绿色植物的新陈代谢课件

第7讲绿色植物的新陈代谢课件1.(2018，广东)“绿叶在光下制造有机物”实验中，操作与目的有误的是(

)C1.(2018，广东)“绿叶在光下制造有机物”实验中，操作与2.(2018，黄冈)如图表示白天发生在叶片内的某些生理过程示意图，甲、乙表示生理过程，①表示某种气体。下列有关分析不正确的是(

)A.①表示二氧化碳，甲表示光合作用B.乙过程分解的有机物是甲过程制造的C.植物吸收的水分主要用于甲过程D.植株叶片相互遮挡，会影响植物的甲过程C2.(2018，黄冈)如图表示白天发生在叶片内的某些生理过程3.(2018，江西)如图表示农作物种植密度与光合作用及呼吸作用强度的关系，下列分析正确的是(

)A.随种植密度的增加，光合作用及呼吸作用强度均增强B.种植密度越大，农作物产量越高C.种植密度为m2时，有机物积累最多D.种植密度在m4之后，有机物积累继续增多C3.(2018，江西)如图表示农作物种植密度与光合作用及呼吸4.(2018，邵阳)将某生长旺盛的植株放进透明密闭的容器内，满足植株所需要的所有自然条件。然后测定夏季一昼夜间容器内二氧化碳(CO2)浓度的变化，得到如图所示的曲线。当植株的光合作用强度与呼吸作用强度相等时，曲线上对应这一生理状况的点有(

)A.a点和d点

B.b点和c点C.a点、b点和c点

D.b点、c点和d点B4.(2018，邵阳)将某生长旺盛的植株放进透明密闭的容器内5.(2018，广东)如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是(

)A.0时附近，植物仍在进行呼吸作用B.a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等C.该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多D.12时附近，光合作用强度有所下降C5.(2018，广东)如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合6.(2018，临沂)在探究“绿叶在光下制造有机物”时，黎明同学对实验过程和结果的分析错误的是(

)A.甲是为了消耗掉叶片中原有的淀粉B.丙中b烧杯中的酒精可溶解叶绿素C.丁中叶片滴加碘液后c遮光部分变蓝D.实验结论是绿叶在光下能制造淀粉C6.(2018，临沂)在探究“绿叶在光下制造有机物”时，黎明7.(2018，荆门)将一株天竺葵置于黑暗环境一昼夜，然后移至光下。如图为天竺葵植株随光照强度增强CO2吸收(释放)量发生变化的坐标曲线图。下列说法错误的是(

)CA.在O～B段，随着光照增强天竺葵植株的光合作用强度越来越强B.在B点时，天竺葵植株的光合作用强度等于呼吸作用强度C.在C点时，天竺葵植株积累的光合产物有机物最多D.在D点时，天竺葵植株叶片制造的有机物，可通过筛管运输到根茎部位7.(2018，荆门)将一株天竺葵置于黑暗环境一昼夜，然后移8.(2018，呼和浩特)某同学选取生长旺盛的盆栽斑叶植物进行探究。先将植株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑的叶片(B区是白斑区，其余部分是绿色的)，进行如下处理，将E区用铝箔上下盖起来，D处主叶脉用小刀切断，再将它移至阳光下数小时。假设A、B、C、E各区域形状大小一致，下列有关该实验的叙述错误的是(

)C8.(2018，呼和浩特)某同学选取生长旺盛的盆栽斑叶植物进A.将该叶片取下脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域有A区、B区和E区B.探究光合作用是否需要水，应选取A区和C区形成对照C.若设置A区和B区进行对照，目的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体D.若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取C区和E区进行对照A.将该叶片取下脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域有A区、B9.(2018，杭州)把等量的天竺葵和紫罗兰的新鲜叶放在无色透明的封闭容器中，并将它们置于不同颜色的光照条件下(其他条件均适宜并相同)。经过8小时后，测量容器中氧气的增加量，得到下表所示的实验数据。9.(2018，杭州)把等量的天竺葵和紫罗兰的新鲜叶放在无色(1)该实验通过测定

