中小学老师心理健康教育心得体会〔通用20篇〕

中小学老师心理健康教育心得体会〔通用20篇〕中小学老师心理健康教育心得体会〔通用20篇〕

当我们遭到启发，对生活有了新的感悟时，能够通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑愈加清醒，目的愈加明确。那么你知道心得体会怎样写吗？下面是我精心整理的中小学老师心理健康教育心得体会，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。

中小学老师心理健康教育心得体会篇1参加了xx省中小学心理健康教育骨干老师培训，使我有幸与4位心理博士零距离接触。通过为期6天的培训学习，对我来讲，这不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的洗涤，4位博士分别就中小学心理健康教育这一问题做出精彩的阐述，典型案例的分析让我震惊。这些见解和珍贵经历使我明白，作为一名老师，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。

当前，中小学生由于受个体发展，社会文化等因素的影响，在不同程度上发生一些心理异常现象。诸如懒惰、好动、打架骂人、偷摸讲谎、迷恋游戏机，或因某些心理因素造成骄傲、自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象。假如这些心理异常行为长时间得不到引导、矫正和教育，而个体主观上又难以自我调解，将会积习难改，影响正常的心理活动，阻碍学生身心健康的发展；另一方面，面对社会的变化，我们已逐步意识到学生的有些问题并不全是思想品德问题，不能把学生的心理问题当作思想问题来处理，即使是思想品德问题，其解决也有赖于学生积极的心理活动的配合。班主任只要把握有关心理诊断，心理咨询，心理治疗，心理教育的理论，并持之以恒的对学生进行心理疏导，才能行之有效地解决本人工作中出现的新问题。

因而我以为了解心理健康教育的意义，心理健康教育的目的任务、内容以及施行心理健康教育的途径、方法和要求，对于我们有目的、有计划、有组织地开展教育教学工作是特别必要的。

这次培训固然结束了，但考虑没有结束，行动更是没有结束，它对于我的影响将会长远而绵长，如陈年老酒，将越酿越香。专家教授们用他们的智慧为我点燃了一盏明灯，鼓励我乐观向上、积极进取，指引我将所学所感用于今后的教育教学实践之中，我将带着收获、带着感悟上路，与同事、与学生、与家长的心相约，助学生自助！

中小学老师心理健康教育心得体会篇27月26日，我有幸参加了由省文明办、省教育厅主办，省教育科学研究院承办的省中小学心理健康教育老师暑期培训班。在整整四天的学习培训活动中，我和来自全省各市的教育工作者一起，认真聆听了心理教育专家们为我们作的生动精彩的讲座，不仅对学生心理健康教育工作有了一个理性的认识，而且就实际工作中经常碰到的一些问题，得到了专家们耳提面授的零距离的指导。这次培训对我来讲意义重大，它让我有时机静下心来重新审视我们的心理健康教育，重新审视我们习以为常的各种教育行为，它让我获益匪浅，同时也萌发了本人的一些考虑：

一、学校心理健康教育的责任是促进学生走向成功、快乐成长、全面发展

教育究竟是什么？法国著名思想家卢梭言简意赅地向我们道出了教育的真理——教育即生长，教育就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。教育的真理我想就是在提醒我们所有教育者：教育应该珍视孩子生命的诉求，教育应该站在孩子的立场。

教育的真理也决定了学生心理健康教育的责任，那就是帮助全体学生拥有积极阳光的心态，以促进他们走向成功、快乐成长、全面发展。为此，学校心理健康教育不能有急功近利的心态，不能简单地学科化、知识化；医学化、技术化，它需要教师用心与学生进行沟通，解开学生纠缠的心结，遣散学生心头的阴霾。

二、了解学生是心理健康教育工作的前提与基础

为人父母、为人师长者，大都有这样一种观点：只要上好大学才能找到好工作！大家站在成人的立场上，规划孩子前进的方向、前进的步伐，甚而前进的速度。可是，孩子究竟是怎么想的？学生究竟需要什么？我们为孩子做出的规划能否符合孩子的身心发展？这些问题被我们一再忽略，甚至扔到了一边。于是，郁闷、焦虑、脆弱、自卑、孤僻、逆反……一系列心理问题在成人的主观臆断、行为干涉下，进驻了孩子的内心。

心理健康教育注重的是师生间的沟通与理解，作为心理教育工作者，我们必须研究学生生理特点、了解孩子心理需要与诉求。我们必须明白，青少年时期是孩子生理各方面快速发育的时期，矛盾动乱性是其心理基本特征，青少年认知旺盛，自我意识迅猛发展，情感丰富且不稳定，开场出现了很多成人需求，同时开场出现心理对抗。只要了解了孩子的这些特征，我们才有可能对孩子的行为表象做出理性的分析，进而找到孩子心理问题的症结所在，并做出适当干涉。

同时，不同孩子身上出现的心理问题，可能有其共性特征，但必定有其个性特点。作为心理教育工作者，我们应该蹲下身子，站在孩子立场更多关注他的个性心理特点，这可能会花去我们很多时间与精神，但我想，心理教育工作是心的事业，假使缺乏水滴石穿的耐心、改天换日的自信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓点水般的浅薄与无力，而最终遗憾的，还将是我们的孩子，或许还有他们的人生。

三、心理健康教育工作要讲究方法和艺术

在学校心理健康教育工作中，心理辅导老师必须采用一定的方式和手段。选择什么样的方式，采用什么样的手段，直接关系到心理教育目的的实现和任务的完成。方法得当，心理健康教育的目的能够有效落实；方法不当，预期的教育效果不但难以实现，还可能抵消其它教育的作用，甚至干扰以后的教育工作。例如，大多学生身上存在着学习方面的心理问题，问题的症结在哪里？心理辅导教师必须仔细研究，是家长的过高要求导致的？还是学生身体状况因素导致的？抑或是学生自我意象上存在缺憾？老师必须准确做出分析判定，并采取合理的方法进行心理疏导，进行相应的行为训练。

心理健康教育还要讲求艺术，要会聆听、能接纳、有效引导、使人内心悦服。心理健康教育必须遵循无条件积极关注的原则，必须真诚，必须设身处地、感同身受，具备同理心。心理健康教育还有很多大忌：简单判定、主观臆断、过于理智、出言不逊……

