人教部编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件

九年级语文上册课外古诗词诵读九年级语文上册课外古诗词诵读1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点）3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗人表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）学习目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）学习许浑咸阳城东楼许浑咸阳城东楼许浑（约791—约858），字用晦，丹阳(今属江苏）人，唐代诗人。武后朝宰相许圉师六世孙。晚年归润州丁卯桥村舍闲居，自编诗集，曰《丁卯集》。其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。诗多写“水”，故有“许浑千首湿”的美名。知识备查作者简介许浑（约791—约858），字用晦，丹阳(今属江苏）人，唐代诗人在宣宗大中三年（849）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。知识备查背景资料诗人在宣宗大中三年（849）任监察御史的时候，大唐王一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。jiānjiā

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（一）咸阳城东楼许浑

整体感知一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。jiānjiātīng精读细研一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一个“愁”字，奠定了全诗的基调。首联“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬。“万里”则极言愁思空间之迢遥广大。指咸阳城西楼，咸阳旧城在西安市西北，汉时称长安，秦汉两朝在此建都。即芦荻（蒹，荻；葭，芦），暗用《诗经蒹葭》的诗意，表思念心绪。水边之地为汀、水中之地为洲，这里指代诗人在江南的故乡。精读细研一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一个“愁”字，奠定了一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一登上咸阳高高的城楼，万里忧愁，蒹葭杨柳，就像江中的小洲。笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。首联扣题，抒情写景。精读细研一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一登上咸阳高高的城楼精读细研溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。颔联溪云突起，红日落在寺阁之外，山雨将至，狂风已吹满咸阳楼。

“溪”指磻溪。“阁”指慈福寺。精读细研溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。颔联溪云突起溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象入神地传出了诗人“万里愁”的真实原因。云起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，含蕴深刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。晚眺远景，寓意深远。精读细研溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。这是对自然景物的临摹鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。丛生的杂草。山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜，秋蝉悲鸣躲在黄叶高林。写晚眺近景，虚实结合颈联精读细研鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。丛生的杂草。山雨将到行人莫问当年事，故国

东来渭水流。过客泛指古往今来征人游子，也包括作者在内。指诗人自东边而来。指秦汉故都咸阳。精读细研尾联行人莫问当年事，故国东来渭水流。过客泛指古往今来征精读细研行人莫问当年事，故国东来渭水流。尾联作结，融情于景。不要问秦、汉灭亡的往事，只有渭水一如既往地向东流。“莫问”二字，并非劝诫之辞，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训；一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，既有乡愁，也有国忧，两相交织，委婉含蓄，令人伤感。

精读细研行人莫问当年事，故国东来渭水流。尾联作结，融情于景。诗人用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。精读细研主题思想诗人用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，1.情景交融，景中寓情。全诗本来是抒发诗人对唐王朝“日薄西山、气息奄奄”的衰败形势的无限感慨之情的，但是诗人并未直抒胸臆，而是通过对景物的描写，使抽象的感情形象化，呈现了山河的自然美，从而增强了诗的形象性和艺术感染力。2.诗歌颈联和颔联的对仗也颇工整，给人以纵横开阖而又有构图节奏的美感。3.诗人善于思索

，凭着自己的生活积累和科学总结，把风为雨之先导的自然规律，形象地运用入诗。

写作特色1.情景交融，景中寓情。全诗本来是抒发诗人对唐王朝“无题李商隐无题李商隐

李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生。晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深

。因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷。

以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。这类诗大多以男女爱情相思为题材，情思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。知识备查作者简介李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生。晚唐著名诗人，背景资料在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。李商隐所写的以《无题》为题的诗篇，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。此诗即其中一首。知识备查背景资料在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五相见时难别亦难，

东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，

青鸟殷勤为探看。(二）无 题①（唐）李商隐唐代以来，有的人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用“无题”作诗的标题。整体感知相见时难别亦难，

东风无力百花残。(二）无 题①（唐）李商相见时难别亦难，

东风无力百花残。首联：前者为“困难”，写出情人相见之苦；后者为“痛苦、难受”，写出离别之苦。相见时难，离别更难，东风衰弱无力，百花纷纷凋残。精读细研相见时难别亦难，

东风无力百花残。首联：前者为“困难精读细研相见时难别亦难，

东风无力百花残。点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，借景抒情，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。精读细研相见时难别亦难，

