2022年人音小学音乐五年级下册课件全集

现代学校教、学案活页2022年2月日学部基础部学科音乐年级五班级二批准人课型唱歌课上课时间1教师课题学习目标1.知识目标：学能以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感情。2.能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。3.情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。学习重点以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。学习难点1.提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。2.注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。教学手段及方法讲授法、演示法、讨论法、练习法教学环节时间分配教师活动（学习内容、过程设计）学生活动（自学、对学、群学、展示、反馈）导入新课3分钟创设情景课堂导入1、用多媒体播放一组关于春景的图片，背景音乐插入《渴望春天》。营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。2、导课

师：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。还记得我们在低年级时学过的一首有关春雨的歌曲吗？”（播放《小雨沙沙》学生跟唱）

师：“今天，老师又带来了一首非常好听的关于春雨的歌，让我们一起闭上眼睛聆听一下吧！”（播放《春雨蒙蒙的下》）学生观看课件，根据课件知识这是关于春雨的画面。（并用语言描述）欣赏部分7分钟1、问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给歌曲分段。①初次聆听，从整体上惑受音乐的情绪。为理解作品做铺垫。②再次聆听，主要惑受作品优美的歌词，为后面的音乐学习打下基础。③哼唱歌曲的目的就是要对整首歌曲的旋律有一个大概的了解。教学环节时间分配教师活动学生活动学唱歌曲表达情绪1、读歌词。师：“下面，我们来有感情的朗读一下歌词，你觉得应该用什么样的心情来读呢？”

师：“当读到刷刷刷刷时，感觉应该是怎样的？让我们用更好听的声音读一读。”2、教师范唱歌曲。学生可以小声哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比较难唱，小组讨论总结出来。3、处理“弱起小节”（用游戏的形式让学生理解弱起小节，然后唱一唱带有弱起小节的句子）4、练习切分节奏。带上节奏朗读歌词，并让学生分析把这样的节奏放在歌曲里有什么样的效果。5、学生完整的跟琴演唱一遍歌曲。6、重点练习二声部的地方，要求做到和谐、统一。7、听歌曲范唱，再次感受歌曲的演唱情绪以及歌唱的处理方法。8、师：“你们认为用什么样的节奏比较好？”（小组合作：创作节奏）师：“让我们跟着伴奏演一演。”（一组学生用自制乐器伴奏，一组学生演唱）①学生击掌来打这条节奏，反复找学生来巩固这条节奏。

②那词填进去进行这段难点节奏的演唱。2.学生：

①完整演唱歌曲。

②学生思考之后总结出应该用活泼、跳跃并且富有弹性的声音来表现歌曲。

③学生分角色演唱歌曲。

④分问答式来演唱歌曲。学生跟着歌曲伴奏带上感情唱一唱。⑤让学生用自制的打击乐器为歌曲增添色彩

学唱歌曲30分钟小结3分钟春天是播种的季节，也是学习的好时光。都说“一年之计在于春”让我们抓紧现在美好的时光，努力学习，像春雨过后的小苗一样，茁壮成长。（伴随着这首歌曲，学生走出教室）教学反思（成功、遗憾、案例）教研组长意见要注重学生的音乐感受，特别是内心听觉，本着循序渐进的原则，为学生学会歌唱而服务。让学生亲身参与到歌曲中，在多次有效聆听的过程中解决歌曲的难点。签字：年月日

