新型桩基础技术课件

新型桩基础技术新型桩基础技术新型桩基础技术桩基础施工技术现状按施工方法可分为非挤土桩、部分挤土桩和挤土桩三大类型再细分桩的施工方法超过300种2018/8/29桩型选择原贝(1)“因荷载制宜”即上部结构传递给基础的荷载大是控制单桩承载力要求的主要因素2)“因土层制宜”,即根据建筑物场地的工程地质条件、地下水位状况和桩端持力层深度等,通过比较各种不同方案桩结构的承载力和技术经济指标,选择桩的类型(3)“因机械制宜”,即考虑本地区柱基施工单位现有的桩工机械设备;如确实需要从其他地区引进桩2018械时,则需要考虑其经济合理性ThehaydiscussesthedutystudenthealthypersonalitymoldCuoJinglan【Abstract】Thedutystudentquality'sheightrelatesourcountryeconomicdevelopmentandthesocialstability.Understoodthatthiscommunitythepresentsituationandthepsychologicalcharacteristic,foundthecorrespondingwaymoldhealththepersonalityarethemoraleducationthemostimportant.中职学校的学生是个需要特别关注的群体。据统计，到2009年中职教育已占高中阶段教育的半壁江山，他们是我国未来产业大军的主力，其素质高低直接关系到我国经济发展及社会稳定。然而他们相当一部分是中考分数低的学生,多是学习、品德和行为上的问题学生，他们中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体。这无疑会给中职德育工作带来巨大挑战。2008年，中等职业学校德育课程改革将心理健康教育纳入中职德育课程体系，拓展了传统德育内容的范围，把如何认识自我、处理人际关系、学会有效学习、调节和控制自己的情绪以及提升职业心理素质等，纳入到整个德育大系统中，这对塑造中职学生健康人格，促进学生全面和谐发展有着极其重大的作用。1中职学生健康人格的标准第三届国际心理卫生大会认为：心理健康的标志是――身体、情绪十分协调；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在职业工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。根据这一标准和中职学生自身的心理特点，我们可以把中职学生健康人格归纳为以下几个方面：1.1正确的自我意识。对自己有恰如其分的评价，充满自信，扬长避短，有效调节自己的行为。反之，“自我同一性”混乱者，不知道自己是谁，能做什么，该做什么，对自己的能力、兴趣感觉模糊，因而，缺乏自信，不能悦纳自我，对未来也没有明确的目标。所以，中职学生只有正确认识自我意识的发展，进行全面客观的自我评价，充分意识到自己的优劣长短，学会悦纳自我，自尊自爱、自立自强、珍惜自我；同时正确对待自己的缺点与不足，成功与失败，积极改造自我和超越自我，才能找准目标、看到希望、充满信心；也只有找准了目标，才能肯定自我，并形成积极、健康、向上的人格。1.2良好的认知方式。它是以较高的主、客观认知水准，乐观而稳定的情绪，符合社会取向的人生观、价值观为核心，以具备良好的心理调适能力，充分发挥个体内在潜能，在各种行为反映中以积极、适度的方式表达个体感受与行为的主观状态。1.3较强的社会适应能力。人格健康的人能够和社会保持良好密切的接触，以一种开放的态度，主动关心社会、了解社会;在认识社会的同时，使自己的思想、行为跟上时代的发展，与社会的要求相符合，表现出很快适应新的环境。中职学生要尽快转换角色，适应新的学习、新的生活、新的人际交往、新的身心协调，做到会学习、会交往、会生活、会做人，成为适应性良好、心理健康、人格健全的高等技术应用型人才1.4和谐的人际关系。人际关系最能体现一个人人格健康的程度。人格健康的人乐于与他人接触，并与他人建立良好关系。与人相处时，尊敬、信任等正面态度多于嫉妒、怀疑等消极态度。他们常常以诚恳、公平、谦虚、宽容的态度尊重他人，同时也受他人尊重与接纳。中职学生要尽力消除当前的一些不良心理倾向，学会与人合作，提高生活质量。首先也是最重要的是中职学生自己要改变一些不合理的观念，客观地看待自己，善待生命，懂得生活与挫折的关系，既有生活目标，又有生活乐趣，多从积极方面看待人生与社会。