，来判断光合作用的反应速率。(2)上述实验结果可以得出的结论是?(写2条)(3)除上表所示因素外，列举2条影响紫罗兰和天竺葵光合作用反应速率的因素

。红光下植物光合作用强度比绿光强(或“光的颜色对光合作用强度有影响”)；8小时内，红光条件下，天竺葵光合作用释放氧气比紫罗兰多8小时内，氧气的增加量二氧化碳和水，光照强度和时间以及叶绿体(1)该实验通过测定 ，来判断光合作用的反应速率。10.(2018，湖州)某科学研究小组分别选择绿藻和蓝藻在不同的pH缓冲液中进行实验，如图1是光照装置示意图，如图2是实验结果示意图。10.(2018，湖州)某科学研究小组分别选择绿藻和蓝藻在不(1)该实验的目的是

。(2)实验产生的气泡中含有的气体主要是氧气，其中绿藻产生氧气的场所是

(填细胞质中某一结构名称)，在该场所中，光能转变为

能。(3)从图2分析，在绿藻和蓝藻中，

对pH变化适应性较强。探究不同pH缓冲液对绿藻和蓝藻光合作用的影响叶绿体化学绿藻(1)该实验的目的是 。探11.(2018，湘潭)温室大棚能为作物的生长提供各种适宜的环境条件，使作物增产，据图回答问题：11.(2018，湘潭)温室大棚能为作物的生长提供各种适宜的(1)某同学为探究大棚内作物A的生理活动，设置了如图甲所示实验装置，并进行了如下实验：将该植物放在黑暗处一昼夜后，发现透明塑料袋内壁上出现了小水珠，这些小水珠主要来自于植物的

作用；继续将该植物置于光下几小时，摘下叶片脱色漂洗，滴加碘液，发现②部分叶片为蓝色，

部分(填图中序号)叶片为棕黄色，则可证明二氧化碳是光合作用的原料。蒸腾③(1)某同学为探究大棚内作物A的生理活动，设置了如图甲所示实(2)若要探究植物A的呼吸作用产生二氧化碳，除将塑料袋内的氢氧化钠去除外，还应将实验装置置于

环境中，一段时间后，将袋内的气体通入澄清的石灰水。(3)该同学进一步探究了光照强度对大棚内A、B两种植物的光合速率(用二氧化碳吸收量表示)的影响，并将探究的结果绘制成了图乙曲线。要使植物A和B都能正常生长，大棚内光照强度至少应大于

点；若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成有机物比较，植物A

(填“多于”“等于”或“少于”)植物B。黑暗d多于(2)若要探究植物A的呼吸作用产生二氧化碳，除将塑料袋内的氢12.(2017，嘉兴)农业生产中为了获得高产，就要设法提高作物的光合作用强度。为此，某兴趣小组开展了“探究影响光合作用强度的环境因素”实验研究。12.(2017，嘉兴)农业生产中为了获得高产，就要设法提高【实验原理】植物光合作用的强度可以通过检测氧气的释放速率来测定；产生的氧气滞留在叶片，会使叶片在液体中上浮。【实验器材】长势相似的绿萝叶片、不同浓度NaHCO3溶液(可分解释放CO2)、注射器、打孔器、上图所示的实验台(不同高度放有三组烧杯)等。【实验原理】植物光合作用的强度可以通过检测氧气的释放速率来测【实验步骤】①用打孔器在绿萝叶片上取大小相同的小圆叶片若干，用注射器排出叶片细胞间隙的气体，使叶片在蒸馏水中都能下沉；②在每组的三个烧杯中分别加入体积相同、浓度不同的NaHCO3溶液(不考虑溶液密度差异)，然后用镊子将小圆叶片放入烧杯中，每个烧杯10片；③点亮LED灯带，记录每个烧杯中8个叶片上浮到水面所需的时间。时间越长，表示光合作用强度

