长春职业技术学院调查问卷分析报告总

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业长春职业技术学院高职学生思想状况调查问卷分析报告【摘要】为了及时了解和掌握高职学生的思想状况，把握当代高职学生的思想脉搏，为学院的思想政治工作提供必要的决策依据，增强高职学生思想政治工作的针对性、时效性和科学性，院学生处·团委于2009年10月对学院09级高职在校学生进行了思想状况问卷调查并针对各分院高职学生思想状况调查问卷分析报告进行总结。【关键词】高职学生思想状况问卷调查分析总结一、基本情况本次调查采用无记名问卷方式进行，调查对象为09级高职在校学生，共发放问卷591份，回收有效问卷580份，回收率为98%，问卷共70道题，分为两部分：个人基本情况和基本问题，其中涉及思想道德现状、人生追求、择业、就业、创业观、学习与课余生活、恋爱与交友观、心理健康状况、居住与对伙食的看法、关注学院发展等问题。被调查学生的自然情况为：1．年龄在18周岁以下占11%，19周岁占46.8%，20周岁占29%，21-25周岁周岁占13%；2．家庭所在地在城市的占17%，在县城的占12.6%，在乡镇的占14.5%，在农村的47.7%；3．在贫困地区的占7.6%；独生子女占46.6%，非独生子女占53.4%；4．政治面貌是共青团员的占97%，中共党员占2%，群众占0.7%，民主党派占0.3%；5．家庭状况是双亲的占95%，单亲的占4.2%，孤儿占0.8%；6．对自己所学的专业喜欢的占36%，一般的占43%，说不清的占16.4%，不喜欢的占4.6%；二、调查结果分析高职学生是我国实现科教兴国战略的重要力量之一，面对新形势下高职学生思想道德变化的特点，如何准确把握高职学生思想政治工作面临的新形势，开拓新格局，对于提高高校思想政治工作的针对性、实效性和科学性具有十分重要的意义。此次调查，比较真实地反映了当前我院高职学生的思想、学习、生活等方面存在的问题，为我们今后有针对性地开展学生思想政治教育，培育学生的健康人格，发展其个性特长，增强学生的社会适应力，提供了重要参考依据。（一）政治价值取向明确，对党和国家的政策高度认同，但对深层次的社会问题缺乏全面的认识在本次调查中关注国际国内经济政治形势和社会热点，对我国保持政治稳定、经济持续快速健康发展、全面建设小康社会及构建社会主义和谐社会的前景充满信心；爱国主义热情强烈，关注国家、民族利益和尊严；支持高等教育改革和学校的改革与发展；思想道德状况和精神风貌积极向上，成长成才愿望迫切；整体心态较平和，能够较为客观、理智地观察分析问题。调查同时显示，与普通高校学生相比，高职学生对政治理论学习的主动性与自觉性有较大差距。他们大都来自普通学校，受长期生活经历和成长环境的影响，部分学生对某些社会问题的认识有失偏颇。同时在调查中显示存在不少不容忽视的问题：1．对学习的期望值高，但在具体的学习过程中积极性不高，缺乏动力，紧迫感不强。2．消费方式多元化，消费水平适当，但生活方式发生倾斜，出现责任感流失的现象。3．关心国家大事，注重道德修养，但在理想信仰上易出现偏差，使命感不强。4．有健康的心理素质，但部分大学生的忧虑感转变为自卑感，面对困难挫折出现逃避现象、甚至采取极端行为。学院应该重视和加强大学生忧患意识教育，从学生个人忧患意识教育、民族忧患意识教育、自然忧患意识教育、网络忧患意识教育等内容出发，探索大学生忧患意识教育的方法和途径，形成忧患意识教育的氛围，帮助大学生全面、健康成长。（二）拥有强烈的集体荣誉感，但是其特点是集体荣誉感与个人利益相兼顾集体荣誉感是建设良好的集体，把学生培养成才的巨大引力场，集体荣誉感是一种强大的精神力量，调查表明，我院的高职学生有着强烈的集体荣誉感。但从面对班级、学校开展的各项活动上的调查结果中，约5.5%的同学漠不关心，39%的同学是凭兴趣而定，6%的同学因情绪而定。这反映以自我为中心的现象，利己主义等思想事不关己，高高挂起的现象在个别同学的头脑中仍然存在，由此感到我们身为教育工作者责任之重大。