其次，走出自我，关注群体，学会宽待他人，与人愉快合作，保持良好人际关系，真诚生活。1.5乐观向上的生活态度。当我们抱着积极的心态去生活时，会更多的看到生活的光明面，对前途也会充满希望与信心，相反，往往会消极、悲观、失望。中职学生的主要任务是学习，他们对学习的兴趣取向同样可以折射出对生活所抱的态度。人格健康的中职学生对学习会怀有浓厚的兴趣，注意力集中、想象力丰富、充满信心，有学习的成就感和满足感。并随时根据自身的情况，不断总结、发扬优点、改正缺点，加强自我约束、有意识地进行自我磨练，培养耐挫力，增强责任感，不盲目冲动，不消极低沉，始终保持乐观向上的生活态度。2传统德育教育和心理健康教育在塑造中职学生健康人格中发挥着不同的作用2.1传统德育重在对学生进行人生观、世界观、价值观教育，旨在塑造完美的道德品行。心理健康教育重在帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法，指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我，学会有效学习、确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新意识，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，旨在解决学生的成长问题。2.2德育教育在于提高个人对国家和社会的归属感和自豪感；心理健康教育在于提高个人的价值感和成就感。2.3传统德育能使学生更好地了解社会及个人与社会的关系，心理健康教育能使学生更好地了解自己及其成长的过程。2.4传统德育多以示范教育为手段，更多以说教为主，为学生灌输一些知识与观念；心理健康教育则主要以疏导、调适、活动和体验为主，在尊重、信任和理解学生的基础上，与学生平等地沟通、交流，给学生创造了一个自由的心灵空间。3塑造中职学生健康人格的主要方法3.1营造良好的校园文化氛围。中职学校应加强校园文化环境(包括校园物质环境、精神文化和制度完善等)的建设，努力创设有利于学生健康成长的心理环境。第一，做好校园内物质环境的净化、绿化、美化工作，创造一个赏心悦目、轻松愉快的直观感觉。第二，开展丰富多彩、积极向上的技能比武文化、艺术、体育和娱乐活动。第三，加强校风、学风和班风建设，坚持以法治校，规范管理，严明纪律，优化人际关系，增强凝聚力，提高荣誉感。第四，加强宣传舆论阵地建设，利用校内宣传栏、黑板报等，宣传心理健康教育知识，讨论有关热点问题。通过加强校园文化环境建设，营造一个“热爱专业、学习态度端正、充分发展个性、健康向上、人际关系和谐”的和谐校园氛围。3.2丰富德育课教学内容，改进教学方法。遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强德育教育的针对性、实效性和时代感。重点引导和培养学生具有健全的心理、理智的头脑和丰富的情感，以达成学生和谐的人格为目的。帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。教他们正确对待和处理人生道路上遇到的困难，明白挑战和机遇并存的道理，提高他们对挫折的忍耐力，使他们在人生道路上能够拼搏进取、自强不息。3.3开设专门的心理健康教育课程。将心理学的基本常识引进课堂，这是实施心理教育最直接的一种手段，它为所有学生能直接接受基本心理健康教育提供了保证。采取心理健康理论和实际训练相结合的方法，让学生切实掌握一些宣泄痛苦和愤怒、克服自卑、树立自信心等心理调节手段，增强自我调适能力，从而防患于未然。3.4建立心理服务机构，多渠道开展心理咨询活动3.4.1设立心理咨询室。心理咨询是心理咨询师运用一定的心理学知识和专业技术，给来访者以帮助、启发和疏导，以缓解或消除来访者的心理障碍，促使其心理和人格向健康方向发展的活动。心理咨询对纠正学生不良的心理和行为，调节情绪、完善人格，促进身心和谐发展，能够起到不可估量的作用。出现心理问题的学生，最需要得到理解和抚慰，需要向人倾诉。心理咨询师要注意与学生建立良好的信任关系，遵循聆听、保密、交友的原则。信任关系是咨询取得成功的基础，只有在信任的基础上双方的情感与心理才能够得以充分交流。3.4.2设立心理热线电话及信箱。这种方式对一些羞于或不善长面对面谈话的学生十分有利，能让他们抛开顾虑，敞开心扉，将自己的心理困惑尽数道出，从而让咨询师更有成效地解决他们的心理问题。3.4.3建立心理宣泄室。