四、心理健康教育工作不能孤军奋战，必须建立战略联盟

影响学生健康心理构成的因素是多方面的，要解决学生的心理问题，虽然要有科学的方法，要具有专业资格的人来施行，但我以为，开展心理健康教育，不应只是一两位心理健康老师的事，它还需要全体老师的重视和介入。学生在学校中，接触得最多的还是班主任和各科教师，假如学校的所有教师都能关注学生健康心理的构成，能及早发现学生的心理问题，及时与心理辅导教师沟通，共同分析研究，配合心理辅导教师做好工作，我想这更有利于帮助学生尽快排解心理问题，构成健康心理。

家庭是学生栖息的港湾，家庭成员是孩子最亲密的人，他们与孩子之间的生活沟通在很大程度上影响着孩子健康心理的构成，因而，与学生家长结成心理教育战略联盟是很有必要的。在南京市金陵中学苏华教师的心理教育案例中，我注意到她利用家长会向家长介绍与孩子沟通的理念，假如教师果真能讲服家长改变本人对孩子的错误理解，改变本人固有的家庭教育观念，改变与孩子沟通的方式方法，那对于孩子心理问题的疏导，无疑是最有利最有效的。

五、加强理论学习，维护老师本身的健康心理，心理健康教育任重道远

要做好学生心理健康教育工作，每一个教育工作者不能把目光只停留在学科教学的理论研究与实践上，我们要做的是重新拾起被我们丢在一边的心理学相关论著，并与时俱进地学习一些具有现实意义的学生心理辅导专著。心理健康教育工作者更要致力于这方面的学习与研究，我们要时刻记住的是，当一个孩子坐进你的心理咨询室，你责无旁贷地要为他的心理问题进行分析、诊断与疏导。你面对的是一颗亟待你帮助的心灵，你肩负着引导他走向快乐与成功的重托，这份沉甸甸的担子，容不得你在工作中有一丝的马虎，半点的不专业。为此，我们要学习、学习、再学习！

加强学生健康心理的构成，更离不开教育者的健康心理和健全人格。在课堂教学中，老师良好的个性品质能增进师生间的和谐交往，教学效果往往比拟明显，每个学生也容易体验到学习成功的快乐，这将有利于学生心理健康发展和良好个性的构成。同时，老师的心理健康状况还会直接影响学生个性品质的发展。我们设想，假如老师本身性格多疑怪癖，情绪喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠无情，又怎么能使学生的心态平衡、情绪正常？因而，老师必须重视本身心理健康的维护，必须树立有利于本人生存与发展的职业观，具备正确的心理健康观念，把握调节压力、整合职业情绪，学会心理问题的自我认识与疏导。

中小学老师心理健康教育心得体会篇3通过二个多月的网络培训，我学到了很多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的考虑，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，怎样看展学生心理健康教育呢？我想就此问题谈谈本人从这次培训中获得的体会。

一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。

心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是将来人素质中的一项特别重要的内容。（中小学心理健康教育指导纲要）确定心理健康教育的总目的是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的详细目的是：使学生不断正确认识自我，加强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，加强自我教育能力。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使老师更新教育理念，促进学生主动发展，构成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因而讲，开展学生心理健康教育具有重要的意义。

二、心理健康的内涵

心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是由于心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对本人或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。教师们都很重视对学生自尊心的培养，由于学生假如自尊就能够成为自强、自立、自信的年轻一代，因而自尊的问题最重要。

三、正确区分学生不同的心理状态

一般来讲，人的心理状态能够分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出特别重要的特点。

在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水安然平静人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。

第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如遭到挫折、需求得不到知足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。一般来讲，学生在生活经过中会不断地经历各种不平衡状态，这是不可避免的甚至是必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会导致所谓的病态、变态、或偏差。

异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，能够称为偏态行为。班主任假如能及时鉴别学生的行为，采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态，回复到正常状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。

第三种状态是不健康状态，当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异常行为。所谓非线性地发生，是指这些行为的发生经常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不明晰的。例如，一位小学生忽然害怕方格或类似方格的所有物体，这是一种异常行为，包括他本人在内，谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点，我们对其不适应行为的产生就无法预测。学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因，也没有明确的行为动机。因而，谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物。这类行为我们称之为变态行为。

综上所述，我们能够看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点，作为班主任，我们要看到广大学生的两个主流，一是大部分的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适，他们要求给予指导，以帮助他们正确应对碰到的问题。对于班主任，在面对学生发展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，采取有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，则要能够及时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。

四、加强对学生的心理健康教育。

〔一〕结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。

一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自自信心。因而，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平常维持其心理安然平静、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、暖和、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

〔二〕全面浸透，多渠道、全方位推进心理健康教育。

为了更好地实现心理健康教育的目的，要求将心理健康教育全面浸透到学校各项工作中去，构成多渠道施行，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作浸透到各科教学中去，每一个任课老师能够根据本学科教学内容与学习活动特点浸透相应的心理健康教育内容。这样就能够构成诸多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。

注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经历都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经历中积累而成。因而，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只要将心理健康教育的思想、内容浸透到详细的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。

〔三〕老师本身也要注重本人的心理健康

老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因而，为了更好地教育学生，老师本人首先必须是心理健康的人。

老师的心理健康从根本上讲还得由老师本人维护。一个优秀的老师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视本人的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让本人一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只要不断提高本身的综合素质，不断学习和把握新的知识，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。老师不断地接受新知识，开拓本人的视野，也能使本人站在更高的角度看问题，以更安然平静的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生构成健康的心理，老师就要不断完善本人的人格，不断提升本人的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只要构成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

中小学老师心理健康教育心得体会篇4转眼间，参加心理健康培训班的学习已结束，这一期的学习让我深深感遭到此次时机弥足珍贵。学习时间虽短，但收获颇丰。此次培训学习我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，明白了老师不仅仅要教书，更重要的是要育人。小学生心理健康教育关键是老师，老师要尊重学生。要给孩子们创设和谐、宜人的教育教学环境，给孩子给孩子一个自由的天空和殿堂，以此激发学生的求知欲，培养小学生的探索精神与生活情趣。让学生们能够快乐学习，快乐成长！

