语文版八年级语文下册-12香菱学诗课件

小说香菱学诗12

小说香菱学诗12

“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。”这几句词出自《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，当翻看到副册第一页时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面所书就是这几句判词。这四句说的就是香菱。香菱是一个怎样的女子？这节课我们就一起来感知这个可人的形象。点击播放影视选段“香菱学诗”。“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致语文版八年级语文下册-12香菱学诗课件（难点）（重点）1.理清全文思路，把握文章主旨。2.赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。3.从香菱学诗的过程中得到启示，培养大家勤学苦练的学习精神，并从而深入理解《红楼梦》的主题思想。（难点）（重点）1.理清全文思路，把握文章主旨。来自《点拨》曹雪芹(1715—1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹才华横溢，是一位诗人，又是一位画家。他最伟大的贡献在于小说创作。《红楼梦》是他呕心沥血“批阅十载，增删五次”“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物，可惜由于他的早逝，在他生前，小说没有最后完稿。他只写了前八十回,后四十回是高鹗续写的。来自《点拨》曹雪芹(1715—1763)，名霑，来自《点拨》

《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回，题目为编者所加，原标题是“滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗”。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她幼年被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她缓一缓，可她急切得很，于是去找林黛玉。课文便从这里展开。来自《点拨》《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回白话小说来自《点拨》白话小说是发源于唐代的一种汉族文学形式。中国白话小说的前身是汉族民间故事和所谓的“街谈巷语”，在古代汉族文学发展的历史长河中，小说经历了不断丰富和拓展的过程，到宋代的话本阶段基本成熟定型，直至明代才迎来了真正的繁荣。明、清。这一时期，产生了演义小说、长篇章回体白话小说来自《点拨》白话小说是发源于唐代的来自《点拨》小说等。如明代四大奇书：《水浒》《三国演义》《西游记》《金瓶梅》。明代的拟话本小说“三言”“二拍”：“三言”即冯梦龙的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，“二拍”即凌蒙初的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》。清代的“双峰”：《儒林外史》《红楼梦》。而《红楼梦》更成为中国古代白话现实主义小说辉煌的顶点。来自《点拨》小说等。如明代四大奇书：《水浒》《三国演义》《西来自《点拨》

《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有反抗精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙《红楼梦》来自《点拨》《红楼梦》是我国古典小说中伟大的来自《点拨》凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。来自《点拨》凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全香菱宝钗

潇湘腻烦仄声凹庾信鲍照蘅芜一

读一读字音部分来自《点拨》língnìchāihéngwúyǔzèｂàｏāoxiāo香菱宝钗潇湘一

诌

橄榄三昧

暧暧

颦儿

抠

束缚

魔法记忆之偏旁辨字法：用“绳（纟）”来束缚，有“手”能搏斗。部分来自《点拨》zhōuàipínkōufùgǎnlǎnmèi诌橄榄三昧穿ｚáｏ（）zǐ（）

妹李wán（）暖香wù（）guān（）鳏画zēng（）qìn（）芳亭二

写一写字形部分来自《点拨》凿坞姊鳏缯纨沁穿ｚáｏ（）zǐ（）妹李wán三

记一记词义部分来自《点拨》福气，运气。因次数过多或时间过长而感觉厌烦。智力发达，反应敏捷灵活。1.造化：2.腻烦：3.起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。“起”是开端，“承”是承接上文进一步加以申述，“转”是转折，从另一方面论述主题，“合”是结束语。4.聪敏伶俐：三记一记词义部分来自《点拨》福气，运气。因次数过多或时间部分来自《点拨》形容迟钝的样子。5.自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。自暴自弃、妄自菲薄辨析：都有轻视自己的意思。“自暴自弃”既指思想上轻视自己，也指行动上轻视自己。如：犯了错误的人不能自暴自弃，要重新做人。“妄自菲薄”侧重思想上的自轻自贱，而且这种思想是无根据的。如：成功在于努力，即使现在你一文不名，也不要妄自菲薄。6.呆头呆脑：部分来自《点拨》形容迟钝的样子。5.自暴自弃：部分来自《点拨》形容忧愁失眠的样子。形容发愣的样子。7.穿凿：非常牵强地解释，把没有某种意思的说成有某种意思。8.怔怔：9.诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。例句：张老师诲人不倦，受到了所有师生的好评。10.鳏鳏：部分来自《点拨》形容忧愁失眠的样子。形容发愣的样子。7.穿凿导思1.找出文中黛玉教香菱诗的经过，想一想黛玉的教学方式有什么特点。导思2:找出对香菱学诗时的神态和细节描写，说一说香菱是一个怎样的人？黛玉指导香菱苦学关键词:学诗导思3.读完课文，你觉得哪些内容对你的阅读和写作有启发？抒发感悟 导思1.找出文中黛玉教香菱诗的经过，想一想黛玉的教学方式有

