社区老年人年护理课件

社区老年人健康保健与护理社区老年人年护理社区老年人健康保健与护理学习目标老年人的生理与心理特点;社区老年人的保健和护理方法社区老年人的患病特点;老年人常见的社会心理健康问题国内外社区老年人保健措施少岁是老年大?WHO采用的标准发达国家以上发展中国家以上6074岁:年轻老人(theyoung-old7589岁:中老人(themoderately)90岁以上:长寿老人(theold-old古诗文是中华文明的载体，传承着数千年的辉煌历史，它在提升民族审美能力和培养民族情感素质等方面具有重要的作用。一.传递知识，提升审美能力古诗文作为中华文化的载体，传承着上下五千年的历史。从经典的语录到脍炙人口的诗歌、楚辞、赋、骈体文、词、曲等。它们形式不同，却给后人留下了弥足珍贵的财富，而且是无法估算的。首先，诗歌中所承载的知识内容是美不胜收的。如《诗经》三百首，展现的是当时劳动人民生活、工作的场景。杜甫的诗歌被称为“诗史”，是因为诗人杜甫用诗歌记录了自己的所见所闻所感，所处的时期是唐中晚期动荡的时代，展现了广阔、生动、具体、悲惨的生活画面。后人通过读其诗，对当时社会情形略晓一二。到了宋代，苏轼、辛弃疾、李清照等人的诗词成为千古奇葩，传递着国家兴衰、人生成败、生世沉浮、世间冷暖、个人哀乐等信息，其中也不乏一些文学知识，从他们的词中感悟生命和生活。其次，诗歌作为最古老的文学形式，具有极其独特的审美特点：节奏性、跳跃性、凝练性、传情性等等，由此，诗歌为大多数人所喜爱。诗歌读起来好听，骆宾王的《咏鹅》被许多小朋友喜欢，好背，四句话，生动可爱。好听，鹅鹅鹅，三个字连着，像是和鹅说话一样，溢满童心。诗歌的韵律要求比较高，整首诗歌要求尾字押韵，所以读起来琅琅上口、音韵和谐、节奏铿锵，是雅俗共赏、老少皆宜的文学形式。另外诗歌一般有固定的形式，四句、八句，还有更长的诗歌，但唐诗以四句和八句为多，其中又以五言和七言为主，在律诗中，中间四句是要求对仗的，诗歌呈现出的结构美是不言而喻的。学习诗歌，看到工整的形式，好看。古诗文不仅知识丰富，而且可以培养学生的审美能力。即通过阅读诗文，逐步提高表达能力和欣赏水平。就拿诗歌来说，经典的诗歌中，总是会有几句千古传诵，在这几句经典中，总是会有使用传神的几个字，成为后世咀嚼和推敲的典范。唐代苦吟诗人贾岛的诗歌“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字一直被斟酌，贾岛本人也犹豫了好久。韩愈认为“敲”字好，首先僧人门外停驻，伸手敲门，有未经允许而不进之意，显得温文尔雅，彬彬有礼。其次，用“敲”字，静夜之中，多了几分声响，更加显得幽静。这样来理解，不难得出“敲”字比“推”字好的结论。可是，学生根据自己的生活经验，也作出了自己的评价，认为“推”字使用也是合理的。他们认为，生活中，去朋友家玩，看到门是虚掩着的，很可能就直接推门而入了。这样评论，可见友情之深厚呀！其次是诗人的随性，不在乎世俗，正所谓兴尽而来，乐尽而返，随感而发，醉游其中，让读者感同身受。所以，学生平时在阅读诗歌的时候，能够找出诗眼，或者用得精妙的字词，涵泳其中，品其意象，玩味情感，体会美景和挚情，进而进行鉴赏，同时又能创造，这已经达到了欣赏诗歌的至高境界了，天长日久，学生的审美能力也会随之得到提高。二.识记诗文，培养语感涵养学习古诗文，铭记于心的好方法是背诵，背诵的前提是对古诗文的认识和理解。认识它是要先恰当朗读。笔者认为朗读诗歌最好的方法是用普通话，而不是使用方言。朗读遵照以下顺序，首先是正确朗读，读准字音。查阅清楚是否有通假字，是否有变音字，是否有特别标注的字音。其次是流畅地朗读，在正确的朗读基础上，做到流畅地读。流畅朗读是梳理诗歌大意的前提，流畅朗读也是记忆的基础。最后是有感情地朗读。有感情地朗读古诗文，是在会读、顺畅读的基础上，辅以适当的表情和动作，注意声音的轻重缓疾、节奏的抑扬顿挫，读出了音乐、意境、画面和情愫，是一种多维的展示。拿诗歌来说，诗歌是一种侧重表达作者内心体验和情感的文学形式，每首诗歌都蕴含了某种思想情感，不管这种情感是退世还是入世，都是作者生活感受的流露或宣泄。识记诗文则是培养学生语感涵养的基础和前提。好的语感不是凭空而来的，也不是天上掉下来的。语感是比较直接恰当迅速准确地感悟语言文字的能力，虽然它带有很强的经验色彩和直觉感知，但是语感一旦形成，会促进并提高学习语言的能力。这种文学的直觉和感觉似乎成为一种学习的修养。语感的形成，绝不是一朝一夕的，也不是一二本书，或者几篇古诗文，几篇现代文所能解决的。语感需要融合学习者的学习经验、心理感悟、情感经历等方面的判断力和觉察力。要将感性的语感上升到理性的认识，仍旧需要学习者多看、多读、多练、多评，是个漫长艰辛的过程，也是厚积薄发的过程，更是潜移默化、不知不觉的过程。三.传播文化，滋养情感素质古诗文所承载的文化广袤无边，包含了古代的政治、文化、经济、社会等多方面的内容。王维的《九月九日忆山东兄弟》流露出重阳佳节登高赏菊怀乡思人、孤独凄然的感情。