应用统计学教学改革探索

应用统计学教学改革探索在网络技术和智能手机高速发展的新形势下，现代大学生的学习心理产生了一些新的特点，结合这些新特点，对管理类专业的应用教学进行了理论和创新。重要表如今：统计思想的传递，多种教学方法的综合使用，统计方法与SPSS统计软件、Excel软件的有效结合，以及配套采取全经过考核方式统计教学改革。经过两个学期的试用，收到了良好的教学效果，遭到了学生的普遍认可，学生解决实际问题的能力得以明显提升。应用统计学是一门应用性非常强的方法论学科，它在管理、经济、贸易、金融等很多学科领域有着非常主要的作用，因而管理类专业把应用统计学作为一门专业必修课。它既能为学生进一步学习后续课程提供数量分析方法，又能够培养学生运用统计思维和统计方法解决实际问题，进行科学的能力。然而，由于该课程中所用方法比较复杂，数据多，计算量大，学生学起来感觉比较繁琐和枯燥，影响了学习的效果。传统教学方法单一，教学手段落后，课堂师生互动少，老师和学生之间缺乏沟通沟通，应用传统教学方法讲授以后，学生对课程的把握情况欠安，对统计思想缺乏感性认识，对统计实验参与度不高，应用SPSS统计软件和Excel软件处理实际问题的能力也不强。针对以上情况，很多教育工作者对传统教学方法进行了改革和创新，重要是采取案例教学法、比较教学法、情景教学和项目教学法等，[1-8]都获得了很好的效果。在网络技术和智能手机迅速发展的当今，大学生普遍能非常纯熟地使用各种网络工具，以致于学习心理发生了很大变化。重要表如今：在网络环境下获取信息愈加方便快捷，大学生对知识的获取由单向被动式接收变为双向互动式沟通，获取信息与采集数据的能力逐步加强;大学生在网上获取的信息是多元化的，自在平等和反对权威的意识逐步加强;网上信息的多样性和庞杂性激起了大学生自动过滤和处理数据的紧迫感;微信、微博、论坛等促使大学生更热衷于在网上沟通、相互学习。本文结合现代大学生的学习心理新特点，对管理类专业的应用统计学教学包含统计思想的传递，多种教学方法的综合使用、统计方法与SPSS统计软件、Excel软件的有效结合，以及配套采取的全经过考核方式等方面进行了理论和创新，得到了学生的普遍认同，学生解决实际问题的能力得以明显提升。一、领会统计思想，培养学生运用统计思维来考虑问题大多数人学习应用统计学的目的是应用，但初学者的最大困难恰是学完不会用，原因是学习经过中把重要精神放在公式和计算上，忽视了对统计思想的理解。统计的真理在于它具体表现出的思想，在于它所提供的思维方式。正如所说：“统计思维总有一天会像读与写一样成为一个有效率公民的必备能力。〞学好统计的关键是把握怎样运用统计思维来考虑问题，而不是简单地记住那些死的统计公式。在教学经过中，老师在讲解每一种统计方法之前，先把该方法的基本思想用夺目的标题给出。比方用图表和统计量看数据;用概率分布描绘叙述随机变量;用样本推断总体;分类变量对数值变量的影响;利用变量间的关系进行预测;根据过去的形式预测将来;用少数变量代表多个变量;把对象分成不同的类别;不依靠分布的检验等基本统计思想。[9]虽然这种表达不一定确切，但是通俗易懂，便于学生理解并把握。二、综合应用多种教学方法，提升教学效果传统的教学方法重要采取板书、多媒体课件单向灌输式的讲授，由于该课程比较抽象且枯燥乏味，学生厌学，对课程内容把握欠好，不肯上机实验导致动手操作能力也不强。针对该课程特点，结合新形势下现代大学生的学习心理新特点，在理论课教学、案例分析和上机实验部分，综合应用多种教学方法，收到了较好效果。理论课教学部分：首先运用案例情景导入式开启一堂课。对要学习的统计方法设计一个生活化、普遍化、合理化的教学情景，给学生一个源于实际问题的案例，充足调动学生的学习积极性。其次使用启发式和互动式教学法，引导学生考虑怎样分析解决该案例。以分小组形式讨论该案例5分钟，之后各小组代表说明本组讨论出的解决方案，老师予以点评，借此引出要解决此问题所用到的统计学方法。最后以多媒体课件辅以板书，率领学生学习本节课的基本理论和统计方法，方法讲完之后，要加以实际运用，解决之前小组讨论的案例。