心理宣泄室可以给压抑的心理提供一个宣泄的途径，避免学生因心理问题积压太多而积重难返。宣泄室可内设沙袋、橡皮人，墙壁装饰高山流水图画，门窗密闭。学生可在内大喊大叫、拳打脚踢，以宣泄不良情绪，释放心理压力。总之，中职学生存在的心理问题不能回避和忽视，应拿出切实可行的良策，帮他们迅速摆脱不良心理的羁绊，形成健康的人格，在人生的道路上平稳健康地走下去。在当前的小学数学的日常授课中，已经融入了全新的教学模式，其中对于分层教学模式的应用已经开始普及，并在实践应用中取得了理想的教学效果。在分层教学的模式下，突出了学生的主体地位，使其个性得到了充分的发挥，根据学生的实际学习情况为学生制定有针对性的教学计划，不但提升了学生的学习质量，更满足了学生的学习要求，使其产生学习的兴趣，打好学习数学的基础。1.分层教学模式的内涵在数学的日常授课中，对于分层教学的应用，不能根据学生的考试成绩对学生进行分类，要结合学生自己的学习情况，如学生的学习能力、基础知识等合理对学生的小组进行划分，以便学生能够通过小组为单位学习知识[1]。在传统的日常授课中，教师会将班级作为学习的单位，但在这样的学习情况下，教师有时会照顾不到学习能力比较差的学生，使其没有跟上教学的脚步，出现成绩下滑的情况。同时，也不能对学习能力较强的学生进行拔高点拨，不能将自己的潜能发挥出来，其学习能力会很难得到提升。现在，对于分层教学法的学习，可对学生进行分层教学，对于该教学模式的应用，有效帮助学生提升了成绩，提升了课程的教学效果。2.分层教学模式在小学数学学习中起到的价值作用2.1促进学生全面发展。对于学生的不同个性差异，教师要给予充分的尊重，这也是分层教学模式最主要的特征。在这样的教学基础上，要结合学生的情况因材施教[2]。在数学的日常授课中，对于分层教学模式的应用，可以对学生进行有针对性的指导，帮助学生在成绩、学习能力以及思想等层面有所进步，实现对学生的全方位培养，实现数学的教学目标。此外，在分层教学中，还可以帮助学生养成良好的学习习惯，在班级内形成良好的学习风气，有益于学生的成长。2.2提升数学的教学质量。教师在对分层教学法进行学习的过程中，要对学生的不同差异有充分的认识，明确学生与学生之间的差异。但前提条件为，教师要应用公平的眼光和公正的态度看待学生，这样才能使分层教学模式合理的结合到数学的数学中。在应用分层教学法的时候，教师要结合学生的实际情况，制定相应的教学目标和计划，以便学生的学习能够更具针对性，提升学习的效果。3.小学数学教学中，应用分层教学模式的策略3.1科学分组。在授课的过程中，为了更好的实施分层教学，教师要对学生的学习情况有非常详细的了解，详细分析学生的兴趣爱好、学习情况等[3]。在班级中，学生的情况通常会分为三种：其一为数学基础知识掌握非常好的学生，其学习知识的能力比较强；其二为对于基础知识的掌握比较一般，学习和接受知识的能力也比较一般的学生，这类学生在班级中处于中间水平；其三为对基础知识的掌握比较差，学习的积极性不高，但可以提升和进步的空间非常大。在对每个学生的情况有充分的了解之后，可对学生进行合理的分组，结合学生的成长进行变动，不但提升了学生的积极性，还将课程教学效率进行了提升。3.2分层教学。在日常授课的过程中，教师要针对学生的不同情况，制定不同的教学策略，以便满足每个学生的学习要求。例如：在《圆柱与圆锥》的教学中，可先带领学生探究圆柱和圆锥的特征。让学生说一说生活中还有哪些物体的形状是圆柱形的？等问题。在完成学习之后，教师可以针对学习能力较强的学生，设置一些练习题，如若一个圆锥的底面半径为3?M，母线长为5?M，则该圆锥的侧面积是多少？针对学习能力一般的学生，可以应用一半讲解一半练习的模式，合理对所学的知识进行扩展，如罐头的侧面有一张商标纸，如不能将商标纸摘下展开，那么能够算出这张商标纸的面积吗？测量什么数据比较方便？针对学习能力较差的学生，教师要多注重其基础知识的掌握情况，提问一些基础问题，如圆柱和圆锥的特征等，并在此基础上适当提高。3.3分层设计教学环节。在应用分层教学的过程中，教师要结合学生的不同情况，合理划分习题的难易程度，并循序渐进的对学生进行指导，逐步?⒀?生的数学能力提升。例如：对于相遇问题，针对学习能力一般的学生和学习能力较强的学生，可适当的提升难度，如甲、乙两车同时从A、B两地相向而行，在距A地40Km时，两车相遇，之后两车继续前行，当分别行至B、A两地后迅速返回，在距B地20Km处再次相遇。问A、B两地距离。