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《香菱学诗》课文朗读。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会第一部分(①—③):第二部分(④—⑧):写香菱在黛玉的指导下读诗、理解诗意。写香菱苦志学诗ꎬ终有所成。部分来自《点拨》第一部分(①—③):第二部分(④—⑧):写香菱在黛玉的指导下部分来自《点拨》1.从黛玉的话中，可以看出黛玉是一个什么样的女子？

【答案】三言两语的解说，表现出黛玉对诗的独特见解：讲究意趣，讲究思想内容，而淡化文辞格律。一个才女的形象跃然纸上。部分来自《点拨》1.从黛玉的话中，可以看出黛玉是一个什么样的部分来自《点拨》2.香菱向黛玉求教写诗，黛玉是怎样安排学诗的过程的？为什么这样安排？【答案】黛玉要香菱多读诗，先诵读王维的五言律诗一百首，再读杜甫的七言律诗一二百首，还得读李白的七言绝句一二百首。黛玉这样安排，是贯彻“诗必盛唐”的主张，因而将王、杜、李三人的诗列在首位。又因王维的诗“诗中有画”，读来容易入境，故由此起步；杜甫的七言律诗沉郁顿挫，能发人深省，故以此为继；李白的七言绝句比较难学，因而放在最后。这样安排，说明了黛玉是真心教香菱写诗的。部分来自《点拨》2.香菱向黛玉求教写诗，黛玉是怎样安排学诗的部分来自《点拨》3.“一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了

书来，又要换杜律。”句中“笑吟吟”一词有何表

达效果？【答案】“笑吟吟”表现出香菱非常乐于学习和获得知识后的满足与快乐，也暗示了她将会把更多的精力投入到学诗中去，为下文作了铺垫。部分来自《点拨》3.“一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的4.从香菱对诗评论中，可以看出香菱是一个怎样

的人？部分来自《点拨》【答案】香菱的这一番评论，足见她是真正用心去读、去感悟的，否则是不会有这样高水平的见解的。同时她还能联系实际，谈出自己的真实感受。说明香菱是一个做事认真、聪明、悟性极强的人。4.从香菱对诗评论中，可以看出香菱是一个怎样部分来自《点拨》5.“香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，

又舍不得杜诗，又读两首。”这是先是“喜”，

后又是“苦”，两者是否矛盾？部分来自《点拨》【答案】不矛盾，香菱喜欢作诗，但作诗的过程又不得不“苦思”，这一“喜”一“苦”，表现了香菱学诗的迫切与执著，十分形象地表明了学习中所存在的“苦”与“乐”的辩证关系。5.“香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，部分来自《6.“香菱听了，默默的回来，越性房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，

来往的人都诧异”，分析“出神”“抠土”的表

达效果。部分来自《点拨》【答案】“出神”说明香菱学诗已是神游其中，物我两忘；“抠土”表明香菱此时呕心沥血，费尽心思。全句形象地表现出香菱写诗构思时的专注神态。

品析课文第5-8段6.“香菱听了，默默的回来，越性房也不入，只在池部分来自《点7.宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有

个不成的。”宝钗的话有何用意？部分来自《点拨》【答案】此句意味深长，既在旁敲侧击地教育宝玉，又在真心地赞扬香菱，同时也肯定了“苦心”对于学习的重要性。暗示香菱学诗定会成功。7.宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有部分来自《点8.“闲字是十五删的，你错了韵了。”这句话有什么

