文化引领 规范导航

文化引领规范导航——做学生成长的引路人北师大天津附中闫颖十六年前，一名青涩稚嫩的大学生走入了北师大天津附中的校门，走上了三尺讲台，开始了她终将为之奋斗一生的职业生涯。附中，以其前瞻性的教育思想为她打开了一扇新世纪的大门，以其独特的教育理念引领她不断前行。今天，她的默默工作终于取得了一系列的骄人成绩。这便是今天的我。可以说，我是伴随附中成长的一代人。2001年，附中被评为天津市首批示范高中。2011年，附中被评为以“技术立身、艺术修心”为特色的天津市首批特色高中。附中秉承自身50年办学传统，放眼新世纪教育发展的时代要求，确立了“培养学生综合素养，为学生终身发展奠基”的办学理念。伴随着附中的迅速发展，我们在传承学校文化的发展过程中，逐步形成了“技术立身、艺术修心、铸魂育人”的体验式德育特色。作为北师大天津附中一名普普通通的语文教师，一名勤勤恳恳的班主任，我植根于附中这片沃土，不断汲取营养，将附中的教育教学特色，深深内化为自己的工作追求。我只是更“勤”一些，勤于动脑，勤于用心。班主任工作的十几年中，我的学生从80后90后变成现在的00后，我也随着学生的成长，形成了自己的教育教学风格，即“文化引领、规范导航”。一、依托附中校园文化特色，积极开展班级文化建设。附中楼宇磅礴、场馆恢宏；附中文化为先，特色鲜明。在这样的大背景下，我始终坚持把班级文化建设放在班主任工作的第一位，它是一个班级的灵魂所在。1、班级环境文化建设教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。因此，凡我所带的班级，教室一定要做到窗明几净。和大家一样的是，我们的班级也制定了严格明晰的卫生制度，人人参与；所不同的是，除班干部外，我勤于督促，时时提醒。这并不代表我忽视学生的自我管理，相反我是希望通过我这一举动，使学生养成保持的好习惯，懂得“坚持”的价值。我们的教室一向简洁素朴，这也是我在向学生传递一种观念，即“教室是学习的场所”。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。我们的每面墙壁也针对不同年级不同班情，得到了充分的利用。或是树立榜样，或是记录成长，或是书法陶冶，或是交流分享，一面面墙壁，都是学生成长的印记。这样的班级环境，使躁动的青春找到了静谧的心灵家园。2、班级精神文化建设一个班要有班魂，即班级精神。附中在每学年，都会在起始年级开展班级精神文明共建活动。明确班训，设计班徽，绘制班牌等活动，充分调动起师生的积极性。电脑制图，手工绘画，风格迥异，异彩纷呈，作品极具艺术性的同时，又使师生拉近了彼此间的距离，明确了今后努力的方向，可谓教育在潜移默化间。我所带的班级人人充当设计师，共同讨论班徽班牌，取长补短最终定稿。而我的班训，却永远都是“勤奋乐学、务实创新”这八个字。不是我不勤于动脑，怠于工作，而是因为这是我的班级理想。勤奋不是天生的品质，也不是绝无仅有的禀赋，而是后天培养、磨练而成的，它的源头是坚定的志向。乐学是一种绿色生活。心态平衡，劳逸结合，学有所用，学有所悟，学有所乐，是人乐学的作为，也是学乐的境界。务实是我班精神的核心，务实是班级工作中最重要的工作作风，因为诸多细节往往决定着事情的成败，只有将每一个细节落到实处，才能收到预期的效果。创新是一个民族发展的不竭源泉，创新是一个永恒的主题。无论是80后90后还是00后，甚至是以后的10后20后，我希望我的学生都能勤奋工作，充分享受工作和生活的乐趣，脚踏实地而又思想开放，都能成为新世纪的新人。3、班级制度文化建设班级制度文化建设方面，我的特色之处在于班委会的确立与管理。班委会成员一般由学生自荐，试运行后，由师生共同选举而成。但是我所带班的班委会除此以外，必须要发表竞选感言，宣读当选誓词，定期还要向全体师生汇报总结工作。我们的班级施行积分组际管理制度，班委会成员在全体监督下，积分按倍数累计。这样一方面，调动了学生的竞争意识，同时也增强了全体同学的参与班级管理和监督的意识，增强了全体同学的集体荣誉感，增强了班委会的角色意识和责任感。