并针对学习能力强的学生再将难度提升，对于学习能力较差的学生，可设置比较基础的问题，如甲乙二人同时从两地骑自行车相向而行，甲每小时行15千米，乙每小时行13千米，两人在距中点3千米处相遇，求两地的距离，在学生有了一定的进步之后，在逐步将问题的难度提升。4.结束总之，在授课的过程中，教师要应用不同的教学策略，合理对学生进行指导。对于分层教学法的应用，教师可帮助学生的提升学习能力，满足学生的学习需求，构建高效的数学课堂。新型桩基础技术新型桩基础技术新型桩基础技术桩基础施工技术现状1桩基础施工技术现状按施工方法可分为非挤土桩、部分挤土桩和挤土桩三大类型再细分桩的施工方法超过300种2018/8/29桩基础施工技术现状2桩型选择原贝(1)“因荷载制宜”即上部结构传递给基础的荷载大是控制单桩承载力要求的主要因素2)“因土层制宜”,即根据建筑物场地的工程地质条件、地下水位状况和桩端持力层深度等,通过比较各种不同方案桩结构的承载力和技术经济指标,选择桩的类型(3)“因机械制宜”,即考虑本地区柱基施工单位现有的桩工机械设备;如确实需要从其他地区引进桩2018械时,则需要考虑其经济合理性桩型选择原贝3桩型选择原则(4)“因环境制宜考虑设桩过程中对环境的影例如打入式预制桩和打入式灌注桩的场合,就要考虑振动、噪声以及油污对周围环境的影响;泥浆护壁钻孔桩和埋入式桩就要考虑泥水、泥土的处理,否则会造成对环境的不利影响。(5)“因造价制宜”,即采用桩型,其造价应比较低廉(6)“因工期制宜”,当工期紧迫而环境又不允许,采用打入式预制桩,因其施工速度快;再如施工g件合适,也可采用人工挖孔桩,因该桩型施工桩型选择原则4桩型选择我国幅地辽阔,工程地质与水文地质条件复杂多变,东部与中西部地区经济发展不平衡,各类程要求又不相同。大量施工实践表明,我国常用各种桩型从总体上看,具有以下特点:大直径通直径桩预制桩与灌注桩并存部分挤土桩与挤土桩并存;在非挤土灌注桩中钻冲抓成孔与人工挖孔法并存;在挤土桩中锤击法、振动法与静压法并存;在部分挤土灌注桩的压浆法中前注浆桩与后注浆桩并存;先进的、现的工艺设备与传统的、较设备并存等等。由此可见,各种桩型在我国都有合适的地层土质环境与需求,也有发展、完善和创新的条件2018/8/29桩型选择5桩型选择要点任何一种桩型都不是万能的,都有其适用范围,关键在于找到切入点,扬长避短;再好的桩型只要施工中不注意质量或超过其适用范围,就会出现质量问题甚至造成重大事故及经济损失。2018/8/29桩型选择要点6全套管冲抓取土灌注桩施工工法贝诺特(Benoto)灌注桩施工法为全套管施工法。该法利用摇动装置的摇动(或回转装置的回转)使钢套管与土层间的摩阻力大大减少,边摇动(或边回转边压入,同时利用冲抓斗挖掘取土,直至将套管下到桩端持力层为止。挖掘完毕后立即进行挖掘深度的测定,并确认桩端持力层,然后清除虚士。成孔后将钢筋放入,接着将导管竖立在钻心,最后灌注混凝土成桩。贝诺特法实质上是冲抓斗跟管钻进法。2018/8/29全套管冲抓取土灌注桩施工工法7全套管冲抓取土灌注桩施工工法全套管冲抓取土灌注桩施工工法8全套管冲抓取土灌注桩施工工法持力(b)(f)(h)捷程M全套管冲抓取土灌注桩施工示意图(a)插入第一节套管(b)边挖掘,边压入(c)连接第二节套管(d)插入钢筋笼2oe}插入导管(f)灌注混凝土,拉拨导官、套管(g)拨出套管(h)施工结束全套管冲抓取土灌注桩施工工法9全套管冲抓取土灌注桩施工工法贝诺特(Benoto)灌注桩施工法为全套管施去。该法利用摇动装置的摇动(或回转装置的回转)使钢套管与土层间的摩阻力大大减少,边摇动(或边回转)边压入,同时利用冲抓斗挖掘取土,直至将套管下到桩端持力层为止。挖掘完毕后立即进行挖掘深度的测定,并确认桩端持力层,然后清除虚土。成孔后将钢筋放入,接着将导管竖立在钻孔中心,最后灌注混凝土成桩。贝诺特法实质上是冲抓斗跟管钻进法。2018/8/29全套管冲抓取土灌注桩施工工法10全套管钻孔咬合灌注桩施工工法技术特征水泥土摔SM工法桩钻孔灌注桩加止水描捷程M亿系列全食管地下连墙施形成的组合桩软切割钻孔咬合桩经清开挖度m6~10z0-40场要求软复杂环保要求废土外运少度土外运少,对泥聚对环保影壕声任,无泥浆,对环保影晌较泥聚刘环保影响大抗渗涌性粗墙)体肪量技术戒然程度较熟练与永久结构关泵作为永久结构的一可作为承久结构久构区与结构抗浮关系与主体结构抗浮无关与主体结构抗浮与主体结构拉洁,对与主体转构拉结,对体基构拉,对主主体结构材淳有利主体结构抗澤有利体结构拉浑有利上表对比表明,在软土地区5种常用的挡土围护结构中全套管钻孔咬合桩的综合技术特性显优2018/8/29全套管钻孔咬合