降低患儿腕带脱落率共课件

降低患儿腕带脱落率6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯降低患儿腕带脱落率降低患儿腕带脱落率6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯万能圈、鼻车活动科室:榆林市儿童医院榆阳区人民医院活动时间:2018/2—20181、主题选定QCC活动的步骤2、拟定活动计划书3、现状把握计划Pan目标设定5、解析6、对策拟定实施D。7、对策实施与检讨检查Check8、效果确认9、标准化处置Action检讨与改进高校的教学管理改革离不开高校教学理念、人才培养模式和具体教学措施的改革，因为教学管理是完全服务于教学实践的。学分制的推进带来了教学管理的改革，以人为本的教育理念也必将带来以人为本的教学管理改革理念。而具体的教育改革措施则带来了教学管理改革的曙光。目前学校、学院正在推进的创新型外语人才培养模式改革，我们将以此为契机，对外语教学管理实践改革进行深入研究，力争做到以管理促教学，推动改革的顺利进行。一、创新型外语人才培养模式的提出我国自2001年正式加入世界贸易组织后，涉外经济活动的领域和规模日益扩大，迄今已成为世界上最富有经济发展活力的地区。然而，2005年10月麦肯锡全球研究院（MGI）与麦肯锡中国分公司共同发表的《应对中国隐现的人才短缺》的研究报告指出：中国庞大的大学毕业生队伍中极少有人具备在世界级公司就业的能力，这种国内培养的人才隐现短缺“对目前在华的跨国公司和日渐增多的胸怀全球的中国企业将产生严重的影响。”麦肯锡历时一年的研究表明，除实际技能缺乏外，英语差以及在总体沟通风格和文化上的不适应是中国大学生不符合跨国企业要求的重要原因。针对这一状况，我校外语学院积极探索和推进“外语+X”（含“X+外语”）双学位精英人才培养方案，目标直接瞄准国内外高端人才市场。与竺可桢学院合作开设“英语+X”双学位班，与公共管理学院合作开设“国际事务管理”双学位班，与管理学院合作开设“创业管理”双学位班，积极探索创新型外语人才培养模式，努力培养具有国际视野的创新型领导人才。二、创新型外语人才培养模式下的教学管理改革人才培养模式的创新改革离不开相应的教学管理实践改革。目前进行的创新型外语人才培养模式改革对教学管理提出了改革的迫切要求，必须有相应的教学管理实践改革与之相对应。特别是创新型外语人才培养模式中提出的“全方位育人体系”中，教学管理实践改革起着重要的主导作用。可以说，教学管理实践改革的成功与否对创新型外语人才的培养有重要影响。“外语+X”人才培养模式已经运行二年多，针对二年中出现的问题，学院有针对性地出台了《主修专业确认办法》，进一步完善创新型复合型外语人才培养模式，在“宽、专、交”的要求下处理好“外语”与“X”的关系，提高学生的自主管理和自我发展能力，培养学生的创新意识。目前学院在教学管理实践改革中主要做了以下几点：（一）全面树立以人为本的教学管理理念，努力构建“全方位育人”的教学管理体系，做到教学管理与学生教育管理工作相结合。学院成立专门“学业咨询中心”，从教学、教务咨询到学生学业规划、心理咨询等各方面多角度地给学生搭建一个学习生涯规划、咨询的平台。为了使学生尽早进入角色，学院重视从低年级开始的学生生涯规划辅导工作，在新生刚进入预科学习时，就开始着手做好学生的学业、就业和未来规划问题的指导。为此，学院进一步强化了就业情况分析指导工作，形成外语学院精英型人才导向教育模式；开展了一系列的新生入学大学生涯规划教育，让学生在低年级时就开始思考个人规划；进一步强化任课教师对学生学习、就业指导的责任要求；并加强了学院学业咨询中心的建设，切实让该中心在学生成长过程中发挥更好的作用。这些都使得学生在进校后第一时间就能尽快进入高校的学习、生活状态，更好地了解学校现有的学习资源和相关规定，初步理清自己的学业规划及人生规划，从而提高了学习效率及相关资源的有效利用率，从时间的源头为创新型人才培养模式的推行打下良好基础。（二）就创新型外语人才培养方案实施的各个环节进行反馈跟踪，及时修改完善。由于创新型外语人才培养方案是第一次实施，对实际教学各个环节比如：教材指定、课程间难易度衔接、课程质量的管理、考试环节的统一规范等，都在原有的基础上提出了新的挑战。为此，我们以教育部的教学评估为契机，狠抓各项教学管理规章制度，同时开展广泛的调研，并及时根据调研结果对方案及各实施环节作出调整。同时，还建立了与专业培养方案相匹配的各个课程组，以课程组抓手，坚持课程组长负责制，狠抓教学质量和管理规范。既充分调动了大家的积极性，也确实使得管理规范有了很大的提高。