通过学习，我认识到：老师本人首先要学会正确认识和驾驭压力，化压力为动力。要将工作中出现的问题看作生活之必然存在，把出现的各种问题作为本人能力锻炼的绝佳时机。我们日常工作要做到有松有驰，不能凭一时的工作热情，面对某一项工作就耗尽心理、生理上的能量，以致对以后的工作产生倦怠，丧失激情。老师应先学会认识本人、接纳本人，关心本人，珍惜本人，然后才能教书育人，身正为范，教育和影响学生，成为学生的良师益友。详细可从下面几方面去努力：

一、老师要审时度势，自觉加强心理调适

老师心理不健康就可能导致学生的性格不完好，就不能正确的处理学生之间、老师之间、家庭之间的问题，这些问题一旦爆发，就可能伤害学生心灵。因而，为了更好地教育学生，老师本人首先必须是心理健康的人。其次老师要做到语言规范。小学生认知水平比拟低，所以老师的一言一行直接影响着孩子的发展。另外，作为老师就要学高为师。只要不断提高本身的综合素质，不断学习和把握新的知识，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。老师不断地接受新知识，开拓本人的视野，也能使本人站在更高的角度看问题，以更安然平静的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

二、老师要加强修养，坚决抵制各种诱惑

纷繁复杂的当代社会给人们带来种种诱惑，因而，尤其需要老师树立起自尊、自强与自律的人生态度和高尚情操。老师是学校心理健康教育的推行者、详细施行者，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。所以，老师本身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习，我知道了老师要擅长做好本身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待本人的优缺点。只要这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

三、老师要开掘潜能，促进学生健康成长

我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的经过。心理素质良好的老师，会凭借本人的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在老师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、知足的情感，并流露出对老师的尊敬和爱戴。要努力克制不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只要这样才能充分开掘本人的潜能，发挥本人的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。

四、老师要面向学生，争做一名阳光老师

作为老师，要以当人民老师为荣，提升人生信念，面向学生，担负起教育的责任，坚守岗位。正如苏霍姆林斯基所指出的：看不起老师职业的老师，决不会成为好老师，更不能培养出出色的人才。老师要力争做一个阳光老师，具有健康、安然平静、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态，有化尴尬为融洽，化压力为动力，化痛苦为愉悦，化阴霾为阳光，化腐朽为神奇的魅力。面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，要有阳光般暖和的态度；面对家长，要能阳光般真诚的沟通；面对教育，要有阳光般安然平静的心态；面对教研，要有阳光般积极的热情；面对发展，要有阳光般不息的能量。给本人阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。让我们永远记住：给你点阳光就灿烂。调整好本人的心态，热情地学习，快乐地生活，幸福地工作。

培十天的培训学习已结束，我找到了本人以后努力的方向，我要从心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注学生的心理发展。相信这次培训给予我的东西决不止理论知识，它会有一种延续，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生！为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真的学习，并将所学运用到实际工作之中！

中小学老师心理健康教育心得体会篇5本学年，我担任高一〔十〕班班主任。在学校领导的支持下，配合政教处的工作，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在班主任教育经过中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣。

一、不断提出新的奋斗目的，寻找鼓舞学生前进的气力

班集体就是在一个接一个的目的的实现中逐步发展的。共同的奋斗目的是班集体不断奋进的动力，它能激发起学生的共同感情，鼓励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目的，学生对本人的发展前景就充满自信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地发奋上进。

本学年，新生入学，学习任务非常艰巨，为了防止部分同学因跟不上而泄气或思想上不重视，我反复给他们讲了高一学年新课改的意义及其重要性，让他们学习与生活相联络，教会学生怎样进行人与人的正确交往。重点抓自觉学习行为习惯，构成良好的学习环境。做好两方面工作：一是与任课教师加强联络，二是抓本人的学习时间，即早读15分钟、自习课和晚上的晚修时间。催促课代表做好组织记录工作，并及时总结，以便学分认定。其次，继续抓好学生学习方法的培养工作。利用班会课请成绩优秀的同学、成绩进步快的同学介绍学习方法，提高学生学习的自信心、方法。

二、构成正确的集体舆论，培养优良班风

集体舆论就是在集体中占优势的多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否认集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体构成的重要标志。它以无形的气力影响和教育学生。

首先从组织好班会入手。班会是对学生进行教育，让学生介入管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活会和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守；引导学生分析研究班集体中的问题，提出稳固和发展班集体体的措施；制定班级公约，总结班级工作；讨论班级成员共同关心的问题；定期的时事教育；处理偶发事件等等。

其次是对班干部的培养。对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的荣耀感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因而对他们不能过分苛求、指责，十分是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予详细的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部本人放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及详细措施，检查落实情况，总结得失，并加以改良，教会他们怎样分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

三、教育学生自主学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好合适本人的学习计划，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

四、做好逆反心理学生的疏导工作

从本质上讲，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，成心做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。学生中确实存在这样一些学生，他们对教师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。

针对青少年学生逆反心理的不同成因，我从下面几方面着手开展疏导工作：

1、确立合适青少年实际的教育目的和要求。过高的教育教学目的，过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时，我认真分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上循序渐进，不急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。

2、为学生创造良好的教育情境。一是创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。二是积极推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理的积极性。三是开展丰富多彩的教育活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，构成良好的心理素质。

3、提高老师本身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的构成，很多都与老师的教育方法不当有关。为此，在班主任工作中，我努力提高本身素养，把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与本人平等的地位，擅长运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。

4、合理利用学生逆反心理的正效应。大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素，培养其创新意识和能力，鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。

五、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为

心理学告诉我们：人的接受心理具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不合适人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好合适学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。为此我充分利用主题班会课，艺术周，科技周，校运会等活动契机，激发学生的集体荣誉感，合作精神。

六、有效地进行家访或电访

对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽怎样教育学生的一个好时机，更是班主任与家长互相了解的一个重要环节，有利于加强家长对班主任工作的信任。本学年我走访了近40多个同学，并与家长保持经常的联络，与家长互通信息，共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的自信心。增进了师生，师长情感，促进了教育工作。

