全自动无尘黑板擦讲解材料课件

全自动无尘黑板擦讲解材料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。全自动无尘黑板擦讲解材料全自动无尘黑板擦讲解材料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。仝自动元尘里板擦设计:解立洋、张海龙、王长梁指导教师:陈照强前言根粉笔,三尺讲台”,这是对教师的出衷殊不知,赞隐忧多多。板书带来的粉笔综合症”已成为广大师生的头号健康隐生从小学到读完大学至少需要16年时间,这正是生长发育的黄金时期,却要不断受到笔尘灰的危害;一名教师从站到讲台上到退休多在40年左右,生命的大半时间都要“吃粉笔灰随着社会的迅速发展和改革开放的深入，农村高中学生的心理负荷也在加重。片面追求升学率，学生的课业负担和升学压力很大；学生对自己的学业成绩、人际关系、家长期待等都对学生产生较重的心理负担；来自城市的社会、经济和文化信息对农村学生的冲击和影响相当的大，这些必然使学生产生各种矛盾心理，如得不到及时排除，会影响学生的身心健康。农村高中学生从相对比较贫困和落后的山区来城镇高中就读，在身心的发展中他们都处于人生发展的关键时期——青春期；他们大部分长期在学校寄宿，只是寒暑假回家一两次，很多父母常年外出打工，缺少家庭环境的影响。这会给他们的学习心理带来怎样的影响呢？他们会有怎样的心理状态和心理需求呢？我们的学校教育应该有怎样的心理辅导对策呢？这是本文试图探索的问题。一、研究方法学习适应问题是衡量学生能否适应学校生活的重要指标，对于农村高中学生来讲，读高中最重要的任务就是好好学习。我们心理辅导室接待的学生中大部分是由于学习问题来寻求帮助的。本文采用了问卷调查和访谈相结合的方法，通过对我校年级主管领导、个别班主任及任课教师进行访谈，了解学生在平时学习生活中表现出的一些心理状态。我们还对本校学生进行了心理问卷调查，每个年级选择60名学生，男女生各30人。有学习成绩优秀的学生，也有成绩相对较差的；有来自县城的学生，也有来自偏远山区的；有家庭经济状况比较好的，也有家庭生活比较拮据的学生。二、学生学习心理健康状况1．对待学习的态度在调查中，50.8％的学生认为上高中以来，面临的最大困难是学习，选择此项的人数排在其他选项（如，人际交往、生活费用、饮食、语言交流等）之首。那么学生对待学习是怎样的态度呢？在调查中可以看出，“感觉生活很单调”的学生人数随年级的增长而上升；而“感到很充实”的人数逐年下降，从高一年级到高二年级变化的速度最快。高一的学生虽然存在着许多的不适应，但也对新环境保持着强烈的新鲜感，因此还是有多数同学感到很充实。而其他年级的学生对周围环境逐渐适应了，但学习的困难程度加大了，学习的负担也越来越重。当学习成为困扰他们的主要问题时，会有部分同学感到“生活很单调”。2．学习的信心与意志力尽管学生在学习当中遇到许多的困难，也有一些学生感觉到学习中苦和累，但是大部分（每个年级都在60％以上）学生对学习都“充满信心”，尤其是高一的学生比例最高（76.7％）。当“在学习中遇到困难时”，30.8％的学生认为自己能“克服困难继续努力”；55％的学生“有些灰心，但仍会坚持下去”；也有一些学生会“感到悲观，无所适从”。高中学生正处于青春期，是独立意识发展最迅速的时期；长期寄宿，也培养和锻炼了他们独立生活和解决问题的能力，相对于城市学生而言，他们中的一部分同学挫折耐受力、自我约束力、情绪控制力、自我管理能力都稍强一些。因此在遇到困难时，坚定性也就表现的较强。另一个方面虽然学校各方面的管理都很到位，由于缺乏家庭教育的环节，部分学生会表现的比较自由散漫，在学习上也就缺乏信心和坚持精神。3．面对考试的心理状态考试之前，20%的学生“感到紧张，有时会失眠”，22.5%的学生“心理感觉很烦躁”。各个年级的学生的反应差别不大。原因主要有：（1）他们对自己的要求都较高，父母对他们的期望也往往是“好好学习、平平安安”，这使得一些学生压力过大；（2）在平时学习中困难比较多，势必会造成一些学生在考试之前的知识准备不充分；（3）还有一些学生在学习上对自己信心不足。