杜牧的《清明》展现的是清明时节路上行人吊唁亲人捶胸顿足、撕心裂肺的凄凉。苏轼的《饮湖上初晴后雨》明快豪放地表现了西湖山水风光之美和晴雨多变的特征，欣喜之情溢于言表。这些诗文包含内容万象，文化多姿多彩，承载的情感各异。郭沫若说：“诗的本质在于抒情。”陶渊明是田园诗的始祖，他钟情于山水田园，桃花源给他带来是官场上不曾享有的心灵上的那一份惬意和隐逸。欧阳修在《醉翁亭记》里，写出了滁州的“西南诸峰，林壑尤美”的幽深秀美自然风景，有百姓和平宁静的生活，更有太守乐民之乐的广阔胸襟。而现在许多学生亲近自然却没有敏锐地感受自然的能力。让他们回归到古诗文中，与先贤雅士进行交流与对话，身临其境地感受那种淳朴、洁净而真实的自然之美。自然之景，我们陶醉；古人中的亲情、友情、爱情，还有国家之情，也让人共鸣。“情感是诗歌的灵魂”，好的诗歌必定包含着诗人内心最真实的感情，缺乏情感的诗歌，即使有惊天地的形式，也是枉然。有的情感含蓄，似乎“犹抱琵琶半遮面”，“千呼万唤始出来”；有的却犹如“山洪暴发，不分方向乱冲”；有的是点到即止，似花非花，似雾非雾。情感显现不尽相同，但有一点可以确定的，这是他们内心真实的缤纷花雨。唐代诗人孟郊的《游子吟》，纯真的母爱徜徉在莘莘学子的胸怀；杜甫的《春望》，在烽火不息、战乱不断的情况下，给家人报一声平安，捎去了思念，也带去了问候，难怪“家书抵万金”呐。李白在《赠汪伦》中，流露出彼此之间的友情让深达千尺的潭水也逊色的拳拳之声；《送元二使安西》是王维送朋友西赴北边疆时作的诗，没有奢华的饯行，没有豪饮的洒脱，唯有不舍和关怀的悲凉。而爱情更是千古传诵，经久不衰。李商隐远在巴蜀，思恋远在长安的妻子，《夜雨寄北》朴实无华，希望能和妻子“共剪西窗烛”，这一片思恋尽在“巴山夜雨时”；一代豪放志士苏轼竟也会在一个寂静的夜晚，对已故的妻子深深思恋，“十年生死两茫茫”，多久远的生死离别，梦中仍能“相顾”，此时却是“无言”。大爱到社会国家，放弃深闺生活，“万里赴戎机”，保卫国家，花木兰成就了《木兰诗》；深陷穷困潦倒的杜甫仍盼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；陆游的绝笔诗，心中只有国家，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”就是真情的告白。在古诗文中，可以找到人类表现出来的任何一种情感，喜怒哀乐怨恨惧，甚至是更丰富情感表达。学生在学习古诗文的时候，怀揣着一份感性和热情来阅读，领悟其中的情感，情感自然会得到升华，素质得到提高。四.陶冶情操，重铸民族灵魂品味书香，感受书中语言，像清澈的泉水沁人心脾，像山间的瀑布飞泻而下气势磅礴。现代社会多姿多彩，充满了烦躁和诱惑，让人难以静下心来。如通过书籍，陶冶心灵，让那一份波动稍稍安分。将情操中缺失的那一份民族精神、民族灵魂找回。民族灵魂是一个抽象的概念，学生对这一个概念可能理解起来比较困难。但是将民族精神和民族灵魂具体化，那么理解起来比较容易。《烛之武退秦师》这篇散文记载了烛之武在自己国家危难面前，放弃个人利益，前往敌国交涉，他思维不乱，能言善辩，不卑不亢，拯救国家于危难中。文天祥在《后序》中，被元军扣押，二十一个“死”足以表明处境危险。岑参《走马川行奉送大夫出师西征》呈现的不仅是战场严酷的天气，更是士兵，为了国家，严阵以待。他们的忧患意识，不辞辛劳，献身国家，勤劳勇敢的民族精神毅力令人敬佩。而那些虽没有遭遇国家危亡，但却深爱着国家。屈原的《离骚》，即使被诬蔑，被流放，被诽谤，同样不改此志，不同流合污，表现的是至死不渝的爱国情怀；司马迁，他这个民族志士、民族人格的石碑代表，《报任安书》——给其友人任安的回信中，表明自己甘受凌辱，仍坚韧不拔的战斗，阐明自己的“重于泰山，轻于鸿毛”的生死观；韩愈的《师说》给世人一个警醒：“道之所存，师之所存”，每个人都会有老师，这是在人生发展过程中必须要经历的，他领导着你正确向前进；荀子，早在几千年前就告诫世人，要学习，学习道理，学习做人，大声告诉人们“学不可以已”。这些是修身立德的途径，早在《礼记》的《大学》篇中提出人生成长的八步骤，“格物、致知、正心、修身、齐家、治国、平天下”。古诗文给人更多的是精神上的滋养，它以其特殊的形式，向后人传达着前人后世的所闻所见所忆所感，让读者吟其语，品其言，嚼其味，感其情，悟其理，陶醉其中，摒弃喧闹的躁动、物欲的诱惑，不知不觉地成为品德高尚、胸怀宽广、志向远大、忧乐天下、关爱民生的人，为祖国的建设散热发光、添砖加瓦。（蔡伟，浙江师范大学教师教育学院教授；倪玉菁，浙江师范大学教师教育学院在读研究生）单词是英语学习的基础,掌握一定数量的词汇是学好英语的基础,只有积累大量的英语词汇,才能很好地进行英语阅读、翻译与交流。因此词汇教学成了英语教学中极为重要和关键的一环。由于农村学生活动区域有局限性,农村课程资源的缺乏,家长重视程度不够等问题,大部分学生都习惯于在课堂被动地接受知识。课后很少或几乎没有主动地去学习、复习,更不用说去阅读课外读物,看影视节目或与同学、家长交流等等。