。根据上述实验步骤可知，本实验中设置的自变量有二氧化碳浓度和

。越弱光照强度【实验步骤】越弱光照强度第7讲绿色植物的新陈代谢课件【实验结果】叶片上浮的平均时间记录如表(单位：秒)。【实验结论】在其他条件相同时，光照越强、二氧化碳浓度越大，光合作用越强。【评价反思】①本实验的重要改进是用LED冷光源代替传统的白炽灯，这一改进对该探究的主要意义是

。②实验中每个烧杯放10个小圆叶片，而统计时只选取前8个小圆叶片上浮的平均时间，这样做的目的是________________________________________________。减少白炽灯发热造成不同的温度条件排除偶然性，使实验结果更可靠【实验结果】叶片上浮的平均时间记录如表(单位：秒)。减少白炽第7讲绿色植物的新陈代谢课件1.(2018，广东)“绿叶在光下制造有机物”实验中，操作与目的有误的是(

)C1.(2018，广东)“绿叶在光下制造有机物”实验中，操作与2.(2018，黄冈)如图表示白天发生在叶片内的某些生理过程示意图，甲、乙表示生理过程，①表示某种气体。下列有关分析不正确的是(

)A.①表示二氧化碳，甲表示光合作用B.乙过程分解的有机物是甲过程制造的C.植物吸收的水分主要用于甲过程D.植株叶片相互遮挡，会影响植物的甲过程C2.(2018，黄冈)如图表示白天发生在叶片内的某些生理过程3.(2018，江西)如图表示农作物种植密度与光合作用及呼吸作用强度的关系，下列分析正确的是(

)A.随种植密度的增加，光合作用及呼吸作用强度均增强B.种植密度越大，农作物产量越高C.种植密度为m2时，有机物积累最多D.种植密度在m4之后，有机物积累继续增多C3.(2018，江西)如图表示农作物种植密度与光合作用及呼吸4.(2018，邵阳)将某生长旺盛的植株放进透明密闭的容器内，满足植株所需要的所有自然条件。然后测定夏季一昼夜间容器内二氧化碳(CO2)浓度的变化，得到如图所示的曲线。当植株的光合作用强度与呼吸作用强度相等时，曲线上对应这一生理状况的点有(

)A.a点和d点

B.b点和c点C.a点、b点和c点

D.b点、c点和d点B4.(2018，邵阳)将某生长旺盛的植株放进透明密闭的容器内5.(2018，广东)如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是(

)A.0时附近，植物仍在进行呼吸作用B.a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等C.该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多D.12时附近，光合作用强度有所下降C5.(2018，广东)如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合6.(2018，临沂)在探究“绿叶在光下制造有机物”时，黎明同学对实验过程和结果的分析错误的是(

)A.甲是为了消耗掉叶片中原有的淀粉B.丙中b烧杯中的酒精可溶解叶绿素C.丁中叶片滴加碘液后c遮光部分变蓝D.实验结论是绿叶在光下能制造淀粉C6.(2018，临沂)在探究“绿叶在光下制造有机物”时，黎明7.(2018，荆门)将一株天竺葵置于黑暗环境一昼夜，然后移至光下。如图为天竺葵植株随光照强度增强CO2吸收(释放)量发生变化的坐标曲线图。下列说法错误的是(

)CA.在O～B段，随着光照增强天竺葵植株的光合作用强度越来越强B.在B点时，天竺葵植株的光合作用强度等于呼吸作用强度C.在C点时，天竺葵植株积累的光合产物有机物最多D.在D点时，天竺葵植株叶片制造的有机物，可通过筛管运输到根茎部位7.(2018，荆门)将一株天竺葵置于黑暗环境一昼夜，然后移8.(2018，呼和浩特)某同学选取生长旺盛的盆栽斑叶植物进行探究。先将植株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑的叶片(B区是白斑区，其余部分是绿色的)，进行如下处理，将E区用铝箔上下盖起来，D处主叶脉用小刀切断，再将它移至阳光下数小时。假设A、B、C、E各区域形状大小一致，下列有关该实验的叙述错误的是(

