儿童诗与童谣课件

第四章儿歌童诗主讲：杨洪第四章儿歌童诗主讲：杨洪1什么是儿歌？儿歌(nurseryrhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱。歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌。什么是儿歌？儿歌(nurseryrhyme)，是以低幼儿2我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语、小瑟等等，《左传》中有“卜偃引童谣”的记载。它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要样式之一。“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期。我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语、小瑟等等，《左3儿歌的分类儿歌按照不同的标准可以有不同的分类方法。儿歌按其功能，大致可以分为两大类：游戏儿歌、教诲儿歌。游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌，简单易懂，琅琅上口，贴近生活。相比较而言。教诲儿歌更偏重教育引导，因此又称作启发益智儿歌。此外，训练语言能力的绕口令可以看做游戏类儿歌的雏形。儿歌的分类儿歌按照不同的标准可以有不同的分类方法。4按照演唱语言，儿歌可以分为国语儿歌、客家童谣、粤语童谣、英语儿歌等。国语儿歌大多是现代作品，如我们耳熟能详的《采蘑菇的小姑娘》、《小螺号》等等；客家童谣广泛流传于客家地区，以客家话形式传唱，如影响了每一个客家儿童童年的《月光光》；英语儿歌即是以英语为创作语言的儿歌，我们比较熟悉的如《JingleBells》等等。按照演唱语言，儿歌可以分为国语儿歌、客家童谣、粤语童谣、英语5摘槟榔月光光，照地堂；年卅晚，摘槟榔；槟榔香，摘子姜；子姜辣，买菩达；菩达苦，买猪肚；猪肚肥，买牛皮；牛皮薄，买菱角；菱角尖，买马鞭；马鞭长，起屋梁；屋梁高，买张刀；刀切菜，买箩盖;箩盖圆，买只船;船漏底，浸死两只番鬼仔；一个蒲头，一个沉底。摘槟榔月光光，照地堂；菱角尖，买马鞭；6儿歌的特点一、内容浅显儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。但儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。儿歌的特点一、内容浅显7天上雪花飘，我把雪来扫。堆个大雪人，头戴小红帽。安上嘴和眼，雪人对我笑。天上雪花飘，82、篇幅简短幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常见儿歌，一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的。就每句组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、单纯、自然，就易学易唱。2、篇幅简短9全舒-《小青蛙》小青蛙叫呱呱捉害虫保庄稼我们大家都爱它。19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识。全舒-《小青蛙》小青蛙19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，103、语言活泼儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。3、语言活泼11皮作玖-《小鸟学我做操》风吹杨柳飘飘小鸟学我操操我伸腿它踢脚我拍手它跳跳我把腰儿弯弯它把尾巴翘翘操好了再见了小鸟扑哧扑哧飞走了。全歌押“iao”韵，使用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。皮作玖-《小鸟学我做操》风吹杨柳飘飘全歌押“iao”韵，使用12儿歌的形式按照童谣的艺术形式划分：我国童谣在千百年的历史传承中，经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工，已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。如摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、拗口令、颠倒歌、字头歌和谜语歌。儿歌的形式按照童谣的艺术形式划分：131、摇篮曲摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短童谣。1、摇篮曲摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。14小耗子儿上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来。一只小花狗儿，坐在大门口儿，两眼黑溜溜，想吃肉骨头。小耗子儿上灯台，一只小花狗儿，15《摇篮曲》词曲：毛慧演唱：香香小宝贝快快睡梦中会有我相随陪你笑陪你累有我相依偎小宝贝快快睡你会梦到我几回有我在梦最美梦醒也安慰花儿随流水日头抱春归粉面含笑微不露（lù）嘴角衔颗相思泪山间鸟徘徊（huái）彩霞伴双飞惊鸿一蔑莫后退离开也让春风醉看朦朦的睡眼有谁值得你留恋同林鸟分飞燕一切是梦魇传说中神话里梦中的我在梦你神仙说梦会醒可是我不听流水葬落花更平添牵挂尝过相思百味苦从此对情更邋遢寒风催五谷遥风到天涯枯木也能发新芽馨香播种摇篮下la……《摇篮曲》词曲：毛慧演唱：香香小宝贝快快睡看朦朦的睡眼162、游戏歌

游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的童谣。游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的童谣。像《找朋友》、《丢手绢》、《拍手歌》等。2、游戏歌

游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的童173、数数歌数数歌是以适合儿童审美心理的形象描写来巧妙地训练儿童数数能力的童谣。有的数数歌除能用来进行知识教育外，还渗透了一定的思想教育的内容。数数歌的特点是:变数字为形象，化抽象为具体。3、数数歌18一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，放屁就是他。一二三四五，上山打老虎。老虎没打着，专打后脑勺。老虎没看见，专打大坏蛋。一二三四五，一二三四五，19一二三四五，山上打老虎，老虎不在家，专打大西瓜，西瓜没有籽，专打小日本儿，小日本，喝凉水儿，喝了一肚子小蚂蚁儿。小皮球，架脚踢，马马莲开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六，三五七，三八三九四十一……一二三四五，小皮球，205、连锁调连锁调，即连珠体童谣。它以“顶针”的修辞手法结构全歌，即将前句的结尾词语作为后句的开头，或前后句随韵粘合，逐句相连。连锁调的特点是“随韵接合，易唱易记。连锁调对培养幼儿的思维和语言能力十分有益。5、连锁调连锁调，即连珠体童谣。21金波-《野牵牛》野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！金波-《野牵牛》野牵牛，爬高楼；22唐僧骑马蹬哩个蹬，后面跟着个孙悟空，孙悟空眼睛亮，后面跟着个猪八戒，猪八戒鼻子长，后面跟着沙和尚，沙和尚敲着锣，后面跟着个老妖婆，老妖婆心最坏，骗了唐僧和八戒，唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出，分不出上了当，多亏孙悟空眼睛亮，眼睛亮放金光，转身掏出金箍棒，金箍棒有力量，妖魔鬼怪消灭光。唐僧骑马蹬哩个蹬，后面跟着个孙悟空，23从前有个屁，惊天动地，穿过铁丝网，来到了意大利。意大利的国王正在看戏，闻到这个屁，很不满意，全城戒严捉拿这个屁。

有屁不放，憋坏心脏，没屁楞挤，锻炼身体。谁放的响，谁当校长，谁放的臭，谁当教授，不响不臭，思想落后。从前有个屁，有屁不放，憋坏心脏，没屁楞挤，锻炼身体。谁放的响246、拗口令拗口令，也称绕口令或急口令。它是把一些发音容易混淆的字联缀成有一定意义的童谣，是专门用来训练儿童发音的。拗口令绕弯、咬嘴，又要求读得快，重在声母、韵母和声调的训练。6、拗口令拗口令，也称绕口令或急口令。25小牛赔油