因此记单词往往成为农村学校学生学习英语的一大障碍。那么,如何使农村学校学生有趣地学习并掌握单词呢?笔者对此问题作了一定的分析研究,采取了一些行之有效的方法,现简要介绍如下:一、利用游戏学习新单词,活跃课堂教学氛围《英语新课程标准》中明确指出:英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣,强调学生在做中学,在玩中用,这样有利于发展语言运用的能力,有利于提高语言学习的动机。学生们喜欢游戏,所以教师应精心设计教案,真正提高学生的学习兴趣,提高英语课堂教学效率。游戏的无意注意,有利于激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,能有效提高学生参与课堂教学活动的积极性,从而减轻学生的学习负担。譬如有一节课可以是这样的:老师教完水果单词后,把各种水果放入一个不透明的袋子中,和学生一起玩“TouchandGuess”的游戏,猜对者将获得水果。在有实物奖赏的刺激下,学生的学习兴趣很高,几分钟游戏下来,学生不但玩得开心,而且水果单词也已经扎根脑海了。二、巧用儿歌(或韵律)教学,激发学习兴趣说唱能力是语言技能的重要方面。将诗歌引入学校的英语教学,不仅便于教,也有利于学,还能开启学生的心智。英语教学以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的,诗歌又以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受学生的喜爱,因此,巧妙利用儿歌或音乐的节奏感和韵律,能有效提高英语课教学质量。(一)韵律诗朗朗上口的韵律诗、儿歌等,易使学生记住新学的单词。因此在单词教学中,适当地运用,能提高学生的学习兴趣,提高教学效果。如在教动物类单词时,可采用了儿歌:Bird,bird,飞飞飞;Cat,cat,喵喵喵;Dog,dog,汪汪汪;Elephant,elephant长鼻子;Monkey,monkey真调皮:Panda,panda是国宝;Tiger,tiger王中王:Zebra,zebra黑白条。有些单词枯燥无味、且长而难记,学生对此类单词有种抗拒心理,这时,可采用bingo儿歌,bingo儿歌大家早已会唱。对于新学的单词,可用那些要求掌握、会写的单词来代替bingo单词加以吟唱,学生容易记忆,从而提高学习热情。(二)押韵诗教学单词离不开操练,但大量的机械操练使学生味同嚼蜡,毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物,如果在词句的节奏上稍作变化,就能牢牢吸引学生的注意力。首先,可以改变单词音的长短,这项练习结合句子操练更好。如:“Jim’sswimminganddancingonSunday.”(边说边引导学生有节奏地拍手),同一句话说几遍,随着学生认读的熟练程度,击掌的速度也随之逐渐加快,比一比谁说得又准又快。这样的训练可以改变学生一字一顿说英语和拖调的习惯,通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等朗读技巧,培养良好的语感。其次,可以改变音的高低。如:一对反义词long和short可以这样操练:long,long,long(声音越来越高),short,short,short(声音越来越低);又如tall,tall,tall(声音越来越高,用手演示越来越高),short,short,short(声音越来越低,用手演示越来越矮),还有fat和thin等等。把这些反义词放在一起比较着操练,声音高高低低、起起伏伏,学生乐于参与,兴致盎然,单词的含义也记得牢、记得准。再者,可把相雷同的单词放一块儿,编成押韵的句子,配以相应的音乐,譬如“Big,big,bigears;small,small,smalleyes;long,long,longnose...”三、利用单词对比,搭配记忆和汉语一样,英语中也有许多同义词、反义词、同形异义词和同音异形异义词等。可以根据这些特点,让学生对比记忆,即省力又记得牢。例如:1.反义词:high―low,big―small,quick―slow,right―wrong,good―bad,fat―thin,hot―cold等。2.同义词:goodidea―great―ok―allright,good―fine―well,see―lookat―watch等。3.同形异义词:right(正确)―right(右边),watch(看)―watch(手表),well(水井)―well(好),orange(橙色的)―or?鄄ange(橙子)等4.同音异形异义词:sun(太阳)―son(儿子),right(右)―write(写),I(我)―eye(眼),too(也)―two(二),their(他们的)―there(那)等。