等等。4．学习目标在“你学习是为了什么”的问题中，学生的选择情。选择“学习是为了今后个人有很好的发展”的学生人数相对比较多。当然，这一学习动机如果是在“为了今后为家乡作出更大的贡献”的大前提之下，是无可厚非的。但是我们也要看到随着年级的增长，选择“为家乡作出更大贡献”的学生人数在下降，这是应该引起重视的。国家一直在加强农村地区教育支援的力度，为边远地区培养更多的人才，促进边远地区社会发展与经济的繁荣，这一学习目标的培养和教育是始终不能松懈的。5．学习情绪学生在学习情绪方面存在的问题①学生情绪的不稳定性表现比较突出（情绪时好时坏的学生占30％），尤其反应在在学习方面：学习劲头时高时低的学生占30%、对作业的热情忽冷忽热的学生占24.2%；②在反映“强迫性”的问题上，学生选择的比例较高（对任何事情不反复确认就不放心的学生占22.5%、经常责备自己的学生占17.5%、摆脱不了毫无意义的想法的学生占11.7%）。强迫症状是指一种明知不必要，但又无法摆脱，重复呈现的观念、情绪和行为。③容易出现紧张情绪。遇事容易紧张的学生占29%；在公共场合，就紧张、脸红的学生占19.2％。三、学生学习心理辅导对策1．尊重差异，分层教学，使每个学生都体味到成功的喜悦城乡教育发展水平还存在一定的差异，这就使得农村高中学生在知识和能力差异上更甚于城市学生，为了充分挖掘每一个学生的自我发展潜能，使每一个学生都体味到成功的快乐，最有效的途径只能是尊重差异，实施分层教学。其具体做法是①学生分层。通过了解和研究学生，根据学生的学习可能性水平，将全班学生区分为若干层次，一般为两层，也有三层。②目标分层。目标分层，即确定各层次学生的具有实际可能性的分层教学目标。目标分成为长期目标和具体学科章节的教学目标。针对学生的三个层次，我们确定了三个层次的长期目标的指导思想：对低层次学生采用低起点，补台阶，拉着走，多鼓励；对中层学生采用慢变化，多练习，小步走，抓反馈；对高层学生采用小综合，多变化，主动走，促能力。电子技术基础课程是由模拟电子技术、模拟电子实验、数字电子技术等部分组合而成，这是一个理论与实践并重的课程，也是电子信息技术专业学生的基础课程，电子信息技术对培养全方位人才发挥着重要作用。一、电子信息技术专业日常教学存在的问题电子信息技术专业作为新时期的热门专业，受到社会各界的广泛关注，强化对电子信息专业课程的教学，对培养适应现代化社会需求的人才发挥着重要作用。然而，某些高等院校在电子信息技术专业课程的日常教学中，存在一些有待解决的问题，严重影响本专业人才的质量和学习效率。具体表现在以下方面：通常情况下，电子信息专业入学前两学年安排较少的课程，但在第三学年一般会安排大量的课程，这种课程设置情况对学生保持紧张的学习氛围非常不利，会在一定程度上影响学生的实践，致使学生实践操作能力不强。学生自行选择选修课程时，院校及本专业老师没有对学生给予合理的指导，致使学生选的专业毫不相关，缺乏系统性的学习。同时，学生的自学能力比较差，学生学习的内容仅仅局限在教科书上，缺乏把书本知识灵活应用到实践中的锻炼机会。二、电子信息技术专业课程教学的优化改进1改革传统教学方法将传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，转变为以“学生的发展为根据”的教学方式，广泛使用启发式、讨论式、参与式等不同的教学方法，从而做好“设计问题”“引导反思”“探索求证”等步骤。同时，帮助学生形成正确的思维方式，促使学生有能力使用已经学习的知识解决实际问题。并锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题再学习的能力。教学课程上，老师应把课本上最基本的理论知识和分析方法传授给学生，让学生具有一定的自学能力。对学生进行全面的跟踪，及时掌握学生的学习状态，课程前后实施教学辅导，积极开展教学调查，时时进行教学反思。