第一课春意教学目标：1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。教学内容：聆听《致春天》《春水》表演《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙地下》教学重、难点：1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。3、学习切分音。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、生态环保导入：同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。让学生说出关于春天的词语二、学习歌曲《小鸟小鸟》1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。2、学唱曲调：（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。（3）学唱合唱部分曲调。3、学唱歌曲（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。（2）用“LA”唱全歌。（3）填入歌词要唱的更有感情4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。三、老师小结。第二课时一、复习歌曲《小鸟小鸟》1、分声部演唱歌曲。2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。二、欣赏《致春天》1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。三、小结。第三课时一、气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？二、欣赏歌曲范唱，思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿唱一下吗？三、老师指导，练习模仿下雨声。四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。五、学唱曲调，学习切分音。（1）老师范唱曲调（2）讲解切分节奏及切分音唱法（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。六、学唱歌曲：（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱（2）理解歌词的含义（3）再次有感情地演唱。七、表演歌曲。第四课时一、以自然现象的变化导入：同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。二、欣赏童声合唱《春水》（1）初听乐曲，思考：歌曲创设了一副怎样的画面？表现出怎样的情绪？（2）复听音乐，思考：合唱有几个声部？春水象什么？（3）再次聆听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并让学生在教材的歌词上划上小节线。三、儿歌和打击乐（1）按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。（2）两人互相练习。（3）指导学生注意速度要与歌曲一样。四、徒手为歌曲伴奏。五、分组讨论：选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏。六、音乐活动：（1）思考：能否设计其他形式表演，并说说意图。（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。（3）成果展示。现代学校教、学案活页2014年2月日学部基础部学科音乐年级三班级二批准人课型唱歌课上课时间1教师韩云课题学习目标通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。学习重点能较熟练的演唱歌曲的合唱部分。学习难点1、6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。2、演唱时注意1音到6音的六度音程的音准。教学手段及方法讲授法、演示法、讨论法、练习法教学环节时间分配教师活动（学习内容、过程设计）学生活动（自学、对学、群学、展示、反馈）导入新课3分钟动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮着美好的世界。大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？引出儿歌《小燕子》。下面我们再来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受学生观看课件，根据课件知识这是关于春天的画面。（并用语言描述）欣赏部分7分钟1、问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给歌曲分段。①初次聆听，从整体上惑受音乐的情绪。为理解作品做铺垫。②再次聆听，主要惑受作品优美的歌词，为后面的音乐学习打下基础。③哼唱歌曲的目的就是要对整首歌曲的旋律有一个大概的了解。教学环节时间分配教师活动学生活动1.节奏年学习：A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）xx|x0xxx0xx|x0xxx0|爱春天爱阳光爱湖水爱花香B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx|xxxxxx|x.xxx.|小鸟小鸟迎着春天歌唱2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。3、先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。5、全班学生熟练演唱歌曲。（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）6、歌曲情绪处理：演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方，表达出它们对歌曲、抒发情感所起的作用。全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。7、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。①学生击掌来打这条节奏，反复找学生来巩固这条节奏。

②那词填进去进行这段难点节奏的演唱。2.学生：

①完整演唱歌曲。

②学生思考之后总结出应该用活泼、跳跃并且富有弹性的声音来表现歌曲。

③学生分角色演唱歌曲。

④分问答式来演唱歌曲。

⑤跟随flash演唱歌曲。学唱歌曲30分钟小结3分钟进行保护自然、保护动物的教育教学反思（成功、遗憾、案例）教研组长意见上课过程中，学生表现积极活跃，这要求老师对课堂纪律的掌控。在个别音的音准上还是不够，能够听到有的学生个别音有点不稳定，还需要我在今后的工作中往重学生听觉能力的培养，使学生在脑子里有对声音的想象力，这样才会把每个音都唱的准确。签字：年月日《致春天》教学目标：1、通过欣赏乐曲，感受春天的变化和多姿多彩的景象。

2、了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。教学重难点：了解作者格里格的生平以及《致春天》的创作背景。根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。教学过程：