这些措施，都实实在在的为创新型人才的培养奠定了扎实的外语专业基石。（三）加强创新型外语人才培养模式具体途径的探索。在“外语+X”（双专业、双学位）基础上拓展思路，充分利用学校的综合教学资源，广泛调研学生、社会意见、需求，为学生提供更全面、更合适的专业培养模式和途径，保证外语人才培养的质量及社会效益。目前已经建立的国际事务管理双学位班及创新管理双学位班均获得了学生的欢迎，同时学院教学管理部门将更进一步做好不同院系、专业之间的交叉培养联系工作，以期为学生提供更多的双专业、双学位培养平台。在对学生的学业咨询上我们也积极创新，不断了解前沿和交叉学科专业知识，满足学生的咨询需求。（四）加强学生在校期间国际交流服务管理和社会实践管理改革，进一步拓宽交流、实践领域。学院进一步挖掘国际交流潜力，努力开拓新的交流渠道和合作方式，与多所一流大学协商签订合作交流协议，建立稳定持久的校际交流关系，互认学分，联合培养学生，大力推进学院的国际化进程。同时，外国留学生和实习生来我院学习的比例、以及我院在校生出国比例均大幅度提高，尤其是少数语种学生出国交流学习人数达到50%以上。这些管理上的改革为新型外语人才培养模式的改革提供了良好的舞台，使得学生国际视野更加宽阔。为了进一步加强实践性教学环节，培养学生的创新精神和实践能力，学院高度重视教学实践基地的建设工作。在已建立的多个不同层次学生实践基地的基础上，学院于2008年又分别与宁波镇海区、大连软件园等建立了4个稳定的、高质量的教学实践基地，为学院创新型外语人才培养提供了良好的育人环境。三、取得的成效及下一步的改革目标目前，这种全新的跨学科交叉的人才培养模式及教学管理改革已得到广泛的认可和支持：“‘英语+X’双学位精英人才培养模式探索与实践”已立项为2006年浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目；“外语学科转型下的新课程体系发展”立项为浙江省教育科学规划2007年重点研究课题。因此构建较为完善的创新型教学管理实践体系，真正使广大学生从中收益，从而推进创新型外语人才培养模式的改革就显得尤为重要。我们将在接下来的工作中主要做好以下几点：（一）继续做好现有创新型外语人才培养模式改革的调研工作，以调研促改革，不断巩固创新，使得我们的培养方案更加科学、完善。在改革的同时狠抓教风、学风建设，保障教育教学质量。1、学院通过各项措施，使广大教师以教书育人为神圣职责，树立良好的育人氛围，继续探索多种途径，形成全院育人、全员育人、全方位育人体系。同时结合学校大环境，努力培养教学能手、教学名师、育人标兵，使学院的教风有一个较大的发展。2、学院出台相关措施，对于课堂迟到、旷课学生进行引导，同时开展各种学风建设活动，在全院形成积极向上的学风。3、开展教师和学生的互动，通过对老师、学生的调研，找出相关问题所在，及时召开师生座谈会，共同探讨解决方案，真正做到教学相长。（二）加强师资队伍建设1、结合学校相关政策，加强人才引进和培养，优化师资队伍结构，使学院本科教学师资力量有较快发展；2、以课程组为平台，充分利用现有师资力量（专业和公外），优化组合，合理配置，促进高水平教师更多地投入到本科教学工作中。□摘要：初中英语复习课的教学是英语所有课型中最难组织的，因为复习是对学生已有知识的提炼和升华。传统的复习课就只是把知识机械式的重复，学生毫无兴趣，老师也是疲惫不堪。如果在初中英语复习课中采取分层教学方式，从学生实际出发，做到因材施教、因人施教，就能激发每个学生的学习热情，达到提高教学质量的效果。本文从六个方面阐述了分层教学在英语中考复习课堂中的体现和应用。一、问题的提出初中毕业生英语学业考试（以下简称“中考”）是义务教育阶段英语学科的终结性考试，其考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业水平的主要依据，又是高中学校招生的重要依据。为迎接中考，在初中阶段的最后一个学期的教学工作中，复习教学占了很大一部分。然而，复习课的教学是英语所有课型中最难组织的。因为复习是对学生已有知识的提炼和升华，使其能够熟练地掌握分析和解决问题的能力。另外其内容的多样性、课时的有限性困扰着每一位教师和学生。如果把握不好，就只能是把知识机械化的重复，学生毫无兴趣，老师也是疲惫不堪。本文通过问卷调查、座谈、访谈、课堂观察等方法对英语中考复习教学现状进行了调查。发现在复习课堂教学中，许多教师依据教材、辅导书、模拟试题进行复习教学，复习内容以词汇、语法为主，复习方法以教师讲解和学生做题为主，复习资源以练习题和模拟试题为主。