小牛放学去打球，

踢倒老刘一瓶油，

小牛回家取来油，

向老刘道歉又赔油

老刘不要小牛还油

小牛硬要把油还给老刘，

老刘夸小牛，

小牛直摇头，

你猜老刘让小牛还油，

还是不让小牛还油。小牛赔油小牛放学去打球，

踢倒老刘一瓶油，

小牛回家取来油26好孩子

张家有个小英子，

王家有个小柱子。

张家的小英子，

自己穿衣洗袜子，

天天扫地擦桌子，

王家的小柱子，

捡到一只皮夹子，

还给后院大婶子。

小英子，小柱子，

他们都是好孩子。好孩子张家有个小英子，

王家有个小柱子。

张家的小英子，

277、颠倒歌颠倒歌，也称滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，使其具有幽默和讽刺意味的童谣。它的特点是:正话反说，内容机智，联想丰富。7、颠倒歌颠倒歌，也称滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的28东西路，南北走，顶头碰上人咬狗。拾起狗来砸砖头，又被砖头咬了手。老鼠叼着狸猫跑，口袋驮着驴子走。

咬牛奶，喝面包，夹着火车上皮包；东西街，南北走，出门看见人咬狗；拿起狗来砸砖头，又怕砖头咬我手。东西路，南北走，咬牛奶，喝面包，29颠倒歌歌颠倒橘子树上结红桃杨柳树上结辣椒吹着鼓打着号木头沉到底石头水上漂小鸡抓住大老鹰老鼠抓住大花猫你说可笑不可笑颠倒歌歌颠倒308、字头歌字头歌是指每句尾字几乎完全相同，多以“子”、“头”、“儿”作为每句结尾的童谣形式。字头歌以其独特的句尾区别于其他类型童谣，受到儿童的欢迎。8、字头歌字头歌是指每句尾字几乎完全相同，多以“子”、“头”31瓜儿谣

圆圆大西瓜，胖胖绿冬瓜。蔓上结南瓜，土里藏地瓜。架上脆黄瓜，叶下香甜瓜。拌一盘苦瓜，炒一盘茭瓜。撑着了憨瓜，饿坏了傻瓜。瓜儿谣圆圆大西瓜，32一个小人儿，不大点儿，身穿蓝布杉儿，骑着小红马儿，手拿火柴杆，单扎你的小鼻子眼儿。一个小人儿，33小秃子儿，上庙台儿，载了个秃跟斗，捡了个秃小钱儿，买了个秃饽饽，招来个秃子伴儿，秃子吃，秃子看，秃子打架秃子劝，秃子去告状，一告告到秃衙门，秃衙门，秃板凳，单打秃子的屁股蛋儿。小秃子儿，349、谜语歌谜语歌采用寓意的手法，抓住谜底与谜面间的某种联系，以歌谣形式叙说现象或事物的特征。语歌是一种有文学趣味的、有益的智力游戏，它可以对儿童进行知识教育；同时，歌中准确生动的语言，形象有趣的描述，又有利于儿童语言的发展；谜语歌还可以促进儿童分析、综合、推理、判断能力的发展，促进儿童记忆、想象、联想能力的提高。9、谜语歌谜语歌采用寓意的手法，抓住谜底与谜面间的某种联系，35两只小口袋，天天随身带，要是少一只，就把人笑坏。谜底：袜子弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯破。谜底：蒜颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。谜底：碗有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。底：桌子两只小口袋，颜色白如雪，36兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色衣。(打一植物)胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。(打一植物)海南宝岛是我家，不怕风吹和雨打，四季棉衣不离身，肚里有肉又有茶。(打一植物)兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色37儿歌的教育价值1、智识教育：儿童的知识浅薄，生活经验有限，而儿歌的内容，又绝大多数是描述一般生活情景、民俗节庆的祝贺，或者是日月星辰、风雨雷电、天文气象等自然景观，甚至是关于鱼虫鸟兽、花草树木、色彩数字等的想象情节，不但生动有趣，合乎儿童胃口，而且题材包罗万象，更能满足儿童好奇的心理。因此，儿童可以从童谣中，获取新的经验和知识。儿歌的教育价值1、智识教育：儿童的知识浅薄，生活经验有限，而382、情趣教育儿歌的内容，特别重视情感和趣味，能够陶冶儿童性情，变化儿童的气质，使他们养成活泼、爽朗、优雅、天真的性格。孔子不是说过「诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨」的话吗？2、情趣教育393、文学教育儿歌丰富了儿童的字汇，增强了儿童的表达能力。儿歌中的词句，通常是浅白而简练的。由于浅白，使儿童容易了解其中的意思，领略其中的情趣，欣赏期中的意境，并很快地学会新的语汇；由于简练，使儿童容易学到生动优美的句子，无形中增强了儿童语文的表达能力进一步地说，儿童的语言能力，都是从简单的语汇慢慢累积而培养起来的，他们不但从吸收到的各类语汇中扩充了知识的领域，更从这些语汇中的运用中增强了联想及叙述的能力。3、文学教育404、品德教育有些儿歌也蕴含着伦理道德或劝勉讽戒的教育性内容教忠教孝，使儿童能得到陶铸品行、美化性灵的好处。因此，若将儿歌运用到音乐、舞蹈、戏剧、游艺等学科的连结教学活动上，更能达到生动活泼的教学效果。儿童在半游艺、半学习的教学活动中，必能更深入地领悟到诗歌里的情感和意境，从而受到深刻而具体的熏陶。如此，不但能适应儿童身心的发展和需要，充实儿童的涵养,对儿童的品德教育,尤其可以收到潜移默化的作用。4、品德教育415、教育价值著名儿童学家、首都师范大学金波教授认为，好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们希望通过我园的童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传承中华民族的美德，学会欣赏美、感受美、表现美……在这里度过一个智慧快乐的童年。5、教育价值42儿歌的欣赏与创编好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看江湿处，花重锦官城。__杜甫《春夜喜雨》儿歌的欣赏与创编好雨知时节，当春乃发生。43勾起学生童年的雨中记忆：也是这样一个夜深人静的雨夜，窗外窗外的雨淅淅沥沥地下着，从屋檐上落下的水滴，发出清晰的“滴答滴答”声音，假如你此时正静静趴在窗前看雨、听雨，会想到什么呢？