东风无力百花残。点明分离的春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。两个象征意象，运用了比兴的手法，极为熨贴。并用“蚕吐丝”、“蜡流泪”巧妙比喻，用“丝”谐音“思”，用“到死”、“成灰”与“方尽”、“始干”两相对照，妙句天成，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。颔联：精读细研这里与“思”字双关。春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。两个象征意象，运用春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。“方”和“始”强化了情感深度，成为表达坚贞不渝的爱情的千古名句。精读细研春蚕到死时，才把丝儿吐完；蜡烛直至烧成灰烬时，蜡泪才会流干。春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。“方”和“始”强化⑴原意：比喻恋人别后相思之苦。⑵新意：比喻人们为某种理想而执着追求。说一说：现在人们赋予“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”什么样的新意？示例：重病期间，周总理仍旧坚持工作，在他身上，我们可以领悟到什么叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。精读细研⑴原意：比喻恋人别后相思之苦。说一说：现在人们赋予“春蚕到死晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。颈联：诗人想象姑娘感到月光的凄清和寒冷，传达出女主人公孤寂凄凉的心境。早晨起来，因为思念的愁苦，连头发也散乱渐白，形象表达了主人公的离愁之深。早起照镜，愁思难遣，连如云的鬓发也变了颜色；夜来吟诗，心情愁苦，连月光也变得冰冷凄寒。精读细研晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。颈联：诗人想象姑娘蓬山此去无多路，

青鸟

殷勤为探看。尾联：好在此处离海上仙山蓬莱不算太远，（可以）烦请青鸟使者为我捎信，时常问候、探望你。精读细研神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。情谊恳切深厚。蓬山此去无多路，

青鸟殷勤为探看。尾联：好在此处离

尾联用神话传说来表达自己的美好愿望，用传说中的仙山之一——蓬莱山作为对方居处的象征，以王母驾下的青鸟使者代为打探她的下落。既表达了对心爱之人的劝慰之情，也倾诉了自己绝对没有放弃再次相见的一线希望的恒心与决心。只是这个这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗写完了，这场悲剧的结局如何，我们无法知晓，或许抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。精读细研尾联用神话传说来表达自己的美好愿望，用传说中的仙山之

1.回环往复的抒情方法。四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。开头从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的相思，痛苦难堪的真情；颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死不悔；颈联由己及人，表现恋人双方苦苦思念；尾联化用神话传说，写自己渴望相见的心愿。

2.比兴手法与谐音双关手法的配合使用。以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象，来表现相思之苦和对爱情的坚贞。

3.婉曲柔密的风格。全诗感情强烈，但没有外露的句子，而是用委婉绵柔的形式来吐露，或用残春季节的暗示，或用蚕丝蜡炬表现，又用神话假托，呈现婉、曲、柔、密的风格特点。

写作特色 1.回环往复的抒情方法。四联各有侧重，每一联都是一个抒情角全诗运用比喻、象征的手法，以深挚的感情，含蓄委婉地咏叹爱情的忠贞，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤痛苦中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，表现出浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。课堂小结主题思想全诗运用比喻、象征的手法，以深挚的感情，含蓄委婉地咏行香子秦观行香子秦观秦观（1049—1100），扬州高邮人，字少游，一字太虚，别号邗沟居士，学者称其淮海居士。苏轼曾戏呼其为“山抹微云君”，为“苏门四学士”“苏门六君子”之一。秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被尊为婉约派一代词宗。知识备查作者简介秦观（1049—1100），扬州高邮人，字少游，一该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。知识备查背景资料该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚树绕村庄。水满坡塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。

远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。行香子（宋）秦观整体感知bēichángyángyáng树绕村庄。水满坡塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽

词一开始“绕树”两句，写所见烂漫春光。词人先从整个村庄写起。村庄的周遭，层层绿树环绕；村子里的池塘，水已涨得满满的与池岸齐平了，显然这是春到农村的标志。接着“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风，兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，表现了词人农村景色的喜爱。绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。精读细研树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。词一开始“绕树”两句，写所见烂漫春光。词人先从整个村

“小园”二句，写词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。看上去园子才那么一点点大，但却像收入了全部春光。那么，有哪些春色呢？“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，正是这些绚丽的色彩，浓郁的香味，才构成了春满小园的迷人的画面。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。精读细研小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。“小园”二句，写词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。

“远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围墙，在墙内隐现出茅草小堂。在墙外小桥流水不远，飘扬着一面青色酒旗，显然有一家小酒店就在近旁。精读细研远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。远远一偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。