用意？部分来自《点拨》【答案】这句话是香菱专注到极点的表现，香菱苦心构思，心无旁骛，以至将探春说的“你闲闲罢”听成了“十五删的”“闲”字，反过来说探春“错了韵了”。这个细节描写生动地表现出香菱的专注痴迷之态。8.“闲字是十五删的，你错了韵了。”这句话有什么部分来自《点9.文章结尾作者为何要设置梦境来写香菱作诗的成功？部分来自《点拨》【答案】日有所思，梦亦同趣。只有不断勤奋、刻苦，才有获得灵感的可能。香菱学诗已是如痴如醉。兴趣是最好的老师，入迷是成功的保证。写香菱梦中得佳句，更好地表现她写诗已完全进入痴迷的状态了。至此，作者用巧妙的方式，交代香菱学诗成功，文章的情节也进入高潮。9.文章结尾作者为何要设置梦境来写香菱作诗的成功？部分来自《重难点小结部分来自《点拨》作者用语言描写表现香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了。动作描写：“香菱听了，默默的回来，……又自己含笑一回。”作者用动作描写写出了香菱立意时反复斟酌之态，真是如醉如痴！细节描写：“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？’”重难点小结部分来自《点拨》作者用语言描写表现香菱读诗部分来自《点拨》表现香菱梦中仍痴心于思考诗的状态。侧面烘托：“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”。“叹”香菱学诗作诗精心投入的精神，“笑”她近乎“痴”“呆”“傻”的状态。侧面烘托香菱学习的投入。而梦中得佳句，使文章达到高潮，也暗示香菱学诗成功。部分来自《点拨》表现香菱梦中仍痴心于思考诗的状态。侧面烘托：1.【难点探究】请结合香菱和黛玉的形象分析，

探究香菱学

诗成功的原因。部分来自《点拨》【答案】（1）由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力。学作诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。（2）有较好的老师指点。无论黛玉还是宝钗，法对香菱进行指导，三言两语便点出要害，使香菱知道应如何取舍，逐步领悟诗中三昧。（3）与大观园这个优雅、美好的环境分不开。环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。1.【难点探究】请结合香菱和黛玉的形象分析，探究香菱学部分部分来自《点拨》【答案】一是将众多人物置于同一事件中表现不同人物的性格特点。本文围绕香菱学诗一事，不仅表现了香菱的聪敏、执著，黛玉的热情大方、同情弱者，还表现了宝钗的循规蹈矩，宝玉的叛逆等。二是通过对人物的正面描写、侧面描写等来表现人物性格。写香2.【手法探究】课文在塑造人物形象方面采用了哪些手法？简要分析。部分来自《点拨》【答案】一是将众多人物置于同一事件中表现不同部分来自《点拨》菱学诗不仅通过对她的语言（既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。）、动作（蹲在地下抠土）、神态（只见他皱一回眉，又自己含笑一回）等的正面描写来表现她的痴迷，还通过别人之口（宝钗笑道：“这个人定要疯了！”）从侧面描写她学诗的执著专一，另外细节描写也对表现人物性格起了重要作用。部分来自《点拨》菱学诗不仅通过对她的语言（既这样，好姑娘，你香菱苦志学诗（④-⑧）香菱学诗黛玉指导读诗（①-③）第一首措辞不雅第二首穿凿、跑题学者用心第三首梦中得失诗用意教诗、指导读诗谈学诗的感受用“十四寒的韵”作诗教者得法终有所成香菱苦志学香菱学诗黛玉指导读第一首措辞不雅第二首穿凿、跑题学课文通过写黛玉指点学诗的方法以及香菱谈学诗的感受和苦心作诗的经过，表现了香菱对诗歌创作的执著的追求和对美好事物的向往之情，赞扬了她专注、勤奋的学习精神；同时也表现了黛玉乐为人师、率真自信的性格和深厚的学识、高超的教学艺术。课文通过写黛玉指点学诗的方法以及香菱谈学诗的1.运用细腻准确的语言描写、神态描写、动作描写塑造人物。如语言描写：香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”可以看出，香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了。动作、神态描写：“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”“只见他皱一回眉，又自己含笑一回”。写出了香菱立意时反复斟酌，如醉如痴。1.运用细腻准确的语言描写、神态描写、动作描写塑造人物。如语2.侧面描写，使人物形象丰满生动。香菱苦志学诗，宝钗因和她同住蘅芜苑，所见甚多，感受也最深切，她说的“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”等语，都从侧面烘托了香菱的忘我状态。2.侧面描写，使人物形象丰满生动。香菱苦志学诗，宝钗因和她同开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”。

