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文档简介

三位数乘两位数观课议课汇报

潘婷婷老师团队以“三位数乘两位数”单元整体教学为例，进行单元整体教学研究展示，展示部分分为六个环节，课标解读、教材分析、学情分析、单元整体重构及关键课例设计说明、关键课例展示、教学评价和作业设计。课堂教学观察记录“学生活动观察”环节，教学内容、学习行为1时间安排2效果描述3观课感言、反思41环节，教学内容、学习行为Part144×926×13

通过复习同学已经学习过的三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法引入。学生自主学习，全班分享。复习旧知新授知识144×12引导牵引，自主探究方法算理分享

引导孩子思索，强调注重学生的主体地位，教师只是学生学习的帮助者和引导者。首先让学生先估一估，然后动笔算一算，最后汇报106×30125×35

合作探究

三位数乘两位数和两位数乘两位数的不同

特别突出了笔算，既指定学生报演，又要求每个学生在练习本上算一算。使每个学生都经历了三位数乘两位数的过程

安排了丰富的复习活动，激活学生已经掌握的口算、笔算的知识和经验。

既与学生共同检查竖式中每一步的结果，又请学生回忆交流“怎样笔算三位数乘两位数的认知，创造了良好的认知状态。探究学习，巩固练习知识拓展

直接分享交流，并引导学生总结多位数乘多位数的方法145×231

从激活学生已有的乘法计算知识和经验开始围绕学生在探索、尝试交流中获取数学知识，使学生感受数学与生活密切联系，感受数学知识的应用价值。2时间安排Part

围绕三位数乘两位数笔算方法的教学。潘老师老师团队精心设计组织解决实际问题，展示交流，尝试经历，比较归纳等一系列数学活动。首先放手让学生运用已有的知识和经验自主选择解决问题的方法。复习新授探究练习拓展6分钟8分钟8分钟6分钟5分钟3效果描述Part学生活动时间得到保证大部分学生都参与活动学生的活动充分、情绪饱满学生的活动有序开展学生活动与学习内容紧密相关学生活动的综合性程度与内容含量较高4观课感言Part“双主共学”课堂这节课中，学生通过自主探索、动手实践，合作交流、认真听讲等学习方式，完美的展开一节课的探究性学习，学生表达能力，合作能力，知识迁移的能力等得到了完美的演绎。观课反思

高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的应用意识与推理能力，新的数学课程标准确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数

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