导入:1、师：同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春的季节里，你感受到春天的气息了吗？老师给你们带来一段音乐，听完说说音乐带给你什么感受？（播放《致春天》开头一段）生：谈感受。师:冬天的严寒渐渐开始退去，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个晶莹的水珠，宣告春天的来临。师：刚才我们聆听的音乐是挪威的作曲家格里格的《致春天》谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置？生讨论。师出示挪威图片：挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南点（北纬约58度）比中国最北点（不到北纬54度）还要北。冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？（生答）完整聆听让我们带着这样的心情，完整聆听《致春天》问：这首乐曲的演奏乐器是什么？（钢琴）师：是的，这是一首钢琴抒情小品。是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。格里格是挪威民族乐派的代表人。他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。代表作有《致春天》、《培尔金特》组曲等，其中有一首是《晨景》三、分段聆听让我们一起细细品味一下这首《致春天》吧！再次聆听，设问：这首乐曲分为几部分，并说明原因。（生答）聆听第一部分（1）这部分音乐给你什么感觉？（平静地）你想象到怎样的场景？（畅谈）（2）音乐的什么要素让音乐有这种感觉？（速度稍慢、节奏舒展）（3）乐曲主题演奏了几遍？（两遍）听听这两遍是一模一样的吗？（主旋律音高不同）(聆听A1与A2)（4）请你跟着主题音乐画一下旋律线（见课本）（5）能边画旋律线，边哼唱一下主题音乐吗？（旋律线画高些）2、聆听第二部分（1）这部分跟第一部分相比有什么不同？（旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进（播放B级进））（2）给你什么感觉？（激动、急迫、期待）师：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。（3）请你随着音乐画一下旋律线。（参照课本）（旋律线画低些）3、聆听第三部分（1）这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？（2）在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加热烈欢畅）音乐什么特点让情绪更加热烈？（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了（播放A’音高力度）、伴奏音型更加丰富了（播放A2与A’伴奏音型））（3）根据这些不同，你能画一下这部分音乐的旋律线吗？（旋律线画低些，注意情绪更加热烈）（4）请你带着这样的情绪哼唱一下这部分旋律吧。四、整体聆听师：听，音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前（播放引子），让我们带着三种不同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天。（边听边画旋律线）唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。五、小结《巴塘连北京》教案一、教学目标：1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。2、学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌二、教学重点：了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。三、教学难点：唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线四、教学准备：钢琴、多媒体五、教学过程：一、情境导入：听《青藏高原》师：美好的诗，感人的歌象从高原雪山倾泻而下的河，时空已挡不住它奔向大海的冲动，藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们，引导我们走进神奇而美丽的西藏。二、走进西藏，了解西藏风土人情师：到过西藏吗？能把你所了解的西藏与大家分享吗？（1）西藏素有“世界屋脊”之称。在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗玛峰（2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑——布达拉宫（3）世界第一大峡谷——雅鲁藏布江（4）服饰、礼仪、文字献哈达（5）藏族歌舞：刚才我们感受了藏族独特风土人情，藏族素有“歌舞海洋”之称，歌舞是他们生活中不可缺少的内容。听过哪些藏族歌曲，会哼唱吗？歌曲特点：地域辽阔，人烟稀少，平时说话养成大声讲话习惯，日久天长，就形成了一种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动强，衬词运用增添民族特色。师：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一体构成了一种独特艺术风格，锅庄舞，弦子舞是藏族人民十分喜爱的一种民间歌舞，他们用舞来歌颂。（6）那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？（介绍藏族乐器）三、感受藏族歌曲风格，学唱歌曲《巴塘连北京》1、初听歌曲师：巴塘人民非常热情，用歌声来迎接我们，听，远处传来了动听的歌……请把你初听的感受与大家分享。2、那就让我们一起来感受这优美的旋律吧！①用“lu”哼唱，连贯圆润②哼唱曲谱3、歌中把彩虹比作云间金色的路，那这是一条怎样的路？请仔细再听录音范唱生：这条路能把把塘和向往已久的北京紧相连，每当一地公路修起，当地人民非常高兴，唱歌跳舞，歌唱祖国感谢党，让我们也来一起歌唱吧！（加歌词演唱）4、不足之处纠正（请同学们把刚才这局再唱给老师听听，老师再想听听这非常有特色的一句。5、接口唱①师生②生生四、歌曲情绪激发1、师：刚才我发现有些同学演唱时已非常投入了，你觉得应该怎样唱才更能体现当时修起了公路，藏族人民激动心情？生：①加上衬词②改变速度。2、师：巴塘山水连着北京，巴塘人的心更向着北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了举世瞩目的“青藏铁路”。师：天路让藏族人民从此走向幸福大道，他们无比欢欣鼓舞，赞美幸福生活，此时心情激动欢欣鼓舞，有的甚至流下了泪。3、那就让我们更加投入，带着深切感受来歌唱吧！五、拓展延伸，情感表达1、喜讯传到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这美好生活！小组创编2、展示（小组展示创编成果）六、总结今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族——藏族，了解了他们独特的风土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。北京喜讯到边寨教学内容：欣赏：《北京喜讯到边寨》。教学目标：欣赏：《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。