勾起学生童年的雨中记忆：44比较

《春雨》春雨（题材）表现万物复苏蓬勃生长的景象。首尾呼应，似一首歌。（立意构思）拟人、反复、排比句式灵活、节奏鲜明较舒缓，押韵（形式）《雨点沙沙》春雨表现春雨来临万物欢乐的景象。静中有动，有意境美，似一幅画。拟人、反复句式齐整、节奏明快、押a韵比较

《春雨》《雨点沙沙》45儿歌《雨点沙沙》小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。儿歌《雨点沙沙》小雨点，沙沙沙，46儿歌创作原则1贵在自然率真古人把儿歌视为：“天籁”，认为它“天机活泼”，有如“风行水上，自然成文；花散月前，无心飞舞”。中无雕凿的。这确乎道出儿歌艺术的真谛。因此，儿歌创作的要求首推自然率真。即真切地表达孩子们的思绪、情感、意趣。儿歌展露的是一片童心的天地，字里行间洋溢羊童真童趣。儿歌创作原则1贵在自然率真47具备孩子率真的感情是成人作者进行儿歌创作的前提。这就要求深入体察儿童的生活情状，把握他们的思维方式和言行举止的神韵。但也必须同承认，儿歌是最不容易释放成人主体意识的体裁。作者只有把自我的所思所感和审美角度移位转换，与儿童的思想感情融合在一起，方可创作出佳作。

具备孩子率真的感情是成人作者进行儿歌创作的前提。482选材：根据教育教学需要。从幼儿生活中选取多方面的题材《幼儿文学教程》如张继楼《共伞》，作者善于用孩子的动作和心理来表现“友爱”的主题：“招招手，笑一笑，伞下多了一双脚。”没有对话，只有几个动作，却写出了纯朴自然的童贞之心。2选材：根据教育教学需要。49张继楼-儿歌《共伞》刮风了，下雨了，幼儿园里放学了。看一看，谁来了，妈妈撑着伞来了。走出门，回头瞧，屋檐下站着张小宝。微微笑，把手招，伞下多了一双脚……张继楼-儿歌《共伞》刮风了，下雨了，503形象：形象是文学创作的核心，有载富于艺术感染力的形象是儿歌的成功关键。儿歌形象主要来自儿童的生活，有艺术素养的作者总是善于在千姿百态的生活中捕捉幼儿所能理解、感受的具体物象加以描绘。3形象：形象是文学创作的核心，有载富于艺术感染力的形象514构思：是作品成败的关键。题材选好，还需从艺术上按一定的结构和思路加以处理即构思。A要符合幼儿形象思维的特点，避免标语口号：如儿歌：“小弟弟，学捏泥，不捏鸡，不捏鸭，捏出一台拖拉机，要为四化出力气。”最后一句在上显得空洞抽象。幼儿难以理解。如何改？“突突突去耕地”就具体可感，而且与幼儿的生活紧密联结起来。4构思：是作品成败的关键。题材选好，还需从艺术上按一定的52B要新颖、有趣，富于想象，切忌平铺直叙和雷同：如《小熊过桥》让笨乎乎、怯生生的小熊过颤悠悠的小桥，显得独具匠心。C也可以写得含蓄些。如《给泥娃娃洗澡》：泥娃娃，可脏啦，/拿盆水，洗洗吧，/越洗泥越多，/娃娃没影了泥娃娃和别的娃娃有什么不同呢？B要新颖、有趣，富于想象，切忌平铺直叙和雷同：如《小熊过桥53小熊过桥

小竹桥，摇摇摇，有个小熊来过桥。走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈你来呀，快把小熊抱过桥!”

河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：“小熊，小熊不要怕，眼睛向着前面瞧!”一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。小熊过桥小竹桥，摇摇摇，有个小熊来过桥。走不稳，站545结构：儿歌篇幅短小、精炼，要求其结构要紧凑。要做到这点内容上要有跳跃性，不必面面俱到。如《浇花》。5结构：儿歌篇幅短小、精炼，要求其结构要紧凑。55浇花一盆水，一壶茶，浇了水，开了花。两盆水，两壶茶，花开好，花开大。三盆水，三壶茶，花赛干，泡了茶三盆水，三壶茶，花结籽，籽发芽。四盆水，四壶茶，撒了籽，再种花。浇花一盆水，一壶茶，浇了水，开了花。566语言：首要问题（节奏、韵律）象不象一首儿歌取决于儿歌的语言。节奏又叫节拍，它是由音节的组合，诗句的停顿决定的。节奏要鲜明，句式要大体整齐。儿歌的句式一般以三、四、五、七言为主，行数以成双为多。大致节奏是三字句为二拍，五字句为三拍，七字句为四拍。如：三言：小/弟弟，小/妹妹，手/拉手，来/看戏。五言：太阳/当空/照，花儿/对我/笑。七言：工人/叔叔/本领/强，造座/大桥/长又/长6语言：首要问题（节奏、韵律）象不象一首儿歌取决于儿歌的57韵律(押韵)：指相关句子的最后一字的韵母相同或相近，造成音响上的和谐动人。一般说短小的儿歌要求一韵到底(连韵)但要避免一首儿歌用同一字重复押韵(子字歌、头字歌除外)如《小蚱蜢》隔行押韵。有的儿歌根据内容的需要转韵如《孙悟空打妖怪》，不是一个韵脚，而是由几个韵脚组成。这些押韵都要为内容服务，不要为押韵而押韵。韵律(押韵)：指相关句子的最后一字的韵母相同或相近，造成音响58小蚱蜢小蚱蜢，学跳高，一跳跳到狗尾草。腿一弹，脚一翘，“哪个有我跳得高!”草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。小蚱蜢小蚱蜢，学跳高，59儿童诗儿童诗的特征

（一）饱满的儿童情感

（二）儿童式的丰富想象

（三）新颖巧妙的构思

（四）天真而精粹的语言

（五）童稚而优美的意境与儿歌的区别

儿童诗的写法儿童诗的分类

抒情诗

叙事诗

童话诗

寓言诗

讽刺诗

散文诗

科学诗

朗诵诗

题画诗儿童诗儿童诗的特征儿童诗的分类60我想向它献上一束美丽的花环，因为这是吹拂儿童心灵的一缕春风，是跳荡着优美旋律的一曲音符，是一只张开翅膀向天际放飞的小鸟，是一幅充满诗情画意的图卷。它是指谁呢？