2及时更新教学内容一个称职的老师不能只循规蹈矩、按部就班地照着原本的计划、教学大纲讲述一门课或几门课程，缺乏自己的创新思维和创造性工作，恐怕不是现代理念上的好老师。如：在对“信号与系统”课程进修教学时，把基础知识服务于应用中，无法脱离应用学习过的理论知识，关于理论知识需要结合应用展开学习。在研究学生培养目标的时候，重视实际应用，重视培养学生的能力。日常教学通常列举实际的应用问题，达到知识的转化。随着科学技术的快速发展，必须积极参与科学研究，更新教学内容及组织体系，只有如此，才能满足时代发现，贴近学生的特点并满足社会需求。讲授教学课程时，学生不单单要熟悉本门课程，也要了解、熟悉有关的课程。电子技术课程教学理论知识信息量极大，随着计算机技术和半导体器件的不断发展，新技术、新器件与教学内容相互融合和渗透促使教学内容、实践内容不断更新。实际教学时，坚决剔除教材内某些过时的知识，对新型实用的内容进行补充。3合理设计课程题目教学课程作为学生学完某一专业课程后实践教学的重要环节，也是培养学生使用本课程理论知识与及时解决问题的课程，在一定程度上是提升使用技术资料、设计能力的重要环节，在日常实践中发挥着重要作用。每一学期通常开设两门专业基础或专业的课程设计。老师应该精心选择课题，最好把本课程学习的知识与实际问题有效结合，同时可以涵盖部门以前学过的知识，培养学生使用所学知识解决问题的能力。课程设计通常安排在课程结束后的一周时间内，时间太紧，学生有可能无法在短时间内对整个设计项目和实施过程有完整的了解。所以，老师上课的时候要提前向学生提交课程设计的题目，为学生指明需要设计的知识点，教会学生如何查找资料。总之，对高等院校电子信息技术课程体系实施改革与优化，是势在必行。对电子信息技术专业课程的优化设计，不仅能有效提高专业课程的教学质量与效率，也能在某种程度上提升电子信息技术专业学生的实践能力，培养出满足社会发展需求的高素质人才。全自动无尘黑板擦讲解材料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿1仝自动元尘里板擦设计:解立洋、张海龙、王长梁指导教师:陈照强仝自动元尘里板擦2前言根粉笔,三尺讲台”,这是对教师的出衷殊不知,赞隐忧多多。板书带来的粉笔综合症”已成为广大师生的头号健康隐生从小学到读完大学至少需要16年时间,这正是生长发育的黄金时期,却要不断受到笔尘灰的危害;一名教师从站到讲台上到退休多在40年左右,生命的大半时间都要“吃粉笔灰前言3据算,一般而言,—名中学语文老师在一节45分钟的课上,需要写一黑板的板书,而一黑板的板书需要用掉半支粉笔;而一名中学英语老师或数学考师在一节45分钟的课上,往往需要写5黑板的板书,大约就要用掉两支半的粉笔。而毕班的老师一天最多需要上6节课,就相当于要吸”掉12支粉笔。据算,一般而言,—名中学语文老师在一节4全自动无尘黑板擦设计方案设计目的工作原理订方案能、特点及应用前景使用方法全自动无尘黑板擦设计方案5设讲目的所周知,黑板是我们日常学习中教具,无论是从小学还是到都会使用到黑板,而平时我板费时、费力,还有的缺点。因此,我们就有了“全自动无尘黑板擦”的这个设想。设讲目的6工作原理本方宗采用电动机作动力源.利用美正反转原理和行程开关來控制黑板的上下还动和停止;利用电磁吸合原理来控制擦除装置与黑板的接触和分离;利用静电吸附原理来收集粉尘。从而实现黑板上下移动时,字迹自动清除的功能。U工作原理7计方案、果板上下移动设计方案2、擦除装置设计方案计方案81,果板上下移动设计方案电动机通过减速器和链条与链轮连接,通过包的机的正凤转(动画现示控制果板的上下移动现电动机正反转的电路图如图1,SB1相当于华上升”按钮,即按下SB时电动机正转,带动外训的果板向上移动,内侧的黑板向下移动:SB2相当于4降”按钮,即按下SB2时电动机反转,带多动外侧的果板向下移动,内侧的黑板向上移动。