教学重点：欣赏：《北京喜讯到边寨》。教学难点：欣赏：《北京喜讯到边寨》。教学手段：录音机、多媒体课件。教学过程：一、发声练习。二、欣赏：《北京喜讯到边寨》。1、教师介绍：该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。2、了解作者简介：郑路——北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。马洪业——北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。4、分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）引子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。第二段：姑娘们纵情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，像一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。5、再完整地欣赏一遍乐曲。6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。7、总结出音乐特点。生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放；富有浓郁的民族特点和地方色彩。三、小组讨论：完成听听想想。四、小结：请同学们自由发言：听了这首歌曲有什么感觉？第二课欢乐的村寨教学目标：1、我国是个拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐视野，并收集本地区民族歌舞，进行各族儿童联唱实践活动。2、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。2、用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学内容：聆听《北京喜讯到边塞》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘连北京》《迷人的火塘》教学重、难点：1、感受民族音乐的风格。2、学习切分音的音乐知识。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、猜谜导入：同学们给你们猜个谜语，听听下面一段音乐，考考你们的耳朵，这段音乐的风格是中国的还是外国的？描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面？演奏的饿乐队是中国民族乐队还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？（播放乐曲第一主题音乐）二、欣赏《北京喜讯到边寨》1、揭示并解释课题。2、设问：为什么喜讯是从北京传出？“边寨”是什么地方？3、聆听、熟悉各主题音调，要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题，并跟着录音轻声哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成练习。4、视听乐曲，了解作品的结构仔细聆听提取，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。5、师生讨论：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表示各主题的舞蹈场面吗？6、复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。（2）聆听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。三、小结。第二课时一、以地理地貌知识导入：青藏高原海拔几千米，世界屋瘠喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长，公路的修筑是非常困难的。每当一地公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动的。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。二、学习歌曲。（1）听范唱，初步感受音乐风格。（2）复习6/8拍的指挥图式，慢速度视唱前6小节，注意唱好连线及乐句的完整性。（3）学生分组视唱后5小节。（4）复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。（5）完整地有感情地唱好全曲。（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达藏族同胞欢乐的情绪。三、老师小结。第三课时一、导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的饿有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》二、欣赏乐曲1、初步欣赏，感受乐曲风格。2、学唱前6小节，思考：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？3、再次复听乐曲，在结束句时全体一起唱“江三木罗。”4、反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。第四课时一、以民族的风情风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，升起篝火围在火烫四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。这是侗族人民的风俗。你能举出几个少数民族的风土人情吗？二、欣赏《迷人的火塘》1、听范唱，初步感受旋律。2、老师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。3、解决切分节奏。4、在老师的指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。5、在老师的指导下，学唱第一、二乐句，并能流畅地唱好。6、分声部演唱。7、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。8、以中速、抒情优美地演唱歌曲。三、表演歌曲1、选择打击乐器伴奏。2、作情景表演。四、小结。《迷人的火塘》教案设计小枧置信小学田春教案背景：选自人民音乐出版社出版的五年级第十册第二课《欢乐的村寨》——《迷人的火塘》。教学课题：《迷人的火塘》教材分析：《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级近式下行音调（mi—re—do—la），表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二声部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段中的音调，但落音由“la”变为了“do”，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”是侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。教学目标:根据教材本身的特点与本年龄段学生体验感受音乐的能力以及探索创造能力已逐步增强的特点，我预设的教学目标有以下几点：

