教学第七单元 议论纵横课件

第七单元议论纵横课件1王顾左右而言他《孟子·梁惠王下》第七单元议论纵横沪教版·七年级下·语文王顾左右而言他《孟子·梁惠王下》第七单元议论纵横沪教版·2第七单元议论纵横课件3孟子：名轲，字子舆，战国时期政治家、思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。他曾游说齐、宋等国，宣扬自己的政治主张，但未被采纳。他最后退居讲学、著书立说。其言论和行动的记载，保存在《孟子》一书中。认识孟子孟子：名轲，字子舆，战国时期政治家、思想家、教育家，是儒家思4第七单元议论纵横课件5孟子的时代：

战国战国時期，各国（战国七雄）间战乱不断，情势混乱。许多读书人纷纷提出治理国家的意见，所以，战国时代是我国学术思想发达的时代。在春秋战国时期，我国的知识分子地位比较高。孟子的时代：

战国战国時期，各国（战国七雄）间战乱不断，情势6道先秦诸子百家:《论语》《孟子》《荀子》《老子》《庄子》《韩非子》《墨子》四大显学儒法墨道先秦诸子百家:《论语》《老子》《韩非子》《墨子》四大显学儒7第七单元议论纵横课件8孟子的思想？儒家学派：孔子——仁孟子——仁政孟子的思想？儒家学派：9「亚圣」孟子的思想重仁义，轻功利；创性善说，（认为）「人人皆可以为尧舜。」政治思想尊王贱霸民贵君轻《民本思想》哲学思想「亚圣」孟子的思想重仁义，政治思想尊王贱霸民贵君轻哲学思想10

《孟子》，儒家经典之一，为孟轲与其弟子万章等著。全书七篇，南宋朱熹将其列为“四书”之一。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密，长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。我们之前学过的课文《天时不如地利》等也出于此书。《孟子》，儒家经典之一，为孟轲与其弟子万章等著。全书11第七单元议论纵横课件12第七单元议论纵横课件13第七单元议论纵横课件14第七单元议论纵横课件15第七单元议论纵横课件16第七单元议论纵横课件17第七单元议论纵横课件18第七单元议论纵横课件19第七单元议论纵横课件20第七单元议论纵横课件21王顾左右而言他教学目标：通过理解课文对话的内容掌握成语“王顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的以民为本、施行仁政的思想。掌握本文“顾”、“托”、“冻馁”等文言实词；理解本文的议论思路；了解孟子辩论的艺术特色；知道本文的主旨及启示。王顾左右而言他教学目标：22朗读课文要求：字音正确，句读合理。朗读课文要求：字音正确，句读合理。23

孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”

王曰：“弃之。”

曰：“士师不能治士，则如之何？”

王曰：“已之。”

曰：“四境之内不治，则如之何？”

王顾左右而言他。王顾左右而言他孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托其妻子于24细读课文，完成表格细读课文，完成表格25细读课文，完成表格细读课文，完成表格26细读课文，完成表格细读课文，完成表格27细读课文，完成表格细读课文，完成表格28细读课文，完成表格细读课文，完成表格29细读课文，完成表格细读课文，完成表格30孟子的论辩有何特点？由小到大，由远到近，层层类推类比

所谓类比，就是由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。孟子的论辩有何特点？由小到大，由远到近，层层类推类比31类比法

所谓类比推理，就是从个别现象到个别现象的推理方法。本文中孟子提出的两个个别例子（朋友，士师）都有相似的特性——不负责任。齐宣王毫不犹豫说出了对待这种行为的态度应该是“弃之”和“已之”，孟子运用类比的推理方法将齐宣王逼到了退无可退的境地，一国之君如果管理不好自己的国家也是不负责任的表现，同样应该遭到废黜。因此齐宣王只能“顾左右而言他”。类比法所谓类比推理，就是从个别现象到个别32孟子运用类比的目的是什么？孟子运用类比推理的方法，劝诫统治者要尽职尽责，治理好国家。孟子最终达到目的了吗？为什么？孟子运用类比的目的是什么？孟子运用类比推33王为何“顾左右而言他”？面对孟子的层层进逼，作为独断专行的一国之君齐宣王无力招架，又不愿轻易放弃自己的权利，所以只能扯开话题，应急缓解了尴尬。【成语积累】顾左右而言他比喻对方不正面回答问题，而故意扯些不相干的事，或与对方交流时，有意离题，说到别的事情上去了。王为何“顾左右而言他”？面对孟子的层层34本文中心启示：在批评教育时，先要___________________,再要_____________________________。本文记叙了