师生对复习教学的满意度较低，复习时间长，作业负担重，教学效果差。笔者针对上述问题进行了分析，并通过连续两年的教学实验。实验结果表明：在中考复习课中，教师应打破常规，采用分层教学。分层教学实际上就是以进步为前提、层次为基础、竞争为手段、辅导为重点、实现目标为核心的一种教育、教学方法，可以充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，从而提高英语中考复习课堂效率。二、分层教学的内涵和意义分层教学就是教师根据学生现有的认知能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几个各自水平相近的群体并区别对待。教师在面向全体学生的同时，使用关注每个学生个体、尊重个体差异的分层策略和学生互助中，调动所有学生学习英语的兴趣，最大限度地让每个学生得到更好的发展和提高。我校是城乡接合部的一所初级中学，由于各方面原因，学生学习程度参差不齐，英语学习情况更加不理想，两极分化严重，到了初三，情况更为突出，给英语教师的教学带来了诸多难题。为了使课堂教学能适应全体学生的需要，解决一部分学生“吃不饱”和一部分学生“吃不了”的问题，我们进行了分层教学的尝试，通过两年的实验取得了明显的效果。三、分层教学的实施过程及措施作为一种教学法，分层教学实际上就是以进步为前提，以层次为基础，以竞争为手段，以辅导为重点，以实现最佳目标为核心的一种教学方法。它要求教师把备课的重点由“备教材”转向“备学生”，要求教师在教学过程中充分研究各层次学生的特点，适用的教学模式和教学策略。1.学生的分层对学生进行分层是进行分层教学的第一步，也是关键的一步。因不同的学生，其学习能力和认知基础是不一样的，尤其是经过初中两年的英语学习之后，一个班的学生就会自然分化出不同的层次和类别。一般我们可以将他们分为A、B、C三类。A类学生为学习兴趣浓，自我期望值高，基础知识扎实，学习能力强，学习自主性强，也就是优等生。B类学生为智力因素好，非智力因素差，缺乏刻苦学习精神，学习能力一般，自主学习一般，思维能力一般的学生，即中等生。C类学生为智力和非智力因素较差，学习能力较差，学习主动性差，学习习惯较差的学生，即学困生。2.教学目标的分层为了增强学生学好英语的信心，针对不同层次学生特点，应该给不同层次的学生不同的学习目标。首先，可以通过谈话和师生在作业本上的交流，与三类学生共同制定不同的目标。对于A类学生的教学目标应以能力培养、注重其发散思维训练为主，中考要争取108分以上;对于B类学生教学目标则可适当降低，以培养良好的学习习惯、增强其学习信心为主，中考争取在96分左右;对于C类的学生，则需根据这个层次的特点，以多表扬以培养其学习兴趣，注重基础知识为主，中考争取拿72分。对不同层次的学生制定不同的教学目标，有利于各层次学生的进一步发展。有了明确的目标，就可以在课堂教学等各个方面对他们分别提出不同的要求。3.课堂训练的分层课堂训练是对所学知识的巩固和消化，因此教师必须把大部分时间让给学生去分层操练。对于同样的教学内容，由于学生接受能力、学习能力、基础知识的掌握等方面存在差异，若教师采取“一刀切”的教学方式，会影响课堂上的整体教学效果。若教师采取课堂分层训练的方法，因人而教，循序渐进，引导全体学生融入课堂学习，则会取得更好的教学效果。课堂分层训练就是指教师对于不同层次的学生，采用不同的教学方法，并合理调整教学目标，分配不同的学习任务。4.课堂提问的分层课堂提问是必不可少的教学环节，也是师生互动的主要方式。课堂提问着重培养学生的思维活动能力，促使学生集中精神，融入课堂氛围。教师应重视课堂提问，对于不同层次的学生，实施分层次的课堂提问，有助于提高教学效率。5.历年中考题型的分类指导研究历年广东省初中毕业生学业考试的英语试卷，我们不难发现一些常考不衰的热点、难点、知识点，在听力理解、语法选择、完形填空、阅读理解和书面表达等方面都有了新的特色。因此，针对不同的题型，我们可采取专题训练和题组训练来使A、B、C三层学生达到一定的正确率。对B、C层学生的重点放在单项选择和完形填空这两道以考查基础知识为主的题目，对A类学生保证在单项选择、完形填空和阅读理解尽量多拿分的基础上还要多训练短文填空和书面表达，做到尽量少扣分。另外，在复习教学过程中，对同一知识点或同一种题型，在指导时也要体现不同层次的要求。下面以书面表达题为例谈谈如何进行题型分类指导：在指导学生写作文时，可尝试设计有梯度的作业：一种是全部学生都能完成的口头练习、翻译短语和完成句子题，可供给C层学生;另一种是针对A、B层学生的构思写作。由于“大班型”现象，针对教师批改学生作文难的这种情况，推荐小组合作互批法。