我想向它献上一束美丽的花环，因为这是吹拂儿童心灵的一缕春风，61什么是童诗？儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。什么是童诗？儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、621、儿童诗是诗，具有诗的特点——高度凝炼地反映生活，有丰富的想象，强烈的感情，美的意境。2、儿童诗是属于“儿童”的诗——有特定的读者对象和表现对象，抒写儿童独特的内心情感，表现出浓郁的儿童情趣。1、儿童诗是诗，具有诗的特点——高度凝炼地反映生活，有丰富63童诗的特点1、抒发儿童心灵深处的情思。如《乡下的孩子》(江苏教育出版社出版的小学语文教材第三册)：读者透过作品所看到的，是孩子平凡的乡村生活，而这种生活在诗人那里已被诗情和诗意所浸染。圣野《感情，什么颜色》：这首诗从一个儿童眼光写了三种感情：亲情、乡情、爱国之情三种感情。童诗的特点1、抒发儿童心灵深处的情思。64乡下孩子

曾是妈妈怀里

欢唱的黄鹂，

曾是爸爸背上

盛开的野菊。

捉一只蝴蝶，

能编织美丽的故事。

含一片草叶，

能吹出动听的歌曲。

挖一篮野菜，

撑圆了小猪的肚皮。

逮一串小鱼，

乐坏了馋嘴的猫咪。

哦，

乡下孩子，

生在阳光下，

长在旷野里。

乡下孩子曾是妈妈怀里

欢唱的黄鹂，

65爱是什么颜色

爱什么颜色我爱碧绿的颜色,因为——禾苗是碧绿的,小草是碧绿的,我生活在农村,连我的梦也是碧绿的。

我爱火红的颜色,因为——朝阳是火红的,枫叶是火红的,

我是一个少先队员,我们的队旗,我们的心,也是火红的。我爱蔚蓝的颜色,因为——辽阔的天空是蔚蓝的,无边的大海是蔚蓝的,将来我要当一名海军战士,乘风破浪,保卫海疆。我穿的那身威武的军装也将是蔚蓝的。爱是什么颜色爱什么颜色662、富有儿童特点的情趣美。情趣与儿童独特的审美心理相吻合，或者说情趣来自儿童独特的审美心理。如圣野《夏弟弟》

。2、富有儿童特点的情趣美。67圣野《夏弟弟》

悄悄地，悄悄地，他像一个活泼的爱爬竿子的绿孩子，伸着小腿儿到处爬。

爬啊，爬啊，给树，添上树叶。

爬啊，爬啊，给葡萄架，披上绿纱。

爬啊，爬啊，给墙，绕上绿藤。圣野《夏弟弟》悄悄地，爬啊，68他啊，还给大地带来那么明亮的阳光，那么充足的雨水！太阳照，雨水淋，山林，更翠了！田野，更绿了！庄稼啊，刷刷刷，一个劲儿往上长，正在酝酿一个喜人的好收成。

那个为了祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，给他取个名，说他的名字就叫夏弟弟。

他啊，那个为了祖国四个现代化，693、想象大胆丰富，意境优美，符合儿童心理儿童富于幻想，因此有幻想的儿童诗更生动形象。例如林焕彰《妹妹的红雨鞋》如《海带》（谢采筏）

3、想象大胆丰富，意境优美，符合儿童心理70林焕彰-《妹妹的红雨鞋》妹妹的红雨鞋，

是新买的。

下雨天，

她最喜欢穿着

到屋外去游戏，

我喜欢躲在屋子里，

隔着玻璃窗看它们

游来游去，

像鱼缸里的一对

红金鱼。

林焕彰-《妹妹的红雨鞋》妹妹的红雨鞋，

71《海带》（谢采筏）我真想见见海的女儿,但每次都没找着。今天总算不坏,捞到了她的飘带。

《海带》（谢采筏）我真想见见海的女儿,724、有独特的语言特点。准确、精炼、经过提炼的语言；流畅、优美，情趣与情感相交融；例《月光幻想曲》、郭风《油菜花的童话》中有这样一段对话，儿童情趣浓厚，写的是一个大胆、坦率的男孩和一个羞涩的女孩的对话，充满稚气、天真。陈述性语言特点。儿童诗的叙述性语言是精炼优美的叙述语，创造出可观可历史剧的诗歌形象。例《小鹿》。诗歌语言具有鲜明的音响效果。诗歌语言的音响效果是会造成童诗的轻快感，而且是与儿童善于摹声的特点分不开的。例《火车头》（波兰诗人尤利安•杜维姆）4、有独特的语言特点。73《月光幻想曲》月光流进池塘里发亮，我口渴了，想舀一杯月光来喝，让肚子里藏着嫦娥的微笑。月光躺在院子里发亮，我的口袋破了，想剪一片月光来补衣裳，让口袋里装着桂树的花香。《月光幻想曲》月光流进池塘里发亮，74《小鹿》-金波花的影、叶的影，

给你被一件

斑斓的彩衣。

你站在那儿，

和无边的森林

融合在一起。然而你还像一株飞跑的树，

高昂着你枝枝丫丫的角，

闪进密密的大森林里。

一会儿和这棵树，

一会儿和那棵树，

交谈着春天的消息。《小鹿》-金波花的影、叶的影，

给你被一件

斑斓的彩衣。75火车头-尤利安•杜维姆一排大轮子转起来，越转越快，一节节车厢在我眼前闪过去，它们都变得这样轻，轻得呀就像是一个个的皮球！切里喀嚓，切里喀嚓，切里喀嚓！火车头-尤利安•杜维姆一排大轮子转起来，76儿歌与童诗的区别与联系1、相同点形象性强，语言简练，音韵和谐2、不同点(1)对象上：儿歌多为婴幼儿创作，童诗则为少年儿童创作。儿歌与童诗的区别与联系1、相同点77(2)内容上：儿歌浅显，主题单一，而童诗则要有深刻的思想，生动典型的形象。强调儿童所能理解的诗情画意。童诗的目的在写意，抒情，强调内在的意义；（例如《海带》）儿歌有很强的功利性，强调外在的功能（例各类儿歌所体现出来的认识、教育、语言开发的功能）(2)内容上：儿歌浅显，主题单一，而童诗则要有深刻的思想，生78(3)形式上：儿歌句式整齐，音韵要求严格，篇幅短。而儿童诗句式不一定齐整，韵律要求不严格，篇幅较长(接近自由诗)。(3)形式上：79(4)审美风格不同：儿歌在语言运用上讲究顺口自然，有“俗”味，童诗的遣词造句在晓畅明白中讲究“雅趣”。例：《蘑菇》蘑菇是/寂寞的小亭子/只有雨天/青蛙才来躲雨/晴天青蛙走了/小亭子冷冷清清

例：《丫头丫》（北京儿歌）：打蚂蚱/蚂蚱跳/丫头笑，/蚂蚱飞，/丫头追。(4)审美风格不同：儿歌在语言运用上讲究顺口自然，有“俗”味80比较下列作品，判断文体特点：