二、多方利用附中平台资源，全面提升学生核心素养。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展和社会参与三方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。而附中恰恰能够为全面提升学生的核心素养提供最有利的支持。附中是“天津市十大特色学校”之一，“立身修心”特色教育就是旨在促进学生全面发展。我们具有完备的校本课程体系，六大中心即信息、劳技、艺术、文化、实验、心理中心为学生核心素养的发展提供了广阔的空间。如此有利的天时地利，引领着我思想的发展。在班级教育管理中，我经常向学生传递一种思想——“学习”不重要。我以过程与态度评价而不单纯以分数来衡量。在我看来，条测的优秀甚至比期中期末考试成绩更为重要。也许他们学习方法并不得当，也许他们对某些知识领域的学习能力确实有限。但在学习过程中，若能坚持不懈、自律高效、学有所长、不断突破自我，他们就值得我为他们感到自豪。正是如此，往往学习成绩越差的学生跟我越亲近，因为我能看到他们的闪光点，因为我能保护那微弱的光芒直至它终有一日大放异彩。在这样的引导鼓励下，我的学生都能逐渐找准自己的定位，明确自己的方向，树立信心，奋勇向前。例如，我班的赵泽宇同学获得“国际机器人奥林匹克竞赛”金奖，赵儒清同学在全校范围内发起了名为“向心力”的心理社团并担任负责人，蔡润东同学虽然在文科学习方面存在一定困难，但是借助附中“创客空间”这一平台充分发挥所长，甚至参加了不久前由天津电视台主办的大型活动。我在班级里鼓励学生积极参加学校工作，多名同学担任校学生会部长。附中国旗班里有我们7位英朗帅气的大男孩。每周五，全体学生都会参加附中的“百家讲坛”活动，在大家喜闻乐见的话题中提升自己的文化底蕴和审美情趣。附中这个发展平台为学生终身发展创设了丰富的资源。职业规划指导也是其中一个广受学生及家长欢迎的项目。提起职业规划，人们往往觉得这与中学生还有相当长的一段距离。然而放眼当下，开迪树的火爆场面恰恰说明职业规划对孩子兴趣培养的具有重要意义。当然，对于中学生的职业规划指导早已不再局限于兴趣的培养，而更多的是明确自己的个性特征以及确立自己的人生目标，即通过职业规划指导，让学生清晰地知道“我是谁”和“我想成为谁”。这种职业规划指导，往往会在高一下学期开展，分个性测试、个性分析和指导讲座三部分。在这三部分工作完成之后，我会结合本班情况制定职业规划和自我评估量表，以此完成职业规划的第四步，即“如何实现我的职业理想”。如此，充分利用附中平台资源，借力使力，既使学生明确了自己的目标，又提升了学生的核心素养，实在是事半功倍。此外，附中是一所非常具有前瞻性眼光的学校，“展望未来、放眼世界”一直是我们的追求。2004年，我校建立了国际部。发展至今，先后与德国、美国、荷兰、加拿大、澳大利亚、新加坡、日本等国家签订合作备忘录，并实现了师生互访。我经常鼓励学生“走出去”。在访问期间，双方学生住在招待家庭里，近距离地感受异国的风土人情、家庭生活，丰富了他们的人生体验。走进国外课堂，他们感受到了不同的学习氛围，找到了与同龄人间的差距，开阔视野的同时增强了国际理解力。2014年，附中与美国Lewiston-PorterHighSchool签署合作协议，该校接受我校优秀学生在高三时到该校就读，参加美国高考。我班平时成绩稳居年级前10名的王玺钧同学，就是借助这一平台留学美国，现已在杨振宁教授任职的StonyBrookUniversity就读深造且品学兼优。对于一个从没出国过的17岁女生，要面对全英文授课与评估，其难度可想而知。这正是素质教育的天时与附中国际化发展平台以及学生勤奋乐学的人和共同培育的硕果。三、充分利用德育课堂，德育智育紧密结合。附中始终把育人作为办学的主旨。面对教育改革与创新，在秉承传统的基础上，学校德育工作更是紧紧围绕“立身修心”的目标，探索并确定了“德育教育课程化”、“教育活动专题化”、“心理教育系列化”、“社团活动常态化”的德育工作创建途径。