“偶然”二句，写词人突然萌发了酒意，赏春也须酒佐兴，然后乘着一时的兴致，再步行着翻过东边的小山岗。“正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另有一番景象：莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能代表春天，比起小园来，是别一种春光。精读细研偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。偶然乘

1.通俗生动、朴素清新、质朴自然。“树绕村庄，水满陂塘”如同口语，生动自然。写景如“桃花红，李花白，菜花香”，色彩简单鲜明又显出农家本色。2.用词准确。“倚东风，豪兴徜徉”，“豪兴”点明心情，“倚”“徜徉”则写出诗人怡然自得的神态。“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，“啼”“舞”“忙”与三个动物的活动特性相对应，写出了春天的生命力。

3.句式整齐，格调轻快。本词句式都是三、四字句式，轻快流畅。写作特色1.通俗生动、朴素清新、质朴自然。“树绕村庄，水满陂

词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物；使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全词下笔轻灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅，如此风格情调在秦观的词中并不多见，但崭然一出便别开一番天地，对后代词曲在题材和意境的开拓方面有较大影响。课堂小结主题思想词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物；使朴质丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾

辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，山东历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾一生以恢复中原为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。知识备查作者简介辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，山东此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元1181年至1192年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。知识备查背景资料此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。丑奴儿·书博山道中壁（宋）辛弃疾词牌名题目qiǎng整体感知少年不识愁滋味，爱上层楼。丑奴儿·书博山道中壁（宋）辛弃疾词丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。指年轻的时候。不懂。竭力，极力。

（我）年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。精读细研丑奴儿·书博山道中壁指年轻的时候。不懂。竭力，极力。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道“天凉好个秋”！内心有所顾虑而不敢表达。尝够，深深懂得。现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！精读细研而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道“天凉好个秋

1.作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，有什么作用？

作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句。后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，上片“不知愁”这一思想表达得十分完整。合作探究1.作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，有什么作用2.“而今识尽愁滋味”，这里“尽”字，有什么作用？是极有概括力的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。合作探究2.“而今识尽愁滋味”，这里“尽”字，有什么作用？是3.作者又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。作者为什么会“欲说还休”？词中“欲说还休”实际上是统治者不许他发表救国的言论。由于他是个北方归正军民，处处受到猜忌，所以连话也不敢明讲。合作探究3.作者又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法4.词尾以“却道天凉好个秋”结尾，作者不言愁苦反言天气，有什么作用？作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚是可想而知。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。合作探究4.词尾以“却道天凉好个秋”结尾，作者不言愁苦反言天气，有什1.对比运用巧妙。通过“少年”时与“而今”，“强说愁”与“欲说还休”，“不识”与“识尽”的对比，

表现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦。2.构思新巧，平易浅近。浓愁淡写，重语轻说。寓激情于婉约之中。含蓄蕴藉，语浅意深。写作特色1.对比运用巧妙。通过“少年”时与“而今”，“强说愁”与“这首词通过“少年”“而今”“不识愁滋味”“识尽愁滋味”的对比，突出渲染一个“愁”字，以此作为贯穿全词的线索，感情直率而委婉，高度概括了词人大半生的经历感受，表现了词人遭受排挤、报国无门的痛苦以及对南宋统治集团的讽刺和不满。课堂小结主题思想这首词通过“少年”“而今”“不识愁滋味”“识尽愁滋味丑奴儿·书博山道中壁丑奴儿·书博山道中壁走近作者【辛弃疾】字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。走近作者【辛弃疾】字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“

其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻写作背景

此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元1181年至1192年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。写作背景此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作诗词诵读

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！诗词诵读少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词人年轻的时候不知道什么是愁苦的滋味，喜欢登上高楼。喜欢登上高楼，为写一首新词没有愁苦而硬要说愁。人年轻的时候不知道什么是愁苦的滋味，喜欢登上高楼。现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没有说。想说却最终没有说，却说“好一个凉爽的秋天啊”！现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没有说。

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。

词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。诗词赏析少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。

少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。首句“少年不识愁滋味”是上片的核心。少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说

作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句，后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上片“不识愁”的这一思想表达得十分完整。作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般

而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！

词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋

作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协人教部编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件

作者又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。这两句“欲说还休”包含有两层不同的意思。前句紧承上句的“尽”字而来，作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。作者又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构

后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气。“天凉好个秋”这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁

这首词，通过“少年”“而今”，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上，“少年”是宾，“而今”是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙。课堂小结这首词，通过“少年”“而今”，无愁、有愁的对比，表现

词突出渲染一个“愁”字，并以此为线索层层铺展，感情真挚委婉，言浅而意深，将词人大半生的经历感受高度概括出来，有强烈的艺术效果。词突出渲染一个“愁”字，并以此为线索层层铺展，感情真行香子行香子走近作者【秦观】字太虚，又字少游，别号邗沟居士，世称淮海先生。汉族，北宋高邮（今江苏）人。秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。走近作者【秦观】字太虚，又字少游，别号邗沟居士，世称淮海先生诗词诵读

树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。诗词诵读树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗诗词赏析树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。

词一开始“绕树”两句，写所见烂漫春光。词人先从整个村庄写起。村庄的周遭，层层绿树环绕；村子里的池塘，水已涨得满满的与池岸齐平了，显然这是春到农村的标志。诗词赏析树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。词一开

接着“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风，兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，表现了词人喜爱农村景色的神态。接着“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风，兴趣正

小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。

“小园”二句，写词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。看上去园子才那么一点点大，但却像收入了全部春光。那么，有哪些春色呢？小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。

“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，正是这些绚丽的色彩，浓郁的香味，才构成了春满小园的诱人图画。“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。

“远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围墙，在墙内隐现出茅草小堂。在墙外小桥流水不远，飘扬着一面青色酒旗，显然有一家小酒店就在近旁。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。“远远”四句，人教部编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件

偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。

“偶然”二句，写词人突然萌发了酒意，赏春也须酒佐兴，然后乘着一时的兴致，再步行着翻过东边的小山岗。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。

“正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另有一番景象：莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能代表春天，比起小园来，是别一种春光。“正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即翻过小山岗，“柳暗课堂小结

词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物；使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全词下笔轻灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅，如此风格情调在秦观的词中并不多见，但崭然一出便别开一番天地，对后代词曲在题材和意境的开拓方面有较大影响。课堂小结词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物无题无题走近作者【李商隐】字义山，擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。走近作者【李商隐】字义山，擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，

其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。他的诗长于律、绝，富于文采，风格色彩浓丽，多用典，意旨比较隐晦，以《无题》组诗最为著名。有《李义山诗集》。其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。诗词诵读相见时难别亦难，东风无力百花残。诗词诵读见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消诗词赏析相见时难别亦难，东风无力百花残。

首联是极度相思而发出的深沉感叹，在聚散两依依中突出别离的苦痛。前一句既写自然环境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。诗词赏析相见时难别亦难，东风无力百花残。首联是极度相

第二句则写伤别之人偏逢暮春。百花盛开凭借的是春风之力，而春风力竭，则群芳凋逝。花尚如此，人就不能怎样了。诗人在这里用暮春景象进一步表达了人世遭逢的深深感伤。第二句则写伤别之人偏逢暮春。百花盛开凭借的是春风之力春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

颔联接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感情，表现得更为曲折入微。诗人以象征的手法写出自己的痴情苦意以及九死而不悔的爱情追求。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。颔联接着写因为“相见

“春蚕”句首先是人的眷恋感情之缠绵同春蚕吐丝绵绵不尽之间的联想，又从蚕吐丝到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此写出了“到死丝方尽”，使这一形象具有了多种比喻的意义。“春蚕”句首先是人的眷恋感情之缠绵同春蚕吐丝绵绵不尽人教部编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件

“蜡炬成灰泪始干”同样是用蜡烛作比喻，却不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是还进一步以“成灰始干”反映痛苦的感情终生以随，联想比前人深微复杂得多，形象的底蕴也因此而丰富得多了。以上四句着重揭示内心的感情活动，使难以言说的复杂感情具体化，写得很精彩。“蜡炬成灰泪始干”同样是用蜡烛作比喻，却不是单一地以晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

上句写出了年轻女子“晓妆对镜，抚鬓自伤”的形象，从中暗示出女方的思念和忧愁。自己于夜间因痛苦而憔悴，清晨又为憔悴而痛苦。这种昼夜廻环、缠绵往复的感情，仍然表现着痛苦而执着的心曲。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。上句写出了年轻女子“