总之，经过一学年的努力，我班同学在德、智、体各方面都获得了很大的进步。

中小学老师心理健康教育心得体会篇6心理健康教育在当代社会的教育中越来越重要。怎样开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得：

一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。

社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生遭到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展经过中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生能否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因而，我们全校上下构成共鸣：要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

二、抓学科浸透，扎实推进心理健康教育。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识教授的经过，也是学生心理发展的经过。我们严格根据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要请教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，加强学生学习自信心，使之敢于表现自我，加强学生群体交往意识，发展能力和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学经过中浸透有关的知识，能够使学生处处都感遭到真、善、美的教育，提高本身的心理素质，且作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动经过中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。

探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并构成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在老师以身示范下，对小学生开展关爱本人、关爱别人、关爱社会三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓浸透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极介入，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助别人，富有同情心。屡次主题队活动的开展，使学生遭到教育的同时，本身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。

四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联络，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种气力。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母以为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如讲谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违犯心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的，在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联络做到及时矫正，并在学校上对家长开展怎样对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，进而培养孩子关心社会、关心别人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。

总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须把握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵敏运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经历，与家庭、社会严密联络，才能获得良好的成效。

中小学老师心理健康教育心得体会篇7一、阳光心态，愉快工作

在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了一个老师是一份承载着重要责任与责任的特殊职业，老师心理健康既关乎老师个人的生命健康和职业幸福，又影响着学生的健康成长。然而，今天的老师心理健康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注。在立德树人的教育责任面前，老师心理健康问题无疑成为师德建设的一大障碍，师德问题的背后通常隐藏着某种心理问题。作为一名教育工作者，我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任。当繁重的教学任务、以学生成绩为主的考评、家长难以沟通等重重矛盾、压力集中作用于老师身上时，也容易促使老师产生紧张、焦虑、不安、忧郁等心理感受，长期发展下去，不仅影响教学质量，对老师甚至对学生的身心健康都会产生极大的危害。我想我们的工作中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的心态。都讲笑一笑，十年少，那么我们何不做一个快乐的教师，拥有阳光心态的老师，才能创造出阳光的课堂，教出阳光自信的学生。

二、接受风雨，做好预防

校园中的欺凌事件时有发生，严重影响学生的身心健康与学业适应，毁坏校园气氛，反校园欺凌工作任重而道远。纪林芹教师的课程系统阐述了校园欺凌的知识，包括欺凌的概念界定、发生特点、危害、发生机制以及与校园欺凌有关的国家政策等。身为老师我们一定要充分发挥本身的优势，要愈加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影响，以本人的模范行为影响和带动广大学生，杜绝校园暴力，创立和谐校园。我们要引导学生、学生家长，充分认识校园欺凌所带来的伤害。作为老师还应该培养学生的责任心。一个有责任心的人才是这个社会所需要的人。要对本人负责。本人要努力完成本人应尽的义务，要是本人成为一个本人满意的人。要对别人负责。我们的生活，不是只要你一个人，而是还有其别人。所以要对别人负责。当今和以后，无论到什么时候，不该做的事不做，不该讲的话不讲；认认真真工作，扎扎实实做人，我们要进一步加强学习，确保校园和谐平牢固定。早期发现，及时干涉，给予学生正确的引导。

三、同感共情，合力共育

么青教师在（创新家校共育途径落实立德树人根本任务）讲到，家校共育的目的是家校构成教育合力，在家庭教育与学校教育方面保持一致，把学生培养成为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，才能落实立德树人的根本任务。刘永胜教师在（现代，家校协同的考虑）中讲到，所谓家校协同，就是充分发挥好家庭、学校的作用，构成合力，共同培育将来合格的人才。为了实现这一目的，学校、教师、家长应该如何做呢？我以为，学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，采用如何有效的方式和家长合作教育孩子，帮助学生健康成长。要做到这点，就要擅长与家长的沟通与合作。要知道，教育不只是教师的事，家庭的教育对学生也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，那如何让学生在家里也有个好的环境教育呢？这就要我们教师们多与家长沟通，多与家长沟通，向家长介绍好的教育经历，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。要让家长们知道本人的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告诉教师他们孩子在家的情况。在学生做了一件好的事时，家校可共同鼓励他，表杨他，赞扬他；要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。不知谁讲过这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。

不管如何，我们的教育，不能仅仅只依靠教师，更多的还需要家长和我们一起来共同完成。学校家庭教育如何才有更有效，这是我们应该深思的一个问题。更需要我们在实践中不管总结完善，让本人的教育更为有效，让本人获得提高。

中小学老师心理健康教育心得体会篇8三天的中小学心理健康教育老师培训结束了，心中有种恋恋不舍的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累并快乐着。累是指连贯紧凑的课程安排让我的体力上感觉疲惫，尤其是晚上仍然要上课。快乐是指心灵上的，也是此次培训我最大的收获，也因而对培训有了依恋之情。本次培训我接触到了一些新的理念、亲身体验到了心理活动的乐趣、接触了新的事物——沙盘游戏，在培训中得到了专家的启发、坚定了本人工作的目的、认识了几个同行朋友。

在这次培训中，高级讲师温教师给我留下了深入的印象，这是一个戴着眼镜，肤色白皙，讲话温文尔雅的中年男人，他在讲课时，每当讲到冲动时速度很快，还会时不时的问问我们，我讲清楚了吗？你们明白吗？，当讲个案时，他语调会很柔和，叙事能力很强，他的细致和敏锐的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到温教师的心理辅导的个案记录，当然出于保密原则，我们只看到了温教师想让我们看的部分，仅仅是快速的阅读，这就带给我了足够的震撼。个案记录用不同颜色的字体标记，花花绿绿；洋洋洒洒的记录好几页纸，密密麻麻。敬仰之情油然而生。还有温教师在活动和讲座经过中针对详细情况作出的话语阐述。例如在组织活动时，碰到不配合、或是不服、有怨言的人时，心理辅导员本人首先要做到情绪稳定、镇静自如。当然这句话不仅适用在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你碰到孤傲的人时，想想这句话，也许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他骄傲的资本了。对待我们的来访者，相信他〔她〕是需要我们帮助的，我们要尽本人最大的努力走进他〔她〕的心里，了解他〔她〕的需要，以心平气和的态度，宽容理解的心态去帮助他〔她〕。

