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文档简介
学生小组作观察设计课研中问：生组作有性课研组员间何分（定位员使哪符代不的合状即明些家统使的号表种含）
你大想意）2位员负责记录授课教师的课堂总体设计及时间安排、各教学环节的衔接处理。5位员负责记录学生各小组合作学习情况（每位成员可重点观察1～个生小组的情况2位员负责记录教师在学生分组合作学习过程中出现的问题及教师的引导及处理方法。1位员观察教师与学生的交流互动，教师怎样在课堂中发挥引领作用，学生是否处于学习的主体地位。★：记录教师课堂设计和组织教学情况§记录学生分组合作学习的情况﹠记录教师引领学生学习和处理应急问
你具办（施课堂观察记录主要内容：1、观教师教学设计记录：①总课堂结构是否合理；②各学内容时间安排是否科学；③各容的衔接是否合理，对学生有引领作用，使学生循序渐进的主动学习。2、观各组学生学习记录：①各中是否有学生积极配合教师，对本组学生有带动作用。②小中各学生是否协同合作、共同探究、积极讨论。③在作学习的过程中能否发现问题并给出自己的猜想。3、观教师对学生出现问题的应急处理措施记录：学生的分组合作学习中，学生很大程度上偏离了教师的设计时，教师怎样引领、处理。4、观教师驾驭课堂能力的记录：①教根据自己的教学设计，指明学生分组合作学习的任务。②教在各组合作学习过程中对各组学习情况反馈的掌握。③教与各组的互动、交流、引导情况。★★★体堂结构合理教学内容时间安排科学；各内容的衔接合理，对学生有引领作用生序进的主动学习。★★总体课堂结构较合理学生有引领作用。
题的情况。＃记录教师与各组学生的互动、引导情况。
★完成教学内容但是教学容分散乏合理的组织结构能效帮助学生建立科学的知识结构。§§§生积极配合教师组各学生协同合作、共同探究、积极讨论，在合作学习的过程中能否发现问题并给出自己的猜想。§§能照教师的要求进行合作学习但缺乏深入探究极论的热情和行动。§生被动按照教师要求学习有协同合作后没有自己的收和问题。﹠﹠生分组合作学习中师能正确引领、合理处理课堂上出现的“意外”情况。﹠能照课堂设计时间安排完整的进行完教学任务乏学生的互动与合理引领。﹠教师很少关注学生的合作学习情况生作学习中出现的与教学设计无关的问题置之不理。＃＃师据自己的教学设计明学生分组合作学习的任务生作学习时不断巡视动流导对各组学习情况反馈的掌握及时。＃：师指明学生分组合作学习任务生作学习时不断巡视。＃师任由学生自主合作讨论乏对学生的引导，不了解学生的学习情况。
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各成员按照观察的侧重点利用符号在设计好的表格中进行记录。课后对各成员的记录进行汇总，多个成员观察同一内容可采用取平均值的方法进行记录入一张表格。
观察内容教师教学设计学生合作学习应急处理引导教师驾驭课堂例如：观察内容教师教学设计学生合作学习应急处理引导教师驾驭课堂
情况记录情况记录★★★§§﹠﹠＃怎反学小合的有（即整后数结果明么
对各观察成员的记录进行分
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