还可以根据单词的拼写特点,在学习新单词时,适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词,一起记忆,根据实际情况,向学生传授一些英语构词知识,举一反三,还可以利用词根、词形记忆。这样既扩大了词汇量,又不会增加学生的学习负担,同时也培养了学生学习英语的兴趣,学习效果明显提高。四、联想记忆,形成网络式词汇教学联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词,有助于学生把单词记牢。(一)复合词可分成两个单词。如blackboard(黑板)―black(黑)+board(木板),basketball(篮球)―basket(篮子)+ball(球),football(足球)―foot(足)+ball(球),classroom(教室)―class(课)+room(室),pencilbox(铅笔盒)―pencil(铅笔)+box(盒子)。(二)添字去字法,添上一、二个或减去一、二个字母,变成一个新的单词。如“he”加上“n”变成“hen”,再如“not”减去“t”变成“no”。想象法,如“eye”从它的形状来看,两个“e”像人的两只眼睛,而中间的“y”就是人的鹰钩鼻,既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200,我们就说200只动物在动物园。当然,这两种方法最好是让学生动脑,自己发现,编写。这样能化繁为简,便于学生理解。另外也可采用句子背诵法,利用熟悉的句型套入新的单词,或是采用习语背诵法,由于习语是固定结构,不可从组合词的意义中推测出来,我们必须逐个记忆,所以采用句子背诵是行之有效的方法。五、音标辅助,增强单词记忆在目前的词汇教学中,忽视了读音准确性的教学,学生普遍好动,精力不易集中,且读不准易被同学笑,学生也就不愿意读。其实发音好了,能帮助学生有效记住新单词。笔者带了个班级,初始阶段,为了便于辅音教学,更为了学生能轻松记忆,笔者将一些辅音有序编排,/b//p//t//d//g//k//h/,/m//n//l/,/f//v//w/,/s//z/,使学生朗朗上口。并且在平时开始有意给学生进行一些字母组合读音的练习,如sh捆一起,赶小鸡/∫//∫//∫/,当学生见到单词shirt时,我只要告诉他们ir的发音,他们便蠢蠢欲动地想自己读单词的音了;ar一起/a://a://a:/;ck好兄弟,遇一起不分你我/k//k//k/等等。经过一段时间的学习,学生见到这些字母组合已经能比较快地说出发音了。这样的单词教学使学生学得轻松、愉快,并且激发了学生对英语的兴趣。实践证明,用游戏、儿歌、对比记忆、联想记忆、音标辅助等方法来进行英语单词教学,能调动学生的多种感官,是一种行之有效的教学方法。社区老年人健康社区老年人年护理社区老年人健康古诗文是中华1学习目标老年人的生理与心理特点;社区老年人的保健和护理方法社区老年人的患病特点;老年人常见的社会心理健康问题国内外社区老年人保健措施学习目标2少岁是老年大?WHO采用的标准发达国家以上发展中国家以上6074岁:年轻老人(theyoung-old7589岁:中老人(themoderately)90岁以上:长寿老人(theold-old少岁是老年大?3龄化社会WH0对老龄化社会的划分有两个标准发达国家:以上人口占总人口的以上发展中国家以上人口占总人口的以我国自1999年底,60岁以上人口占总人口的10.09%,开始进入老龄化社会。预计到2025年我国老年人口系数将达到202050年达24%,4个人中有1位老人。龄化社会4我国老龄化的特点1.老年人口规模巨大中国目前是世界上老年人口最多的国家,占全球老年人口总量的五分之2004年:1.43亿2014年:捋达到2亿2026年:将达到3亿2037年:超过4亿我国老龄化的特点5我国老龄化的特点2.起步晚、速度快我国是世界上人口老龄化最快的国家之65岁以上老年人口系数从7%上升到14%,法国用了年,瑞典年,美国年,英国年,日本年,预计我国需年我国老龄化的特点6我国老龄化的特点3.地区发展不平衡由东向西的区域梯次特征:东部沿海经济发达地区明显快于西部经济欠发达地区上海——1979年江苏——1986年浙江-—1990年宁夏——2012年我国老龄化的特点7我国老龄化的特点4.老龄化超前于现代化经济发展滞后于人口老龄化发达国家先富后老"我国先老后富或未富先老老龄化需求高于绎济发展的承受程度老年人健康保健问题突出我国老龄化的特点8冖老栳带来的间题1.社会负担加重退休人员→社会经济负担↑老年人退休金由在职工作的人负担1998年为1:8.,22000年为1:6025年为122(预测冖老栳带来的间题9冖老栳带来的间题2.