心理健康教育的总目的是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生积极乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。由此看出，心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，怎样看待学生心理健康教育呢？我想就此问题谈谈本人从这次培训中获得的体会。

一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自自信心。因而，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平常维持其心理安然平静、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、暖和、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

为了更好地实现心理健康教育的目的，应该将心理健康教育工作浸透到各科教学中去，每一个任课老师能够根据本学科教学内容与学习活动特点浸透相应的心理健康教育内容。注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经历都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经历中积累而成。

在老师对学生诸多的影响中，心理素质的影响是最重要的，好的影响会构成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所讲：人只能由人来建树，……我们工作的对象是正在构成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。因而，老师要运用同样的东西对学生施加影响，首先老师本身得具备这些同样的东西，即常讲的健康心理。假如老师本身都心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从讲起。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。如老师情绪不好会影响学生心情；老师若惩罚、报复学生，学生会构成仇视和对抗的习惯等。因而，老师的心理健康是获得心理健康教育能力的关键。为了更好地教育学生，老师本人首先必须是心理健康的人。一个优秀的老师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视本人的心理健康。老师不断地接受新知识，开拓本人的视野，也能使本人站在更高的角度看问题，以更安然平静的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。为了让学生构成健康的心理，老师就要不断完善本人的人格，不断提升本人的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。

短短的三天培训时间，很紧张，也很充实。由于我们在这紧张学习的气氛中学到了把握的知识和技能。把我们所学到的、看到的、感遭到的教给学生。我们将尽心尽力把学校心理健康教育工作做得更好，更出色。在今后的教育教学中我一定会保持一颗健康，公平的心态，关注每一个学生，善待每一个学生，关心爱护本人的学生，让他们在轻松愉快的气氛中快乐成长，成为祖国的有用人才。

中小学老师心理健康教育心得体会篇9通过学校的安排，我参加了本市组织的为期两天的“中小学老师心理健康教育培育〞。此次培训为周六和周日两天，本市各个学校都有安排教师过来介入这一次的培训。这一次市里面组织的老师培训，邀请来了全国著名的心理专家xx过来给我们进行培训讲座，专家的培训讲座，令我收获颇丰。如今将我这两天介入培训的心得体会回报如下：

一、专家讲座，解释词意

本次培训的开场并不是给我们教授怎么做，做什么，而是先给我们解释了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕见的东西，而是一直就隐藏在我们身边的，只是我们平常没有注意罢了。我们平常跟过关注的都是“身体健康〞，哟没有感冒有没有哪里碰到了等，但很少回去关心“心理健康〞。心理健康是指我们心理在各种活动的经过中都保持一个积极向上的状态，比方积极的态度、正确的认识、合理的情感表达等等。

看似很陌生的词组，却有我们息息相关。我们很多的老师在讲课碰到难题的时候，是消极还是积极对待；面对淘气的学生是生气处理还是冷静处理等等。

专家还通过网络上的各种事故，告诉我们忽视心理健康的危害，以及告知各种事故的心理层面的原因等等，这些例子让我们认识道理心理健康的重要性。

二、本次培训的对象

这一次培训讲座的主要听众，都是来自我们市内各个学校的教师，但是主要的面向对象却不仅仅是我们在场的老师，还是所有学校的老师，愈加是我们本人教的学生。不仅仅是我们到场的老师需要注意心理健康的问题，其他教师和同学们同样需要关注心理健康的问题。

专家讲，我们这是“小球带打球〞，通过这次培训，让我们回去给其他教师和班上的同学进行培训，呼吁所有人都能够关注到到这个事情上面来。自卑、抑郁、压力大等这种问题如今是特别突出的，网上经常能够看到有承受不住心理压力自杀自残的例子，这都是本人和身边的人不重视心理健康所导致的。所以我们老师需要关注身边人的心理健康，还要重视学生们的心理问题，及时给他们进行疏导。

三、解决问题才是这次培训的根本要求

心理上面的问题，不像身体上的问题，哪里痛医哪里。心理上的问题是一个长期积累的问题，不是一朝一夕就能够解决的，需要我们老师需要身边的人长期努力。

我们要关注本人的心理健康，也要关注学生的各种心理状态，能否健康。我们要学会释放压力，培养一种正确看待问题的方法，学会调节问题矛盾。比方空闲的时候通过各种方式方法去释放压力，比方通过运动，通过听歌，以及跟人共享本人的心理状态寻求别人的帮助等等。

这一次的培训，让我意识到了，心理健康的重要性，我们平常不能仅仅关注“身体问题〞，还要关注“心理问题〞。我们作为一名老师，要重视本人的健康，以及学生的心理状态，加强沟通与了解，杜绝悲惨事件的发生。

中小学老师心理健康教育心得体会篇10这次福州市骨干班主任培训，我有幸聆听了刘晓明的（中小学老师心理健康教育状况）讲座。首先是老师的讲座非常的生动有趣;其次就是通过老师心理健康讲座，在我心中奠定了老师心理健康对于本人的工作和生活中的重要特殊的地位。使我对“健康〞有了重新认识，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧张或恐惧的气氛，使学生坐立不安，惶惑不安。所以，老师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是施行心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。在日常的生活中我们往往只关注自已的身体健康，事实上除了身体健康，更应该关注心理的健康，心理专家以为，心理问题已成为当代社会中的一种职业病，而老师又是这种心理问题的高危人群之一。

心理的健康不仅影响我们老师的个人生活，还会影响我们周围人的生活，也会影响工作。所以，我们必须重视我们老师的心理健康。

通过学习，我也知道了老师要擅长做好本身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待本人的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，把握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;擅长选择本人心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与喜好，陶冶情操，只要这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

总之，在今后的教学工作中，我一定会保持一颗健康的心态，关注每一个学生，善待每一个学生。时刻保存高度的责任心，关心爱护本人的学生，让他们在轻松愉快的气氛中快乐成长，成为祖国的有用人。