今天，我们借助文学的力量与《红楼梦》中的一位女子不期而遇，从《香菱学诗》中学到了刻画勤奋的精神，课下请同学们阅读《红楼梦》，从中体会人物的悲欢离合，感悟古典小说巅峰之作的艺术魅力。开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”。古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。——王国维《人间词话》古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西【赏析】以上所论被后人称为“王国维三大境界”，形象而又不失美感地言明了做学问、成大事业者的三个阶段：首先应该从宏观的角度来分析和判断，鸟瞰路径,寻找法门，即“望尽天涯路”。在熟悉路径之后，需要经过一番辛苦奋斗，经历挫折和磨难，像思念恋人那样无怨无悔。最高级的阶段，也是最高境界，即：在经过大量积累之后，眼光和思维达到了化境，最终将豁然开朗，于无形中实现突破，“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。【赏析】以上所论被后人称为“王国维三大境界”，形象而又不失美作业1：完成教材上的课后习题作业2：完成《典中点》上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。作业1：完成教材上的课后习题小说香菱学诗12

小说香菱学诗12

“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。”这几句词出自《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，当翻看到副册第一页时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面所书就是这几句判词。这四句说的就是香菱。香菱是一个怎样的女子？这节课我们就一起来感知这个可人的形象。点击播放影视选段“香菱学诗”。“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致语文版八年级语文下册-12香菱学诗课件（难点）（重点）1.理清全文思路，把握文章主旨。2.赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。3.从香菱学诗的过程中得到启示，培养大家勤学苦练的学习精神，并从而深入理解《红楼梦》的主题思想。（难点）（重点）1.理清全文思路，把握文章主旨。来自《点拨》曹雪芹(1715—1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹才华横溢，是一位诗人，又是一位画家。他最伟大的贡献在于小说创作。《红楼梦》是他呕心沥血“批阅十载，增删五次”“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物，可惜由于他的早逝，在他生前，小说没有最后完稿。他只写了前八十回,后四十回是高鹗续写的。来自《点拨》曹雪芹(1715—1763)，名霑，来自《点拨》

《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回，题目为编者所加，原标题是“滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗”。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她幼年被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她缓一缓，可她急切得很，于是去找林黛玉。课文便从这里展开。来自《点拨》《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回白话小说来自《点拨》白话小说是发源于唐代的一种汉族文学形式。中国白话小说的前身是汉族民间故事和所谓的“街谈巷语”，在古代汉族文学发展的历史长河中，小说经历了不断丰富和拓展的过程，到宋代的话本阶段基本成熟定型，直至明代才迎来了真正的繁荣。明、清。这一时期，产生了演义小说、长篇章回体白话小说来自《点拨》白话小说是发源于唐代的来自《点拨》小说等。如明代四大奇书：《水浒》《三国演义》《西游记》《金瓶梅》。明代的拟话本小说“三言”“二拍”：“三言”即冯梦龙的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，“二拍”即凌蒙初的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》。清代的“双峰”：《儒林外史》《红楼梦》。而《红楼梦》更成为中国古代白话现实主义小说辉煌的顶点。来自《点拨》小说等。如明代四大奇书：《水浒》《三国演义》《西来自《点拨》

《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有反抗精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙《红楼梦》来自《点拨》《红楼梦》是我国古典小说中伟大的来自《点拨》凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。来自《点拨》凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全香菱宝钗

