二年级上册语文《美丽的丹顶鹤》教学反思

第6页共6页二年级上册语文《美丽的丹顶鹤》教学反思二年级上册语文《美丽的丹顶鹤》教学反思1《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜欢，浸透了保护野生动物的教育。文章的语言很美，文中所描绘的丹顶鹤也很美，就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现。”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美，再总结出：色彩美，姿态美，外形美。在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。在这个自然段的教学中我设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深化的教学作用。学生要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更浸透进孩子们的内心。通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。语文教学中另外一个重要的环节就是读，学生通过各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。通过对“第二故土”和“无忧无虑”的理解来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故土。也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故土和第二故土。通过欣赏视频片断将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度，通过视频的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容。也丰富了孩子的课外知识。最后让孩子们欣赏很多野生动物的图片，并将图片的最后定格在“地球”上。先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。再说一说地球和人和小动物之间的关系。并最后延伸出一个更高的主体“我们要保护我们的地球，保护我们身边的动物”，进而引导孩子树立保护我们周围的环境，保护我们的校园、我们的班级的思想。上完这一节课，我相信孩子们对丹顶鹤都有了全新的认识，也体会到了很多课文之外的内容。二年级上册语文《美丽的丹顶鹤》教学反思2《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习性。课文即将丹顶鹤写的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又将保护野生动物的意识浸透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。上完这一课，教学效果很好，自己较为满意。下面就谈谈自己的一点感受：一、注重学习才能的培养阅读教学的核心是促使学生阅读才能的开展和语文学习才能的进步。在执教这一课时，我立足文本，紧扣题眼，围绕学生共同感兴趣的话题“丹顶鹤美在哪儿？”引领学生学习。先让学生通读全文，在自读自悟的过程中，圈圈画画。在学生整体把握文本内容的根底上，再引导学生分段阅读感悟。不管是在感受丹顶鹤颜色美的过程中，还是在感悟丹顶鹤形态美、姿态美的过程中，总是让学生在先考虑的根底上，再组织他们与文本对话交流。二、品味语言文字的精妙在教学中，我运用多媒体为教学效劳，出示与文本语言相吻合的图片，如显示丹顶鹤羽毛黑白清楚的图片，丹顶鹤体形修长—————丹顶鹤的生活视频以及文本中重点词语、句子的突现，引起学生的关注，让学生在饶有兴趣中细读文本。低年级学生活泼好动，注意力集中的时间不长。在品味语言的精妙时，我还运用了传统的演一演、做一做的教学方式。在教学中，我首先充分用好文本的教学资————插图，先让学生在图中找一找那些丹顶鹤正在“引吭高歌”，哪些丹顶鹤正在“展翅飞翔”，然后让学生学着它们的动作做一做，谈一谈。显示在高昂的情绪中，不但感悟了文本传达的意思，而且独处了词语包含的意思，把这两句话读美了。学生在可感可触的情况下，静下心来细读文本，抓住文本的每一个字，每一个词，每一句话，细细品味，体味到了语言的准确、鲜明、生动及运用之妙，潜移默化中受到熏陶。三、打破文本，回归生活在执教这篇课文时，我立足文本，努力拓展教学的资。如我以“无忧无虑”为切入点，围绕教学目的，巧妙安排教学环节。当学生读了第四自然段后，我问学生从这段话中你感受到丹顶鹤的生活怎样？引出“无忧无虑”，然后让学生欣赏丹顶鹤的生活视频，其中每一组画面旁我都标上名称，如“悠闲漫步”“追逐嬉戏”等。语言来自生活，又高于生活，这些生动的画面与语言文字严密结合，既帮助学生理解词义，又加深了学生对这些词语的印象，同时还丰富了学生的语言积累。我们在注重学生对语言的感悟积累时，要引导学生运用。如在观看视频后，我组织学生进展说话训练：丹顶鹤带着他们的孩子来到这里，它们有的—————有的`————学生在交流的过程中能灵敏运用所学的词语，并表达丰富的想象力。语文课主要不是“学课文”，而应该是通过课文这个例子让学生“学语文”，使学生在语文课堂上，用语文的方式习得语文的知识、语文的才能、语文的习惯。二年级上册语文《美丽的丹顶鹤》教学反思3“新、实、简、美”是苏教版语文教材的四大特色。《美丽的丹顶鹤》是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的课文，全文充满了迷人的形象美、意蕴美。面对一篇优美的教材，如何吃透它，让“教”材变为“学”材，从单纯地研究如何“教”转到如何学生“学”上来，真正做到以学生为本，实现语文教学的素质化。我要求自己先把课文读通，读透，读好，真正读出味来。凡须引导学生深化感悟的，自己先要感得深悟得透。同时注意教材的联络，怎么将“教”材开发成“学”材，凭借学材进展语言文字训练，实实在在地进展听、说、读、写的训练，重视文本语言的内化、吸收。着眼于进步学生的语文素质，着力于打好学生的语文根底，帮助他们获得正确的学习方法，培养学生独立获取和运用知识的兴趣、愿望和才能。可是由于自己在备教材这一环节上没有过好教材关，对教材本身的感悟，把握都有偏颇的地方。对学生学情的理解不是很准确，对课文中的人文思想，教学内容理解不到位，导致在传达与灌输时也做的不到位，还没可以跳出文本，将科学与人文严密地结合起来，并且抽象，提炼到一个更高的程度。自身对教材的研读缺乏功力，较粗化地处理了教材，较少地考虑了教材传达的信息，今后对教材的把握要从一元化到