中小学老师心理健康教育心得体会篇11首先感谢教育局领导高瞻远瞩的决策，请来心理学专家为我们指点迷津，使我们对教育学生和本人的孩子有柳暗花明，恍然大悟的感觉。确实提高了我们的育人观念，是我们虞城县教育质量的又一提高。

听了这些专家的报告和真实的案例分析，我确实明白了教育学生不能一味的批评指责，而应该走进学生的内心，观察学生的思想动向，找出问题的根源所在。十分是对那些“问题〞学生，更应该关心，鼓励用温和的目光来发现他的优点，在生活中多关心他，照顾他。这样，他就会知道教师能看得起他，在重视他，原来放纵的行为就会渐渐收敛。王教授讲：“那些淘气的学生之所以会屡次犯错误，是由于他觉得没人注意他，有失落感，想得到别人的重视，所以才会找茬。〞当我们老师了解了他的心理后，对症下药是很容易治愈的。

听了周晓萍教授讲的团体心理辅导，十分是增加团体凝聚力的那些小有戏，对我们更实用。这不，上个星期我们学校刚转接过来的六年级新生，来到中学不太适应，看到一张张陌生的面孔，他们感到孤单想家，于是，我就教他们做“解开千千结〞“突破窘境〞“帮助盲人〞等一些游戏，果然，在做游戏的经过中，孩子们相识了，熟悉了，亲密了，一切困难迎刃而解，这就是心理教育的伟大气力。

再者，作为老师怎样教育好本人的孩子是我们的难题，听了王滨教授讲的孩子厌学的最主要原因是‘家庭因素’，我不得不考虑本人管教孩子的方法。总是把本人的孩子看作是最完美的，不允许他有任何缺点，总是拿孩子的缺点与学生的优点比，难怪孩子会讲：“谁好，就让谁当你的孩子吧。〞想想也是，毕竟是十来岁的孩子，我们不能拿成人的目光看他，我们为什么看别的孩子那么优秀，是由于我们对他没有那么高的期望值。因而，我们对本人的孩子更要鼓励，多沟通沟通，谈心。

总之，我们只要多学习，勤考虑，敢探索，会既种好事业的田，又育好自家的园。

中小学老师心理健康教育心得体会篇12经过心理健康教育学习，我的收获很大。学习了很多专业的心理知识，以前很多的疑问都得到了解决，我真正认识到了心理健康的重要性。

世界卫生组织宣言近年来一再强调指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病，不体弱，而是一种躯体，心理和社会功能均臻良好的状态。〞这句话给我留下了深入的印象。还是经过了此次学习，我真正感觉到了不仅学生要保持心理健康，老师本身也要保持心理健康，而这个问题一直是被我们大家忽视的。老师经常要做学生的心理工作，给学生排忧解难，而老师的心理压力又由谁给解决呢？老师这个社会的一个特殊的群体，由于本身的社会角色和所承当的社会任务，和对本人身份的认同，及社会的认可的不对等，给本人带来了极大的困惑和压力。

老师的工作环境是学校，天天和本人的上级同事，又和本人的学生终日在一起。社会分工的其他工作都是针对物品或者人的某一方面或者某一时间段来服务，而教师的服务对象是人——成长中的人，并且肩负着指导他们成长的重任。那种八小时以外的时间还在为本人的学生的成长和将来煞费苦心的事情，是不做此项工作的人所不能理解的。做老师根本就是一个累身更累心的活计。而社会对教师的认同却是让教师不平衡的的。在外地的公汽里看到一句话：市民应该做到尊师重教。朋友看到了之后讲：看你们老师多受重视。我苦笑了一下，讲：“市民做不到什么，社会才提倡什么的。〞由于老师的收入低，部分家长急功近利仅仅关注学生得的短期成绩对教师求全责备等原因，老师得不到社会的真正重视，压力太大。碍于本人的所谓“面子〞，普遍的现象是有了心理问题不会疏导又不去找专业人士治疗，甚至于心理健康教育未能普及的情况下，老师有了心理障碍和疾病却不自知！积劳成疾是常有的事情，所以如今的舆论开场纷纷关注老师的〞亚健康〞状态，不仅是身体的，更多的问题来源于心理。那么，老师怎么样避免或者剪除本人的心理健康问题呢？

一、要开阔本人的视野，让本人的业余生活丰富起来。就我个人而言，运动是一个调节身心的好方法，找几个朋友，在运动场上大汗淋漓后，不仅疲惫的身体得到了锻炼，有资料指出：运动时，身体内部会分泌一种物质，俗称“快乐物质〞——会让人们放松，高兴。

二、要有知心朋友。时常和他们聊天，好的，不好的；得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家倾诉，是缓解心理压力的好办法。

三、利用好你的假期。对于平常假期少的老师，能够选择附近的地区游览，逛逛市区，或者去家乡有名的景区游览。当然。老师的两个长假是你放松本人调节情绪的最佳时间。

四、照顾好家庭。什么都不顺利的时候，家是你永远的避风港湾。永远不要试着只顾大家，不顾小家。最后的可能是会失去两个家。

以上，是我的体会，收获是宏大的，体会可能浅薄，一点建议仅给同行们参考，当然，切记心理健康的前提是身体健康！重视我们本人的心理，正视我们本人的问题，看到本人的优势，找到本人的缺乏。希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态！

中小学老师心理健康教育心得体会篇13良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是将来人才素质中特别重要的内容。学校心理健康教育是培养学生健康心理，健全人格的最佳途径，是当代学校的标志。这次山口片组织了心理健康教育沟通会，我感受很深。从中得到一点点体会。

1、要提高教育管理的针对性。

以往我们有用同种方法、同种手段教育所有的学生的现象，少数人犯错，大家挨批，少数人有提高，全班都荣耀，不重视个性教育。在教育上，所有“一个羊是放，一群羊也是放〞的讲法和作法全是错误的。有不少家长把学生送到学校时对教师讲的第一句话：“给您添一个费事，要多劳您一分心。〞这就是要求针对学生实际加强教育的期望。教育管理有了针对性，才能够收到好的效果。