下句是借生理上冷的感觉反映心理上的凄凉之感。“应”字是揣度、料想的口气，表明这一切都是自己对于对方的想象。想象如此生动，体现了她对于情人的思念之切和了解之深。直接写出年轻女子寒夜相思的悲凉情境，深夜沉吟，孤寂无伴，会感觉月光的刺骨清寒。细腻地描写对方的愁苦，可见诗人对女方的体贴入微，也就更加表现出诗人感情的深挚。下句是借生理上冷的感觉反映心理上的凄凉之感。“应”字蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

尾联想象愈具体，思念愈深切，便愈会燃起会面的渴望，这就是其内容。这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗已经结束了，抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。尾联想象愈具体，思念愈深切，便愈会燃起会面的渴望，这课堂小结

这首诗，从头至尾都融铸着痛苦、失望而又缠绵、执着的感情，诗中每一联都是这种感情状态的反映，但是各联的具体意境又彼此有别。课堂小结这首诗，从头至尾都融铸着痛苦、失望而又缠绵、

它们从不同的方面反复表现着融贯全诗的复杂感情，同时又以彼此之间的密切衔接而纵向地反映以这种复杂感情为内容的心理过程。这样的抒情，连绵往复，细微精深，成功地再现了心底的绵邈深情。它们从不同的方面反复表现着融贯全诗的复杂感情，同时又咸阳城东楼咸阳城东楼走近作者【许浑】字用晦，丹阳（今属江苏）人，唐代诗人。晚年归丹阳丁卯桥村舍闲居，自编诗集，曰《丁卯集》。走近作者【许浑】字用晦，丹阳（今属江苏）人，唐代诗人。晚年归写作背景

此诗大约是许浑于唐宣宗大中三年（849）任监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了这首七律。写作背景此诗大约是许浑于唐宣宗大中三年（849）任监诗词诵读一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。诗词诵读一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声飒飒。登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。秦汉宫苑，一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄叶间。行人莫问当年繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。秦汉宫苑，一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄叶间。诗词赏析一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。

此诗首联扣题，抒情写景。“蒹葭”，暗用《诗经·国风·秦风·蒹葭》的诗意，表思念心绪。诗词赏析一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。此诗首联扣题人教部编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件

诗人一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼蒹葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀洲。诗人游宦长安，远离家乡，一旦登临，思乡之情涌上心头。蒹葭杨柳，居然略类江南。万里之愁，正以乡思为始。诗人一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼蒹葭，雾

“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字，奠定了全诗的基调。笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万里”则极言愁溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

颔联写晚眺远景，寓意深远。这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象传神地写出了诗人“万里愁”的真实原因。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。颔联写晚眺远景，寓意

云起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，含蕴深刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。云起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，含蕴深刻鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。

颈联写晚眺近景，虚实结合：山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林。这些是诗人眼前的实景。但早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽联想。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。颈联写晚眺近景，虚实

禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不行人莫问当年事，故国东来渭水流。

尾联作结，融情于景。“莫问”二字，并非劝诫之辞，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训。行人莫问当年事，故国东来渭水流。尾联作结，融情于景。

一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东课堂小结

此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。课堂小结此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶

全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对景物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对历史和现实的深刻思考。景别致而凄美，情愁苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔而高远，神完气足，为唐人登临诗篇之佳作。全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对景物的描写，赋予抽九年级语文上册课外古诗词诵读九年级语文上册课外古诗词诵读1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点）3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗人表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）学习目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）学习许浑咸阳城东楼许浑咸阳城东楼许浑（约791—约858），字用晦，丹阳(今属江苏）人，唐代诗人。武后朝宰相许圉师六世孙。晚年归润州丁卯桥村舍闲居，自编诗集，曰《丁卯集》。其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。诗多写“水”，故有“许浑千首湿”的美名。知识备查作者简介许浑（约791—约858），字用晦，丹阳(今属江苏）人，唐代诗人在宣宗大中三年（849）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。知识备查背景资料诗人在宣宗大中三年（849）任监察御史的时候，大唐王一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。jiānjiā

tīng

wú

（一）咸阳城东楼许浑

整体感知一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。jiānjiātīng精读细研一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一个“愁”字，奠定了全诗的基调。首联“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬。“万里”则极言愁思空间之迢遥广大。指咸阳城西楼，咸阳旧城在西安市西北，汉时称长安，秦汉两朝在此建都。即芦荻（蒹，荻；葭，芦），暗用《诗经蒹葭》的诗意，表思念心绪。水边之地为汀、水中之地为洲，这里指代诗人在江南的故乡。精读细研一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一个“愁”字，奠定了一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一登上咸阳高高的城楼，万里忧愁，蒹葭杨柳，就像江中的小洲。笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。首联扣题，抒情写景。精读细研一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一登上咸阳高高的城楼精读细研溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。颔联溪云突起，红日落在寺阁之外，山雨将至，狂风已吹满咸阳楼。