在上边框的内框和外框顶端各安装一个行程开关(电路图中ST1、ST2),当黑板运动到上边框或下边框时,触及行程开关,使电路断开,电动机停止转动,实现黑板运动的自动停止1,果板上下移动设计方案9电动机劳动黑板运动的简图如图2减器与下链轮联接、下链轮通过链条与上轮联接、上链轮通过链条与黑板联接,奥现两块黑板的同步、反向运动。电动机劳动黑板运动的简图如图2减102.擦除装置设计方案在两块黑板之间(边框中间位置)设置与果板基水等觅的横梁,上面装有毛刷在横梁的两端分别设置一衔铁。在贴近橫米的边框两边分别固定一个线圈(已缠有相应匝数的导线),两线圈通过开关分别与相应的电源连接,见图。开关闭合时,线圈通电产生电磁力,在电磁力的作用下,横梁两端的衔铁克服弹簧的作用力与线圈吸,从而实现软毛刷与黑板面的紧密接触。通过黑板的上下移动,来实现内侧2.擦除装置设计方案11全自动无尘黑板擦讲解材料课件12全自动无尘黑板擦讲解材料课件13全自动无尘黑板擦讲解材料课件14全自动无尘黑板擦讲解材料课件15全自动无尘黑板擦讲解材料课件16全自动无尘黑板擦讲解材料课件17全自动无尘黑板擦讲解材料课件18全自动无尘黑板擦讲解材料课件19全自动无尘黑板擦讲解材料课件2031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里21全自动无尘黑板擦讲解材料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。全自动无尘黑板擦讲解材料全自动无尘黑板擦讲解材料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。仝自动元尘里板擦设计:解立洋、张海龙、王长梁指导教师:陈照强前言根粉笔,三尺讲台”,这是对教师的出衷殊不知,赞隐忧多多。板书带来的粉笔综合症”已成为广大师生的头号健康隐生从小学到读完大学至少需要16年时间,这正是生长发育的黄金时期,却要不断受到笔尘灰的危害;一名教师从站到讲台上到退休多在40年左右,生命的大半时间都要“吃粉笔灰随着社会的迅速发展和改革开放的深入，农村高中学生的心理负荷也在加重。片面追求升学率，学生的课业负担和升学压力很大；学生对自己的学业成绩、人际关系、家长期待等都对学生产生较重的心理负担；来自城市的社会、经济和文化信息对农村学生的冲击和影响相当的大，这些必然使学生产生各种矛盾心理，如得不到及时排除，会影响学生的身心健康。农村高中学生从相对比较贫困和落后的山区来城镇高中就读，在身心的发展中他们都处于人生发展的关键时期——青春期；他们大部分长期在学校寄宿，只是寒暑假回家一两次，很多父母常年外出打工，缺少家庭环境的影响。这会给他们的学习心理带来怎样的影响呢？他们会有怎样的心理状态和心理需求呢？我们的学校教育应该有怎样的心理辅导对策呢？这是本文试图探索的问题。一、研究方法学习适应问题是衡量学生能否适应学校生活的重要指标，对于农村高中学生来讲，读高中最重要的任务就是好好学习。我们心理辅导室接待的学生中大部分是由于学习问题来寻求帮助的。本文采用了问卷调查和访谈相结合的方法，通过对我校年级主管领导、个别班主任及任课教师进行访谈，了解学生在平时学习生活中表现出的一些心理状态。我们还对本校学生进行了心理问卷调查，每个年级选择60名学生，男女生各30人。有学习成绩优秀的学生，也有成绩相对较差的；有来自县城的学生，也有来自偏远山区的；有家庭经济状况比较好的，也有家庭生活比较拮据的学生。二、学生学习心理健康状况1．对待学习的态度在调查中，50.8％的学生认为上高中以来，面临的最大困难是学习，选择此项的人数排在其他选项（如，人际交往、生活费用、饮食、语言交流等）之首。那么学生对待学习是怎样的态度呢？在调查中可以看出，“感觉生活很单调”的学生人数随年级的增长而上升；而“感到很充实”的人数逐年下降，从高一年级到高二年级变化的速度最快。高一的学生虽然存在着许多的不适应，但也对新环境保持着强烈的新鲜感，因此还是有多数同学感到很充实。而其他年级的学生对周围环境逐渐适应了，但学习的困难程度加大了，学习的负担也越来越重。