2、要营造良好的教育环境。

良好的教育环境有独特的教育功能，能够起到使学生耳濡目染、潜移默化的作用。幽静的校园和优美的环境自然会使人心情舒畅、气氛和谐，这就为转变学生思想、调整学生的心态和行为创造了有利条件。管理民主，师生平等，尊重学生人格，爱护学生心灵，互交知心朋友是正常的教育气氛。民主与平等能给人们心理的宽松，感到心平气和，不易产生逆反心理。在这种环境中才能教会学生调整自我心态，加强正确评价自我、正确认识现实、正视逆境的能力以及对社会的适应能力，这也是培养学生健康心理水平的必要条件。

施行心理健康教育，是一项长期而艰巨的工作。我们要在实践中不断探索，不断总结，注重各种教育渠道的整体配合，同时要努力提高本身的理论水安然平静业务能力，让心理健康之花，结出更丰富的果实。

中小学老师心理健康教育心得体会篇14教学以来，我一直明白心理健康教育的重要性及严峻性，而全方位、多角度、近距离地触摸到心理健康辅导工作。这次培训既有专家讲座，又有同行的互动沟通，让我在观念上、理论上都有很大地提升，能够讲感触颇多。

当代社会纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，带来升学、就业、竞争等多方面的压力，引发了学生心理疾患的上升。我们的教师也时常抱怨，“如今的学生越来越难教〞，从低效而劳神的教育工作中能够看出，心理健康教育已经成了现代学校教育面前的一个非常严峻的话题。在培训中，聆听专家们列举的真实而又撼人的当今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意识到加强心理健康教育工作迫在眉睫，我们每一个教育工作者要身体力行，尽快地参加到这项工作中来。

第一次接触心理健康活动课，我脑中不禁浮现出这样的疑问：心理健康活动课与思想品德课不是如出一辙吗？通过培训，让我走出了这个误区，那就是心理健康教育课和思想品德有很大的不同，讲教和辅导有很大的不同。我明白了心理健康课不同于传统意义的学科课程，它是学生进行自我探索的经过，认识自我、调节自我、完善〔自我并解决本人成长中的各种问题，以互助和自助为机制，通过学生本人的体验和感悟，潜移默化地影响他们成长。

通过培训，我认识到学生本人是心理发展的主体，教育的影响只要通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作用。因而，老师在心理活动课中，必须以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量知足各类学生的心理需要，帮助他们树立正确的价值观，学会处理本身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位；在组织互动时，要提供舞台让学生唱主角，让学生有话可讲、有话能讲、有话敢讲，能理直气壮地倾述本人的心声、宣泄情绪、发表观点；老师以引导着、协助者的姿态出现，这正如杜威讲的：“老师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方。〞

学习了这些知识之后，我忽然发现本人在不经意中自觉地应用着如今所学的心理健康知识。固然整个培训只要短短几天，但我从中学到了心理健康知识和技巧，为以后的工作积累了一些经历，感到受益匪浅。它填充了知识的盲点，在将来的工作中，我一定将学来的知识灵敏运用到工作中，让学生们能够快乐学习，快乐成长！

中小学老师心理健康教育心得体会篇15唐代韩愈曾经为我们教师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。〞讲的就是我们老师教育学生的第一目的是“传道〞，即教授做人的道理，第二才是知识技能。我国古代大教育家孔子曾讲：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从〞作为老师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意本人的行为举止，言谈风貌。老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。老师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的.仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的襟怀爱护人。只要这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道〞，进而“乐其道〞。面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，如何树立新时期的师德形象，我想讲下面几点：

一、老师的心理健康直接影响学生的心理健康。

学生天天在学校与老师的有效接触时间长达六、七个小时。在学校中老师是当然的主导者、支配者，老师的一个皱眉，一个微笑对学生的影响，都是深入而长久的。心理健康的老师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境。学生的害怕、讲谎、违抗等心理失调的原因之一，是与老师的心理不健康有关。有研究表明，心理健康水平高的班主任，他们的学生心理健康水平也高，反之亦然。

二、老师的心理状况会影响老师对学生的态度和评价。

心理学上有个著名的罗森塔尔效应，讲的是老师的期望对学生的影响。试验者从几个班中随机抽取出一些个学生，这些学生有学习好的，大部分是平平经常的学生，还有一部分差生。然后告诉他们的教师，这些学生有特殊的潜能，将来会有很大的成就。一年之后，试验者发现这些学生真的个个成为了优等生。不管原先的基础是好是差，每一个学生都比他们原有的水平有了极其显著的进步。试验者将试验的真相及试验的结果告诉了教师，教师们也相当吃惊。事实上，老师的知识水平并没有大的变化，仅仅是对学生的态度发生了改变罢了。可见老师的心理对学生的影响有多么大啊！

三、老师的心理健康直接影响学生的知识学习。

心境不好的老师，很难营造愉快、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、容易冲突、喜怒无常、情绪不稳定。老师情绪不稳、常烦躁，学生也会受影响，如学生常处于紧张和焦虑之中，学习效率不高，效果不佳，长此以往，会导致心理问题，甚至疾病。相反，老师心态健康向上，生活态度积极，教学积极，就会想方设法不断改良教学方法，因材施教，学生也会同样积极，积极的学，积极的考虑。由于老师积极的情感、健康的心理睬诱发学生的积极情感，促进学生健康心理的构成，对良好师生关系的建立，营造轻松、愉快的课堂气氛，以及学生接受与理解知识均有直接的、积极的影响。

四、老师的心理健康直接影响师生关系。

如老师心理不健康，就难以正确理解学生的心理与行为，会采取不合常理的态度、方法来对待问题，会使师生间产生矛盾与冲突。如今，有的老师经常抱怨如今的学生越来越难教，老师苦口婆心，竭尽全力地对学生进行教育，可学生要么我行我素，把老师的话当耳边风，要么阳奉阴违，使老师难下面台，这里自然有多方面的原因，但老师心理素质不高，没有构成良好的师生关系是其中一个重要原因。著名的心理学家艾里克森曾指出过：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系能够治病，假如碰到一位好的老师，学生由于家境等造成的不健康心理能够得到改变。老师和学生对立的状态绝不利于学生学习，而能否产生师生对立关系，及对立关系能否妥善解决，学生能否得到正确引导和转化，最终决定于老师的心理状况。