灌注桩施工工法11新型桩基础技术课件12新型桩基础技术课件13新型桩基础技术课件14新型桩基础技术课件15新型桩基础技术课件16新型桩基础技术课件17新型桩基础技术课件18新型桩基础技术课件19新型桩基础技术课件20新型桩基础技术课件21新型桩基础技术课件22新型桩基础技术课件23新型桩基础技术课件24新型桩基础技术课件25新型桩基础技术课件26新型桩基础技术课件27新型桩基础技术课件28新型桩基础技术课件29新型桩基础技术课件30新型桩基础技术课件31新型桩基础技术课件32新型桩基础技术课件33新型桩基础技术课件34新型桩基础技术课件35新型桩基础技术课件36新型桩基础技术课件37新型桩基础技术课件38新型桩基础技术课件39新型桩基础技术课件40新型桩基础技术课件41新型桩基础技术课件42新型桩基础技术课件43新型桩基础技术课件44新型桩基础技术课件45新型桩基础技术课件46新型桩基础技术课件47新型桩基础技术课件48新型桩基础技术课件49新型桩基础技术课件50新型桩基础技术课件51新型桩基础技术课件52新型桩基础技术课件53新型桩基础技术课件54新型桩基础技术课件55新型桩基础技术课件56新型桩基础技术课件57新型桩基础技术课件58新型桩基础技术课件59新型桩基础技术课件60新型桩基础技术课件61新型桩基础技术课件62新型桩基础技术课件63新型桩基础技术课件64新型桩基础技术课件65新型桩基础技术课件66新型桩基础技术课件676、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺68新型桩基础技术新型桩基础技术新型桩基础技术桩基础施工技术现状按施工方法可分为非挤土桩、部分挤土桩和挤土桩三大类型再细分桩的施工方法超过300种2018/8/29桩型选择原贝(1)“因荷载制宜”即上部结构传递给基础的荷载大是控制单桩承载力要求的主要因素2)“因土层制宜”,即根据建筑物场地的工程地质条件、地下水位状况和桩端持力层深度等,通过比较各种不同方案桩结构的承载力和技术经济指标,选择桩的类型(3)“因机械制宜”,即考虑本地区柱基施工单位现有的桩工机械设备;如确实需要从其他地区引进桩2018械时,则需要考虑其经济合理性ThehaydiscussesthedutystudenthealthypersonalitymoldCuoJinglan【Abstract】Thedutystudentquality'sheightrelatesourcountryeconomicdevelopmentandthesocialstability.Understoodthatthiscommunitythepresentsituationandthepsychologicalcharacteristic,foundthecorrespondingwaymoldhealththepersonalityarethemoraleducationthemostimportant.中职学校的学生是个需要特别关注的群体。据统计，到2009年中职教育已占高中阶段教育的半壁江山，他们是我国未来产业大军的主力，其素质高低直接关系到我国经济发展及社会稳定。然而他们相当一部分是中考分数低的学生,多是学习、品德和行为上的问题学生，他们中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体。这无疑会给中职德育工作带来巨大挑战。2008年，中等职业学校德育课程改革将心理健康教育纳入中职德育课程体系，拓展了传统德育内容的范围，把如何认识自我、处理人际关系、学会有效学习、调节和控制自己的情绪以及提升职业心理素质等，纳入到整个德育大系统中，这对塑造中职学生健康人格，促进学生全面和谐发展有着极其重大的作用。1中职学生健康人格的标准第三届国际心理卫生大会认为：心理健康的标志是――身体、情绪十分协调；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在职业工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。根据这一标准和中职学生自身的心理特点，我们可以把中职学生健康人格归纳为以下几个方面：1.1正确的自我意识。对自己有恰如其分的评价，充满自信，扬长避短，有效调节自己的行为。反之，“自我同一性”混乱者，不知道自己是谁，能做什么，该做什么，对自己的能力、兴趣感觉模糊，因而，缺乏自信，不能悦纳自我，对未来也没有明确的目标。