我班的德育课堂紧紧围绕学校德育工作的大方针，开展了一系列的活动。例如“安全教育”、“禁毒宣传”、“法制教育”、“文明上网”、“学雷锋树新风”、“珍爱生命”、“学会感恩”、“分享我的假期生活”、“感受国学之美”、“阅读的魅力”等系列主题班会。我倡导学生积极参加社团活动，单就我班学生发起创设的社团就有心理社团“向心力”、“魔方天地”、棋社、广播社、相声社、国学社、声乐社、中西文化交流社、口语交际社，此外学生还积极参与学校创设的化学趣味实验社、足球社、篮球社、书法社等等。在这些社团活动中，学生学习新知，锻炼意志，开阔眼界，提升能力。我个人感觉自己在班主任这个群体中也许有点“特立独行”。我在自己班布置的寒暑假语文作业都显得与传统格格不入。仅以最近的两次寒暑假语文作业为例，高一上学期我布置的作业是每人阅读一部书，并结合个人体会制作PPT,开学后向全班宣讲交流，最后大家共同推荐一本书重点阅读，再以舞台剧的形式去参加附中举办的“班班说书”活动。读书的内容，是我根据每个学生的个性，为他们私人定制的。例如有个女生经常有危难情绪，我就指定她去读《向前一步》；有个女生能力强有魄力但有些不拘小节，我指定她去读《撒切尔夫人传》；有个男生立志学文并想学经济类，我就推荐他阅读《国富论》；有个男生个性较为软弱不够勇敢，我就推荐他阅读《普金传：不可替代的俄罗斯硬汉》；爱好文艺的，我则推荐《最后的闺秀》。这样36个人，就是36本书的阅读体验，学生在阅读中充实人生，在分享中激发兴趣。当我看着他们制作的精致的幻灯片，听着他们对书中内容的概括、对精神的阐释，我确信，他们的假期不曾虚度。高一下学期，因为语文教学有戏剧部分的学习与鉴赏，我就要求学生走进剧场，欣赏戏剧之美。拍照片制作APP，讲将他们对京剧或话剧的观看感受以及对主题的思考。以上种种，既锻炼了学生的表达能力，有提升了他们的艺术欣赏品位，获得了德育智育的双重收获。谁说假期作业一定得是写的呢？此外，我们班通过与有条件的家长牵头，依靠学校搭桥，创设一切条件为学生争取社会实践的机会。我们利用业余时间走出校园，走入社区走入幼儿园走入企事业单位。我的学生只是一群十六七岁的中学生，也许他们今天的能力还有限，但是他们用自己的智慧为社区设计问卷调查，沟通街道机构与百姓生活，他们用自己的爱心为老人院的老人送去温暖，用自己的多才多艺为幼儿园的小朋友送去表演。他们从企事业单位学习到了如何规划自己的生活，找到了自己未来的职业目标。他们学会感恩，学会奉献，学会体谅他人，获得了书本不能带给他们的人生体验。四、班级活动异彩纷呈，鼓励学生个性化成长。作为一位热衷班级活动的班主任，我重视德育的作用，绝不挤占德育课程时间，甚至挖空心思找时间开展班级活动。我们开展了诸如：班级系列辩论会、圣诞节暨班级英语文化节、朗读经典比赛、诗与远方——诗人养成记、吟诵经典——诗歌吟诵会、书法品位你我他、再现经典——向优秀影片致敬、班级厨艺大比拼、班级好声音等等活动。这些班级活动均由我和学生共同创意，班委会及特邀成员组织策划，开展实施。这些活动我们还力邀本班科任教师互动参与，这也是附中“全员德育”的德育宗旨体现。看似不务正业的班级活动，却使每个同学的个性特长都得以在不同的活动中施展，每个同学的能力都在活动中得到了培养和锻炼，增进了师生间、生生间的了解，班级风气也由此团结昂扬，健康向上。五、严格班级规范管理，为学生成长保驾护航。班级是学校教育教学工作最基层的组织单位。学生们来自不同的家庭，有着各自不同的成长经历以及性格爱好，这就如同一个小社会。为了让这个社会能够稳定健康的发展，就必须有严格的规范管理来制约。1、班级管理有“法”可依，“依”法必严。每学期开学伊始，附中德育部门都会组织学生认真学习《中学生守则》以及《北师大天津附中学生管理条例》。在新的班级刚刚组建之初，我都会结合学校德育学习内容，组织学生认真研读《守则》和《管理条例》，之后全体同学结合自身经历，针对班级基本情况，共同献计献策制定班级管理条例，并明确奖惩办法。当然，在这过程中，班主任的引导很重要。