对社会福利及保障的影响政策、法规用于离退休者的保险福利费用比同期国民经济增长速度快得多费用增加烀持续相当长的一段时间冖老栳带来的间题10社区老年人年护理课件11社区老年人年护理课件12社区老年人年护理课件13社区老年人年护理课件14社区老年人年护理课件15社区老年人年护理课件16社区老年人年护理课件17社区老年人年护理课件18社区老年人年护理课件19社区老年人年护理课件20社区老年人年护理课件21社区老年人年护理课件22社区老年人年护理课件23社区老年人年护理课件24社区老年人年护理课件25社区老年人年护理课件26社区老年人年护理课件27社区老年人年护理课件28社区老年人年护理课件29社区老年人年护理课件30社区老年人年护理课件31社区老年人年护理课件32社区老年人年护理课件33社区老年人年护理课件34社区老年人年护理课件35社区老年人年护理课件36社区老年人年护理课件37社区老年人年护理课件38社区老年人年护理课件39社区老年人年护理课件40社区老年人年护理课件41社区老年人年护理课件42社区老年人年护理课件43社区老年人年护理课件44社区老年人年护理课件45社区老年人年护理课件46社区老年人年护理课件47社区老年人年护理课件48社区老年人年护理课件49社区老年人年护理课件50社区老年人年护理课件51社区老年人年护理课件52社区老年人年护理课件53社区老年人年护理课件54社区老年人年护理课件55社区老年人年护理课件56社区老年人年护理课件57社区老年人年护理课件58社区老年人年护理课件59社区老年人年护理课件60社区老年人年护理课件61社区老年人年护理课件62社区老年人年护理课件63社区老年人年护理课件64社区老年人年护理课件65社区老年人年护理课件66社区老年人年护理课件67社区老年人年护理课件68社区老年人年护理课件69社区老年人年护理课件70社区老年人年护理课件71社区老年人年护理课件72社区老年人年护理课件73社区老年人年护理课件74社区老年人年护理课件75社区老年人年护理课件76社区老年人年护理课件77社区老年人年护理课件78社区老年人年护理课件79社区老年人年护理课件80社区老年人年护理课件81社区老年人健康保健与护理社区老年人年护理社区老年人健康保健与护理学习目标老年人的生理与心理特点;社区老年人的保健和护理方法社区老年人的患病特点;老年人常见的社会心理健康问题国内外社区老年人保健措施少岁是老年大?WHO采用的标准发达国家以上发展中国家以上6074岁:年轻老人(theyoung-old7589岁:中老人(themoderately)90岁以上:长寿老人(theold-old古诗文是中华文明的载体，传承着数千年的辉煌历史，它在提升民族审美能力和培养民族情感素质等方面具有重要的作用。一.传递知识，提升审美能力古诗文作为中华文化的载体，传承着上下五千年的历史。从经典的语录到脍炙人口的诗歌、楚辞、赋、骈体文、词、曲等。它们形式不同，却给后人留下了弥足珍贵的财富，而且是无法估算的。首先，诗歌中所承载的知识内容是美不胜收的。如《诗经》三百首，展现的是当时劳动人民生活、工作的场景。杜甫的诗歌被称为“诗史”，是因为诗人杜甫用诗歌记录了自己的所见所闻所感，所处的时期是唐中晚期动荡的时代，展现了广阔、生动、具体、悲惨的生活画面。后人通过读其诗，对当时社会情形略晓一二。到了宋代，苏轼、辛弃疾、李清照等人的诗词成为千古奇葩，传递着国家兴衰、人生成败、生世沉浮、世间冷暖、个人哀乐等信息，其中也不乏一些文学知识，从他们的词中感悟生命和生活。其次，诗歌作为最古老的文学形式，具有极其独特的审美特点：节奏性、跳跃性、凝练性、传情性等等，由此，诗歌为大多数人所喜爱。诗歌读起来好听，骆宾王的《咏鹅》被许多小朋友喜欢，好背，四句话，生动可爱。好听，鹅鹅鹅，三个字连着，像是和鹅说话一样，溢满童心。诗歌的韵律要求比较高，整首诗歌要求尾字押韵，所以读起来琅琅上口、音韵和谐、节奏铿锵，是雅俗共赏、老少皆宜的文学形式。另外诗歌一般有固定的形式，四句、八句，还有更长的诗歌，但唐诗以四句和八句为多，其中又以五言和七言为主，在律诗中，中间四句是要求对仗的，诗歌呈现出的结构美是不言而喻的。学习诗歌，看到工整的形式，好看。古诗文不仅知识丰富，而且可以培养学生的审美能力。即通过阅读诗文，逐步提高表达能力和欣赏水平。就拿诗歌来说，经典的诗歌中，总是会有几句千古传诵，在这几句经典中，总是会有使用传神的几个字，成为后世咀嚼和推敲的典范。唐代苦吟诗人贾岛的诗歌“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字一直被斟酌，贾岛本人也犹豫了好久。韩愈认为“敲”字好，首先僧人门外停驻，伸手敲门，有未经允许而不进之意，显得温文尔雅，彬彬有礼。其次，用“敲”字，静夜之中，多了几分声响，更加显得幽静。这样来理解，不难得出“敲”字比“推”字好的结论。可是，学生根据自己的生活经验，也作出了自己的评价，认为“推”字使用也是合理的。他们认为，生活中，去朋友家玩，看到门是虚掩着的，很可能就直接推门而入了。这样评论，可见友情之深厚呀！其次是诗人的随性，不在乎世俗，正所谓兴尽而来，乐尽而返，随感而发，醉游其中，让读者感同身受。