初中物理教学课件（共6篇）

第17页共17页初中物理教学课件〔共6篇〕第1篇：初中物理实验教学课件初中物理实验教学课件以下就是整理的初中物理实验教学课件，吧!初中物理实验教学课件1实验：电路的连接一、教学目的(一)知识与才能1、认识串联电路和并联电路2、理解串联电路和并联电路的根本特点(二)过程与方法通过探究，用实验的方法连接串并联电路的区别(三)情感、态度与价值观能联络生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。二、重点与难点重点：理解串并联电路的特点难点：会识别和连接简单的串并联电路三、教学过程：老师姓名：初中物理实验教学课件2一、注意实验方法和平安教育物理实验的顺利完成需要一定的实验方法和技巧，老师要想让学生在课外顺利地进展实验活动，就要保证学生具备一定的实验才能。因此，在日常物理教学活动中，老师要有意识地对学生进展实验方法和技巧的教育，通过语言讲解、演示实验等手段，让学生掌握根本的实验操作技能。另外，在课外实验过程中，由于没有老师的指导和监管，实验平安问题也是一个不容无视的问题。为了保证实验目的的顺利实现和学生的人身平安，在每一次课外实验活动之前，老师都要认真做好实验平安教育，让学生尽量远离实验危险。二、注意实验活动的小型化初中学生在物理知识根底和实验才能方面尚处于根底阶段，再加上本身年龄较小，在开展课外实验时，假如开展的实验活动过难，内容和过程过于复杂，那么在缺少老师的及时指导下，实验很难获得预期的效果，长此以往，容易打击学生独立实验的自信。因此，老师在组织学生开展课外实验的时候，尤其是刚开场的时候，一定要选择一些相对简单的小型实验活动。例如，光的直线传播实验，将一张纸卷成筒状，在阳光或者小灯泡后面产生影子，从而说明光是直线传播的(性质);又比方，在演示惯性现象的实验中，可以将一张小纸条或者一块平滑的布条放在笔帽、杯子等物品下面，然后迅速抽出压在下面的小纸条或者布条，上面的笔帽或者杯子原封不动地立在那里，从而说明惯性的存在。类似的例子在物理实验中有很多，这些实验的特点就是简便，容易操作，并且实验现象非常突出，在课外多开展一些类似的小实验，对于学生形成物理概念、理解物理规律具有非常好的效果。三、注意实验活动的兴趣性与课堂实验相比，学生在课后开展课外实验活动往往对学生自觉性的要求更高，学生在缺少老师监视的情况下，是否愿意做实验，是否愿意认真地做实验，这个问题至关重要。在没有老师的监视下，怎样才能让学生自觉主动地完成实验呢?这要务实验本身可以对学消费生足够的吸引力，因此，老师在设计课外实验活动的时候，要尽量设计一些具有一定兴趣性、可以吸引学生主动完成的实验，这样才能保证课外实验效果。例如，纸杯烧水实验，当老师告诉学生用纸杯可以将水烧沸时，大多数学生都持疑心和不可思议的态度，这个现象显然与学生的生活经历相违犯，于是，在好奇心的驱使下，很多学生都愿意课下尝试，看看终究纸杯能不能把水烧开。由此可见，比起老师的强行命令，实验本身的吸引力更能有效保证课外实验的有效性。四、鼓励学生自制器材与设备器具齐全的实验室相比，课外实验可以用到的实验器具非常有限，即使学生可以装备一些根本的实验器材，但初中阶段的物理实验内容繁多，种类多样，再加上很多物理实验都带有一定的即兴性。例如，在做某一道练习题的时候，可能需要做个小实验，这个时候要求专业的实验工具是很不现实的。因此，老师要从学生开展物理实验的开场阶段，就有意识地培养他们自制工具，学会利用身边器材进展实验的意识和才能，这样不仅能拓宽实验活动的范围，还能有效培养学生的动手理论才能和创新才能。在做彩虹实验的时候，需要用到的喷雾器就可以通过自制的方法获得，材料很容易获得，只需要一支圆珠笔、一个塑料瓶及一小块铁皮就可以了，详细制作方法如下：把圆珠笔拆开，卸下笔杆和笔芯(一定是用完的笔芯)，然后用钳子把笔芯的金属头拔掉，得到一个塑料管，接下来把铁皮拿过来做成一个支架，保持笔杆与笔芯成直角，并尽量使笔杆和笔芯的端口靠近，这时候，再把塑料瓶的盖子上打上两个小圆孔，孔的大小以能插入圆珠笔芯为宜，然后把圆珠笔芯插入其中一个小孔，另外一个小孔就作为进气口。这样，一个简单的喷雾器就完成了。接下来，学生就可以利用这个简单的喷雾器演示彩虹实验了。课外实验活动可以大大增加学生动手实验的时机，可以对课堂实验的缺乏进展有效的补充，因此，课外实验活动是物理教学活动中不可或缺的一局部。当然，与课堂物理实验教学相比，课外物理实验带有更多的不确定性，并且会给老师带来更为繁重的工作量。因此，初中老师要在以后的教学活动中多开动脑筋，多积累一些课外实验活动经历，努力进步课外实验活动的质量，让学生在多样化的课外实验中进步多方面的才能和素质，更好地实现物理学科素质教育的目的。第2篇：力物理教学课件《力》物理教学课件教学目的知识目的：理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是互相的；知道力的作用效果才能目的：培养学生初步的提出问题的才能，解决问题的才能和探究创新的才能。情感目的：培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探究精神，树立辩证唯物的观点。重、难点：力的概念〔重点〕力的作用效果，物体间力的作用是互相的。〔难点〕教具：弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。教学方法：问题——体验——探究教学法教学课时：一课时教学过程新课引入先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。〔接着让学生体验下面的过程〕1、学生紧握拳头。2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开场的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事消费劳动中经历的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此根底上，引入“什么是力”的课题。〔多媒体投影〕：什么是力新课教学：一、力是什么？〔多媒体投影〕1、观察、演示：〔多媒体投影——出示一组运动图片〕①在刚刚学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。②接着让学生考虑并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？消费中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗？〔老师组织，学生互问互答〕③学生考虑并举出生活中常见的现象。〔多媒体投影〕④刚刚学生所举的例子都是物体与物体互相接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。〔举出一些不接触也能发生力作用的'例子〕〔多媒体投影——A、B图片〕A》苹果分开树后能下落；B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；结论：互相接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。〔有学生对“作用”的疑问，老师对此进展解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排挤、吸引等叫做作用。〕2、概括：〔多媒体投影〕施力物体与受力物体：老师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。〔多媒体投影〕〔学生懂得从例子中分辨这两种物体〕3、多媒体投影上述记录与分析^p，加深学生对物体力作用的体会4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用〔处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的互相挤压。