所以，中职学生只有正确认识自我意识的发展，进行全面客观的自我评价，充分意识到自己的优劣长短，学会悦纳自我，自尊自爱、自立自强、珍惜自我；同时正确对待自己的缺点与不足，成功与失败，积极改造自我和超越自我，才能找准目标、看到希望、充满信心；也只有找准了目标，才能肯定自我，并形成积极、健康、向上的人格。1.2良好的认知方式。它是以较高的主、客观认知水准，乐观而稳定的情绪，符合社会取向的人生观、价值观为核心，以具备良好的心理调适能力，充分发挥个体内在潜能，在各种行为反映中以积极、适度的方式表达个体感受与行为的主观状态。1.3较强的社会适应能力。人格健康的人能够和社会保持良好密切的接触，以一种开放的态度，主动关心社会、了解社会;在认识社会的同时，使自己的思想、行为跟上时代的发展，与社会的要求相符合，表现出很快适应新的环境。中职学生要尽快转换角色，适应新的学习、新的生活、新的人际交往、新的身心协调，做到会学习、会交往、会生活、会做人，成为适应性良好、心理健康、人格健全的高等技术应用型人才1.4和谐的人际关系。人际关系最能体现一个人人格健康的程度。人格健康的人乐于与他人接触，并与他人建立良好关系。与人相处时，尊敬、信任等正面态度多于嫉妒、怀疑等消极态度。他们常常以诚恳、公平、谦虚、宽容的态度尊重他人，同时也受他人尊重与接纳。中职学生要尽力消除当前的一些不良心理倾向，学会与人合作，提高生活质量。首先也是最重要的是中职学生自己要改变一些不合理的观念，客观地看待自己，善待生命，懂得生活与挫折的关系，既有生活目标，又有生活乐趣，多从积极方面看待人生与社会。其次，走出自我，关注群体，学会宽待他人，与人愉快合作，保持良好人际关系，真诚生活。1.5乐观向上的生活态度。当我们抱着积极的心态去生活时，会更多的看到生活的光明面，对前途也会充满希望与信心，相反，往往会消极、悲观、失望。中职学生的主要任务是学习，他们对学习的兴趣取向同样可以折射出对生活所抱的态度。人格健康的中职学生对学习会怀有浓厚的兴趣，注意力集中、想象力丰富、充满信心，有学习的成就感和满足感。并随时根据自身的情况，不断总结、发扬优点、改正缺点，加强自我约束、有意识地进行自我磨练，培养耐挫力，增强责任感，不盲目冲动，不消极低沉，始终保持乐观向上的生活态度。2传统德育教育和心理健康教育在塑造中职学生健康人格中发挥着不同的作用2.1传统德育重在对学生进行人生观、世界观、价值观教育，旨在塑造完美的道德品行。心理健康教育重在帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法，指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我，学会有效学习、确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新意识，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，旨在解决学生的成长问题。2.2德育教育在于提高个人对国家和社会的归属感和自豪感；心理健康教育在于提高个人的价值感和成就感。2.3传统德育能使学生更好地了解社会及个人与社会的关系，心理健康教育能使学生更好地了解自己及其成长的过程。2.4传统德育多以示范教育为手段，更多以说教为主，为学生灌输一些知识与观念；心理健康教育则主要以疏导、调适、活动和体验为主，在尊重、信任和理解学生的基础上，与学生平等地沟通、交流，给学生创造了一个自由的心灵空间。3塑造中职学生健康人格的主要方法3.1营造良好的校园文化氛围。中职学校应加强校园文化环境(包括校园物质环境、精神文化和制度完善等)的建设，努力创设有利于学生健康成长的心理环境。第一，做好校园内物质环境的净化、绿化、美化工作，创造一个赏心悦目、轻松愉快的直观感觉。第二，开展丰富多彩、积极向上的技能比武文化、艺术、体育和娱乐活动。第三，加强校风、学风和班风建设，坚持以法治校，规范管理，严明纪律，优化人际关系，增强凝聚力，提高荣誉感。第四，加强宣传舆论阵地建设，利用校内宣传栏、黑板报等，宣传心理健康教育知识，讨论有关热点问题。通过加强校园文化环境建设，营造一个“热爱专业、学习态度端正、充分发展个性、健康向上、人际关系和谐”的和谐校园氛围。3.2丰富德育课教学内容，改进教学方法。遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强德育教育的针对性、实效性和时代感。