所以，学生平时在阅读诗歌的时候，能够找出诗眼，或者用得精妙的字词，涵泳其中，品其意象，玩味情感，体会美景和挚情，进而进行鉴赏，同时又能创造，这已经达到了欣赏诗歌的至高境界了，天长日久，学生的审美能力也会随之得到提高。二.识记诗文，培养语感涵养学习古诗文，铭记于心的好方法是背诵，背诵的前提是对古诗文的认识和理解。认识它是要先恰当朗读。笔者认为朗读诗歌最好的方法是用普通话，而不是使用方言。朗读遵照以下顺序，首先是正确朗读，读准字音。查阅清楚是否有通假字，是否有变音字，是否有特别标注的字音。其次是流畅地朗读，在正确的朗读基础上，做到流畅地读。流畅朗读是梳理诗歌大意的前提，流畅朗读也是记忆的基础。最后是有感情地朗读。有感情地朗读古诗文，是在会读、顺畅读的基础上，辅以适当的表情和动作，注意声音的轻重缓疾、节奏的抑扬顿挫，读出了音乐、意境、画面和情愫，是一种多维的展示。拿诗歌来说，诗歌是一种侧重表达作者内心体验和情感的文学形式，每首诗歌都蕴含了某种思想情感，不管这种情感是退世还是入世，都是作者生活感受的流露或宣泄。识记诗文则是培养学生语感涵养的基础和前提。好的语感不是凭空而来的，也不是天上掉下来的。语感是比较直接恰当迅速准确地感悟语言文字的能力，虽然它带有很强的经验色彩和直觉感知，但是语感一旦形成，会促进并提高学习语言的能力。这种文学的直觉和感觉似乎成为一种学习的修养。语感的形成，绝不是一朝一夕的，也不是一二本书，或者几篇古诗文，几篇现代文所能解决的。语感需要融合学习者的学习经验、心理感悟、情感经历等方面的判断力和觉察力。要将感性的语感上升到理性的认识，仍旧需要学习者多看、多读、多练、多评，是个漫长艰辛的过程，也是厚积薄发的过程，更是潜移默化、不知不觉的过程。三.传播文化，滋养情感素质古诗文所承载的文化广袤无边，包含了古代的政治、文化、经济、社会等多方面的内容。王维的《九月九日忆山东兄弟》流露出重阳佳节登高赏菊怀乡思人、孤独凄然的感情。杜牧的《清明》展现的是清明时节路上行人吊唁亲人捶胸顿足、撕心裂肺的凄凉。苏轼的《饮湖上初晴后雨》明快豪放地表现了西湖山水风光之美和晴雨多变的特征，欣喜之情溢于言表。这些诗文包含内容万象，文化多姿多彩，承载的情感各异。郭沫若说：“诗的本质在于抒情。”陶渊明是田园诗的始祖，他钟情于山水田园，桃花源给他带来是官场上不曾享有的心灵上的那一份惬意和隐逸。欧阳修在《醉翁亭记》里，写出了滁州的“西南诸峰，林壑尤美”的幽深秀美自然风景，有百姓和平宁静的生活，更有太守乐民之乐的广阔胸襟。而现在许多学生亲近自然却没有敏锐地感受自然的能力。让他们回归到古诗文中，与先贤雅士进行交流与对话，身临其境地感受那种淳朴、洁净而真实的自然之美。自然之景，我们陶醉；古人中的亲情、友情、爱情，还有国家之情，也让人共鸣。“情感是诗歌的灵魂”，好的诗歌必定包含着诗人内心最真实的感情，缺乏情感的诗歌，即使有惊天地的形式，也是枉然。有的情感含蓄，似乎“犹抱琵琶半遮面”，“千呼万唤始出来”；有的却犹如“山洪暴发，不分方向乱冲”；有的是点到即止，似花非花，似雾非雾。情感显现不尽相同，但有一点可以确定的，这是他们内心真实的缤纷花雨。唐代诗人孟郊的《游子吟》，纯真的母爱徜徉在莘莘学子的胸怀；杜甫的《春望》，在烽火不息、战乱不断的情况下，给家人报一声平安，捎去了思念，也带去了问候，难怪“家书抵万金”呐。李白在《赠汪伦》中，流露出彼此之间的友情让深达千尺的潭水也逊色的拳拳之声；《送元二使安西》是王维送朋友西赴北边疆时作的诗，没有奢华的饯行，没有豪饮的洒脱，唯有不舍和关怀的悲凉。而爱情更是千古传诵，经久不衰。李商隐远在巴蜀，思恋远在长安的妻子，《夜雨寄北》朴实无华，希望能和妻子“共剪西窗烛”，这一片思恋尽在“巴山夜雨时”；一代豪放志士苏轼竟也会在一个寂静的夜晚，对已故的妻子深深思恋，“十年生死两茫茫”，多久远的生死离别，梦中仍能“相顾”，此时却是“无言”。大爱到社会国家，放弃深闺生活，“万里赴戎机”，保卫国家，花木兰成就了《木兰诗》；深陷穷困潦倒的杜甫仍盼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；陆游的绝笔诗，心中只有国家，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”就是真情的告白。在古诗文中，可以找到人类表现出来的任何一种情感，喜怒哀乐怨恨惧，甚至是更丰富情感表达。学生在学习古诗文的时候，怀揣着一份感性和热情来阅读，领悟其中的情感，情感自然会得到升华，素质得到提高。四.陶冶情操，重铸民族灵魂品味书香，感受书中语言，像清澈的泉水沁人心脾，像山间的瀑布飞泻而下气势磅礴。现代社会多姿多彩，充满了烦躁和诱惑，让人难以静下心来。如通过书籍，陶冶心灵，让那一份波动稍稍安分。将情操中缺失的那一份民族精神、民族灵魂找回。民族灵魂是一个抽象的概念，学生对这一个概念可能理解起来比较困难。但是将民族精神和民族灵魂具体化，那么理解起来比较容易。《烛之武退秦师》这篇散文记载了烛之武在自己国家危难面前，放弃个人利益，前往敌国交涉，他思维不乱，能言善辩，不卑不亢，拯救国家于危难中。