“溪”指磻溪。“阁”指慈福寺。精读细研溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。颔联溪云突起溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象入神地传出了诗人“万里愁”的真实原因。云起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，含蕴深刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。晚眺远景，寓意深远。精读细研溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。这是对自然景物的临摹鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。丛生的杂草。山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜，秋蝉悲鸣躲在黄叶高林。写晚眺近景，虚实结合颈联精读细研鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。丛生的杂草。山雨将到行人莫问当年事，故国

东来渭水流。过客泛指古往今来征人游子，也包括作者在内。指诗人自东边而来。指秦汉故都咸阳。精读细研尾联行人莫问当年事，故国东来渭水流。过客泛指古往今来征精读细研行人莫问当年事，故国东来渭水流。尾联作结，融情于景。不要问秦、汉灭亡的往事，只有渭水一如既往地向东流。“莫问”二字，并非劝诫之辞，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训；一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，既有乡愁，也有国忧，两相交织，委婉含蓄，令人伤感。

精读细研行人莫问当年事，故国东来渭水流。尾联作结，融情于景。诗人用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。精读细研主题思想诗人用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，1.情景交融，景中寓情。全诗本来是抒发诗人对唐王朝“日薄西山、气息奄奄”的衰败形势的无限感慨之情的，但是诗人并未直抒胸臆，而是通过对景物的描写，使抽象的感情形象化，呈现了山河的自然美，从而增强了诗的形象性和艺术感染力。2.诗歌颈联和颔联的对仗也颇工整，给人以纵横开阖而又有构图节奏的美感。3.诗人善于思索

，凭着自己的生活积累和科学总结，把风为雨之先导的自然规律，形象地运用入诗。

写作特色1.情景交融，景中寓情。全诗本来是抒发诗人对唐王朝“无题李商隐无题李商隐

李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生。晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深

。因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷。

以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。这类诗大多以男女爱情相思为题材，情思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。知识备查作者简介李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生。晚唐著名诗人，背景资料在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。李商隐所写的以《无题》为题的诗篇，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。此诗即其中一首。知识备查背景资料在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五相见时难别亦难，

东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，

青鸟殷勤为探看。(二）无 题①（唐）李商隐唐代以来，有的人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用“无题”作诗的标题。整体感知相见时难别亦难，

东风无力百花残。(二）无 题①（唐）李商相见时难别亦难，

东风无力百花残。首联：前者为“困难”，写出情人相见之苦；后者为“痛苦、难受”，写出离别之苦。相见时难，离别更难，东风衰弱无力，百花纷纷凋残。精读细研相见时难别亦难，

东风无力百花残。首联：前者为“困难精读细研相见时难别亦难，

东风无力百花残。点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，借景抒情，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。精读细研相见时难别亦难，

东风无力百花残。点明分离的春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。两个象征意象，运用了比兴的手法，极为熨贴。并用“蚕吐丝”、“蜡流泪”巧妙比喻，用“丝”谐音“思”，用“到死”、“成灰”与“方尽”、“始干”两相对照，妙句天成，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。颔联：精读细研这里与“思”字双关。春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。两个象征意象，运用春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。“方”和“始”强化了情感深度，成为表达坚贞不渝的爱情的千古名句。精读细研春蚕到死时，才把丝儿吐完；蜡烛直至烧成灰烬时，蜡泪才会流干。春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。“方”和“始”强化⑴原意：比喻恋人别后相思之苦。⑵新意：比喻人们为某种理想而执着追求。说一说：现在人们赋予“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”什么样的新意？示例：重病期间，周总理仍旧坚持工作，在他身上，我们可以领悟到什么叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。精读细研⑴原意：比喻恋人别后相思之苦。说一说：现在人们赋予“春蚕到死晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。颈联：诗人想象姑娘感到月光的凄清和寒冷，传达出女主人公孤寂凄凉的心境。早晨起来，因为思念的愁苦，连头发也散乱渐白，形象表达了主人公的离愁之深。早起照镜，愁思难遣，连如云的鬓发也变了颜色；夜来吟诗，心情愁苦，连月光也变得冰冷凄寒。精读细研晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。颈联：诗人想象姑娘蓬山此去无多路，