先组建4人互批小组，按lA、2B、1C的层次合理搭配，每两周进行一次课内互批。学生在互改之前，教师先给出评分标准，并投影展示不同层次学生的文章做示范性批改。6.作业分层作业分层是指教师从学生的实际情况出发，布置难度不同、分量不同、类型有差别的指导作业。教师可选择提供几个不同类型、不同难度的作业让学生自由选择，鼓励学生选择比自身能力稍强、具有一定挑战性的作业练习题。四、结语在初中英语复习课中采取分层教学方式，不但满足了不同层次学生的要求，使各层次的学生都能得到发展，有利于调动各层次学生的学习积极性，激发学习兴趣。另一方面，分层教学有利于提高复习的课堂效率。教师可以有的放矢地教，学生积极主动地学。A层学生能排除B、C层学生的干扰，脱离全班“齐步走”的羁绊，发挥他们的优势，奋力前进。最后，在初中英语复习课中，采取分层教学方式也有利于因材施教，对症下药。学生的英语水平参差不齐，“填鸭式”教学犹如传统农业的“漫灌”作业，浪费时间资源。分层教学就像现代的精细农业生产，教师对需要资源的同学提供精确而及时的知识补给，从而使复习的效率更高、针对性更强，做到对症下药，药到病除。在初中英语复习课中，采取分层教学方式见效快，进步明显。分层教学可以使优生脱颖而出，优上加优。那些基础差的学生，通过分层教学，能达到合格甚至良好水平，提高了全班的合格率。我通过了连续两年的实验，取得了比较明显的效果。我所教的班级中考成绩与该班在七、八年级的期末考试成绩相比，不但平均分高出了不少，最为明显的是班级的合格率和优秀率大大提高了。然而，分层教学模式对教师的综合素质要求较高，在实际操作过程中存在一定难度，需要教师花更多的时间和精力去完善教学。降低患儿腕带脱落率6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平1万能圈、鼻车活动科室:榆林市儿童医院榆阳区人民医院活动时间:2018/2—2018万能圈21、主题选定QCC活动的步骤2、拟定活动计划书3、现状把握计划Pan目标设定5、解析6、对策拟定实施D。7、对策实施与检讨检查Check8、效果确认9、标准化处置Action检讨与改进1、主题选定3圈员介绍职务姓名性别职称年龄工作时学历辅导员梅艳霞女主管护41师20本科圈长魏叶女护师284本科」圈员白琴女护师3614本科谢小利女护师42大专韦苗苗女护师31本科李慧蓉女护师28大专常晓瑞女护师29大专杨敏女护士本科自越女护士265本科圈员介绍4儿普外科圈情况工作年限分布图学历分布图6年以下职称分布图年龄分布图40岁以556%0岁-3922%儿普外科圈情况5榆林市儿童医院榆阳区人民医院是一所集医疗、急救、科研、教学、保健为一体的三级儿童专科医院和二级甲等综合医院。是榆林市、榆阳区医保合疗医保定点医院。医院建筑面积51万平方米,住院16层,门诊4层,地下2层300个停车位、16部电梯、设置分床位500张职工600余人。拥有层流净化手术室、层流净化新生儿中心、层流净化儿童重症医学科、层流净化!CU室、医院设施科学合理、流程规范便捷、全智能化网络信息覆盖全院,一卡通结算方便患者就诊、三级医疗、药品施行零利润销售、让利患者。榆林市儿童医院榆阳区人民医院6是染籍·创建于2004年,是我市乃至晋陕蒙宁接壤区唯的小儿外科专业学科。现有主任医师1人,研究生3人,主治医师2人,住院医师3人,同时拥有一支训练有素的护理专业队伍。主要承担18岁以下小普通外科、泌尿外科、小儿骨科、神经外科的断及治疗。▲特色服务以新生儿消化道畸形外科手术为特色,在我市至晋陕蒙宁接壤区率先开展小儿腹腔镜外科微创手术。目前与北京儿童医院小儿外科、西安交大院小儿外科建立长期协助关系,与榆林市各县区医院建立了茛好的互助医疗关系是染籍7染築拥有一流的技术人才,先进的医疗设备,干净舒适的住院环境。是我院突出的综合性外科,主要集中了胸外科、普外科、泌尿外科及乳腺专科。关系。现有主任医师4名,主治医师3名,住院医师4名。引进了德国三晶片腹腔镜系统、美国强生超声刀、前列腺气化电切镜系统、膀胱镜系统、美国强生麦默通乳腺活检系统、乳腺红外线检査等先进设备。科室现能全面开展腹腔镜下胃、结直肠癌根治术、腹腔镜胆囊切除术、腹腔镜疝修补术,除术、复道手术等类高难度单术、肺叶切前列腺气化电切术,以及食管癌根治术染築8圈徽遴定團名圜撒票名次选定互信郾|2万能郾4友乏图圈徽遴定9万能圆的合义儿普外科的每位工作人员都以满满的爱奉献自己的光和热,我们的爱会凝聚在一起,展现我们无穷无尽的力量。