文天祥在《后序》中，被元军扣押，二十一个“死”足以表明处境危险。岑参《走马川行奉送大夫出师西征》呈现的不仅是战场严酷的天气，更是士兵，为了国家，严阵以待。他们的忧患意识，不辞辛劳，献身国家，勤劳勇敢的民族精神毅力令人敬佩。而那些虽没有遭遇国家危亡，但却深爱着国家。屈原的《离骚》，即使被诬蔑，被流放，被诽谤，同样不改此志，不同流合污，表现的是至死不渝的爱国情怀；司马迁，他这个民族志士、民族人格的石碑代表，《报任安书》——给其友人任安的回信中，表明自己甘受凌辱，仍坚韧不拔的战斗，阐明自己的“重于泰山，轻于鸿毛”的生死观；韩愈的《师说》给世人一个警醒：“道之所存，师之所存”，每个人都会有老师，这是在人生发展过程中必须要经历的，他领导着你正确向前进；荀子，早在几千年前就告诫世人，要学习，学习道理，学习做人，大声告诉人们“学不可以已”。这些是修身立德的途径，早在《礼记》的《大学》篇中提出人生成长的八步骤，“格物、致知、正心、修身、齐家、治国、平天下”。古诗文给人更多的是精神上的滋养，它以其特殊的形式，向后人传达着前人后世的所闻所见所忆所感，让读者吟其语，品其言，嚼其味，感其情，悟其理，陶醉其中，摒弃喧闹的躁动、物欲的诱惑，不知不觉地成为品德高尚、胸怀宽广、志向远大、忧乐天下、关爱民生的人，为祖国的建设散热发光、添砖加瓦。（蔡伟，浙江师范大学教师教育学院教授；倪玉菁，浙江师范大学教师教育学院在读研究生）单词是英语学习的基础,掌握一定数量的词汇是学好英语的基础,只有积累大量的英语词汇,才能很好地进行英语阅读、翻译与交流。因此词汇教学成了英语教学中极为重要和关键的一环。由于农村学生活动区域有局限性,农村课程资源的缺乏,家长重视程度不够等问题,大部分学生都习惯于在课堂被动地接受知识。课后很少或几乎没有主动地去学习、复习,更不用说去阅读课外读物,看影视节目或与同学、家长交流等等。因此记单词往往成为农村学校学生学习英语的一大障碍。那么,如何使农村学校学生有趣地学习并掌握单词呢?笔者对此问题作了一定的分析研究,采取了一些行之有效的方法,现简要介绍如下:一、利用游戏学习新单词,活跃课堂教学氛围《英语新课程标准》中明确指出:英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣,强调学生在做中学,在玩中用,这样有利于发展语言运用的能力,有利于提高语言学习的动机。学生们喜欢游戏,所以教师应精心设计教案,真正提高学生的学习兴趣,提高英语课堂教学效率。游戏的无意注意,有利于激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,能有效提高学生参与课堂教学活动的积极性,从而减轻学生的学习负担。譬如有一节课可以是这样的:老师教完水果单词后,把各种水果放入一个不透明的袋子中,和学生一起玩“TouchandGuess”的游戏,猜对者将获得水果。在有实物奖赏的刺激下,学生的学习兴趣很高,几分钟游戏下来,学生不但玩得开心,而且水果单词也已经扎根脑海了。二、巧用儿歌(或韵律)教学,激发学习兴趣说唱能力是语言技能的重要方面。将诗歌引入学校的英语教学,不仅便于教,也有利于学,还能开启学生的心智。英语教学以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的,诗歌又以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受学生的喜爱,因此,巧妙利用儿歌或音乐的节奏感和韵律,能有效提高英语课教学质量。(一)韵律诗朗朗上口的韵律诗、儿歌等,易使学生记住新学的单词。因此在单词教学中,适当地运用,能提高学生的学习兴趣,提高教学效果。如在教动物类单词时,可采用了儿歌:Bird,bird,飞飞飞;Cat,cat,喵喵喵;Dog,dog,汪汪汪;Elephant,elephant长鼻子;Monkey,monkey真调皮:Panda,panda是国宝;Tiger,tiger王中王:Zebra,zebra黑白条。有些单词枯燥无味、且长而难记,学生对此类单词有种抗拒心理,这时,可采用bingo儿歌,bingo儿歌大家早已会唱。对于新学的单词,可用那些要求掌握、会写的单词来代替bingo单词加以吟唱,学生容易记忆,从而提高学习热情。(二)押韵诗教学单词离不开操练,但大量的机械操练使学生味同嚼蜡,毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物,如果在词句的节奏上稍作变化,就能牢牢吸引学生的注意力。首先,可以改变单词音的长短,这项练习结合句子操练更好。如:“Jim’sswimminganddancingonSunday.”(边说边引导学生有节奏地拍手),同一句话说几遍,随着学生认读的熟练程度,击掌的速度也随之逐渐加快,比一比谁说得又准又快。这样的训练可以改变学生一字一顿说英语和拖调的习惯,通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等朗读技巧,培养良好的语感。