手指、手掌为两个物体〕。学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。二、力的作用是互相的观察和体验：〔多媒体投影和学生实验相结合〕提出问题，再次激起学生继续探究的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的？1、学生实验：①让全体学生举手拍书桌②学生用双手拉弹簧2、〔多媒体投影〕①站在滑板上的学生推墙后的场面；②游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？③观察球从高处落地后的情况，引导学分析^p得出结论；3、总结〔结论〕：物体间力的作用是互相的。故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。4、运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？〔多媒体投影〕5、质疑讨论：甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有？6、做一做：让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析^p原因。由此你获得什么启示？〔多媒体投影——火箭〕原因：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球三、力的作用效果先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？老师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出结论〔多媒体投影和学生实验相结合〕1、学生演示：两名学生传接排球力可以改变物体的运动状态2、学生演示：〔1〕轻压气球〔2〕轻拉压弹簧〔3〕使锯片变弯力可以改变物体的形状3、质疑讨论：〔学生实验〕学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。〔老师组织学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。〕四、理解知识，开展智力：创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感〔穿插于过程〕1、马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？2、脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？3、人站在地面上不动，人就不受力吗？4、磁铁可以吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？5、玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？6、怎样判断物体是否受到力的作用？7、让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析^p原因。由此你获得什么启示？五、讨论总结〔多媒体投影〕1、力是物体对物体的作用，力不能分开物体而单。独存在；物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接。接触的物体间也能发生力的作用。3、物体间力的作用是互相的，能运用这个知识。解释生活、消费实际中遇到的一些实例。力可以改变物体的形状。4、力的作用效果。力可以改变物体的运动状态。六、老师完毕语：有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落；分子在吸引，在排挤。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真美妙！关于力还有更神奇美妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，假如发现新的问题，我们大家再来共同讨论！七、探究问题1、力的大小如何比拟？2、怎样对力进展测量？3、你能利用所学的知识设计一种测量力的工具吗？第3篇：初中物理教学说课课件篇一：初中物理教学说课课件教材地位：“运动的描绘”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因此理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。教材内容：教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永久的。普遍存在的永久的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的根底。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。教学目的：知识与技能：知道参照物的概念。知道物体的运动和静止的相对性。过程与方法：体验物体运动和静止的性对性。情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物世界观。重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性。难点：认识运动和静止的相对性。篇二：初中物理教学说课课件一、教材分析^p1、教材地位和作用密度是八年级物理第五章第二至三节的内容，也是本章的重点内容。密度是一个应用非常广泛的物理概念，也是学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要根底.通过本节教学应使学生复习回忆密度的概念;会查密度表;知道水的密度.让学生掌握密度的概念是本节教学的重点.理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点。2、教学目的知识目的：回忆复习密度的相关知识的点，知道密度是物质自身的一种物理属性;理解密度;会测量固体、液体的密度。尝试用密度知识解决有关问题3、教学重点回忆复习密度的相关知识的点;理解密度。4、教学难点会测量固体、液体的密度。二、教法和学法确定采用自主学习和小组合作的方法来复习本节知识点，在教学设计中充分强调教学中学生学习的主体性、活动性。这样有利于培养学生的合作意识和交流才能，进步科学素质。三、教学程序设计1、自学导航学生通过自主学习，完成“导航”中的“理解密度”和“密度的测量”。2、交流质疑a、以小组为单位交流聚焦目的一中的内容，提出小组解决不了的问题，并将本组的问题写在本组的黑板上;b、班级交流：其他小组就各小组提出的问题发表自己的见解;c、老师就学生交流的情况进展总结，强调。(见板书)3、稳固训练：练习的设计一要稳固密度概念，二是要强化学生对密度及含义的理解，三，通过选择题、填空题的设计，让学生能加深对密度及其含义的运用，与中考接轨。a、学生先自主完成聚焦目的2，后完成聚焦目的3;老师要巡视检查，随时发现学生的问题。4、展示点拨：a、老师就学生的完成情况，将目的2中的4、5小题进展展示并讲解;b、老师点拨目的2中的4、8小题及目的3中的2小题。5、稳固提升：a、学生自主完成“稳固提升”;b、老师点拨总结“稳固提升”中的4小题的方法指导。四、本课小结总结有关密度知识的重点及处理密度相关问题的方法。五.板书设计物质的密度概念：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。公式：单位：测量：a、测质量(天平、弹簧测力计)b、测体积(量筒或量杯、刻度尺)第4篇：初中生物教学课件初中生物教学课件课件要具有仿真性。课件在理科教学中，不仅要让学生掌握书本知识，更要培养学生的动手才能，可以利用相应的软件在计算机上建立虚拟实验室。下面为大家带来初中生物教学课件，仅供参考，希望可以