1、知识目标：在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式,以更好的表现该地区的民族音乐风格。

2、能力目标：用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。

3、情感目标：在学习歌曲的过程中,了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。教学课时：一课时教具准备：多媒体课件与影响资源、钢琴、打击乐器、节奏板条教学方法：主要以听唱法和跟唱法这两种方法为主要教法。我在本课教学设计中创设了生动直观的情境，运用多媒体影像资源，引领学生了解少数民族的的风土人情，从我们的视频中观看到他们的生活，聆听、表现他们的音乐，以多种形式引导学生分析表现歌曲，感受其深刻内涵，在老师的指导下，让学生多感受音乐，体验音乐的美，引导他们走进音乐、参与音乐、掌握音乐基本知识与技能。教材重、难点：

重点：通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解,拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。难点：掌握侗族音乐风格切分节奏的特点。教学过程：一、组织教学：师生问好。二、导入：播放《迷人的火塘》这首歌曲伴奏，并用多媒体播放同组人们的风土人情图片，边放伴奏老师边讲解。（设计意图：通过多媒体设备的运用，直观的将侗族人民的风土人情展现在学生的眼前，使学生对侗族的音乐和服饰都产生浓厚的兴趣；并以要学习的新歌直接作为背景音乐，通过老师的讲解，把学生带入到侗族人民的生活中，为后面的学习埋下伏笔。）师：同学们，我们之前有学过很多少数民族的歌曲，你们能说出几个来吗？生：（藏族《巴塘连北京》佤族《阿瓦人民唱新歌》……）师：是啊，我们中国有56个少数民族，那同学们知道这是哪个民族的吗？没关系，接下来，你们将会听到一首非常好听的歌曲，答案啊，就在其中。三、欣赏范唱（播放《迷人的火塘》），揭示课题。师：在聆听的时候啊，请同学们思考两个问题：问题一，唱歌的小朋友是带着怎样的情绪来演唱这首歌的？问题二：它的演唱形式是又是怎样的呢？比如说它是独唱、齐唱、还是合唱？一起来听听看。师：谁来回答第一个问题？他带着什么样的情绪来唱唱这首歌的？（优美地、抒情地……）师：那谁又听出来它的演唱形式了呢?（独唱+合唱）（设计意图：让学生完整地聆听音带范唱，先对合唱有一个完整的印象，再让学生了解和总结这种演唱的形式，巩固试听的效果。）师：那么请同学们来猜一猜，这首歌的题目到底是什么呢？（听完这首歌曲，同学们很容易就能捕捉到歌曲中出现的课题。）——迷人的火塘新歌教学师：同学们真棒！我们今天要学的就是《迷人的火塘》，那同学们知道“火塘”是干什么的吗？（请同学回答）让我们去了解一下吧！（播放多媒体课件展示图片）歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一个最好的地方修建一个火塘，他们认为火塘是祖先的寄居之所，所以他们对此非常的敬仰。在侗族还有个习惯，那就是在忙碌了一天以后，全寨子的人都会聚集在火塘的周围，在那里举行篝火晚会，那场面别提有多开心了。节奏练习：师:请看题目下方的节奏：迷人的火塘XX哪位同学能读？（真棒）着就是我们今天要学的新节奏型——切分节奏，下面我们一起再来聆听一遍音乐，在歌曲中，出现了若干次切分节奏，看看谁都能一一听出来，请待会举手回答。（点击课件原唱，听后让学生回答上述问题。）师：好了，我相信同学们都已经迫不及待地想唱这首歌曲了，请同学们打开课本，让我们跟随录音，把歌词换成“啦”来把歌曲的一声部默默地哼唱一遍，在唱歌的时候，请同学准备好正确的演唱姿态，并注意情绪的表现，并找出难点部分。（第三次聆听歌曲，加深对旋律的熟悉和歌曲的理解。）解决难点：师：看来啊，同学们会很快学会学会这首歌曲的，唱的非常的不错！老师知道啊，同学都比较喜欢周杰伦，他的说唱，说的非常的棒！老师今天也让同学来体验一把说唱的感觉。接下来，请同学跟随我们的音乐，把歌词按着正确的节奏说唱出来。（设计意图：通过流行音乐的导入，播放原唱两遍，第一遍说第一声部，第二遍说第二声部，再进行分组，两组配合。目的是让学生通过小组合作，感受二声部合唱的节奏变化。教师有必要在进二声部的地方，做出提示。）3.合唱教学：师：同学们，你们表现的真好！接下来，我们就要进行第二声部的学唱了，同学们有信心唱好吗？（有）针对难点部分师要进行逐句教唱，利用钢琴伴奏强调切分节奏的正确演唱。师：同学们真聪明，一学就会！那下面我们就要将两个声部配合起来演唱了。老师把你们共分为A组合B组，请各组随着音乐，来轻轻的配合演唱这首歌曲。（设计意图：播放音乐原唱，分组演唱，让学生在掌握了单声部之后，再次体会双声部的和谐之美，达到合唱的目的与效果。）完整演唱歌曲：师：侗族是一个能歌善舞的民族，所以啊，我们不仅要能唱，而且，要能跳。接下来，就请同学们走出座位，围成两个圆圈，（分声部围圆圈）我们也来举行一个篝火晚会吧。让我们大家一起愉快的唱起来，跳起来吧！（播放篝火晚会的视频，是在前面指导学生做一些简单的舞蹈动作，学生随着音乐舞动起来，很容易掌握。）表演完两次后，师做出评价（同学们，如果你们穿上侗族的服装，可能连老师都认不出来你们了，还以为真的到了侗族呢。跳的真是太棒了！）小结：时间过得真快，我们的课也即将结束了，请问同学们有哪些收获啊？（学生回答）是的，今天我们一起走进了祖国的西南地区，认识了侗族，了解了侗族，它给我们留下了很深刻的印象。不论是那里的风景，还是那里的歌声以及那里的人民，让我们体验到了侗族人民的热情，淳朴。最后让我们用有优美地声音来对他们表示感谢吧！（教师里回响起《迷人的火塘》伴奏，同学带着愉快的歌声，离开教室。）《小白船》教案东镇中心校三交小学赵常杰一、教学目标：1、