《小老鼠》小老鼠，上案板，见猫来，打战战，猫走了，再玩玩。

《阳光》阳光，在窗上爬着，阳光，在花上笑着，阳光，在溪上流着，阳光，在妈妈的眼睛里亮着。

比较下列作品，判断文体特点：

《小老鼠》《阳光》81童诗的分类在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态。童诗的分类在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不82抒情诗抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》《种子的梦》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。抒情诗抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形83叙事诗叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的代表作。叙事诗叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人84著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙85童话诗童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是儿童诗特有的一种样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生语）童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等等。童话诗童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）86寓言诗寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。寓言诗寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或87讽刺诗讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。如任溶溶的讽刺诗《强强穿衣服》，以极度的夸张，描绘强强穿衣服动作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它讽刺嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。讽刺诗讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行88散文诗散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的《我们来唱白云、银河……》就是一组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。散文诗散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意89科学诗科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。科学诗科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。90朗诵诗它以适合少年儿童朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。朗诵诗它以适合少年儿童朗诵为主要特征。91题画诗题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。题画诗题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配92第四章儿歌童诗主讲：杨洪第四章儿歌童诗主讲：杨洪93什么是儿歌？儿歌(nurseryrhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱。歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌。什么是儿歌？儿歌(nurseryrhyme)，是以低幼儿94我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语、小瑟等等，《左传》中有“卜偃引童谣”的记载。它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要样式之一。“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期。我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语、小瑟等等，《左95儿歌的分类儿歌按照不同的标准可以有不同的分类方法。儿歌按其功能，大致可以分为两大类：游戏儿歌、教诲儿歌。游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌，简单易懂，琅琅上口，贴近生活。相比较而言。教诲儿歌更偏重教育引导，因此又称作启发益智儿歌。此外，训练语言能力的绕口令可以看做游戏类儿歌的雏形。儿歌的分类儿歌按照不同的标准可以有不同的分类方法。96按照演唱语言，儿歌可以分为国语儿歌、客家童谣、粤语童谣、英语儿歌等。国语儿歌大多是现代作品，如我们耳熟能详的《采蘑菇的小姑娘》、《小螺号》等等；客家童谣广泛流传于客家地区，以客家话形式传唱，如影响了每一个客家儿童童年的《月光光》；英语儿歌即是以英语为创作语言的儿歌，我们比较熟悉的如《JingleBells》等等。按照演唱语言，儿歌可以分为国语儿歌、客家童谣、粤语童谣、英语97摘槟榔月光光，照地堂；年卅晚，摘槟榔；槟榔香，摘子姜；子姜辣，买菩达；菩达苦，买猪肚；猪肚肥，买牛皮；牛皮薄，买菱角；菱角尖，买马鞭；马鞭长，起屋梁；屋梁高，买张刀；刀切菜，买箩盖;箩盖圆，买只船;船漏底，浸死两只番鬼仔；一个蒲头，一个沉底。摘槟榔月光光，照地堂；菱角尖，买马鞭；98儿歌的特点一、内容浅显儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。但儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。儿歌的特点一、内容浅显99天上雪花飘，我把雪来扫。堆个大雪人，头戴小红帽。安上嘴和眼，雪人对我笑。天上雪花飘，1002、篇幅简短幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常见儿歌，一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的。就每句组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、单纯、自然，就易学易唱。2、篇幅简短101全舒-《小青蛙》小青蛙叫呱呱捉害虫保庄稼我们大家都爱它。19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识。全舒-《小青蛙》小青蛙19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，1023、语言活泼儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。3、语言活泼103皮作玖-《小鸟学我做操》风吹杨柳飘飘小鸟学我操操我伸腿它踢脚我拍手它跳跳我把腰儿弯弯它把尾巴翘翘操好了再见了小鸟扑哧扑哧飞走了。全歌押“iao”韵，使用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。皮作玖-《小鸟学我做操》风吹杨柳飘飘全歌押“iao”韵，使用104儿歌的形式按照童谣的艺术形式划分：我国童谣在千百年的历史传承中，经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工，已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。如摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、拗口令、颠倒歌、字头歌和谜语歌。儿歌的形式按照童谣的艺术形式划分：1051、摇篮曲摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短童谣。1、摇篮曲摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。106小耗子儿上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来。一只小花狗儿，坐在大门口儿，两眼黑溜溜，想吃肉骨头。小耗子儿上灯台，一只小花狗儿，107《摇篮曲》词曲：毛慧演唱：香香小宝贝快快睡梦中会有我相随陪你笑陪你累有我相依偎小宝贝快快睡你会梦到我几回有我在梦最美梦醒也安慰花儿随流水日头抱春归粉面含笑微不露（lù）嘴角衔颗相思泪山间鸟徘徊（huái）彩霞伴双飞惊鸿一蔑莫后退离开也让春风醉看朦朦的睡眼有谁值得你留恋同林鸟分飞燕一切是梦魇传说中神话里梦中的我在梦你神仙说梦会醒可是我不听流水葬落花更平添牵挂尝过相思百味苦从此对情更邋遢寒风催五谷遥风到天涯枯木也能发新芽馨香播种摇篮下la……《摇篮曲》词曲：毛慧演唱：香香小宝贝快快睡看朦朦的睡眼1082、游戏歌

游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的童谣。游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的童谣。像《找朋友》、《丢手绢》、《拍手歌》等。2、游戏歌

游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的童1093、数数歌数数歌是以适合儿童审美心理的形象描写来巧妙地训练儿童数数能力的童谣。有的数数歌除能用来进行知识教育外，还渗透了一定的思想教育的内容。数数歌的特点是:变数字为形象，化抽象为具体。3、数数歌110一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，放屁就是他。一二三四五，上山打老虎。老虎没打着，专打后脑勺。老虎没看见，专打大坏蛋。一二三四五，一二三四五，111一二三四五，山上打老虎，老虎不在家，专打大西瓜，西瓜没有籽，专打小日本儿，小日本，喝凉水儿，喝了一肚子小蚂蚁儿。小皮球，架脚踢，马马莲开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六，三五七，三八三九四十一……一二三四五，小皮球，1125、连锁调连锁调，即连珠体童谣。它以“顶针”的修辞手法结构全歌，即将前句的结尾词语作为后句的开头，或前后句随韵粘合，逐句相连。连锁调的特点是“随韵接合，易唱易记。连锁调对培养幼儿的思维和语言能力十分有益。5、连锁调连锁调，即连珠体童谣。113金波-《野牵牛》野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！金波-《野牵牛》野牵牛，爬高楼；114唐僧骑马蹬哩个蹬，后面跟着个孙悟空，孙悟空眼睛亮，后面跟着个猪八戒，猪八戒鼻子长，后面跟着沙和尚，沙和尚敲着锣，后面跟着个老妖婆，老妖婆心最坏，骗了唐僧和八戒，唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出，分不出上了当，多亏孙悟空眼睛亮，眼睛亮放金光，转身掏出金箍棒，金箍棒有力量，妖魔鬼怪消灭光。唐僧骑马蹬哩个蹬，后面跟着个孙悟空，115从前有个屁，惊天动地，穿过铁丝网，来到了意大利。意大利的国王正在看戏，闻到这个屁，很不满意，全城戒严捉拿这个屁。

