练习使用显微镜教学设计

第一节练习使用显微镜授课方案武宣县民族初级中学李新谊一、教材解析(一)授课内容在教材中的地位和作用本课在七年级生物上册第二单元第一章第一节,属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的构造层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞分裂、分化形成组织，多细胞生物体的构造层次等三个二级主题。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技术之一，学习认识、使用显微镜对学生在后边进一步从微观认识动植物，致使学习生物学的基础知识，都有重要意义。（二）授课目的1）知识目标：正确说明显微镜的构造与功能2）能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清楚的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并试一试解决问题；3）感情目标：认同显微镜的规范操作方法，养成珍爱显微镜的习惯，初步形成脚扎实地的科学态度。（三）授课重点、难点的解析：（1）授课重点显微镜的使用方法。2）授课难点规范使用显微镜，并观察到物象。二、授课设想由于本节课内容比较抽象，让学生直接着手操作有必然的难度，因此1本节课的授课方法主若是实验指导法，经过教师的演示与指导使学生明确规范操作的方法。三、教法学法指导：学情解析七年级的学生生性爽朗好动，求知欲强，对于实验课拥有强烈的新鲜感和兴趣。我充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思虑，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生慎重的科学态度。教法运用作为本册教材中第一个技术性的操作实验，该课内容寓理论与实质于一体，是特别基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生从前又没接触过显微镜。过去教师在授课显微镜使用时总是把显微镜的构造、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，尔后才让学生着手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不吻合新课程培养学生自主研究能力的理念。结合本校学生生源较好随和奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+解说+研究课，给学生创立情境，将学生的亲自着手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。合适引导学生进行自学和部分研究，让学生掌握显微镜的构造、功能及使用方法。学生经过手脑并用的研究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验研究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学研究所需要的能力。学法运用2由于兴趣是学生最好的老师，因此确立的学法主要有：着手实践、自主学习、合作研究、小组竞赛等形式。四、课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同样倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师指导其他学生。学生：比较课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思虑每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。五、授课过程学习内容学生活动教师活动①读第二单元开篇语，明确细指导学生看书中35页图，提问、走进新单胞是生物体构造和功能的基本单朗读，引出主题。元位。要想研究生物的巧妙，就必定要认识细胞。导入新课解说新课取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。

教师依照学校和学生的详细情况确立导入的策略和方法思虑得出，要认识细胞，必定提示图中细胞，是被放大了百倍借助显微镜。以上迅速看书，着手取镜和安指导学生看书37页：取镜和安放。放。积极发言，表达显微镜的发展重申布置目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行珍爱显微镜的教3史。回答是光学显微镜。1．显微镜愉悦，蠢蠢欲动。的构造学生两人一组，看书比较实物认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。2.显微镜有迫切着手观察的欲望。的使用带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。对光1）低倍物镜对准通光孔。2）左眼看，右眼睁。3）转动反光镜，看到光明的视野。观察：（1）标本

育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜序言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会经过看书来认识显微镜。随机叫学号，进行抽测。进行激励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③动植物玻片标本；④写有数字的不透明纸。要修业生先看书，尔后指导学生着手观察。（建议先观察2号标本）巡视，发现宽泛存在的问题，请一名同学上前演示。恩赐激励性议论。先请学生补充，后教师补充。重申：①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。②转动变换器的手法要正确，对4放在载物台上，压住，正对通光孔。2）镜筒先下降，直到接近标本。3）左眼凝望目镜，使镜筒慢慢上升，直到看清物像。

情况不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。倾听，引起注意明确应注意的问题后，着手操作，观察。小先生巡视，帮助。提出疑问，明确着手操作，观察，说现象，并加以解说。

学生进行珍爱显微镜的教育。③纠正：应叫光明的视野，不叫亮圈。④镜筒下降时，眼睛必然要看着物镜。引导学生连续观察。巡视指导，纠正错误。观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：①物像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再观察。问：放大倍数不同样，看到的细胞个数与大小有什么不同样？播放显微镜的使用录像。思虑回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和布置，对光，观察。认真观看

引导学生归纳显微镜的使用步骤。激励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。着手观察，注意规范。小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机明确议论标准，限制2分钟内找5小结课堂牢固练习

抽查一组，起立操作，别的三组指到物像。出问题，评等级。恩赐议论，并启示：经过这节课的学习，你有什么收获恩赐必然，并激励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。一、填空1、决定一台显微镜放大倍数的部件是＿＿＿＿＿。2、能使镜筒迅速起落的构造是＿＿＿＿＿＿＿＿。3、显微镜的放大倍数等于＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4、对光岁月线过强应使用反光镜的＿＿＿＿，并用遮光器的＿＿光圈配合。5、显微镜的用法可归纳为：＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。二、选择1、能调治显微镜进光量的构造是(）A.通光孔B.遮光器C.反光镜D.载物台2、以下四个物镜中最长的是（）A40xB16xC10xD4x3、要使视野左上方的物像回到视野的中央，应将标本向（）方搬动。A.左下B.左上C.右下D.右上4、观察同一资料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜对照，其（）物像小、视野亮，看到的细胞数目多物像小、视野暗，看到的细胞数目少物像大、视野暗，看到的细胞数目少物像大、视野亮，看到的细胞数目多5、透明胶片上有一个字母“M”在显微镜下看到的应是（）B.C.WD