情感目标：通过学习歌曲抒发热爱大自然的美好情感。2、

认知目标：学习用优美、连贯、统一的声音演唱。3、

技能目标：能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。二、教学重点：在歌曲演唱时，要求气息悠长连贯，长音的唱法等；三、教学难点：让学生获得美的享受，促进想象力，并能较好的表现歌曲的意境。四、教学准备：课件、音像设备、磁带、打击乐器等。五、教学过程：（一）导入新课：1、播放一段美妙音乐。（选自一年级《闪烁的小星》前的朗诵配乐）提问：这段音乐使你想到了什么时候？它有什么特点？（它表现的是什么情绪？）学生活动：讨论后发言。这段描写夜晚的音乐优美而宁静，仿佛把我们带入了神奇的夜空。2、在这广阔的夜空中，有一只小船在轻轻飘荡，看！它正向我们飘过来：欣赏歌曲《小小的船》（播放MTV）学生活动：边听边随着音乐节奏轻轻晃动身体，感受节拍和摇荡感。教师活动：引导学生做出相应反映，播放有关图象和画面。（二）新授：1、刚才我们欣赏了关于月亮的歌谣，今天我们再来学习一首关于月亮小船的歌曲。（揭示课题《小白船》）2、播放课件，欣赏歌曲，感受歌曲。3、歌曲介绍《小白船》是一首在我国流传已久的朝鲜童谣，歌词描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想象与探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。这首歌以十分优美的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子的韵律，描绘了月亮船儿在夜空中荡漾的生动形象和美好神奇的意境。4、了解朝鲜族朝鲜族有190多万人，主要分布在东北三省，其余散居于内蒙古自治区和内地一些城市，延边朝鲜族自治州是主要聚居区。朝鲜族传统的女装特点是袄短裙长，款式独特，色彩艳丽，给人一种轻盈飘逸的美感。打糕、泡菜、冷面、大酱汤等这些食品都是极具朝鲜族特色的传统美食。鲜族不仅是勤劳勇敢的民族，而且还是一个能歌善舞的民族，“刀舞”、“手鼓舞”、“扇子舞”、“秧歌舞”等都是具民族特色的舞蹈。玩荡秋千是朝鲜族人最喜爱的一项运动。5、教师范唱：学生边听边想：歌曲里的小船在哪里飘荡？它是什么颜色的？船上有些什么？在哪里升起，在哪里落下？（感受歌曲内容）6、学唱歌曲：7、提问：这首歌曲是运用怎样节拍来表现摇荡的感觉的？学生发言后小结：歌曲用鲜明的三拍子的韵律生动描绘了月亮在夜空中轻轻摇荡的形象。三拍子强弱规律：8、朗诵歌词：要求：有表情，正确、流利。9、找出难点由学生做小老师教唱①蓝蓝的②银河里③船④西天10、跟琴完整演唱歌曲，教师做无旋律伴奏。11、学生讨论：用何种情绪和声音表现歌曲意境？演唱要求：歌曲的第一乐段：深沉、宁静第二乐段：渐入高潮，又很快回到宁静的气氛中。演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，特别是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多靠气息支持，用歌声表现出安静、柔美的意境。12、欣赏原唱：感受演唱方法，可随自己理解加上动作。13、随伴奏带领唱、齐唱（三）留有空间，自由创造：