对于课上给出的案例，不能只引入，一定要给学生一个完好的解决经过，要让学生亲身领会到所学方法的确有用，确实能解决一大类实际问题。案例分析和上机实验部分：将理论课教学、上机实验操作和案例分析有效结合起来，能力真正到达学以致用的效果。根据课程本身特点，对上机机会和上机内容优化选择，在理论课教学每完成一个阶段后就立即组织一次上机实验。上机之前，提早两天给学生案例，让学生充足预习，自己上网查阅数据资料，考虑解决方法。上机时首先率领学生回首之前所学的统计方法，共同讨论沟通该案例的分析思路，然后由实验指点老师总结学生想到的各种解决方法，并选择最佳解决方案，实际演示怎样利用Excel和SPSS软件完成数据分析，并正确解读软件输出的分析结果。演示结束后，给每组学生一个同类型的案例，由小组形式共同完成，之后小组间进行案例分析汇报，由其他小组提出意见和建议，指点老师最后点评、修改。通过案例分析和上机合作实验，能充足培养学生的团队合作能力和组织能力。三、SPSS统计软件和Excel软件的有效结合，培养学生的创新精神和理论能力多种统计软件的出现为应用统计学的教学改革提供了新的工具。当前，上最有名的统计相关软件重要有Excel、SAS和SPSS等。Excel固然是一个非专业的统计学软件，其统计功能不够全面，但Excel有着强大的表处理功能、全面易用的函数功能，对于初学者易学易用。在教学中，老师能够将指数分析、相关和回归分析、方差分析中大量计算工作通过Excel完成。SPSS软件是非专业统计人员的首选统计软件，操作简单，无需编程，具有方便的数据接口和灵敏的功能模块组合。SPSS具有完好的数据输入、编纂、统计分析、报表、图形制造等功能。老师能够将列联表分析、二维相关、秩相关、非参数检验、非线性回归、Logistic回归、生存分析、判别分析、因子分析和聚类分析等复杂的多因素统计交由SPSS来完成。Excel软件简单易于把握，而SPSS软件数据分析功能全面，两者有效结合，既有助于学生自我练习和上机实验，又给应用统计学教学提供了全面的软件支持。但是不管应用哪种软件，都必需给学生讲清楚统计基本思想和统计方法以及该方法的适用条件，使学生能够正确应用统计方法并能精确解读计算结果。四、由一次性考试改变为全经过考核，重视学生综合能力的考察传统的考核方式中平常成就占30%，期末成就占70%，是用一次考试决定学生一门课的成就，这只能具体表现出学生书本知识的把握水平，并不能考察出学生的动手能力和理论创新能力。本课题组在教学理论中，采取更全面的考核方式，重视考察学生各方面的能力，由一次性期末考试改变为全经过考核，即平常成就占70%，期末成就占30%，其中平常成就由作业、课内实验、期中考试、课外理论小论文等各部分构成。平常作业占总成就的15%，平常作业能帮助学生更好地把握和稳固所学统计思想和方法。课内实验占总成就的20%，通过上机合作实验能有效提升学生的动手操作软件的能力、小组合作意识以及运用统计思想和方法分析问题、解决问题的能力。期中考试占总成就的15%，重要考察一段时间内学生对所学统计方法的综合把握和运用情况，形式能够多样化，比方闭卷考试、上机实验或案例分析等等。课外理论小论文占总成就的20%，一般在课程结束时以分组形式进行，重要考察学生对社会热门的洞察力、搜集资料的能力、对所学统计分析方法的综合应用能力、团队合作能力以及论文能力等。期末考试占总成就的30%，重要考察学生对应用统计学思想、方法的综合把握和运用情况。不需要求学生死记硬背公式，考试时能够将复杂繁琐的公式直接给出，这样学生在平常学习中就能够有更多的时间理解每一种统计方法的基本思想、适用条件，能够自动地动手解决实际问题。这种综合性的全经过考核方式，经过两学期的试用，得到了学生的普遍认可，也能真正反映出学生的知识、能力和素质。五、结束语以上是笔者为提升课程教学效果在教学理论中进行改革和创新的几点领会。在教学中结合新形势下现代大学生的学习心理新特点，既坚持传递统计思想，培养学生学习积极性，又综合应用多种教学方法，提升学生