重点引导和培养学生具有健全的心理、理智的头脑和丰富的情感，以达成学生和谐的人格为目的。帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。教他们正确对待和处理人生道路上遇到的困难，明白挑战和机遇并存的道理，提高他们对挫折的忍耐力，使他们在人生道路上能够拼搏进取、自强不息。3.3开设专门的心理健康教育课程。将心理学的基本常识引进课堂，这是实施心理教育最直接的一种手段，它为所有学生能直接接受基本心理健康教育提供了保证。采取心理健康理论和实际训练相结合的方法，让学生切实掌握一些宣泄痛苦和愤怒、克服自卑、树立自信心等心理调节手段，增强自我调适能力，从而防患于未然。3.4建立心理服务机构，多渠道开展心理咨询活动3.4.1设立心理咨询室。心理咨询是心理咨询师运用一定的心理学知识和专业技术，给来访者以帮助、启发和疏导，以缓解或消除来访者的心理障碍，促使其心理和人格向健康方向发展的活动。心理咨询对纠正学生不良的心理和行为，调节情绪、完善人格，促进身心和谐发展，能够起到不可估量的作用。出现心理问题的学生，最需要得到理解和抚慰，需要向人倾诉。心理咨询师要注意与学生建立良好的信任关系，遵循聆听、保密、交友的原则。信任关系是咨询取得成功的基础，只有在信任的基础上双方的情感与心理才能够得以充分交流。3.4.2设立心理热线电话及信箱。这种方式对一些羞于或不善长面对面谈话的学生十分有利，能让他们抛开顾虑，敞开心扉，将自己的心理困惑尽数道出，从而让咨询师更有成效地解决他们的心理问题。3.4.3建立心理宣泄室。心理宣泄室可以给压抑的心理提供一个宣泄的途径，避免学生因心理问题积压太多而积重难返。宣泄室可内设沙袋、橡皮人，墙壁装饰高山流水图画，门窗密闭。学生可在内大喊大叫、拳打脚踢，以宣泄不良情绪，释放心理压力。总之，中职学生存在的心理问题不能回避和忽视，应拿出切实可行的良策，帮他们迅速摆脱不良心理的羁绊，形成健康的人格，在人生的道路上平稳健康地走下去。在当前的小学数学的日常授课中，已经融入了全新的教学模式，其中对于分层教学模式的应用已经开始普及，并在实践应用中取得了理想的教学效果。在分层教学的模式下，突出了学生的主体地位，使其个性得到了充分的发挥，根据学生的实际学习情况为学生制定有针对性的教学计划，不但提升了学生的学习质量，更满足了学生的学习要求，使其产生学习的兴趣，打好学习数学的基础。1.分层教学模式的内涵在数学的日常授课中，对于分层教学的应用，不能根据学生的考试成绩对学生进行分类，要结合学生自己的学习情况，如学生的学习能力、基础知识等合理对学生的小组进行划分，以便学生能够通过小组为单位学习知识[1]。在传统的日常授课中，教师会将班级作为学习的单位，但在这样的学习情况下，教师有时会照顾不到学习能力比较差的学生，使其没有跟上教学的脚步，出现成绩下滑的情况。同时，也不能对学习能力较强的学生进行拔高点拨，不能将自己的潜能发挥出来，其学习能力会很难得到提升。现在，对于分层教学法的学习，可对学生进行分层教学，对于该教学模式的应用，有效帮助学生提升了成绩，提升了课程的教学效果。2.分层教学模式在小学数学学习中起到的价值作用2.1促进学生全面发展。对于学生的不同个性差异，教师要给予充分的尊重，这也是分层教学模式最主要的特征。在这样的教学基础上，要结合学生的情况因材施教[2]。在数学的日常授课中，对于分层教学模式的应用，可以对学生进行有针对性的指导，帮助学生在成绩、学习能力以及思想等层面有所进步，实现对学生的全方位培养，实现数学的教学目标。此外，在分层教学中，还可以帮助学生养成良好的学习习惯，在班级内形成良好的学习风气，有益于学生的成长。2.2提升数学的教学质量。教师在对分层教学法进行学习的过程中，要对学生的不同差异有充分的认识，明确学生与学生之间的差异。但前提条件为，教师要应用公平的眼光和公正的态度看待学生，这样才能使分层教学模式合理的结合到数学的数学中。在应用分层教学法的时候，教师要结合学生的实际情况，制定相应的教学目标和计划，以便学生的学习能够更具针对性，提升学习的效果。3.小学数学教学中，应用分层教学模式的策略3.1科学分组。在授课的过程中，为了更好的实施分层教学，教师要对学生的学习情况有非常详细的了解，详细分析学生的兴趣爱好、学习情况等[3]。在班级中，学生的情况通常会分为三种：其一为数学基础知识掌握非常好的学生，其学习知识的能力比较强；其二为对于基础知识的掌握比较一般，学习和接受知识的能力也比较一般的学生，这类学生在班级中处于中间水平；其三为对基础知识的掌握比较差，学习的积极性不高，但可以提升和进步的空间非常大。