当学习成为困扰他们的主要问题时，会有部分同学感到“生活很单调”。2．学习的信心与意志力尽管学生在学习当中遇到许多的困难，也有一些学生感觉到学习中苦和累，但是大部分（每个年级都在60％以上）学生对学习都“充满信心”，尤其是高一的学生比例最高（76.7％）。当“在学习中遇到困难时”，30.8％的学生认为自己能“克服困难继续努力”；55％的学生“有些灰心，但仍会坚持下去”；也有一些学生会“感到悲观，无所适从”。高中学生正处于青春期，是独立意识发展最迅速的时期；长期寄宿，也培养和锻炼了他们独立生活和解决问题的能力，相对于城市学生而言，他们中的一部分同学挫折耐受力、自我约束力、情绪控制力、自我管理能力都稍强一些。因此在遇到困难时，坚定性也就表现的较强。另一个方面虽然学校各方面的管理都很到位，由于缺乏家庭教育的环节，部分学生会表现的比较自由散漫，在学习上也就缺乏信心和坚持精神。3．面对考试的心理状态考试之前，20%的学生“感到紧张，有时会失眠”，22.5%的学生“心理感觉很烦躁”。各个年级的学生的反应差别不大。原因主要有：（1）他们对自己的要求都较高，父母对他们的期望也往往是“好好学习、平平安安”，这使得一些学生压力过大；（2）在平时学习中困难比较多，势必会造成一些学生在考试之前的知识准备不充分；（3）还有一些学生在学习上对自己信心不足。等等。4．学习目标在“你学习是为了什么”的问题中，学生的选择情。选择“学习是为了今后个人有很好的发展”的学生人数相对比较多。当然，这一学习动机如果是在“为了今后为家乡作出更大的贡献”的大前提之下，是无可厚非的。但是我们也要看到随着年级的增长，选择“为家乡作出更大贡献”的学生人数在下降，这是应该引起重视的。国家一直在加强农村地区教育支援的力度，为边远地区培养更多的人才，促进边远地区社会发展与经济的繁荣，这一学习目标的培养和教育是始终不能松懈的。5．学习情绪学生在学习情绪方面存在的问题①学生情绪的不稳定性表现比较突出（情绪时好时坏的学生占30％），尤其反应在在学习方面：学习劲头时高时低的学生占30%、对作业的热情忽冷忽热的学生占24.2%；②在反映“强迫性”的问题上，学生选择的比例较高（对任何事情不反复确认就不放心的学生占22.5%、经常责备自己的学生占17.5%、摆脱不了毫无意义的想法的学生占11.7%）。强迫症状是指一种明知不必要，但又无法摆脱，重复呈现的观念、情绪和行为。③容易出现紧张情绪。遇事容易紧张的学生占29%；在公共场合，就紧张、脸红的学生占19.2％。三、学生学习心理辅导对策1．尊重差异，分层教学，使每个学生都体味到成功的喜悦城乡教育发展水平还存在一定的差异，这就使得农村高中学生在知识和能力差异上更甚于城市学生，为了充分挖掘每一个学生的自我发展潜能，使每一个学生都体味到成功的快乐，最有效的途径只能是尊重差异，实施分层教学。其具体做法是①学生分层。通过了解和研究学生，根据学生的学习可能性水平，将全班学生区分为若干层次，一般为两层，也有三层。②目标分层。目标分层，即确定各层次学生的具有实际可能性的分层教学目标。目标分成为长期目标和具体学科章节的教学目标。针对学生的三个层次，我们确定了三个层次的长期目标的指导思想：对低层次学生采用低起点，补台阶，拉着走，多鼓励；对中层学生采用慢变化，多练习，小步走，抓反馈；对高层学生采用小综合，多变化，主动走，促能力。电子技术基础课程是由模拟电子技术、模拟电子实验、数字电子技术等部分组合而成，这是一个理论与实践并重的课程，也是电子信息技术专业学生的基础课程，电子信息技术对培养全方位人才发挥着重要作用。一、电子信息技术专业日常教学存在的问题电子信息技术专业作为新时期的热门专业，受到社会各界的广泛关注，强化对电子信息专业课程的教学，对培养适应现代化社会需求的人才发挥着重要作用。然而，某些高等院校在电子信息技术专业课程的日常教学中，存在一些有待解决的问题，严重影响本专业人才的质量和学习效率。具体表现在以下方面：通常情况下，电子信息专业入学前两学年安排较少的课程，但在第三学年一般会安排大量的课程，这种课程设置情况对学生保持紧张的学习氛围非常不利，会在一定程度上影响学生的实践，致使学生实践操作能力不强。