记承天寺夜游教学设计-部编版八年级语文上

《记承天寺夜游》教学设计教学目标：1、

知识与能力

积累文言实词与虚词。

了解文章写景抒情的方法。

2、过程与方法

通过诵读，培养语感。

培养用朴素的语言表达感情的能力。

3、情感态度价值观

学习作者乐观豁达的心境，培养学生良好的个性。

重点与难点

：重点：分析文章的景色描写并体味意境。

难点：体会作者旷达乐观的心境。感受作者被贬后的内心凄凉及人生的感慨。

教法、学法：

1、教法本课主要采用诵读法、品味法、创设情境法，启发诱导法，合作探究法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

2、学法

采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。

教学过程：

一、

导入新课：

1、夏天已慢慢远去，它在带给我们闷热的同时更使我们的心灵变得烦躁不安，以至于淡忘了生活中那些最自然、最真实也最能使我们的心灵归于平静的美景，现在，就让我们一起去欣赏这样几幅图片，看看大家会有怎样的感受。（幻灯片出示：配乐月夜景色）学生欣赏后，谈感受（美好、心灵平静、月色如水等）。2、一轮明月，牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿，那么在学过的古诗词中，你知道哪些都写到了月亮呢？（学生根据自己的积累总结）3、在历代写月的名家中有这样一位，他是北宋著名文学家，唐宋八大家之一，唐宋八大家中他们家就有三个。他学识渊博、多才多艺，曾写过著名的诗句“但愿人长久，千里共婵娟”，猜猜他是谁？（学生根据提示回答是苏轼）二、整体感知：（一）了解与课文相关的知识1、认识苏轼：字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主家庭，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。（幻灯片展示）这样一位学识渊博，多才多艺的文学家，他也有着远大的政治抱负，那就是为国出力，为民造福，但他的仕途却异常不顺，请从下面一段背景资料进行了解。2、了解课文写作背景：宋神宗元丰二年，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。获释出狱后，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在城东买坡地耕种养家。（幻灯片展示）看了上面的背景资料，你能得到哪些信息？（学生总结：1、苏轼是被诬陷的。2、苏轼为莫须有的罪名差点掉了脑袋。3、苏轼被贬到黄州后做了一个有名无实的官。4、苏轼东坡居士雅号的来历。）问题：看了这段背景资料，如果换位为你是当时的苏轼，你会有什么想法，又会怎样做？（学生：悲愤、失望、心寒、隐居、消沉——）那么苏轼是不是这样做的呢？今天学习了他的小品文《记承天寺夜游》，相信你就会找到答案。3、、板书课题：记承天寺夜游4、了解承天寺，欣赏月光下的承天寺。如果让你在月光下的承天寺散步，你的感觉如何？（二）反复朗读课文，结合注释，扫除文字障碍。1、自由放声朗读文：要求：读准字音，读出停顿，读出感情。2、指名学生读课文，其他学生评价，教师强调易读错的字音（如横、荇）3、教师范读4、学生有感情的齐读课文5、学生结合注释，译读全文。（小组合作完成）要求：掌握文中重点字词句的含义。（生译读，师巡回质疑）6、知识竞赛：（1）解释下列加点字词的含义：月色入户（门）欣然起行 （高兴的样子）念无与为乐者（考虑、想到）遂至承天寺（于是、就）相与步于中庭（一起散步）庭下如积水空明 （清澈透明）水中藻荇交横（交错纵横）盖竹柏影也（原来是）但少闲人如吾两人者耳（罢了）（师强调重点字词，如户、盖、但等）（2）翻译下列重点句子：1、月色入户，欣然起行。2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。3、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也！4、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾俩人者而！7、朗读比赛：其他学生评价。三、研读及赏析：1、作者为什么要夜游承天寺？1、作者被贬，心情抑郁。2、月色入户、欣然起行。2、文章开头交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日夜地点：承天寺中庭人物：我张怀民事情的起因:月色优美3、文章哪些句子描绘了月色、有什么特点？给你怎样的感受？本句用了什么修辞？你能仿照它给月色造一个句子吗？描写月色的句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。修辞：比喻特点：比喻新奇、形象、准确。月色特点：空灵、澄澈、皎洁4、看到如此美景，作者想到了什么？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾俩人者而！5、你觉得文中哪些语句都能表达出作者的心情？１、月色入户，欣然起行。欣喜，高兴之情２、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。含有知音稀少的憾意和淡淡的叹息３、怀民亦未寝，相与步于中庭。心有灵犀一点通，恬淡、舒适、悠闲6、深入探究：１、联系写作背景，谈谈你怎样理解文中的“闲人”二字？（学生合作完成）这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？具有闲情雅致，兴趣高雅之人，也指政治生活清闲的人，虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人。２、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！这句话表达了作者怎样的心情呢？“闲”相对于忙而言的，“一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。７、课文主要运用了哪些表达方式？分别是什么内容？四、小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。五、拓展：1、人生在世，不可能一帆风顺，处在青春期的我们，也常常会有烦恼，大家遇到烦恼会怎么做呢？学生：听音乐、站在无人处大声喊、写日记、向知心朋友倾诉——人生就像一部照相机，你给它装入黑色的底片，拍出的照片就是黑色的，如果装入彩色的底片，那么就能拍出彩色的照片。心情也是一样，如果你用快乐做底片，那么看到的就是全是快乐的事情。相