有屁不放，憋坏心脏，没屁楞挤，锻炼身体。谁放的响，谁当校长，谁放的臭，谁当教授，不响不臭，思想落后。从前有个屁，有屁不放，憋坏心脏，没屁楞挤，锻炼身体。谁放的响1166、拗口令拗口令，也称绕口令或急口令。它是把一些发音容易混淆的字联缀成有一定意义的童谣，是专门用来训练儿童发音的。拗口令绕弯、咬嘴，又要求读得快，重在声母、韵母和声调的训练。6、拗口令拗口令，也称绕口令或急口令。117小牛赔油

小牛放学去打球，

踢倒老刘一瓶油，

小牛回家取来油，

向老刘道歉又赔油

老刘不要小牛还油

小牛硬要把油还给老刘，

老刘夸小牛，

小牛直摇头，

你猜老刘让小牛还油，

还是不让小牛还油。小牛赔油小牛放学去打球，

踢倒老刘一瓶油，

小牛回家取来油118好孩子

张家有个小英子，

王家有个小柱子。

张家的小英子，

自己穿衣洗袜子，

天天扫地擦桌子，

王家的小柱子，

捡到一只皮夹子，

还给后院大婶子。

小英子，小柱子，

他们都是好孩子。好孩子张家有个小英子，

王家有个小柱子。

张家的小英子，

1197、颠倒歌颠倒歌，也称滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，使其具有幽默和讽刺意味的童谣。它的特点是:正话反说，内容机智，联想丰富。7、颠倒歌颠倒歌，也称滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的120东西路，南北走，顶头碰上人咬狗。拾起狗来砸砖头，又被砖头咬了手。老鼠叼着狸猫跑，口袋驮着驴子走。

咬牛奶，喝面包，夹着火车上皮包；东西街，南北走，出门看见人咬狗；拿起狗来砸砖头，又怕砖头咬我手。东西路，南北走，咬牛奶，喝面包，121颠倒歌歌颠倒橘子树上结红桃杨柳树上结辣椒吹着鼓打着号木头沉到底石头水上漂小鸡抓住大老鹰老鼠抓住大花猫你说可笑不可笑颠倒歌歌颠倒1228、字头歌字头歌是指每句尾字几乎完全相同，多以“子”、“头”、“儿”作为每句结尾的童谣形式。字头歌以其独特的句尾区别于其他类型童谣，受到儿童的欢迎。8、字头歌字头歌是指每句尾字几乎完全相同，多以“子”、“头”123瓜儿谣

圆圆大西瓜，胖胖绿冬瓜。蔓上结南瓜，土里藏地瓜。架上脆黄瓜，叶下香甜瓜。拌一盘苦瓜，炒一盘茭瓜。撑着了憨瓜，饿坏了傻瓜。瓜儿谣圆圆大西瓜，124一个小人儿，不大点儿，身穿蓝布杉儿，骑着小红马儿，手拿火柴杆，单扎你的小鼻子眼儿。一个小人儿，125小秃子儿，上庙台儿，载了个秃跟斗，捡了个秃小钱儿，买了个秃饽饽，招来个秃子伴儿，秃子吃，秃子看，秃子打架秃子劝，秃子去告状，一告告到秃衙门，秃衙门，秃板凳，单打秃子的屁股蛋儿。小秃子儿，1269、谜语歌谜语歌采用寓意的手法，抓住谜底与谜面间的某种联系，以歌谣形式叙说现象或事物的特征。语歌是一种有文学趣味的、有益的智力游戏，它可以对儿童进行知识教育；同时，歌中准确生动的语言，形象有趣的描述，又有利于儿童语言的发展；谜语歌还可以促进儿童分析、综合、推理、判断能力的发展，促进儿童记忆、想象、联想能力的提高。9、谜语歌谜语歌采用寓意的手法，抓住谜底与谜面间的某种联系，127两只小口袋，天天随身带，要是少一只，就把人笑坏。谜底：袜子弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯破。谜底：蒜颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。谜底：碗有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。底：桌子两只小口袋，颜色白如雪，128兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色衣。(打一植物)胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。(打一植物)海南宝岛是我家，不怕风吹和雨打，四季棉衣不离身，肚里有肉又有茶。(打一植物)兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色129儿歌的教育价值1、智识教育：儿童的知识浅薄，生活经验有限，而儿歌的内容，又绝大多数是描述一般生活情景、民俗节庆的祝贺，或者是日月星辰、风雨雷电、天文气象等自然景观，甚至是关于鱼虫鸟兽、花草树木、色彩数字等的想象情节，不但生动有趣，合乎儿童胃口，而且题材包罗万象，更能满足儿童好奇的心理。因此，儿童可以从童谣中，获取新的经验和知识。儿歌的教育价值1、智识教育：儿童的知识浅薄，生活经验有限，而1302、情趣教育儿歌的内容，特别重视情感和趣味，能够陶冶儿童性情，变化儿童的气质，使他们养成活泼、爽朗、优雅、天真的性格。孔子不是说过「诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨」的话吗？2、情趣教育1313、文学教育儿歌丰富了儿童的字汇，增强了儿童的表达能力。儿歌中的词句，通常是浅白而简练的。由于浅白，使儿童容易了解其中的意思，领略其中的情趣，欣赏期中的意境，并很快地学会新的语汇；由于简练，使儿童容易学到生动优美的句子，无形中增强了儿童语文的表达能力进一步地说，儿童的语言能力，都是从简单的语汇慢慢累积而培养起来的，他们不但从吸收到的各类语汇中扩充了知识的领域，更从这些语汇中的运用中增强了联想及叙述的能力。3、文学教育1324、品德教育有些儿歌也蕴含着伦理道德或劝勉讽戒的教育性内容教忠教孝，使儿童能得到陶铸品行、美化性灵的好处。因此，若将儿歌运用到音乐、舞蹈、戏剧、游艺等学科的连结教学活动上，更能达到生动活泼的教学效果。儿童在半游艺、半学习的教学活动中，必能更深入地领悟到诗歌里的情感和意境，从而受到深刻而具体的熏陶。如此，不但能适应儿童身心的发展和需要，充实儿童的涵养,对儿童的品德教育,尤其可以收到潜移默化的作用。4、品德教育1335、教育价值著名儿童学家、首都师范大学金波教授认为，好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们希望通过我园的童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传承中华民族的美德，学会欣赏美、感受美、表现美……在这里度过一个智慧快乐的童年。5、教育价值134儿歌的欣赏与创编好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看江湿处，花重锦官城。__杜甫《春夜喜雨》儿歌的欣赏与创编好雨知时节，当春乃发生。135勾起学生童年的雨中记忆：也是这样一个夜深人静的雨夜，窗外窗外的雨淅淅沥沥地下着，从屋檐上落下的水滴，发出清晰的“滴答滴答”声音，假如你此时正静静趴在窗前看雨、听雨，会想到什么呢？