学生自行选择选修课程时，院校及本专业老师没有对学生给予合理的指导，致使学生选的专业毫不相关，缺乏系统性的学习。同时，学生的自学能力比较差，学生学习的内容仅仅局限在教科书上，缺乏把书本知识灵活应用到实践中的锻炼机会。二、电子信息技术专业课程教学的优化改进1改革传统教学方法将传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，转变为以“学生的发展为根据”的教学方式，广泛使用启发式、讨论式、参与式等不同的教学方法，从而做好“设计问题”“引导反思”“探索求证”等步骤。同时，帮助学生形成正确的思维方式，促使学生有能力使用已经学习的知识解决实际问题。并锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题再学习的能力。教学课程上，老师应把课本上最基本的理论知识和分析方法传授给学生，让学生具有一定的自学能力。对学生进行全面的跟踪，及时掌握学生的学习状态，课程前后实施教学辅导，积极开展教学调查，时时进行教学反思。2及时更新教学内容一个称职的老师不能只循规蹈矩、按部就班地照着原本的计划、教学大纲讲述一门课或几门课程，缺乏自己的创新思维和创造性工作，恐怕不是现代理念上的好老师。如：在对“信号与系统”课程进修教学时，把基础知识服务于应用中，无法脱离应用学习过的理论知识，关于理论知识需要结合应用展开学习。在研究学生培养目标的时候，重视实际应用，重视培养学生的能力。日常教学通常列举实际的应用问题，达到知识的转化。随着科学技术的快速发展，必须积极参与科学研究，更新教学内容及组织体系，只有如此，才能满足时代发现，贴近学生的特点并满足社会需求。讲授教学课程时，学生不单单要熟悉本门课程，也要了解、熟悉有关的课程。电子技术课程教学理论知识信息量极大，随着计算机技术和半导体器件的不断发展，新技术、新器件与教学内容相互融合和渗透促使教学内容、实践内容不断更新。实际教学时，坚决剔除教材内某些过时的知识，对新型实用的内容进行补充。3合理设计课程题目教学课程作为学生学完某一专业课程后实践教学的重要环节，也是培养学生使用本课程理论知识与及时解决问题的课程，在一定程度上是提升使用技术资料、设计能力的重要环节，在日常实践中发挥着重要作用。每一学期通常开设两门专业基础或专业的课程设计。老师应该精心选择课题，最好把本课程学习的知识与实际问题有效结合，同时可以涵盖部门以前学过的知识，培养学生使用所学知识解决问题的能力。课程设计通常安排在课程结束后的一周时间内，时间太紧，学生有可能无法在短时间内对整个设计项目和实施过程有完整的了解。所以，老师上课的时候要提前向学生提交课程设计的题目，为学生指明需要设计的知识点，教会学生如何查找资料。总之，对高等院校电子信息技术课程体系实施改革与优化，是势在必行。对电子信息技术专业课程的优化设计，不仅能有效提高专业课程的教学质量与效率，也能在某种程度上提升电子信息技术专业学生的实践能力，培养出满足社会发展需求的高素质人才。全自动无尘黑板擦讲解材料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿22仝自动元尘里板擦设计:解立洋、张海龙、王长梁指导教师:陈照强仝自动元尘里板擦23前言根粉笔,三尺讲台”,这是对教师的出衷殊不知,赞隐忧多多。板书带来的粉笔综合症”已成为广大师生的头号健康隐生从小学到读完大学至少需要16年时间,这正是生长发育的黄金时期,却要不断受到笔尘灰的危害;一名教师从站到讲台上到退休多在40年左右,生命的大半时间都要“吃粉笔灰前言24据算,一般而言,—名中学语文老师在一节45分钟的课上,需要写一黑板的板书,而一黑板的板书需要用掉半支粉笔;而一名中学英语老师或数学考师在一节45分钟的课上,往往需要写5黑板的板书,大约就要用掉两支半的粉笔。而毕班的老师一天最多需要上6节课,就相当于要吸”掉12支粉笔。