1000以内数的认识教案

虹桥第一小学教学设计单元第七单元课题万以内数的认识（例1）授课时间教学目标1.结合生活让学生感知大数的意义，并能结合实际进行估计。2.认识计数单位“千”，感知大数的组成，发现相邻计数单位之间的十进制关系。3.在实践操作中培养学生的数感，培养学生的思维和合作学习的习惯，提高探究能力。重点认识计数单位“千”，感知大数的组成，发现相邻计数单位之间的十进制关系。难点体会相邻两个计数单位之间的十进关系。课前准备课件计数器、小棒图教学流程教师活动学生活动设计意图一、导入定标（一）复习导入1、数数练习，老师说出一个数字，你来接着数。2、数数：10个10个地数，从10数到100；3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。出示74页主题图：（创设体育比赛情境）请你猜一猜体育馆大约能坐多少人？4、今天我们先来学习1000以内数的认识。（板书课题）（二）确立目标：读课题，你都想知道些什么？通过复习，唤起对100以内数的认识的回忆，有利于知识的衔接。观察主题图，猜有多少人，并说出理由。引导梳理目标：1.认数、数数、知道数的组成。2.会读、写数为新课做铺垫，激发学生探究的兴趣。二、探索新知自主学习出示课件，同学们自己数一数，每组一共有多少个小正方体，你是怎么数的？（四）师生共学课件演示（例题1）一个一个地数，10个一是10让同学们估一估，有多少个小方块，到底有多少根呢？怎么办呢？一十一十地数，10个十是100。3、请同学们估一估有多少个小正方体？一百一百地数，10个一百是一千。4、关于数数，你们有什么新发现？（五）总结提升数比较少的物体时可以一个一个地数，数比较多的物体时可以十个十个地数或者一百个一百个地数。5、认识新的计数单位。千和以前所学过的个、十、百一样，都是一个计数单位，相邻两个计数单位之间的进率是10。口答。观察课件，估一估。口答。先估后数再填。同桌间讨论，观察总结数比较少的物体时可以一个一个地数，数比较多的物体时可以十个十个地数或者一百个一百个地数。利用课件的动态演示，使学生一步一步明确10、100、1000之间的进率以及之间的关系。为后面的学习做铺垫。三、巩固练习（六）课堂练习1、完成做一做。在计数器上边拨珠子边数数。互相检查，开火车汇报。完成练习十六2、3、4题。（1）2题学生同桌间互相练习。开火车比赛。（2）3题学生可以先尝试照着图片拨出来，然后填空。（3）4题先估一估，可以用笔圈一圈，然后数一数。自己独立拨珠子，同桌间互相检查。开火车汇报。学生数数，不对的地方进行引导，还可以让学生倒着数。利用计数器拨珠子，完成填空。先估再圈，然后数，完成填空，说出数数的方法。在练习和数数中巩固数数的基本方法，并进一步明确数与数之间的关系。课堂检测。1、从996往后接着数5个数是（）、（）、（）、（）、（）．2、找出下面数的排列规律，在空格里填上合适的数．3、一百一百地数从300往后接着数4个数是（）、（）、（）、（）4、三百九十九前面的一个数是（），后面的一个数是（）。板书设计1000以内数的认识一个一个地数，10个一是（10）一十一十地数，10个十是（100）。一百一百地数，10