的故事，赞颂了孟子的

,和其

的思想。观点正确注意方式方法孟子巧妙地诘难齐宣王，使之认识到应对人民负责任机智勇敢心怀天下、以民为本、施行仁政本文中心启示：在批评教育时，先要______________35第七单元议论纵横课件36TheEndTheEnd37第七单元议论纵横课件38王顾左右而言他《孟子·梁惠王下》第七单元议论纵横沪教版·七年级下·语文王顾左右而言他《孟子·梁惠王下》第七单元议论纵横沪教版·39第七单元议论纵横课件40孟子：名轲，字子舆，战国时期政治家、思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。他曾游说齐、宋等国，宣扬自己的政治主张，但未被采纳。他最后退居讲学、著书立说。其言论和行动的记载，保存在《孟子》一书中。认识孟子孟子：名轲，字子舆，战国时期政治家、思想家、教育家，是儒家思41第七单元议论纵横课件42孟子的时代：

战国战国時期，各国（战国七雄）间战乱不断，情势混乱。许多读书人纷纷提出治理国家的意见，所以，战国时代是我国学术思想发达的时代。在春秋战国时期，我国的知识分子地位比较高。孟子的时代：

战国战国時期，各国（战国七雄）间战乱不断，情势43道先秦诸子百家:《论语》《孟子》《荀子》《老子》《庄子》《韩非子》《墨子》四大显学儒法墨道先秦诸子百家:《论语》《老子》《韩非子》《墨子》四大显学儒44第七单元议论纵横课件45孟子的思想？儒家学派：孔子——仁孟子——仁政孟子的思想？儒家学派：46「亚圣」孟子的思想重仁义，轻功利；创性善说，（认为）「人人皆可以为尧舜。」政治思想尊王贱霸民贵君轻《民本思想》哲学思想「亚圣」孟子的思想重仁义，政治思想尊王贱霸民贵君轻哲学思想47

《孟子》，儒家经典之一，为孟轲与其弟子万章等著。全书七篇，南宋朱熹将其列为“四书”之一。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密，长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。我们之前学过的课文《天时不如地利》等也出于此书。《孟子》，儒家经典之一，为孟轲与其弟子万章等著。全书48第七单元议论纵横课件49第七单元议论纵横课件50第七单元议论纵横课件51第七单元议论纵横课件52第七单元议论纵横课件53第七单元议论纵横课件54第七单元议论纵横课件55第七单元议论纵横课件56第七单元议论纵横课件57第七单元议论纵横课件58王顾左右而言他教学目标：通过理解课文对话的内容掌握成语“王顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的以民为本、施行仁政的思想。掌握本文“顾”、“托”、“冻馁”等文言实词；理解本文的议论思路；了解孟子辩论的艺术特色；知道本文的主旨及启示。王顾左右而言他教学目标：59朗读课文要求：字音正确，句读合理。朗读课文要求：字音正确，句读合理。60

孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”

王曰：“弃之。”

曰：“士师不能治士，则如之何？”

王曰：“已之。”

曰：“四境之内不治，则如之何？”

王顾左右而言他。王顾左右而言他孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托其妻子于61细读课文，完成表格细读课文，完成表格62细读课文，完成表格细读课文，完成表格63细读课文，完成表格细读课文，完成表格64细读课文，完成表格细读课文，完成表格65细读课文，完成表格细读课文，完成表格66细读课文，完成表格细读课文，完成表格67孟子的论辩有何特点？由小到大，由远到近，层层类推类比

所谓类比，就是由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。孟子的论辩有何特点？由小到大，由远到近，层层类推类比68类比法

所谓类比推理，就是从个别现象到个别现象的推理方法。本文中孟子提出的两个个别例子（朋友，士师）都有相似的特性——不负责任。齐宣王毫不犹豫说出了对待这种行为的态度应该是“弃之”和“已之”，孟子运用类比的推理方法将齐宣王逼到了退无可退的境地，一国之君如果管理不好自己的国家也是不负责任的表现，同样应该遭到废黜。因此齐宣王只能“顾左右而言他”。类比法所谓类比推理，就是从个别现象到个别69孟子运用类比的目的是什么？孟子运用类比推理的方法，劝诫统治者要尽职尽责，治理好国家。孟子最终达到目的了吗？为什么？孟子运用类比的目的是什么？孟子运用类比推70王为何“顾左右而言他”？面对孟子的层层进逼，作为独断专行的一国之君齐宣王无力招架，又不愿轻易放弃自己的权利，所以只能扯开话题，应急缓解了尴尬。【成语积累】顾左右而言他比喻对方不正面回答问题，而故意扯些不相干的事，或与对方交流时，有意离题，说到别的事情上去了。王为何“顾左右而言他”？面对孟子的层层71本文中心启示：在批评教育时，先要___________________,再要_____________________________。本文记叙了