小学语文第二单元 第3课《古诗两首》1 教学设计(语文S版一年级下)

教设1【内容简析】本课是两首古诗。《春晓》的作者是唐朝的著名诗人孟浩然，写的是春天拂晓时的情景。诗句意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表出他喜春惜春的思想感情。《村居》这首诗的作者是清代的诗人高鼎，写的是诗人居住农村亲眼看到的象。诗句的意思是：早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。诗中有景有人有事，满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。【设计理念】根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。【教学目标】123

会认11个生，会写7个。识竖心旁、反文两个部首。正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话说说这两首诗的意思。想象诗中描绘的情景，练习口头表达。【重点难点】体会诗的意境和韵味。【教具准备】课件。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色学生学习古诗的兴趣现天早晨的画，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍作者孟浩然。二、初读感知12

学生自读诗句，找出生字“夜、落、少、知、处”，然后反复拼读。学生自己利用课文的注音朗读这首古诗，要求反复拼读，读准字音。注意读准下列字音：“觉是多音字，在诗中读ｊｕé；“”是第二声。3

再读诗句，要求读得通顺流利。

4

读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。三、精读理解1234

指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。给古诗《春晓》标明节奏，然后再诵读。春眠/不觉/晓，处/闻啼。夜来/风雨/声，花/知多。四、品读领悟1评议。23

屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟着读，然后指名朗读，大学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。(1)学生看着画面，背诵《春晓》；然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。(2)教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天、珍惜春光之情。(3)屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。五、学习生字123

认读生字。用字组词。指导书写“少、处”两个字。第二课时一、看课文插图，导入新课1

谁来背一背上节课我们学的写美丽的春天景色的春晓?今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。2

解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，人在农村居住时亲眼看到了什么景象请同学们看画(出示挂图或投影)，说一说画面的内容。二、看图听录音，整体感知作者在诗中是怎样描写所看见的景物呢，请同学们听课文录(或教师范读)边边看图。三、自由读课文，认识生字1

自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

23

用卡片检查生字、指导识字。检查指导读课文，指导读准确、读流畅。四、理解诗词句，了解大意12

自主地逐句读诗，想一想每一句诗是什么意思，可以同桌或小组商量，讨论不懂的词句。教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌。烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来得早，趁着东风，赶忙放了风筝五、指导朗读诗，体会诗情画意12

学生自己试读，评议指导。教师范读，学生仿读。读出诗的节奏，