五、老师的心理健康直接影响学生个性的发展。

学生的性格正在构成经过中，在学生的成长经过中，老师是重要的人，是参照，是典范。十分是小学生，由于认知水平有限，学生辨别是非的能力还不够，还没有构成独立的自我，很容易模拟别人，尤其是老师和家长。老师情绪好不好，喜不喜欢工作，都会影响学生；老师若惩罚、报复学生，学生会构成仇视和对抗的习惯，构成心理障碍；老师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个社会的看法。

中小学老师心理健康教育心得体会篇161、在定期心理咨询的基础上，重点关注“确立人生目的〞、“职业选择〞、“职业设计〞、“学习方法指导〞、“心理调适〞等贴近学生需求的专题，消除和缓解学生成长经过中的各种心理问题。

2、对学生和老师进行心理测量和人格分析。

3、建立心理委员联络制度，定期组织培训辅导。

4、针对学生普遍存在的问题，及时组织开展团体训练和团体心理矫治，防止其发展蔓延。

5、完善“校园心理热线〞和“心理信箱〞，并以此为纽带加强与学生的联络。

6、坚持做好心理健康教育讲座，努力使内容贴近学生思想心理实际，注重实效，同时针对学生突出的心理问题开设心理健康专题讲座，确保全年不少于5场。

7、努力提高本身业务素质，通过自学、参加行业人员培训和定期内部业务学习讨论等形式不断提高业务水安然平静服务意识。

8、为了知足学生心理成长的需要，我们继续定期编写和分发“学生心理自助材料〞，同时编写“心理健康辅导材料〞等系列材料，争取在年内完成（高学生心理信箱）、（高中学生心理健康案例解析）、（专家谈心理健康）三种“心理健康辅导材料〞并投放到学生手中。

9、做好新生心理调查，加强对个别心理问题严重学生的后续治疗和监测，努力建立稳定长效的心理监测体系和学生心理健康教育机制。

10、认真建立学生心理健康档案。

11、开展学生职业生涯教育研究，加强对学生人生目的和职业生涯的教育和指导。

中小学老师心理健康教育心得体会篇17根据当前教育环境面临的新形势新任务，20xx年12月11日，教育部对原有（纲要）进行了修订，印发了（中小学心理健康教育指导纲要），提出了“十六字工作方针〞——全面推进、突出重点、分类指导、协调指导、协调发展，以及“四个结合〞基本原则——科学性与时效性结合，发展、预防和危机干涉相结合，面向全体学生和关注个体差异相结合，老师的主导性与学生的主体性相结合。

该指导纲要主要陈述了五个方面的内容：

一、心理健康教育的指导思想和基本原则；

二、心理健康教育的目的与任务；

三、心理健康教育的主要内容；

四、心理健康教育的途径和方法；

五、心理健康教育的组织施行。

通过该纲要的学习，我充分意识到了当前学校心理教育重要性和必然性，作为一个教师尤其作为一个班主任，必须加大对学生心理发展的学习和关注，唯有如此，才能更好地开展教育工作，才能为国家和社会真正培养身心健康的栋梁之才。

固然，国家各大文件精神和政策要求学校开展心理健康教育专题，建立心理咨询室，全方位为中小学生的心理发展提供帮助和指导。但是，毕竟，心理学的知识博大精深，不是所有教师都接受过正规的心理辅导培训的，另外就是心理咨询室，固然各学校都有设置，但实事求是的讲，一方面是普通学校的心理咨询室的配置都比拟简陋，另一方面，学生对于心理问题普遍认识不够到位，缺乏主动寻求心理帮助的勇气，有了心理上的问题，连主动向班主任求助的想法都很少，想要学生主动走进心理咨询室更是难上加难。所以，这就对教师们提出了更高的教育要求，要在日常的教学中主动自觉地遵循学生心理健康教育的规律，将合适学生特点的心理健康教育内容有机浸透到日常教育教学活动中。要注重发挥老师人格魅力和为人师表的作用。但不得不考虑当前的中学教育环境，还是普遍讲升学率作为衡量学校的第一标准，学校自然还是将教学成绩作为评价老师的第一标准，那这就在很大程度上限制了教师们对于学生心理状况的关注，有的教师发现学生课堂有异常行为，无非就是两种处理方式，要么作为课堂捣蛋分子交由班主任作为违纪情况处理，要么以扰乱课堂秩序为由直接怒斥学生，这些都不利于学生的心理健康发展。

学校虽然也有不定时开展的心理健康教育讲座，但是由于场地、经费等等各方面的原因，毕竟很少，而全体学生都能介入的时机少之又少，即便参加，群体活动，起到的作用也是微乎其微的。

综合来看，真正能够为学生心理发展挑起重担的责任还要落到班主任肩上，还要落到班级管理的方方面面，班主任在班级管理中对学生开展心理教育才是有效引导学生心理健康发展的最可行最有意义的方式。而班主任班级管理的重要任务之一是班会的组织和开展，班主任在班会组织中积极开展心理教育课，合理参加心理素质拓展活动，包括团队建设、心理训练、情景设计、角色扮演、团队游戏、心理情景剧，等等，将空泛的心理教育化为实实在在的学生亲身介入其中，真实感受，自我内化提升的真正有助于学生身心发展的心理教育，同时，对学生长远发展的意义是深入深远的。

中小学老师心理健康教育心得体会篇18时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因而拥有健康的心理是当代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。然而，在我们施行素质教育的经过中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分教师厌教，部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作。故而，我一直对心理健康的问题非常感兴趣。

加强老师学习，提高老师心理素质。要对学生进行心理健康教育，首先要提高老师的心理素质。当代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来很多心理变化，面对剧烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些老师产生心理冲突和压抑感。老师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视本身的心理健康，老师的职业牲特征要请教师要有极强的自我调节情绪的能力。老师要用科学知识调整本人心态使本人始终处于积极乐观，安然平静稳定，健康的状态，以旺盛的精神、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。

一、通过学习，我认识到了老师心理健康的重要性

我以为，老师是学校心理健康教育的推行者、详细施行者，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，十分是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威气力。老师的穿着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生遭到深入的影响。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧张或恐惧的气氛，使学生坐立不安，惶惑不安。所以，老师完善的心理素质和人格，是构成良好