小学语文六年级上册导学案使用说明

小学语文年级上册导案使用说明一、学案编写意图为了让学生在课堂上进行更有效的学习高课堂教学的效率引导学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性更好地培养学生良好的学习习惯掌握一定的学习方法提高学生的语文素养。体现新课程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展的过程学生创设良好的自主学习的情境、“教师应创造性地理解教材和使用教极开发课程资,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习学生受到良好的教育。为此，我们编写了集教与学于一体的学习资料。小学语“以学定教同案协作教学模式融入了我“小语整改究式教学”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法整个学习环节的设计遵循了学生的认知特点和语文学习的规律，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。二、小学语六年级上册学案的基本构学习目标学习重点学法提示学习准备课时六年级上册学案课前预习（基础知识主要内容学后疑问）我来盘点自我挑战学习过程合作探究自主、合作学习作业布置达标训练拓展延伸相关链接三、板块用说明学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备在此基础上生按要求进行课前预习。学生在学习过程中也要随时看看这些要求实做到心中有教材、有目标重点学法句话心中有数利完成学习任务。关于“课前预习小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力，因,我设计了此环节。学生按照预习要求认真的预习课文。它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学

后疑惑。基础知识：主要是本课的字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具备了一定的独立识字和读书的能力而设计的。内容了解：是为学生整体感知课文而设计的题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解为进一步学习做好铺垫学后疑惑学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来以供课上学习探究中共同解决以此培养学生形成发现问题提出问题的能力问题的能力。关“合作探究合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导是教与学于一体的集中体现这个环节要师生共同努力，才能圆满完成任务。它包括六个环节：自主、合作学习、展示反馈、达标训练、作业设置、拓展延伸。如果说初读课文主要是利用课前预习引导学生从整体上把握课文的话么，“自主、合作学习馈”就是利用这两个环节研读、品读课文。研读：题目的设计一方面主要抓住重点句、结合课后练习题训练学生对课文的理解感悟，落实中高年级语文训练重点，另一方面过问题的设计向学生提示阅读方法化法指导。品读依据课文的特点和高年级语文学段的特点适当设计一点关于课文写作特点的题目学生在读好课文的基础上学到好的写作方法。关于“我来盘点”和“自我挑战”。“我来盘点”此环节一般包括字词的认识理解与书写——学习积累情况的总结——读书方法的选择——资料的搜集途径等过学生学习过程的经历和体验，进行一个回顾和总结，引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习的方法，提高学生学习语文的能力自我挑战是鼓励学生深度探究而设计的问题两个环节有时在预习出现，有时在合作探究中出现。关于“作业设置”和“达标测试这两个环节是为进一步检查学生的学习效果而出现的据课文的内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计。是否在课后布置作业，教师要根据实际情况而定。如另留作业，也要以阅读为主，时间要控制在30——45分钟之间。关拓展延伸伸是内容形式相近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法版块在讲读课文中可以安排在第二课时读文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业。关于“相关链接选编了与课文相关的文章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课前、课中、课后，随机处理。关于课时本学案在课时安排上对讲读课文一般建议两课时，阅读课文一课时。教师可根据学情适当增加课时。讲读课文的课时内容没有具体划分目的是给教师留有空间根据本班实际情况来定，避免一刀切带来的弊病。

四、两点意1、学案使用要凸显小学语文的特点，遵循语文教学规律：从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累富学生的