潇湘腻烦仄声凹庾信鲍照蘅芜一

读一读字音部分来自《点拨》língnìchāihéngwúyǔzèｂàｏāoxiāo香菱宝钗潇湘一

诌

橄榄三昧

暧暧

颦儿

抠

束缚

魔法记忆之偏旁辨字法：用“绳（纟）”来束缚，有“手”能搏斗。部分来自《点拨》zhōuàipínkōufùgǎnlǎnmèi诌橄榄三昧穿ｚáｏ（）zǐ（）

妹李wán（）暖香wù（）guān（）鳏画zēng（）qìn（）芳亭二

写一写字形部分来自《点拨》凿坞姊鳏缯纨沁穿ｚáｏ（）zǐ（）妹李wán三

记一记词义部分来自《点拨》福气，运气。因次数过多或时间过长而感觉厌烦。智力发达，反应敏捷灵活。1.造化：2.腻烦：3.起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。“起”是开端，“承”是承接上文进一步加以申述，“转”是转折，从另一方面论述主题，“合”是结束语。4.聪敏伶俐：三记一记词义部分来自《点拨》福气，运气。因次数过多或时间部分来自《点拨》形容迟钝的样子。5.自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。自暴自弃、妄自菲薄辨析：都有轻视自己的意思。“自暴自弃”既指思想上轻视自己，也指行动上轻视自己。如：犯了错误的人不能自暴自弃，要重新做人。“妄自菲薄”侧重思想上的自轻自贱，而且这种思想是无根据的。如：成功在于努力，即使现在你一文不名，也不要妄自菲薄。6.呆头呆脑：部分来自《点拨》形容迟钝的样子。5.自暴自弃：部分来自《点拨》形容忧愁失眠的样子。形容发愣的样子。7.穿凿：非常牵强地解释，把没有某种意思的说成有某种意思。8.怔怔：9.诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。例句：张老师诲人不倦，受到了所有师生的好评。10.鳏鳏：部分来自《点拨》形容忧愁失眠的样子。形容发愣的样子。7.穿凿导思1.找出文中黛玉教香菱诗的经过，想一想黛玉的教学方式有什么特点。导思2:找出对香菱学诗时的神态和细节描写，说一说香菱是一个怎样的人？黛玉指导香菱苦学关键词:学诗导思3.读完课文，你觉得哪些内容对你的阅读和写作有启发？抒发感悟 导思1.找出文中黛玉教香菱诗的经过，想一想黛玉的教学方式有

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《香菱学诗》课文朗读。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会第一部分(①—③):第二部分(④—⑧):写香菱在黛玉的指导下读诗、理解诗意。写香菱苦志学诗ꎬ终有所成。部分来自《点拨》第一部分(①—③):第二部分(④—⑧):写香菱在黛玉的指导下部分来自《点拨》1.从黛玉的话中，可以看出黛玉是一个什么样的女子？

【答案】三言两语的解说，表现出黛玉对诗的独特见解：讲究意趣，讲究思想内容，而淡化文辞格律。一个才女的形象跃然纸上。部分来自《点拨》1.从黛玉的话中，可以看出黛玉是一个什么样的部分来自《点拨》2.香菱向黛玉求教写诗，黛玉是怎样安排学诗的过程的？为什么这样安排？【答案】黛玉要香菱多读诗，先诵读王维的五言律诗一百首，再读杜甫的七言律诗一二百首，还得读李白的七言绝句一二百首。黛玉这样安排，是贯彻“诗必盛唐”的主张，因而将王、杜、李三人的诗列在首位。又因王维的诗“诗中有画”，读来容易入境，故由此起步；杜甫的七言律诗沉郁顿挫，能发人深省，故以此为继；李白的七言绝句比较难学，因而放在最后。这样安排，说明了黛玉是真心教香菱写诗的。部分来自《点拨》2.香菱向黛玉求教写诗，黛玉是怎样安排学诗的部分来自《点拨》3.“一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了

书来，又要换杜律。”句中“笑吟吟”一词有何表

达效果？【答案】“笑吟吟”表现出香菱非常乐于学习和获得知识后的满足与快乐，也暗示了她将会把更多的精力投入到学诗中去，为下文作了铺垫。部分来自《点拨》3.“一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的4.从香菱对诗评论中，可以看出香菱是一个怎样

的人？部分来自《点拨》【答案】香菱的这一番评论，足见她是真正用心去读、去感悟的，否则是不会有这样高水平的见解的。同时她还能联系实际，谈出自己的真实感受。说明香菱是一个做事认真、聪明、悟性极强的人。4.从香菱对诗评论中，可以看出香菱是一个怎样部分来自《点拨》5.“香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，