万能圆的合义10我们儿普外科的圈徽万能圈我们儿普外科的圈徽11降低患儿腕带脱落率共课件12降低患儿腕带脱落率共课件13降低患儿腕带脱落率共课件14降低患儿腕带脱落率共课件15降低患儿腕带脱落率共课件16降低患儿腕带脱落率共课件17降低患儿腕带脱落率共课件18降低患儿腕带脱落率共课件19降低患儿腕带脱落率共课件20降低患儿腕带脱落率共课件21降低患儿腕带脱落率共课件22降低患儿腕带脱落率共课件23降低患儿腕带脱落率共课件24降低患儿腕带脱落率共课件25降低患儿腕带脱落率共课件26降低患儿腕带脱落率共课件27降低患儿腕带脱落率共课件28降低患儿腕带脱落率共课件29降低患儿腕带脱落率共课件30降低患儿腕带脱落率共课件31降低患儿腕带脱落率共课件32降低患儿腕带脱落率共课件33降低患儿腕带脱落率共课件34降低患儿腕带脱落率共课件35降低患儿腕带脱落率共课件36降低患儿腕带脱落率共课件37降低患儿腕带脱落率共课件38降低患儿腕带脱落率共课件39降低患儿腕带脱落率共课件40降低患儿腕带脱落率共课件41降低患儿腕带脱落率共课件42降低患儿腕带脱落率共课件43降低患儿腕带脱落率共课件44降低患儿腕带脱落率共课件45降低患儿腕带脱落率共课件46降低患儿腕带脱落率共课件47降低患儿腕带脱落率共课件48降低患儿腕带脱落率共课件49降低患儿腕带脱落率共课件50降低患儿腕带脱落率共课件51降低患儿腕带脱落率共课件52降低患儿腕带脱落率共课件53降低患儿腕带脱落率共课件54降低患儿腕带脱落率共课件55降低患儿腕带脱落率共课件56降低患儿腕带脱落率共课件57降低患儿腕带脱落率共课件58降低患儿腕带脱落率共课件59降低患儿腕带脱落率共课件60降低患儿腕带脱落率共课件61降低患儿腕带脱落率共课件62谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha63降低患儿腕带脱落率6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯降低患儿腕带脱落率降低患儿腕带脱落率6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯万能圈、鼻车活动科室:榆林市儿童医院榆阳区人民医院活动时间:2018/2—20181、主题选定QCC活动的步骤2、拟定活动计划书3、现状把握计划Pan目标设定5、解析6、对策拟定实施D。7、对策实施与检讨检查Check8、效果确认9、标准化处置Action检讨与改进高校的教学管理改革离不开高校教学理念、人才培养模式和具体教学措施的改革，因为教学管理是完全服务于教学实践的。学分制的推进带来了教学管理的改革，以人为本的教育理念也必将带来以人为本的教学管理改革理念。而具体的教育改革措施则带来了教学管理改革的曙光。目前学校、学院正在推进的创新型外语人才培养模式改革，我们将以此为契机，对外语教学管理实践改革进行深入研究，力争做到以管理促教学，推动改革的顺利进行。一、创新型外语人才培养模式的提出我国自2001年正式加入世界贸易组织后，涉外经济活动的领域和规模日益扩大，迄今已成为世界上最富有经济发展活力的地区。然而，2005年10月麦肯锡全球研究院（MGI）与麦肯锡中国分公司共同发表的《应对中国隐现的人才短缺》的研究报告指出：中国庞大的大学毕业生队伍中极少有人具备在世界级公司就业的能力，这种国内培养的人才隐现短缺“对目前在华的跨国公司和日渐增多的胸怀全球的中国企业将产生严重的影响。”麦肯锡历时一年的研究表明，除实际技能缺乏外，英语差以及在总体沟通风格和文化上的不适应是中国大学生不符合跨国企业要求的重要原因。针对这一状况，我校外语学院积极探索和推进“外语+X”（含“X+外语”）双学位精英人才培养方案，目标直接瞄准国内外高端人才市场。与竺可桢学院合作开设“英语+X”双学位班，与公共管理学院合作开设“国际事务管理”双学位班，与管理学院合作开设“创业管理”双学位班，积极探索创新型外语人才培养模式，努力培养具有国际视野的创新型领导人才。二、创新型外语人才培养模式下的教学管理改革人才培养模式的创新改革离不开相应的教学管理实践改革。目前进行的创新型外语人才培养模式改革对教学管理提出了改革的迫切要求，必须有相应的教学管理实践改革与之相对应。特别是创新型外语人才培养模式中提出的“全方位育人体系”中，教学管理实践改革起着重要的主导作用。可以说，教学管理实践改革的成功与否对创新型外语人才的培养有重要影响。“外语+X”人才培养模式已经运行二年多，针对二年中出现的问题，学院有针对性地出台了《主修专业确认办法》，进一步完善创新型复合型外语人才培养模式，在“宽、专、交”的要求下处理好“外语”与“X”的关系，提高学生的自主管理和自我发展能力，培养学生的创新意识。