)C8.(2018，呼和浩特)某同学选取生长旺盛的盆栽斑叶植物进A.将该叶片取下脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域有A区、B区和E区B.探究光合作用是否需要水，应选取A区和C区形成对照C.若设置A区和B区进行对照，目的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体D.若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取C区和E区进行对照A.将该叶片取下脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域有A区、B9.(2018，杭州)把等量的天竺葵和紫罗兰的新鲜叶放在无色透明的封闭容器中，并将它们置于不同颜色的光照条件下(其他条件均适宜并相同)。经过8小时后，测量容器中氧气的增加量，得到下表所示的实验数据。9.(2018，杭州)把等量的天竺葵和紫罗兰的新鲜叶放在无色(1)该实验通过测定

，来判断光合作用的反应速率。(2)上述实验结果可以得出的结论是?(写2条)(3)除上表所示因素外，列举2条影响紫罗兰和天竺葵光合作用反应速率的因素

。红光下植物光合作用强度比绿光强(或“光的颜色对光合作用强度有影响”)；8小时内，红光条件下，天竺葵光合作用释放氧气比紫罗兰多8小时内，氧气的增加量二氧化碳和水，光照强度和时间以及叶绿体(1)该实验通过测定 ，来判断光合作用的反应速率。10.(2018，湖州)某科学研究小组分别选择绿藻和蓝藻在不同的pH缓冲液中进行实验，如图1是光照装置示意图，如图2是实验结果示意图。10.(2018，湖州)某科学研究小组分别选择绿藻和蓝藻在不(1)该实验的目的是

。(2)实验产生的气泡中含有的气体主要是氧气，其中绿藻产生氧气的场所是

(填细胞质中某一结构名称)，在该场所中，光能转变为

能。(3)从图2分析，在绿藻和蓝藻中，

对pH变化适应性较强。探究不同pH缓冲液对绿藻和蓝藻光合作用的影响叶绿体化学绿藻(1)该实验的目的是 。探11.(2018，湘潭)温室大棚能为作物的生长提供各种适宜的环境条件，使作物增产，据图回答问题：11.(2018，湘潭)温室大棚能为作物的生长提供各种适宜的(1)某同学为探究大棚内作物A的生理活动，设置了如图甲所示实验装置，并进行了如下实验：将该植物放在黑暗处一昼夜后，发现透明塑料袋内壁上出现了小水珠，这些小水珠主要来自于植物的

作用；继续将该植物置于光下几小时，摘下叶片脱色漂洗，滴加碘液，发现②部分叶片为蓝色，

部分(填图中序号)叶片为棕黄色，则可证明二氧化碳是光合作用的原料。蒸腾③(1)某同学为探究大棚内作物A的生理活动，设置了如图甲所示实(2)若要探究植物A的呼吸作用产生二氧化碳，除将塑料袋内的氢氧化钠去除外，还应将实验装置置于

环境中，一段时间后，将袋内的气体通入澄清的石灰水。(3)该同学进一步探究了光照强度对大棚内A、B两种植物的光合速率(用二氧化碳吸收量表示)的影响，并将探究的结果绘制成了图乙曲线。要使植物A和B都能正常生长，大棚内光照强度至少应大于

点；若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成有机物比较，植物A

(填“多于”“等于”或“少于”)植物B。黑暗d多于(2)若要探究植物A的呼吸作用产生二氧化碳，除将塑料袋内的氢12.(2017，嘉兴)农业生产中为了获得高产，就要设法提高作物的光合作用强度。为此，某兴趣小组开展了“探究影响光合作用强度的环境因素”实验研究。12.(2017，嘉兴