又舍不得杜诗，又读两首。”这是先是“喜”，

后又是“苦”，两者是否矛盾？部分来自《点拨》【答案】不矛盾，香菱喜欢作诗，但作诗的过程又不得不“苦思”，这一“喜”一“苦”，表现了香菱学诗的迫切与执著，十分形象地表明了学习中所存在的“苦”与“乐”的辩证关系。5.“香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，部分来自《6.“香菱听了，默默的回来，越性房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，

来往的人都诧异”，分析“出神”“抠土”的表

达效果。部分来自《点拨》【答案】“出神”说明香菱学诗已是神游其中，物我两忘；“抠土”表明香菱此时呕心沥血，费尽心思。全句形象地表现出香菱写诗构思时的专注神态。

品析课文第5-8段6.“香菱听了，默默的回来，越性房也不入，只在池部分来自《点7.宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有

个不成的。”宝钗的话有何用意？部分来自《点拨》【答案】此句意味深长，既在旁敲侧击地教育宝玉，又在真心地赞扬香菱，同时也肯定了“苦心”对于学习的重要性。暗示香菱学诗定会成功。7.宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有部分来自《点8.“闲字是十五删的，你错了韵了。”这句话有什么

用意？部分来自《点拨》【答案】这句话是香菱专注到极点的表现，香菱苦心构思，心无旁骛，以至将探春说的“你闲闲罢”听成了“十五删的”“闲”字，反过来说探春“错了韵了”。这个细节描写生动地表现出香菱的专注痴迷之态。8.“闲字是十五删的，你错了韵了。”这句话有什么部分来自《点9.文章结尾作者为何要设置梦境来写香菱作诗的成功？部分来自《点拨》【答案】日有所思，梦亦同趣。只有不断勤奋、刻苦，才有获得灵感的可能。香菱学诗已是如痴如醉。兴趣是最好的老师，入迷是成功的保证。写香菱梦中得佳句，更好地表现她写诗已完全进入痴迷的状态了。至此，作者用巧妙的方式，交代香菱学诗成功，文章的情节也进入高潮。9.文章结尾作者为何要设置梦境来写香菱作诗的成功？部分来自《重难点小结部分来自《点拨》作者用语言描写表现香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了。动作描写：“香菱听了，默默的回来，……又自己含笑一回。”作者用动作描写写出了香菱立意时反复斟酌之态，真是如醉如痴！细节描写：“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？’”重难点小结部分来自《点拨》作者用语言描写表现香菱读诗部分来自《点拨》表现香菱梦中仍痴心于思考诗的状态。侧面烘托：“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”。“叹”香菱学诗作诗精心投入的精神，“笑”她近乎“痴”“呆”“傻”的状态。侧面烘托香菱学习的投入。而梦中得佳句，使文章达到高潮，也暗示香菱学诗成功。部分来自《点拨》表现香菱梦中仍痴心于思考诗的状态。侧面烘托：1.【难点探究】请结合香菱和黛玉的形象分析，

探究香菱学

诗成功的原因。部分来自《点拨》【答案】（1）由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力。学作诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。（2）有较好的老师指点。无论黛玉还是宝钗，法对香菱进行指导，三言两语便点出要害，使香菱知道应如何取舍，逐步领悟诗中三昧。（3）与大观园这个优雅、美好的环境分不开。环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。1.【难点探究】请结合香菱和黛玉的形象分析，探究香菱学部分部分来自《点拨》【答案】一是将众多人物置于同一事件中表现不同人物的性格特点。本文围绕香菱学诗一事，不仅表现了香菱的聪敏、执著，黛玉的热情大方、同情弱者，还表现了宝钗的循规蹈矩，宝玉的叛逆等。二是通过对人物的正面描写、侧面描写等来表现人物性格。写香2.【手法探究】课文在塑造人物形象方面采用了哪些手法？简要分析。部分来自《点拨》【答案】一是将众多人物置于同一事件中表现不同部分来自《点拨》菱学诗不仅通过对她的语言（既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。）、动