青鸟

殷勤为探看。尾联：好在此处离海上仙山蓬莱不算太远，（可以）烦请青鸟使者为我捎信，时常问候、探望你。精读细研神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。情谊恳切深厚。蓬山此去无多路，

青鸟殷勤为探看。尾联：好在此处离

尾联用神话传说来表达自己的美好愿望，用传说中的仙山之一——蓬莱山作为对方居处的象征，以王母驾下的青鸟使者代为打探她的下落。既表达了对心爱之人的劝慰之情，也倾诉了自己绝对没有放弃再次相见的一线希望的恒心与决心。只是这个这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗写完了，这场悲剧的结局如何，我们无法知晓，或许抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。精读细研尾联用神话传说来表达自己的美好愿望，用传说中的仙山之

1.回环往复的抒情方法。四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。开头从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的相思，痛苦难堪的真情；颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死不悔；颈联由己及人，表现恋人双方苦苦思念；尾联化用神话传说，写自己渴望相见的心愿。

2.比兴手法与谐音双关手法的配合使用。以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象，来表现相思之苦和对爱情的坚贞。

3.婉曲柔密的风格。全诗感情强烈，但没有外露的句子，而是用委婉绵柔的形式来吐露，或用残春季节的暗示，或用蚕丝蜡炬表现，又用神话假托，呈现婉、曲、柔、密的风格特点。

写作特色 1.回环往复的抒情方法。四联各有侧重，每一联都是一个抒情角全诗运用比喻、象征的手法，以深挚的感情，含蓄委婉地咏叹爱情的忠贞，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤痛苦中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，表现出浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。课堂小结主题思想全诗运用比喻、象征的手法，以深挚的感情，含蓄委婉地咏行香子秦观行香子秦观秦观（1049—1100），扬州高邮人，字少游，一字太虚，别号邗沟居士，学者称其淮海居士。苏轼曾戏呼其为“山抹微云君”，为“苏门四学士”“苏门六君子”之一。秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被尊为婉约派一代词宗。知识备查作者简介秦观（1049—1100），扬州高邮人，字少游，一该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。知识备查背景资料该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚树绕村庄。水满坡塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。

远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。行香子（宋）秦观整体感知bēichángyángyáng树绕村庄。水满坡塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽

词一开始“绕树”两句，写所见烂漫春光。词人先从整个村庄写起。村庄的周遭，层层绿树环绕；村子里的池塘，水已涨得满满的与池岸齐平了，显然这是春到农村的标志。接着“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风，兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，表现了词人农村景色的喜爱。绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。精读细研树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。词一开始“绕树”两句，写所见烂漫春光。词人先从整个村

“小园”二句，写词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。看上去园子才那么一点点大，但却像收入了全部春光。那么，有哪些春色呢？“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，正是这些绚丽的色彩，浓郁的香味，才构成了春满小园的迷人的画面。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。精读细研小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。“小园”二句，写词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。

“远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围墙，在墙内隐现出茅草小堂。在墙外小桥流水不远，飘扬着一面青色酒旗，显然有一家小酒店就在近旁。精读细研远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。远远一偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。

“偶然”二句，写词人突然萌发了酒意，赏春也须酒佐兴，然后乘着一时的兴致，再步行着翻过东边的小山岗。“正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另有一番景象：莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能代表春天，比起小园来，是别一种春光。精读细研偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。偶然乘

1.通俗生动、朴素清新、质朴自然。“树绕村庄，水满陂塘”如同口语，生动自然。写景如“桃花红，李花白，菜花香”，色彩简单鲜明又显出农家本色。2.用词准确。“倚东风，豪兴徜徉”，“豪兴”点明心情，“倚”“徜徉”则写出诗人怡然自得的神态。“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，“啼”“舞”“忙”与三个动物的活动特性相对应，写出了春天的生命力。

3.句式整齐，格调轻快。本词句式都是三、四字句式，轻快流畅。写作特色1.通俗生动、朴素清新、质朴自然。“树绕村庄，水满陂

词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物；使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全词下笔轻灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅，如此风格情调在秦观的词中并不多见，但崭然一出便别开一番天地，对后代词曲在题材和意境的开拓方面有较大影响。课堂小结主题思想词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物；使朴质丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾

辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，山东历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾一生以恢复中原为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。知识备查作者简介辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，山东此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元1181年至1192年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。知识备查背景资料此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。丑奴儿·书博山道中壁（宋）辛弃疾词牌名题目qiǎng整体感知少年不识愁滋味，爱上层楼。丑奴儿·书博山道中壁（宋）辛弃疾词丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。指年轻的时候。不懂。竭力，极力。

（我）年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。精读细研丑奴儿·书博山道中壁指年轻的时候。不懂。竭力，极力。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道“天凉好个秋”！内心有所顾虑而不敢表达。尝够，深深懂得。现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！精读细研而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道“天凉好个秋

1.作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，有什么作用？

作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句。后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，上片“不知愁”这一思想表达得十分完整。合作探究1.作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，有什么作用2.“而今识尽愁滋味”，这里“尽”字，有什么作用？是极有概括力的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。合作探究2.“而今识尽愁滋味”，这里“尽”字，有什么作用？是3.作者又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。作者为什么会“欲说还休”？词中“欲说还休”实际上是统治者不许他发表救国的言论。由于他是个北方归正军民，处处受到猜忌，所以连话也不敢明讲。合作探究3.作者又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法4.词尾以“却道天凉好个秋”结尾，作者不言愁苦反言天气，有什么作用？作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚是可想而知。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。合作探究4.词尾以“却道天凉好个秋”结尾，作者不言愁苦反言天气，有什1.对比运用巧妙。通过“少年”时与“而今”，“强说愁”与“欲说还休”，“不识”与“识尽”的对比，

表现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦。2.构思新巧，平易浅近。浓愁淡写，重语轻说。寓激情于婉约之中。含蓄蕴藉，语浅意深。写作特色1.对比运用巧妙。通过“少年”时与“而今”，“强说愁”与“这首词通过“少年”“而今”“不识愁滋味”“识尽愁滋味”的对比，突出渲染一个“愁”字，以此作为贯穿全词的线索，感情直率而委婉，高度概括了词人大半生的经历感受，表现了词人遭受排挤、报国无门的痛苦以及对南宋统治集团的讽刺和不满。课堂小结主题思想这首词通过“少年”“而今”“不识愁滋味”“识尽愁滋味丑奴儿·书博山道中壁丑奴儿·书博山道中壁走近作者【辛弃疾】字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。走近作者【辛弃疾】字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“

其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻写作背景

此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元1181年至1192年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。写作背景此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作诗词诵读

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！诗词诵读少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词人年轻的时候不知道什么是愁苦的滋味，喜欢登上高楼。喜欢登上高楼，为写一首新词没有愁苦而硬要说愁。人年轻的时候不知道什么是愁苦的滋味，喜欢登上高楼。现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没有说。想说却最终没有说，却说“好一个凉爽的秋天啊”！现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没有说。

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。

词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。诗词赏析少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。

少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。首句“少年不识愁滋味”是上片的核心。少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说

作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句，后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上片“不识愁”的这一思想表达得十分完整。作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般

而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！

词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋

作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协人教部编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件

作者又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。这两句“欲说还休”包含有两层不同的意思。前句紧承上句的“尽”字而来，作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。作者又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构

后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气。“天凉好个秋”这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁

这首词，通过“少年”“而今”，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上，“少年”是宾，“而今”是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙。课堂小结这首词，通过“少年”“而今”，无愁、有愁的对比，表现

词突出渲染一个“愁”字，并以此为线索层层铺展，感情真挚委婉，言浅而意深，将词人大半生的经历感受高度概括出来，有强烈的艺术效果。词突出渲染一个“愁”字，并以此为线索层层铺展，感情真行香子行香子走近作者【秦观】字太虚，又字少游，别号邗沟居士，世称淮海先生。汉族，北宋高邮（今江苏）人。秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。走近作者【秦观】字太虚，又字少游，别号邗沟居士，世称淮海先生诗词诵读

树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。诗词诵读树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗诗词赏析树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。

词一开始“绕树”两句，写所见烂漫春光。词人先从整个村庄写起。村庄的周遭，层层绿树环绕；村子里的池塘，水已涨得满满的与池岸齐平了，显然这是春到农村的标志。诗词赏析树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。词一开

接着“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风，兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，表现了词人喜爱农村景色的神态。接着“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风，兴趣正

小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。

“小园”二句，写词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。看上去园子才那么一点点大，但却像收入了全部春光。那么，有哪些春色呢？小园