（三）大部分学生专业价值取向明确，专业思想较为稳固，由于就业压力大，部分学生对就业的前景不够乐观努力寻求实现自身价值和社会价值的统一，积极健康、务实进取成为我院学生价值取向的基本特征，但面临严峻的就业形势，部分学生对以后的就业有些茫然感。人生观、价值观的确立以及人生规划的正确设计是高职学生在大学期间能否顺利完成学业，毕业后能否成为国家栋梁之才的重要因素，从问卷来看，有一部分同学还存在着相当严重的问题，学习没目标，生活没目的，盲目地过一天，算一天。因此，学院对学生思想政治工作面还不够广和全，我们的工作还任重道远。当代高职学生的择业心理发生了很大变化，面临择业他们既向往又担忧，既对自己有很高的期盼，又怕自己失败受挫。一方面他们渴望竞争，希望通过自己的努力，寻找到理想的职业，以证明自身的价值；另一方面，激烈的竞争又不免使他们犹豫担心，害怕竞争中的失败，担心选择带来的风险，畏惧探索中的困难，自卑恐惧、焦虑急躁的心态不时出现。本次调查显示，“就业压力”是目前困扰高职学生的一大严峻问题。（四）拥有正确的学习态度与，但是有部分学生自控能力差，课余生活安排不合理，以致影响到正常的学习和生活调查表明，学生比较关注自我，大多数同学以积极的态度认真地看待大学阶段的学习，他们希望通过认真学习精通本专业的知识，并在此基础上多学习相关知识，尽可能多地吸收养料，锻炼自我，但有相当一部分的同学不能合理地安排课余时间，而浪费在上网打游戏、聊天上。（五）生活方式追求多元化、婚恋观念较为开放，但部分学生将朋友之间的感情凌驾于一切之上，不能正确的对待于周围同学之间的关系。在市场经济浪潮的冲击下，大学生的生活方式也在改变。注重生活质量，休闲方式和娱乐方式趋向多元化、个性化。学生在恋爱问题上，处在一个敏感年龄，在校期间，尤其在国家教育部颁布“在校大学生可以结婚”后，很多问题更是凸显出来，调查表明，学生对待婚姻和恋爱问题是比较理智的，但在择友标准上以及与周围人交往上，有些学生交往范围过宽，往往不分年龄、性别、职业都交往，有一些同学甚至在交往中渗透着金钱利益关系，讲究小团体利益，讲究哥们义气，不分良莠，不能全面地团结同学。（六）我校学生心理健康情况良好，但一些心理问题也逐步浮现。学生大多关心自己的身心健康，注重心理素质的提高。而同时，我们也要看到，学生的心理健康问题也日益突出：1．人际关系敏感症状。主要表现是不能正确处理个人与社会的相互关系，在人群中感到不自在，与人相处有着较强的戒备、怀疑和嫉妒心理，在人际关系上存在种种困惑，与同学和老师关系紧张。2．敌意症状。主要表现在不少学生对他人存在着敌意倾向，不能抑制自己的冲动，常为一些小事与人争吵、打架，产生报复心理。3．忧郁症状。主要表现是部分学生对生活迷茫，进取心不强，心境苦闷，生活兴趣减退。主要表现为自卑、失望、悲观。4．强迫症状。学生感到心态压抑和比较压抑、心情舒畅和比较舒畅及一般各占三分之一左右。很多人无法摆脱孤独、幻想、焦虑和恐惧等。5．过度焦虑症状。有些心理素质较差的学生，对考试、人际交往、参加公众活动、求职应聘、即将进入社会等特别焦虑，严重影响学习、工作和身心健康。其原因是多方面的：一是，理想和现实的冲突所造成的心理不平衡。青年学生的理想化色彩较浓，对于高职学院的办学规模、条件、专业设置甚至知名度都抱有较大的期望，但许多高职院校都不能满足这种期望，造成了少数学生心理上的不平衡。二是，较高动机与较低能力的矛盾削弱了进取心，造成了他们心理上的失衡。入学初期，高职院校许多学生“志存高远”，但学习基础较弱。入学后，学习的自觉性、主动性、刻苦精神仍显不足，学习问题较多，逐渐产生悲观心理。三是，人际关系失调带来的情绪困扰造成了社交恐惧。高职学生虽已成年，而中学的单一生活内容使部分学生的心理仍处于较为简单的状态，对集体生活及各种各样的人际关系难以适应。四是，自尊和自卑并存造成了较大的心理矛盾和冲突。能够接受高等教育，自尊心得到了满足；但作为高等职业院校的学生，在普通高校的同学面前，又觉得低人一等，有自卑感。五是，经济压力造成心理负担过重。