《同类项》说课稿

(圆满word版)?同类项?讲课稿(圆满word版)?同类项?讲课稿(圆满word版)?同类项?讲课稿?同类项?讲课稿一、教材分析:1、教材所处的地位及作用：本节内容是人教版数学七年级上册第二章第二节的内容，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项的研究、研究。同类项是从数字运算到代数运算的转折点，是此后连续学习整式运算确实立知识，也是以后学习解方程、解不等式的基础。所以，这节课拥有承前启后的作用。2、学情分析:从心理特色来说，初中阶段的学生逻辑思想从经验型逐渐向理论型张开，察看能力，记忆能力和想象能力也跟着快速张开；从认知状况来说，同学们在平时生活中已经有了分类的意识，学生在此以前已经学习了代数式，这为顺利完本钱节课的讲课任务打下了基础，但关于同类项的理解，〔因为有必然的抽象性，〕学生可能会产生一些困难，所以讲课中应予以简单理解，深入浅出的分析。〔于是我依据学生和中小学教材连接的特色设计了以下讲课目的。〕3、讲课目的:知识与技术:理解同类项的见解，在详细情境中，认识同类项；运用同类项解决有关问题过程与方法:经过详细情境的察看、思虑、研究等活动，培育学生的创新意识和研究数学识题的能力。经过小组讨论，合作学习等方式，经历见解的形成，培育学生自主研究知识和合作沟通的能力；〔3〕.感神情度与价值观：让学生意会数学与人类生活的亲密联系；在问题的讨论中敢于宣布自己的建议，进而培育学生的主动研究、合作沟通的能力和踊跃主动参加学习的精神。4、讲课要点、难点：要点：正确理解同类项的见解，会判断同类项。难点：正确判断同类项及同类项的应用。重、难点打破策略在学习过程中，让学生自己经历研究与沟通的活动，自主获得同类项的见解，特别对见解中几个特别词组的理解经过板书一些反例加以划分。在学生思虑问题中关于符号问题简单出现偏差，所以对符号问题生动化，开朗化，不但是限制于它是数学符号，使学生印象更深刻。三、教法与学法教法分析:为了表达以“学生为主体，教师为主导〞的认识规律，表达次序渐进与启迪式的讲课原那么，针对本节课的特色，我采纳“研究发现、分组讨论法〞来完本钱节课的讲课，让学生在教师的指引下自始自终处于一种踊跃思想，主动研究的学习状态。(2)学法分析:本节课我建议自主学习、合作学习、研究学习，让学生以小组为单位，经过察看、类比、活动、猜想、考证、概括，进行小组间的讨论和沟通等方式，唤醒学生的学习意识、发掘学生的潜能，调换其踊跃性和主动性，培育学生自主学习的精神。四、讲课过程：〔分为六个环节〕〔一〕创办问题情境，引入新课我第一给学生展现一幅水果和蔬菜纷杂搁置的图片，让同学们想想如何分类适合？在学生回复后经过多媒体演示水果和蔬菜分类，接着出示商场里商品分类图片，让学生说一说我们在商场购物时，发现各样物件齐整的摆放在架子上，他们是依据什么来摆的，这样摆有什么利处？让学生意会到生活中这样物以类聚的状况还有好多，给我们带来了很大的方便。那么在多项式中能否存在同类的项，如何给它们分类呢？由此引入课题--同类项。〔板书课题:同类项。〕【设计企图：这一环节从学生熟习的生活情境下手，使学生易于接受，引起学习兴趣，同时感觉分类的必需性。】〔二〕合作互动，研究新知2222出示问题：指出多项式3a－4xy－2+5xy+8a+6xy+7－5a中含有那些项？〔学生的分类方法可能不但调种，只需分类的原因合理，我都实时赏赐必然与鼓励)学生在小组合作学习中，经过讨论、分析最后可将上边的单项式作以下分类：3a和－5a；－4xy2和6xy2；－2和+7；在学生正确分类后，我指引学生连续讨论这些同类项有什么特色，由此得出同类项的见解：所含字母同样，而且同样字母的指数也同样的项，叫做同类项注意：数字与数字也是同类项。如：－2和+7也是同类项【设计企图：这一过程，让学生自己经历了研究和沟通的活动，自主获得同类项的见解，使学生印象更深刻。】〔三〕运用新知，牢固练习练习1.判断以下各组能否是同类项，并谈谈原因。①2x与3y②2x2与3x③2x2与3x2y④ab与-ba⑤a3与53⑥3与-5学生回复，对学生回复不正确或回复不圆满的老师做增补，由此指引学生总结出：1、判断同类项有2个标准：一是所含字母圆满同样，二是同样字母的指数也同样，二者缺一不能够2、同类项与系数的大小没关，与它们所含字母的次序没关3、全部的常数都是同类项练习2.同学们任写一个单项式，让同桌写出这个单项式的一个同类项.〔学生以游戏的方式达成练习，有助于学生全体参加，提升学习兴趣。〕【设计企图：在学生对同类项形成了必然感性认识的基础上，达成此组练习，有助于学生对同类项的见解有一个更深的理解。】〔四〕知识应用，讨论自我例1：指出下边多项式中的同类项。〔1〕–3a2b+4a2b+3b2a－4ab2+5ab2〔2〕3x2y－5xy2+2x3－7x2y+6－4x3－xy2+10学生练习，相互讨论。我巡视指导，再选择学生中有代表性的“作品〞进行讨论。例2：k取何值时，3xky与－x2y是同类项？〔我和学生一同讨论，沟通〕依据同类项的两个标准，要使3xky与－x2y是同类项，这两项中x的次数必然相等，即k＝2．所以当k＝2时，3xky与－x2y是同类项．【设计企图：经过详细的实例，使学生意会同类项的见解的运用，理解解决问题的依据，掌握解决问题的方法。】〔五〕小结回想，形成构造〔这一环节我提出问题，师生沟通讨论的形式来达成。〕〔1〕这节课你学到哪些新知识了？有什么感想？〔2〕你还存在什么问题吗？【设计企图：经过反响，教师能够认识学生达成讲课目的的状况，有助于改进讲课。】〔六〕部署作业，提升升华1、导教课方案习第2、3题(这几