例如，《北师大天津附中学生管理条例》要求学生不得烫发染发，在我们制定班规时，我引导学生明确服装发型与身份场合吻合一致的重要性，使其明确其学生的身份。自然而然的，我们的班规上就会有女生不佩戴发饰的规定，而学生也能对此欣然接受。班级管理有了章法可依还仅仅是开头，重要的是平时的养成教育，要做到依“法”必严。我所谓的“严”，不是严厉而是严格。良好的行为习惯养成是有过程的，因此班级管理也不是一蹴而就，这需要我这个班主任做到有恒心有毅力，坚持到底常抓不懈。在日常的班级管理中，我坚持狠抓养成教育，规范学生行为，努力形成文明的行为习惯。良好行为习惯的养成对一个人来说是终身受益的。正所谓，“行动养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运”。例如，最近这几年，我发现95后，特别是00后的学生，不爱和老师打招呼。都说00后的学生是生活在二次元的世界里，甚至有些00后网上聊天表情夸张搞怪，现实生活中却是一张冷漠脸。楼道里见了老师，仿佛咸鱼溜边一样，默默避开。连招呼也不打怎么还会和老师交流呢？我也就此问题采访过学生们，他们说或是出于羞涩或是出于畏惧或是干脆就是没有打招呼的习惯。也许在别人看来这都是小事，不值得大费周章。但在我看来，这却是关乎一个人教养的大问题。因此，这也是我的班级规范管理内容。那么，我怎么办呢？一方面，在班级制定班规补充条例，一方面严格监督学生执行。只要是下课，我就去楼道和学生“偶遇”，对于不打招呼的，我就直接冲到他面前。效果就是，班级组建不足一个月，即使面对来访的陌生人，他们也能落落大方微笑问好。我班的学生由此变得热情开朗，对人对事积极乐观，大家在“你好”中拉近距离，在微笑中学会感恩。2、班级管理民主之后必须集中班级管理往往倡导民主化，要创设平等和谐的教育氛围，倡导学生自主参与型的班级管理模式。我当然也赞成这种民主化的管理方式。但是，我们也必须承认，师生的平等是在一定范围内的平等。同理，班级管理的民主化也是在一定范围内的民主，民主之后必须有集中。而这种集中可以是来自班委会的决议，也可以是来自班主任的决定。例如，关于班级活动安排，关于对迟到行为的界定问题，诸如此类问题单纯依靠学生的自我管理都是不现实的。班级管理的特点就是琐碎，这就要求班主任要做到事无巨细事事上心，在管理工作中可以假手他人，但必须做到掌控大局。班级管理民主化绝不代表班主任角色的脱位。3、班级管理应尊重个性差异管理班级实际上还是对人的管理，人是具有差异性的。因此，在班级管理上，在明确目标确立底线后，还应该尊重学生的个性差异，以学生的发展为本，动态审视，注重过程。例如，对于班里活泼好动的学生，课上要求他做到遵守纪律，课下则请他多为班里事务跑跑腿，以此使他课上课下张弛有度。对于家校距离远偶尔迟到的学生，让他以校园志愿者义务服务换取积分抵扣。对于经常违纪的学生，可以在班主任的批评教育后，让他围绕自己的违纪现象，召开主题班会现身说法。4、班级管理应注重心育班级管理应规范严格，但是我们的工作对象是人，往往冷冰冰的严格管理有时收效并不理想。因此，要规范管理，必须让学生先从心底里接受，能和班主任敞开心扉。我有个习惯就是课间进班，这并不是我对自己的班级管理没有信心，只是学生在繁忙的课业生活中，只有这一点空闲。我必须利用这有限的时间多走进他们的生活和内心。于是，我就利用课间的时间和学生们聊天，有时聊天的时候我甚至不像一个班主任。我记得有一次，我和班里学生聊天，不远处还有一名平时总是异常沉默的女生。她虽然没有加入我们，但是我通过她的表情知道她在听。我见她头发这次却梳得特别松散，便不经意的走过去，说：“你头发怎么乱了？我给你梳。”说着就自然而然的解开了她的头发，轻轻的梳了起来，边梳边说“你头发真多真好”。谁知，这孩子忽然就哭了，我和周围同学瞬间就吓傻了。之后，我了解到了她的家庭变故。原来她父母离异后又各自组建家庭，她便流寓于父亲和年迈的姥姥家。特殊的家庭情况使得她特别渴望母亲的关爱，而在我给她梳头的瞬间，她仿佛感受到了那久违的温暖。