其次,可以改变音的高低。如:一对反义词long和short可以这样操练:long,long,long(声音越来越高),short,short,short(声音越来越低);又如tall,tall,tall(声音越来越高,用手演示越来越高),short,short,short(声音越来越低,用手演示越来越矮),还有fat和thin等等。把这些反义词放在一起比较着操练,声音高高低低、起起伏伏,学生乐于参与,兴致盎然,单词的含义也记得牢、记得准。再者,可把相雷同的单词放一块儿,编成押韵的句子,配以相应的音乐,譬如“Big,big,bigears;small,small,smalleyes;long,long,longnose...”三、利用单词对比,搭配记忆和汉语一样,英语中也有许多同义词、反义词、同形异义词和同音异形异义词等。可以根据这些特点,让学生对比记忆,即省力又记得牢。例如:1.反义词:high―low,big―small,quick―slow,right―wrong,good―bad,fat―thin,hot―cold等。2.同义词:goodidea―great―ok―allright,good―fine―well,see―lookat―watch等。3.同形异义词:right(正确)―right(右边),watch(看)―watch(手表),well(水井)―well(好),orange(橙色的)―or?鄄ange(橙子)等4.同音异形异义词:sun(太阳)―son(儿子),right(右)―write(写),I(我)―eye(眼),too(也)―two(二),their(他们的)―there(那)等。还可以根据单词的拼写特点,在学习新单词时,适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词,一起记忆,根据实际情况,向学生传授一些英语构词知识,举一反三,还可以利用词根、词形记忆。这样既扩大了词汇量,又不会增加学生的学习负担,同时也培养了学生学习英语的兴趣,学习效果明显提高。四、联想记忆,形成网络式词汇教学联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词,有助于学生把单词记牢。(一)复合词可分成两个单词。如blackboard(黑板)―black(黑)+board(木板),basketball(篮球)―basket(篮子)+ball(球),football(足球)―foot(足)+ball(球),classroom(教室)―class(课)+room(室),pencilbox(铅笔盒)―pencil(铅笔)+box(盒子)。(二)添字去字法,添上一、二个或减去一、二个字母,变成一个新的单词。如“he”加上“n”变成“hen”,再如“not”减去“t”变成“no”。想象法,如“eye”从它的形状来看,两个“e”像人的两只眼睛,而中间的“y”就是人的鹰钩鼻,既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200,我们就说200只动物在动物园。当然,这两种方法最好是让学生动脑,自己发现,编写。这样能化繁为简,便于学生理解。另外也可采用句子背诵法,利用熟悉的句型套入新的单词,或是采用习语背诵法,由于习语是固定结构,不可从组合词的意义中推测出来,我们必须逐个记忆,所以采用句子背诵是行之有效的方法。五、音标辅助,增强单词记忆在目前的词汇教学中,忽视了读音准确性的教学,学生普遍好动,精力不易集中,且读不准易被同学笑,学生也就不愿意读。其实发音好了,能帮助学生有效记住新单词。笔者带了个班级,初始阶段,为了便于辅音教学,更为了学生能轻松记忆,笔者将一些辅音有序编排,/b//p//t//d//g//k//h/,/m//n//l/,/f//v//w/,/s//z/,使学生朗朗上口。并且在平时开始有意给学生进行一些字母组合读音的练习,如sh捆一起,赶小鸡/∫//∫//∫/,当学生见到单词shirt时,我只要告诉他们ir的发音,他们便蠢蠢欲动地想自己读单词的音了;ar一起/a://a://a:/;ck好兄弟,遇一起不分你我/k//k//k/等等。经过一段时间的学习,学生见到这些字母组合已经能比较快地说出发音了。这样的单词教学使学生学得轻松、愉快,并且激发了学生对英语的兴趣。实践证明,用游戏、儿歌、对比记忆、联想记忆、音标辅助等方法来进行英语单词教学,能调动学生的多种感官,是一种行之有效的教学方法。社区老年人健康社区老年人年护理社区老年人健康古诗文是中华82学习目标老年人的生理与心理特点;社区老年人的保健和护理方法社区老年人的患病特点;老年人常见的社会心理健康问题国内外社区老年人保健措施学习目标83少岁是老年大?WHO采用的标准发达国家以上发展中国家以上6074岁:年轻老人(theyoung-old758