勾起学生童年的雨中记忆：136比较

《春雨》春雨（题材）表现万物复苏蓬勃生长的景象。首尾呼应，似一首歌。（立意构思）拟人、反复、排比句式灵活、节奏鲜明较舒缓，押韵（形式）《雨点沙沙》春雨表现春雨来临万物欢乐的景象。静中有动，有意境美，似一幅画。拟人、反复句式齐整、节奏明快、押a韵比较

《春雨》《雨点沙沙》137儿歌《雨点沙沙》小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。儿歌《雨点沙沙》小雨点，沙沙沙，138儿歌创作原则1贵在自然率真古人把儿歌视为：“天籁”，认为它“天机活泼”，有如“风行水上，自然成文；花散月前，无心飞舞”。中无雕凿的。这确乎道出儿歌艺术的真谛。因此，儿歌创作的要求首推自然率真。即真切地表达孩子们的思绪、情感、意趣。儿歌展露的是一片童心的天地，字里行间洋溢羊童真童趣。儿歌创作原则1贵在自然率真139具备孩子率真的感情是成人作者进行儿歌创作的前提。这就要求深入体察儿童的生活情状，把握他们的思维方式和言行举止的神韵。但也必须同承认，儿歌是最不容易释放成人主体意识的体裁。作者只有把自我的所思所感和审美角度移位转换，与儿童的思想感情融合在一起，方可创作出佳作。

具备孩子率真的感情是成人作者进行儿歌创作的前提。1402选材：根据教育教学需要。从幼儿生活中选取多方面的题材《幼儿文学教程》如张继楼《共伞》，作者善于用孩子的动作和心理来表现“友爱”的主题：“招招手，笑一笑，伞下多了一双脚。”没有对话，只有几个动作，却写出了纯朴自然的童贞之心。2选材：根据教育教学需要。141张继楼-儿歌《共伞》刮风了，下雨了，幼儿园里放学了。看一看，谁来了，妈妈撑着伞来了。走出门，回头瞧，屋檐下站着张小宝。微微笑，把手招，伞下多了一双脚……张继楼-儿歌《共伞》刮风了，下雨了，1423形象：形象是文学创作的核心，有载富于艺术感染力的形象是儿歌的成功关键。儿歌形象主要来自儿童的生活，有艺术素养的作者总是善于在千姿百态的生活中捕捉幼儿所能理解、感受的具体物象加以描绘。3形象：形象是文学创作的核心，有载富于艺术感染力的形象1434构思：是作品成败的关键。题材选好，还需从艺术上按一定的结构和思路加以处理即构思。A要符合幼儿形象思维的特点，避免标语口号：如儿歌：“小弟弟，学捏泥，不捏鸡，不捏鸭，捏出一台拖拉机，要为四化出力气。”最后一句在上显得空洞抽象。幼儿难以理解。如何改？“突突突去耕地”就具体可感，而且与幼儿的生活紧密联结起来。4构思：是作品成败的关键。题材选好，还需从艺术上按一定的144B要新颖、有趣，富于想象，切忌平铺直叙和雷同：如《小熊过桥》让笨乎乎、怯生生的小熊过颤悠悠的小桥，显得独具匠心。C也可以写得含蓄些。如《给泥娃娃洗澡》：泥娃娃，可脏啦，/拿盆水，洗洗吧，/越洗泥越多，/娃娃没影了泥娃娃和别的娃娃有什么不同呢？B要新颖、有趣，富于想象，切忌平铺直叙和雷同：如《小熊过桥145小熊过桥

小竹桥，摇摇摇，有个小熊来过桥。走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈你来呀，快把小熊抱过桥!”

河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：“小熊，小熊不要怕，眼睛向着前面瞧!”一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。小熊过桥小竹桥，摇摇摇，有个小熊来过桥。走不稳，站1465结构：儿歌篇幅短小、精炼，要求其结构要紧凑。要做到这点内容上要有跳跃性，不必面面俱到。如《浇花》。5结构：儿歌篇幅短小、精炼，要求其结构要紧凑。147浇花一盆水，一壶茶，浇了水，开了花。两盆水，两壶茶，花开好，花开大。三盆水，三壶茶，花赛干，泡了茶三盆水，三壶茶，花结籽，籽发芽。四盆水，四壶茶，撒了籽，再种花。浇花一盆水，一壶茶，浇了水，开了花。1486语言：首要问题（节奏、韵律）象不象一首儿歌取决于儿歌的语言。节奏又叫节拍，它是由音节的组合，诗句的停顿决定的。节奏要鲜明，句式要大体整齐。儿歌的句式一般以三、四、五、七言为主，行数以成双为多。大致节奏是三字句为二拍，五字句为三拍，七字句为四拍。如：三言：小/弟弟，小/妹妹，手/拉手，来/看戏。五言：太阳/当空/照，花儿/对我/笑。七言：工人/叔叔/本领/强，造座/大桥/长又/长6语言：首要问题（节奏、韵律）象不象一首儿歌取决于儿歌的149韵律(押韵)：指相关句子的最后一字的韵母相同或相近，造成音响上的和谐动人。一般说短小的儿歌要求一韵到底(连韵)但要避免一首儿歌用同一字重复押韵(子字歌、头字歌除外)如《小蚱蜢》隔行押韵。有的儿歌根据内容的需要转韵如《孙悟空打妖怪》，不是一个韵脚，而是由几个韵脚组成。这些押韵都要为内容服务，不要为押韵而押韵。韵律(押韵)：指相关句子的最后一字的韵母相同或相近，造成音响150小蚱蜢小蚱蜢，学跳高，一跳跳到狗尾草。腿一弹，脚一翘，“哪个有我跳得高!”草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。小蚱蜢小蚱蜢，学跳高，151儿童诗儿童诗的特征