高职院校的学费较高，加上住宿费、书费和生活费，给学生心理造成一定压力，对于贫困地区学生的压力更大。（七）我校学生关注学院发展、对于贯彻校纪校规表现良好，并且期待规章制度的进一步完善。如何为学校的发展和示范校贡献力量，这是学校建设的长期目标和近期目标完美结合的关键所在。多数同学认为，努力学习，加强自身修养，不辱长职形象，是长职学生应具备的基本素质。对问卷中有关学校规章制度，多数同学能够较自觉执行，诸如：对考试违纪处理规定，虽然有的同学对考试违纪，开除学籍感到太严格了，对校园内不文明行为执正确观点占绝大多数，学院规章制度的实施中，也表现出制度中的不完善依然存在。要想贯彻依法治校的理念就必须从完善制度和法规做起，学院应在根据不同时期不同情况做相应科学的调整。三、新时期高职学生政治思想现状的对策研究在调查中我们看到，我院高职学生在思想深处存在着多重矛盾，他们思想主流是积极向上的，而一些忧虑、迷惘也在时时困扰着他们，因此，我们的工作要落到实处，摸清学生的思想脉搏，对症下药，建立有效的教育机制选择适合高职学生年龄特点的方法，增强思想教育工作的实效性。加强学生工作队伍体系建设，完善思想政治教育高职学生是国家宝贵的人才资源，要使高职学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。我们可以通过专题报告会、政治学习等形式加强和改进学生思想政治工作，同时，要深入进行以下几个方面的教育：首先要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育；要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育，引导大学生增强民族自尊心、自信心、自豪感；要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，引导大学生自觉爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为；要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展；其次，重视学生骨干队伍体系建设，构筑思想政治教育的依托。学生骨干队伍的主体是学生党员、各级学生会干部、共青团干部、班干部、入党积极分子、入党申请人等。他们既是思想政治教育的对象，又是开展这项工作的重要依托。要依靠他们构建学生纵，横相互交织的思想政治教育与安全网络，使学生骨干能够立足本岗，全方位发挥带头作用与先锋模范作用。分析学生心理疾病产生的原因，大致有以下四种：其一，由于社会转型时期各种思想，各种价值观相互碰撞，使学生难以适应，难以自我整合，而产生的心理冲突问题；其二，由于经济压力、学习压力、就业压力等产生的心理压抑症；其三，由于个体心理脆弱、失恋、家庭不幸等造成的心理问题；其四，由于自我评价与社会评价的差距，过分注重自我，失败后造成的挫折感。这些心理问题造成学生心理抑郁、精神委顿、自暴自弃而影响学业、生活，甚至自杀轻生。要加强心理健康教育，培养健康心理，把握住家庭、学校、社会环境和个人锻炼四个环节，通过学院心理健康中心，充分发挥团体咨询、个体咨询、电话咨询和网上咨询的作用，利用心理健康测试，为学生建立心理健康档案，跟踪学生心理健康状况，加强学生的心理健康教育，优化学生周围环境，引导他们进行自我调适的锻炼从而使学生心理充满阳光，健康成长。加强高职学生的团队精神教育对人才的团队精神、合作精神、与他人协调能力的培养，正日益被人们所重视，而具备良好团队精神的学生正是所有企业用人过程中需要的，加强学生的团队精神教育，就是要引导学生在团队中实现个人价值。建议：1．在学生入校时，组织他们走进军营，通过军旅生活，锤炼学生们的意志品质和团队协作精神；2.通过开展群众性的文艺、体育、辩论赛、素质拓展训练等活动，使学生能在活动中体验、感受竞争与合作的关系、个人和集体的关系，分工合作、组织协调对完成目标的重要；3.加强班级建设，增强班级凝聚力使集体成员成员人际关系融洽；