目前学院在教学管理实践改革中主要做了以下几点：（一）全面树立以人为本的教学管理理念，努力构建“全方位育人”的教学管理体系，做到教学管理与学生教育管理工作相结合。学院成立专门“学业咨询中心”，从教学、教务咨询到学生学业规划、心理咨询等各方面多角度地给学生搭建一个学习生涯规划、咨询的平台。为了使学生尽早进入角色，学院重视从低年级开始的学生生涯规划辅导工作，在新生刚进入预科学习时，就开始着手做好学生的学业、就业和未来规划问题的指导。为此，学院进一步强化了就业情况分析指导工作，形成外语学院精英型人才导向教育模式；开展了一系列的新生入学大学生涯规划教育，让学生在低年级时就开始思考个人规划；进一步强化任课教师对学生学习、就业指导的责任要求；并加强了学院学业咨询中心的建设，切实让该中心在学生成长过程中发挥更好的作用。这些都使得学生在进校后第一时间就能尽快进入高校的学习、生活状态，更好地了解学校现有的学习资源和相关规定，初步理清自己的学业规划及人生规划，从而提高了学习效率及相关资源的有效利用率，从时间的源头为创新型人才培养模式的推行打下良好基础。（二）就创新型外语人才培养方案实施的各个环节进行反馈跟踪，及时修改完善。由于创新型外语人才培养方案是第一次实施，对实际教学各个环节比如：教材指定、课程间难易度衔接、课程质量的管理、考试环节的统一规范等，都在原有的基础上提出了新的挑战。为此，我们以教育部的教学评估为契机，狠抓各项教学管理规章制度，同时开展广泛的调研，并及时根据调研结果对方案及各实施环节作出调整。同时，还建立了与专业培养方案相匹配的各个课程组，以课程组抓手，坚持课程组长负责制，狠抓教学质量和管理规范。既充分调动了大家的积极性，也确实使得管理规范有了很大的提高。这些措施，都实实在在的为创新型人才的培养奠定了扎实的外语专业基石。（三）加强创新型外语人才培养模式具体途径的探索。在“外语+X”（双专业、双学位）基础上拓展思路，充分利用学校的综合教学资源，广泛调研学生、社会意见、需求，为学生提供更全面、更合适的专业培养模式和途径，保证外语人才培养的质量及社会效益。目前已经建立的国际事务管理双学位班及创新管理双学位班均获得了学生的欢迎，同时学院教学管理部门将更进一步做好不同院系、专业之间的交叉培养联系工作，以期为学生提供更多的双专业、双学位培养平台。在对学生的学业咨询上我们也积极创新，不断了解前沿和交叉学科专业知识，满足学生的咨询需求。（四）加强学生在校期间国际交流服务管理和社会实践管理改革，进一步拓宽交流、实践领域。学院进一步挖掘国际交流潜力，努力开拓新的交流渠道和合作方式，与多所一流大学协商签订合作交流协议，建立稳定持久的校际交流关系，互认学分，联合培养学生，大力推进学院的国际化进程。同时，外国留学生和实习生来我院学习的比例、以及我院在校生出国比例均大幅度提高，尤其是少数语种学生出国交流学习人数达到50%以上。这些管理上的改革为新型外语人才培养模式的改革提供了良好的舞台，使得学生国际视野更加宽阔。为了进一步加强实践性教学环节，培养学生的创新精神和实践能力，学院高度重视教学实践基地的建设工作。在已建立的多个不同层次学生实践基地的基础上，学院于2008年又分别与宁波镇海区、大连软件园等建立了4个稳定的、高质量的教学实践基地，为学院创新型外语人才培养提供了良好的育人环境。三、取得的成效及下一步的改革目标目前，这种全新的跨学科交叉的人才培养模式及教学管理改革已得到广泛的认可和支持：“‘英语+X’双学位精英人才培养模式探索与实践”已立项为2006年浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目；“外语学科转型下的新课程体系发展”立项为浙江省教育科学规划2007年重点研究课题。因此构建较为完善的创新型教学管理实践体系，真正使广大学生从中收益，从而推进创新型外语人才培养模式的改革就显得尤为重要。我们将在接下来的工作中主要做好以下几点：（一）继续做好现有创新型外语人才培养模式改革的调研工作，以调研促改革，不断巩固创新，使得我们的培养方案更加科学、完善。在改革的同时狠抓教风、学风建设，保障教育教学质量。1、学院通过各项措施，使广大教师以教书育人为神圣职责，树立良好的育人氛围，继续探索多种途径，形成全院育人、全员育人、全方位育人体系。同时结合学校大环境，努力培养教学能手、教学名师、育人标兵，使学院的教风有一个较大的发展。2、学院出台相关措施，对于课堂迟到、旷课学生进行引导，同时开展各种学风建设活动，在全院形成积极向上的学风。3、开展教师和学生的互动，通过对老师、学生的调研，找出相关问题所在，及时召开师生座谈会，共同探讨解决方案，真正做到教学相长。