苏教版第一专题《鸟啼》教案

《鸟啼》教案浙江省舟山中学厉敏教学目标：掌握本文充分肯定生命价值，顽强的生命意识，对新生命、新世界的渴望和追求，对生命神奇的由衷赞美。通过本文学习，增强敢于战胜困难和黑暗的勇气、信心，勇于面向未来。掌握本文行文思路，品味本文叙述、议论、抒情融为一体的写作特点。品味语言：运用多种修辞，活泼、生动、富有想象力的语言及象征手法。教学重点：从场景入手，层层深入的文章结构、语言特色及文章内涵。教学难点：理清作者思路，理解作者在作品中所蕴含的思想。教学过程：导入：大家都听见过鸟啼，有些是笼子里的鸟，有些是野外的、林子里的鸟。（鸟的种类很多），你觉得鸟的叫声好听吗？但你能听懂它的语言吗？今天我们走进英国作家劳伦斯写的散文《鸟啼》，听听鸟悦耳的叫声里包含着什么。PPT介绍作家劳伦斯。朗读课文。注意字音、字形、注解。并思考：作者写了些什么？是怎样写的？文本初探。本文开头首先写了一个场景。这是怎样的一个场景呢？鸟——血衣横陈、鸟肉吃净——因：持续严寒（1916—1917）清晨：南风（温暖、慰藉）一天午后：鸽声（缓慢、笨拙）一天黄昏：野鸟（微弱）呼唤春天——惊讶夜晚：鸟儿（含糊、隐约）（清越、明快）冬后每晨、每晚（闪烁啼鸣）新生活中活泼前行悦耳点评：以上写法做到了点面结合、详写和概写结合。使鸟的叫声从复生到持续不断，让读者看到了鸟儿强大的生命力。（2）大家注意到没有，作者在观察这个场景中，为鸟的叫声的重新响起感到惊讶和喜悦，同时也在思考：A：当大地还散落着厚厚一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？B：它从哪儿来呀，那歌声？在这么长的严酷之后，鸟儿们怎么会这么快就复生？那么第一个问题有没有回答？从原文中看是那句话作了回答？（答：冬天离去了。一个新的春天的世界。——因为春天的到来，鸟儿就开始突然呼唤并前行。）那么，第二个问题是如何问答的呢？请看下面内容。原因：冬天抑制——寂默等待规律变了冰消雪化——银光闪烁规律变了冬天巨浪——蛰伏潜力浪潮耗尽——突然显现 不必注视无须回忆世界不能选择春天不能抑制冬天走开放出歌声世界不能选择春天不能抑制即使凝视也会啼鸣新生造物追赶上来喜悦禁不住啼唱颂歌点评：请结合文本探讨语言表达的技巧。（运用对比、比喻、拟人、反衬、排比等修辞手法，善于运用联想和想象等写作技巧）研习探究。到这里，我们不禁要问：作者这里仅仅是写“鸟”吗？仅仅是写“鸟”对春天的呼唤吗？仅仅是对“鸟”的歌颂吗？这里运用了什么表现手法？（不是，是写人。运用象征。）那么，请联系上下文，我们提炼一下作者的哲学思考。鸟在冬天过后马上啼唱——赞美生命的神奇、人类顽强生命力。白居易：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。冬天残酷虐杀，而鸟依然歌唱——黑暗和灾难无法阻止我们对新生命、新世界的渴望和追求。雪莱：冬天已经过去，春天还会远吗？面对破碎的鸟尸和斑斑的血迹，新生的造物仍会啼唱，并追赶上来发出隆隆鼓声——顽强的生命意识，人类面对困难和灾难的的勇气、信心。勇于面向未来。鲁迅：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。生死不相容，死亡不能美好生的世界。死去的，就让它死去。春天必然来临，谁也无法阻止生命的冲动——死亡是不可避免的，人死不能复生。要化悲痛为力量，勇敢面向为了，面向新生活，面向新世界。生命的价值在于，创造新生而不是溺于于死亡。“向死而生”，人类才有未来。鲁迅：亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。（陶潜）请你以切尔诺贝利核电站爆炸、美国911事件、5·12四川汶川大地震等灾难为例，结合作者的思想，谈谈你的看法。再次朗读课文。写作训练。作文：学习本文的语言形式，以一个自然界或人类