在对每个学生的情况有充分的了解之后，可对学生进行合理的分组，结合学生的成长进行变动，不但提升了学生的积极性，还将课程教学效率进行了提升。3.2分层教学。在日常授课的过程中，教师要针对学生的不同情况，制定不同的教学策略，以便满足每个学生的学习要求。例如：在《圆柱与圆锥》的教学中，可先带领学生探究圆柱和圆锥的特征。让学生说一说生活中还有哪些物体的形状是圆柱形的？等问题。在完成学习之后，教师可以针对学习能力较强的学生，设置一些练习题，如若一个圆锥的底面半径为3?M，母线长为5?M，则该圆锥的侧面积是多少？针对学习能力一般的学生，可以应用一半讲解一半练习的模式，合理对所学的知识进行扩展，如罐头的侧面有一张商标纸，如不能将商标纸摘下展开，那么能够算出这张商标纸的面积吗？测量什么数据比较方便？针对学习能力较差的学生，教师要多注重其基础知识的掌握情况，提问一些基础问题，如圆柱和圆锥的特征等，并在此基础上适当提高。3.3分层设计教学环节。在应用分层教学的过程中，教师要结合学生的不同情况，合理划分习题的难易程度，并循序渐进的对学生进行指导，逐步?⒀?生的数学能力提升。例如：对于相遇问题，针对学习能力一般的学生和学习能力较强的学生，可适当的提升难度，如甲、乙两车同时从A、B两地相向而行，在距A地40Km时，两车相遇，之后两车继续前行，当分别行至B、A两地后迅速返回，在距B地20Km处再次相遇。问A、B两地距离。并针对学习能力强的学生再将难度提升，对于学习能力较差的学生，可设置比较基础的问题，如甲乙二人同时从两地骑自行车相向而行，甲每小时行15千米，乙每小时行13千米，两人在距中点3千米处相遇，求两地的距离，在学生有了一定的进步之后，在逐步将问题的难度提升。4.结束总之，在授课的过程中，教师要应用不同的教学策略，合理对学生进行指导。对于分层教学法的应用，教师可帮助学生的提升学习能力，满足学生的学习需求，构建高效的数学课堂。新型桩基础技术新型桩基础技术新型桩基础技术桩基础施工技术现状69桩基础施工技术现状按施工方法可分为非挤土桩、部分挤土桩和挤土桩三大类型再细分桩的施工方法超过300种2018/8/29桩基础施工技术现状70桩型选择原贝(1)“因荷载制宜”即上部结构传递给基础的荷载大是控制单桩承载力要求的主要因素2)“因土层制宜”,即根据建筑物场地的工程地质条件、地下水位状况和桩端持力层深度等,通过比较各种不同方案桩结构的承载力和技术经济指标,选择桩的类型(3)“因机械制宜”,即考虑本地区柱基施工单位现有的桩工机械设备;如确实需要从其他地区引进桩2018械时,则需要考虑其经济合理性桩型选择原贝71桩型选择原则(4)“因环境制宜考虑设桩过程中对环境的影例如打入式预制桩和打入式灌注桩的场合,就要考虑振动、噪声以及油污对周围环境的影响;泥浆护壁钻孔桩和埋入式桩就要考虑泥水、泥土的处理,否则会造成对环境的不利影响。(5)“因造价制宜”,即采用桩型,其造价应比较低廉(6)“因工期制宜”,当工期紧迫而环境又不允许,采用打入式预制桩,因其施工速度快;再如施工g件合适,也可采用人工挖孔桩,因该桩型施工桩型选择原则72桩型选择我国幅地辽阔,工程地质与水文地质条件复杂多变,东部与中西部地区经济发展不平衡,各类程要求又不相同。大量施工实践表明,我国常用各种桩型从总体上看,具有以下特点:大直径通直径桩预制桩与灌注桩并存部分挤土桩与挤土桩并存;在非挤土灌注桩中钻冲抓成孔与人工挖孔法并存;在挤土桩中锤击法、振动法与静压法并存;在部分挤土灌注桩的压浆法中前注浆桩与后注浆桩并存;先进的、现的工艺设备与传统的、较设备并存等等。由此可见,各种桩型在我国都有合适的地层土质环境与需求,也有发展、完善和创新的条件2018/8/29桩型选择73桩型选择要点任何一种桩型都不是万能的,都有其适用范围,关键在于找到切入点,扬长避短;再好的桩型只要施工中不注意质量或超过其适用范围,就会出现质量问题甚至造成重大事故及经济损失。2018/8/29桩型选择要点74全套管冲抓取土灌注桩施工工法贝诺特(Benoto)灌注桩施工法为全套管施工法。该法利用摇动装置的摇动(或回转装置的回转)使钢套管与土层间的摩阻力大大减少,边摇动(或边回转边压入,同时利用冲抓斗挖掘取土,直至将套管下到桩端持力层为止。挖掘完毕后立即进行挖掘深度的测定,并确认桩端持力层,然后清除虚士。成孔后将钢筋放入,接着将导管竖立在钻心,最后灌注混凝土成桩。贝诺特法实质上是冲抓斗跟管钻进法。2018/8/29全套管冲抓取土灌注桩施工工法75全套管冲抓取土