（一）饱满的儿童情感

（二）儿童式的丰富想象

（三）新颖巧妙的构思

（四）天真而精粹的语言

（五）童稚而优美的意境与儿歌的区别

儿童诗的写法儿童诗的分类

抒情诗

叙事诗

童话诗

寓言诗

讽刺诗

散文诗

科学诗

朗诵诗

题画诗儿童诗儿童诗的特征儿童诗的分类152我想向它献上一束美丽的花环，因为这是吹拂儿童心灵的一缕春风，是跳荡着优美旋律的一曲音符，是一只张开翅膀向天际放飞的小鸟，是一幅充满诗情画意的图卷。它是指谁呢？

我想向它献上一束美丽的花环，因为这是吹拂儿童心灵的一缕春风，153什么是童诗？儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。什么是童诗？儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、1541、儿童诗是诗，具有诗的特点——高度凝炼地反映生活，有丰富的想象，强烈的感情，美的意境。2、儿童诗是属于“儿童”的诗——有特定的读者对象和表现对象，抒写儿童独特的内心情感，表现出浓郁的儿童情趣。1、儿童诗是诗，具有诗的特点——高度凝炼地反映生活，有丰富155童诗的特点1、抒发儿童心灵深处的情思。如《乡下的孩子》(江苏教育出版社出版的小学语文教材第三册)：读者透过作品所看到的，是孩子平凡的乡村生活，而这种生活在诗人那里已被诗情和诗意所浸染。圣野《感情，什么颜色》：这首诗从一个儿童眼光写了三种感情：亲情、乡情、爱国之情三种感情。童诗的特点1、抒发儿童心灵深处的情思。156乡下孩子

曾是妈妈怀里

欢唱的黄鹂，

曾是爸爸背上

盛开的野菊。

捉一只蝴蝶，

能编织美丽的故事。

含一片草叶，

能吹出动听的歌曲。

挖一篮野菜，

撑圆了小猪的肚皮。

逮一串小鱼，

乐坏了馋嘴的猫咪。

哦，

乡下孩子，

生在阳光下，

长在旷野里。

乡下孩子曾是妈妈怀里

欢唱的黄鹂，

157爱是什么颜色

爱什么颜色我爱碧绿的颜色,因为——禾苗是碧绿的,小草是碧绿的,我生活在农村,连我的梦也是碧绿的。

我爱火红的颜色,因为——朝阳是火红的,枫叶是火红的,

我是一个少先队员,我们的队旗,我们的心,也是火红的。我爱蔚蓝的颜色,因为——辽阔的天空是蔚蓝的,无边的大海是蔚蓝的,将来我要当一名海军战士,乘风破浪,保卫海疆。我穿的那身威武的军装也将是蔚蓝的。爱是什么颜色爱什么颜色1582、富有儿童特点的情趣美。情趣与儿童独特的审美心理相吻合，或者说情趣来自儿童独特的审美心理。如圣野《夏弟弟》

。2、富有儿童特点的情趣美。159圣野《夏弟弟》

悄悄地，悄悄地，他像一个活泼的爱爬竿子的绿孩子，伸着小腿儿到处爬。

爬啊，爬啊，给树，添上树叶。

爬啊，爬啊，给葡萄架，披上绿纱。

爬啊，爬啊，给墙，绕上绿藤。圣野《夏弟弟》悄悄地，爬啊，160他啊，还给大地带来那么明亮的阳光，那么充足的雨水！太阳照，雨水淋，山林，更翠了！田野，更绿了！庄稼啊，刷刷刷，一个劲儿往上长，正在酝酿一个喜人的好收成。

那个为了祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，给他取个名，说他的名字就叫夏弟弟。

他啊，那个为了祖国四个现代化，1613、想象大胆丰富，意境优美，符合儿童心理儿童富于幻想，因此有幻想的儿童诗更生动形象。例如林焕彰《妹妹的红雨鞋》如《海带》（谢采筏）

3、想象大胆丰富，意境优美，符合儿童心理162林焕彰-《妹妹的红雨鞋》妹妹的红雨鞋，

是新买的。

下雨天，

她最喜欢穿着

到屋外去游戏，

我喜欢躲在屋子里，

隔着玻璃窗看它们

游来游去，

像鱼缸里的一对

红金鱼。

林焕彰-《妹妹的红雨鞋》妹妹的红雨鞋，

163《海带》（谢采筏）我真想见见海的女儿,但每次都没找着。今天总算不坏,捞到了她的飘带。

《海带》（谢采筏）我真想见见海的女儿,1644、有独特的语言特点。准确、精炼、经过提炼的语言；流畅、优美，情趣与情感相交融；例《月光幻想曲》、郭风《油菜花的童话》中有这样一段对话，儿童情趣浓厚，写的是一个大胆、坦率的男孩和一个羞涩的女孩的对话，充满稚气、天真。陈述性语言特点。儿童诗的叙述性语言是精炼优美的叙述语，创造出可观可历史剧的诗歌形象。例《小鹿》。诗歌语言具有鲜明的音响效果。诗歌语言的音响效果是会造成童诗的轻快感，而且是与儿童善于摹声的特点分不开的。例《火车头》（波兰诗人尤利安•杜维姆）4、有独特的语言特点。165《月光幻想曲》月光流进池塘里发亮，我口渴了，想舀一杯月光来喝，让肚子里藏着嫦娥的微笑。月光躺在院子里发亮，我的口袋破了，想剪一片月光来补衣裳，让口袋里装着桂树的花香。《月光幻想曲》月光流进池塘里发亮，166《小鹿》-金波花的影、叶的影，

给你被一件

斑斓的彩衣。

你站在那儿，

和无边的森林

融合在一起。然而你还像一株飞跑的树，

高昂着你枝枝丫丫的角，

闪进密密的大森林里。

一会儿和这棵树，

一会儿和那棵树，

交谈着春天的消息。《小鹿》-金波花的影、叶的影，

给你被一件

斑斓的彩衣。167火车头-尤利安•杜维姆一排大轮子转起来，越转越快，一节节车厢在我眼前闪过去，它们都变得这样轻，轻得呀就像是一个个的皮球！切里喀嚓，切里喀嚓，切里喀嚓！火车头-尤利安•杜维姆一排大轮子转起来，168儿歌与童诗的区别与联系1、相同点形象性强，语言简练，音韵和谐2、不同点(1)对象上：儿歌多为婴幼儿创作，童诗则为少年儿童创作。儿歌与童诗的区别与联系1、相同点169(2)内容上：儿歌浅显，主题单一，而童诗则要有深刻的思想，生动典型的形象。强调儿童所能理解的诗情画意。童诗的目的在写意，抒情，强调内在的意义；（例如《海带》）儿歌有很强