个性化教学在高中生物课堂教学中的应用探究

第6页共6页个性化教学在高中生物课堂教学中的应用探究【摘要】：^p:生物是由许多的科学家经过各种研究,才得以将世界上生物的奥秘展现给世人。高中生物老师应该尝试个性化教学，培养学生的新思维，注重学生的全面开展。【关键词】：^p：个性化教学；高中生物1分析^p个性化教学在高中生物课堂教学中的重要性1.1促使学生在理论中进步认知才能情感，是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的一种内心体验和主观态度。列宁曾说：没有人的情感，就从来没有、也不可能有人对真理的追求。情感作为一种非智力因素，虽然不能直接参与认知活动，但对学生的认知活动起着宏大的推动或抑制作用。假如缺乏崇高的情感，即使有了某种认识，也将停留在口头上，而无法展开正常的认知活动。1.2激发学生学习兴趣在生物教学中，将情感教育浸透到学生根底知识的学习之中，可以使学生有旺盛的求知欲和好奇心，能保持愉快、开朗、乐观的积极情绪，能体验学习过程中的成就感和自豪感，并能热爱自然，热爱生活，对一切美妙的东西都心怀向往。进展情感教育可以激发学生的学习兴趣。生物课的学习内容假如较复杂和枯燥，就容易使学生的注意力转移。因此，在教学中将学生感兴趣的时事和身边的事与课文有机结合起来，适时的提出，不仅活泼课堂气氛，而且调动了学生的学习兴趣。2个性化教育势在必行，应遵循的原那么2.1个性化原那么首先，教学思想要个性化。老师在要求学生发挥自己个性的同时，自身也应该做出调整。在教学时要彰显自己的个性，结合学生的实际情况，形成具有自己特色的教学方法。其次，教学方法特异化。老师应该积极地完成新课改的要求，放弃以前灌输式、填鸭式的教学方法，擅长利用理论活动、实验体验来帮助学生理解生物知识。学生充分发挥自己的个性要求老师可以发现学生的闪光点，并加以引导激发，才能到达这样的效果。因此，老师应该分生物小组，便于自己进展管理和观察，以小组的形式来发现学生。2.2学生需要个性化高中时期的学生不同于中学生，他们已经有自己的观点，有自己的想法，并不是单纯的去同意别人的结论，这个时期的学生追求成熟，有自己考虑问题的方式，有各自的原那么和学习理念。因此，老师在教学过程中应该尊重他们这些特点，引导他们，而不是一味的去要求他们记住自己所讲的东西。而且，由于学生各自的学习才能不同，理解知识的时间有长有短，这种不统一就更加要求老师发现学生的特点，尊重差异性，并对学生加以引导，取长补短。2.3生物学科需要个性化我国长期以来以师为尊，以老师为主进展课堂教学。但是生物学是一门探究的学科，是一步步学习前人的研究，渐渐揭开世界神秘面纱的一门学科。生物的一个个发现都是因为科学家不断考虑，持续探究得来的。因此，老师在教授生物时应该尊重学科特点，鼓励学生勇于考虑，积极发言，提出质疑，和学生一起走过生物学的探究之路。3讨论个性化教学在高中生物课堂教学中的应用3.1擅长运用多变的教学技巧教学中要让学消费生积极的情感，老师的教学不仅要有形象的描绘，丰富的想象，恰当的比喻，鲜明的比照，严密的推理，还要有生动的直观娴熟的技巧。这就需老师要敢于和蔼于运用高科技手段进展教学，如多媒体课件，网络课件等。特别是对于生物学，研究的对象都是活生生的事物，而将学生天天带到室外，不仅不可能，也不是最好的方法，通过运用现代教育技术手段，可以极大地彰显教学资的情感、态度、价值观，有效整合情感、态度、价值观教育信息，其教育性价值可以远远超出课堂与教材的内容。3.2重视在实际情景中浸透情感教育现实生活孕育着丰富的情感态度价值观内容，让赋予情感价值的生活经历真正走进课堂，情感态度价值观教育教学就会有无限的创新空间。老师要擅长捕捉生活中的情感要素，积极发现一些生活经历，在实现认知领域与情感领域教学目的沟通方面的价值意义，并在教学过程中，结合实际生活，创设合理情境，详细的情境可以唤起人们相应的情感。3.3设计出多样化的，具有挑战性的教学活动高中生物新课程标准与高中生物教学大纲比拟看，有一点值得提醒的，就是课程目的有明显的不同，在新课程标准中，把课程目的分为知识与才能，过程与方法，情感态度与价值观。从大方向来讲，课标和教材就是我们生物课堂要贯彻的内容。但是请老师们记住，虽然标准规定了老师的课程设置以及教学目的，但是怎么教及怎么进展创造性教学，才能让学生到达标准的要求，仍然取决于老师。让学生达标的最有效的方式就是采用差异教学，差异教学策略可以使课程多样化，且具有可调节性能，够满足学生的需要。3.4老师应努力进步自身综合素质老师应以敬业为先，既要有对专业知识的严谨的教学态度，又要学会如何进展情感教学，从而不断地完善自我，以积极向上的热情带着学生去探究科学的奥秘。老师在教学过程中，首先应以饱满的激情激活感染学生的情感，从而渲染教学气氛，营造生动活泼，互相交流，感情融洽的育人环境。其次，要建立一种良好的师生关系。老师融洽的师生关系是师生共同进步的根底，老师应改变居高临下的习惯姿态，在与学生交流的过程中，要带着一颗真诚的心，带着朋友、老师等多种且不断变化的身份去贴近学生，理解他们，开导帮助他们建立起一种平等、信任、理解和互相尊重的新型师生关系。发扬教学民主，保障学生的心理自由，鼓励学生参与，使学生敢想、敢说、敢问，活泼思维的创造性。再次，要求老师要及时的进展表扬与鼓励，使学消费生积极的情感体验，培养学生的自信心和创造力。4结语教学的目的就是要最大程度地调动学生的学习积极性，一方面要求以学科知识的内蕴吸引学生，不断进步他们的学习兴趣，另一方面也要注意学生学习动机的激发，使师生的情感趋向统一目的，从