（二）加强师资队伍建设1、结合学校相关政策，加强人才引进和培养，优化师资队伍结构，使学院本科教学师资力量有较快发展；2、以课程组为平台，充分利用现有师资力量（专业和公外），优化组合，合理配置，促进高水平教师更多地投入到本科教学工作中。□摘要：初中英语复习课的教学是英语所有课型中最难组织的，因为复习是对学生已有知识的提炼和升华。传统的复习课就只是把知识机械式的重复，学生毫无兴趣，老师也是疲惫不堪。如果在初中英语复习课中采取分层教学方式，从学生实际出发，做到因材施教、因人施教，就能激发每个学生的学习热情，达到提高教学质量的效果。本文从六个方面阐述了分层教学在英语中考复习课堂中的体现和应用。一、问题的提出初中毕业生英语学业考试（以下简称“中考”）是义务教育阶段英语学科的终结性考试，其考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业水平的主要依据，又是高中学校招生的重要依据。为迎接中考，在初中阶段的最后一个学期的教学工作中，复习教学占了很大一部分。然而，复习课的教学是英语所有课型中最难组织的。因为复习是对学生已有知识的提炼和升华，使其能够熟练地掌握分析和解决问题的能力。另外其内容的多样性、课时的有限性困扰着每一位教师和学生。如果把握不好，就只能是把知识机械化的重复，学生毫无兴趣，老师也是疲惫不堪。本文通过问卷调查、座谈、访谈、课堂观察等方法对英语中考复习教学现状进行了调查。发现在复习课堂教学中，许多教师依据教材、辅导书、模拟试题进行复习教学，复习内容以词汇、语法为主，复习方法以教师讲解和学生做题为主，复习资源以练习题和模拟试题为主。师生对复习教学的满意度较低，复习时间长，作业负担重，教学效果差。笔者针对上述问题进行了分析，并通过连续两年的教学实验。实验结果表明：在中考复习课中，教师应打破常规，采用分层教学。分层教学实际上就是以进步为前提、层次为基础、竞争为手段、辅导为重点、实现目标为核心的一种教育、教学方法，可以充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，从而提高英语中考复习课堂效率。二、分层教学的内涵和意义分层教学就是教师根据学生现有的认知能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几个各自水平相近的群体并区别对待。教师在面向全体学生的同时，使用关注每个学生个体、尊重个体差异的分层策略和学生互助中，调动所有学生学习英语的兴趣，最大限度地让每个学生得到更好的发展和提高。我校是城乡接合部的一所初级中学，由于各方面原因，学生学习程度参差不齐，英语学习情况更加不理想，两极分化严重，到了初三，情况更为突出，给英语教师的教学带来了诸多难题。为了使课堂教学能适应全体学生的需要，解决一部分学生“吃不饱”和一部分学生“吃不了”的问题，我们进行了分层教学的尝试，通过两年的实验取得了明显的效果。三、分层教学的实施过程及措施作为一种教学法，分层教学实际上就是以进步为前提，以层次为基础，以竞争为手段，以辅导为重点，以实现最佳目标为核心的一种教学方法。它要求教师把备课的重点由“备教材”转向“备学生”，要求教师在教学过程中充分研究各层次学生的特点，适用的教学模式和教学策略。1.学生的分层对学生进行分层是进行分层教学的第一步，也是关键的一步。因不同的学生，其学习能力和认知基础是不一样的，尤其是经过初中两年的英语学习之后，一个班的学生就会自然分化出不同的层次和类别。一般我们可以将他们分为A、B、C三类。A类学生为学习兴趣浓，自我期望值高，基础知识扎实，学习能力强，学习自主性强，也就是优等生。B类学生为智力因素好，非智力因素差，缺乏刻苦学习精神，学习能力一般，自主学习一般，思维能力一般的学生，即中等生。C类学生为智力和非智力因素较差，学习能力较差，学习主动性差，学习习惯较差的学生，即学困生。2.教学目标的分层为了增强学生学好英语的信心，针对不同层次学生特点，应该给不同层次的学生不同的学习目标。首先，可以通过谈话和师生在作业本上的交流，与三类学生共同制定不同的目标。对于A类学生的教学目标应以能力培养、注重其发散思维训练为主，中考要争取108分以上;对于B类学生教学目标则可适当降低，以培养良好的学习习惯、增强其学习信心为主，中考争取在96分左右;对于C类的学生，则需根据这个层次的特点，以多表扬以培养其学习兴趣，注重基础知识为主，中考争取拿72分。对不同层次的学生制定不同的教学目标，有利于各层次学生的进一步发展。有了明确的目标，就可以在课堂教学等各个方面对他们分别提出不同的要求。