我想如果没有课间的进班，没有那次我无意的举动，我永远都不会走进这孩子的精神世界。后来我与她的家长取得联系，希望他们能给孩子应有的关爱，同时在我的关心鼓励下，这名女生终于绽放出了青春的笑容，也取得了优异的成绩。此外，更为重要的是，附中德育工作中的团辅建设，让我的班级管理工作迈上了一个新的台阶。附中的团辅工作就是以“团体”的方式对全体进行心理辅导。例如，我在本班开展过以“树立自信心”“你好陌生人”“同一屋檐下”“中国梦我的梦”等为题的一系列团辅活动。这些活动在班级管理中，具有个别辅导不能替代的优势，首先它可以在班级范围内帮助学生建立起良好的人际关系，增强学生的班级归属感。同时，学生还可以在团辅活动中，彼此帮助，互相支持，提出个人的见解和看法，分担相互之间的困难。每名学生在帮助他人的过程中，会发现自己对别人很重要。对任何人来说，被需要的感觉是很重要的，这种体验使学生们感到自己存在的价值，获得欣喜感和满足感，进而增强自信心。助人是快乐之本，受助是成长之源。来自于团体中的互助互利是一种积极的人生体验，这种体验成员不仅可以在团体中充分感受，而且还会扩展到他们今后的生活中，使他们主动承担责任和助人的行为继续下去。六、积极发挥家长学校作用，家校联动实现共同成长每个孩子都是父母的缩影，每个孩子的成长都离不开家庭环境的影响。特别是十几岁的中学生，他们的世界观人生观价值观已基本成型，而这些一方面来自于学校教育，一方面更多的是源于其家庭潜移默化的影响。例如大家在工作中常常能发现这样的现象，一个爱迟到的孩子，往往有时间观念并不强的家长。因此，在教育管理学生之先，必须对其家长进行引导，在教育思想上取得一致，争取到家长对教育管理工作的支持。因此，附中率先创建了家长学校，这是我们附中德育工作的一大亮点。具体到班级管理如何借力家长学校的作用呢？我在这方面做了一些相应的尝试。我班的家长学校会以定期家长会的形式开展工作。从我工作以来，我就在想家长会的意义在何处。特别是以往的那种家长会，老师们讲得声嘶力竭，家长们记得奋笔疾书，回家之后彻夜呵斥，三天之后效果全无。在当下这个各种通讯手段异常发达的时代，家长会绝不能再延续这种成绩汇报、问题总结的传统模式。因此，结合学校德育背景，我将我班的家长例会也打造成家长学校的模式。我会结合本班不同阶段不同具体情况，以系列讲座的方式引导家长和我取得一致。例如，从学生高一入学，我的系列讲座题目是《高中生活的那些事》。第一次我会引导家长反思自己的孩子为什么选择高中。我会把选择继续高中学业的学生分成若干类型，并结合刚刚送走的高三毕业生的经验，帮助家长分析不同类型的学生所面对的前景。第二次讲座在期中考试之后，能以成绩通知单形式告知的内容，我绝不在家长学校复制粘贴。此时的学生和家长已经或多或少地体会到了高中的特点，那么我的讲座重点是帮家长分析初高中学情的特异性及应对方式变化。第三次讲座又是间隔一个月，此时结合学业水平考试在即的时段特点，我会引导家长转变以往不同学科区别对待的错误思想。第四次讲座在期末，讲座的小标题是《我与孩子共度美好假期》，以此引导家长正确认识假期的价值与意义。此外，讲座还包括《职场•人生》、《做人与做学问》、《静待花开》、《坚持的力量》、《换个角度看高考》等。其间，我还会不定期预先开展调查工作，搜集家长们感兴趣的话题，针对相应话题展开讨论与指导。所有人在求学阶段都有一个共同的敌人，那就是“别人家的孩子”。针对这个现象，我也会以《成为“别人家的家长”》为题，请家长们共同推荐的学生家长来介绍交流经验。因此，我可以自信地说，任何一位有十年家长会经验的家长都不会对我的工作产生职业疲劳，任何一位缺席我家长学校的家长都会有一种深深的遗憾。“教育无小事，事事系教育”这正是班主任工作的具体写照，班主任的工作是琐碎而复杂的，就是这些琐碎的桩桩小事，如果班主任不去管理或管理方法不到位，就会变得复杂，使得班级乌烟瘴气，使班主任焦头烂额，致使班主任无法开展工作。班风学风相辅相成，唯有对班级规范管理认真落实，才能为班级营造良好的氛围，才能使班级风清气正，才能促进学生