3.课堂训练的分层课堂训练是对所学知识的巩固和消化，因此教师必须把大部分时间让给学生去分层操练。对于同样的教学内容，由于学生接受能力、学习能力、基础知识的掌握等方面存在差异，若教师采取“一刀切”的教学方式，会影响课堂上的整体教学效果。若教师采取课堂分层训练的方法，因人而教，循序渐进，引导全体学生融入课堂学习，则会取得更好的教学效果。课堂分层训练就是指教师对于不同层次的学生，采用不同的教学方法，并合理调整教学目标，分配不同的学习任务。4.课堂提问的分层课堂提问是必不可少的教学环节，也是师生互动的主要方式。课堂提问着重培养学生的思维活动能力，促使学生集中精神，融入课堂氛围。教师应重视课堂提问，对于不同层次的学生，实施分层次的课堂提问，有助于提高教学效率。5.历年中考题型的分类指导研究历年广东省初中毕业生学业考试的英语试卷，我们不难发现一些常考不衰的热点、难点、知识点，在听力理解、语法选择、完形填空、阅读理解和书面表达等方面都有了新的特色。因此，针对不同的题型，我们可采取专题训练和题组训练来使A、B、C三层学生达到一定的正确率。对B、C层学生的重点放在单项选择和完形填空这两道以考查基础知识为主的题目，对A类学生保证在单项选择、完形填空和阅读理解尽量多拿分的基础上还要多训练短文填空和书面表达，做到尽量少扣分。另外，在复习教学过程中，对同一知识点或同一种题型，在指导时也要体现不同层次的要求。下面以书面表达题为例谈谈如何进行题型分类指导：在指导学生写作文时，可尝试设计有梯度的作业：一种是全部学生都能完成的口头练习、翻译短语和完成句子题，可供给C层学生;另一种是针对A、B层学生的构思写作。由于“大班型”现象，针对教师批改学生作文难的这种情况，推荐小组合作互批法。先组建4人互批小组，按lA、2B、1C的层次合理搭配，每两周进行一次课内互批。学生在互改之前，教师先给出评分标准，并投影展示不同层次学生的文章做示范性批改。6.作业分层作业分层是指教师从学生的实际情况出发，布置难度不同、分量不同、类型有差别的指导作业。教师可选择提供几个不同类型、不同难度的作业让学生自由选择，鼓励学生选择比自身能力稍强、具有一定挑战性的作业练习题。四、结语在初中英语复习课中采取分层教学方式，不但满足了不同层次学生的要求，使各层次的学生都能得到发展，有利于调动各层次学生的学习积极性，激发学习兴趣。另一方面，分层教学有利于提高复习的课堂效率。教师可以有的放矢地教，学生积极主动地学。A层学生能排除B、C层学生的干扰，脱离全班“齐步走”的羁绊，发挥他们的优势，奋力前进。最后，在初中英语复习课中，采取分层教学方式也有利于因材施教，对症下药。学生的英语水平参差不齐，“填鸭式”教学犹如传统农业的“漫灌”作业，浪费时间资源。分层教学就像现代的精细农业生产，教师对需要资源的同学提供精确而及时的知识补给，从而使复习的效率更高、针对性更强，做到对症下药，药到病除。在初中英语复习课中，采取分层教学方式见效快，进步明显。分层教学可以使优生脱颖而出，优上加优。那些基础差的学生，通过分层教学，能达到合格甚至良好水平，提高了全班的合格率。我通过了连续两年的实验，取得了比较明显的效果。我所教的班级中考成绩与该班在七、八年级的期末考试成绩相比，不但平均分高出了不少，最为明显的是班级的合格率和优秀率大大提高了。然而，分层教学模式对教师的综合素质要求较高，在实际操作过程中存在一定难度，需要教师花更多的时间和精力去完善教学。降低患儿腕带脱落率6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平64万能圈、鼻车活动科室:榆林市儿童医院榆阳区人民医院活动时间:2018/2—2018万能圈651、主题选定QCC活动的步骤2、拟定活动计划书3、现状把握计划Pan目标设定5、解析6、对策拟定实施D。7、对策实施与检讨检查Check8、效果确认9、标准化处置Action检讨与改进1、主题选定66圈员介绍职务姓名性别职称年龄工作时学历辅导员梅艳霞女主管护41师20本科圈长魏叶女护师284本科」圈员白琴女护师3614本科谢小利女护师42大专韦苗苗女护师31本科李慧蓉女护师28大专常晓瑞女护师29大专杨敏女护士本科自越女护士265本科圈员介绍67儿普外科圈情况工作年限分布图学历分布图6年以下职称分布图年龄分布图40岁以556%0岁-3922%儿普外科圈情况68榆林市儿童医院榆阳区人民医院是一所集医疗、急救、科研、教学、保健为一体的三级儿童专科医院和二级甲等综合医院。是榆林市、榆阳区医保合疗医保定点医院。医院建筑面积51万平方米,住院16层,门诊4层,地下2层300个停