（1）、根据自己的感受，用打击乐器为歌曲伴奏。

（2）、运用小飘带自由地随音乐舞动（随歌曲录音做荡秋千的动作）。

（3）、以小组为单位进行歌曲情境创编表演。（如银河、小白船、云朵、桂花树、灯塔、小兔）在欢乐的气氛中结束学习。（四）深入拓展，进行环保教育师：同学们，你们看，这一碧如洗的星空多美啊！但如果我们不加于爱护、保护，在不久的某一天我们的这个环境将会是灰尘满天飞，到处都是灰蒙蒙的一片，那我们还能看到这么美的景象吗？生：不能，看不到。师：那我们应该怎么做呢？（

五）总结下课《小白船》这首歌不仅让我们受到了美的熏陶，还把我们带入美丽的遐想之中，让我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇，那样的充满诗情画意。老师愿同学们现在都努力学好本领，将来一定能够坐上飞船去探索宇宙奥秘。随《小白船》音乐列队出教室。教学反思<小白船>一.

我这节课为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意。课堂展示美丽的夜空图，配上声情并茂的语言，让学生把教室变成美丽的夜空，培养了学生创新意识和独特的创造行为。二.

在音乐教学中我及时发现学生们的创新火花，更新教学观念，营造自由的课堂气氛，给学生以自由发挥的空间。我及时捕捉到了学生想要自己表现星星动作的心理，并积极地鼓励和支持他们大胆地表现出来，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。第五课您好！大自然教学目标：一、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。二、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创作与实践进一步加深了对音乐文化的理解。三、同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。教学内容：聆听《我们的田野》《铃儿响叮当》表演《田野在召唤》《铃儿响叮当》教学重、难点：1、用优美、和谐的声音演唱合唱歌曲。2、充分体验歌曲的演唱情绪，准确的表现出来。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们都喜欢参加春游活动，在活动当中最让你感到开心的是什么场面？（生答略）哦！因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是怎样去郊游的吗？我们一起去感受一下吧。二、初步感受《田野在召唤》旋律说说体验。1、你感受到歌曲怎样的情绪？2、歌曲的低声部有什么特点？三、学习歌曲：1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。7、全班有感情的朗读告辞。8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。9、老师随机指导。10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。四、学习歌曲的二声部1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。2、学生跟录音学唱。3、把衬词带到旋律当中演唱。4、指导低声部的演唱。五、老师小结。第二课时一、分别复习歌曲《田野在召唤》的高、低声部。二、练习两个声部的配合。1、先配合前四个乐句，指导学生用轻柔的声音演唱。2、再配合后面的乐句，要求声音要统一。三、音乐活动——创造与实践。1、分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣？2、分组展示各组的创造成果。3、评价与表扬。4、小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。四、聆听《我们的田野》1、谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个书记以来经久不衰。2、朗诵歌词，感受这首诗歌描绘的美景。3、初听《我们的田野》（1）歌曲表现了怎样的情绪？合唱与领唱声部是以怎样的心情去表达的？尤其是合唱声部用轻声“唔”来衬托，表现了怎样的情景？（2）师生讨论4、复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。（1）歌曲的旋律线有什么特征？它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”？（2）师生讨论，并引导学生观察图形谱。（3）完成作业。5、再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少年儿童的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。第三课时一、让学生聆听歌曲《铃儿响叮当》的副歌部分导入：1、这首歌曲叫什么名字？是什么国家的歌曲？它描绘了什么样的情景？2、老师总结：美国歌曲《铃儿响叮当》因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》，又因为是冬天的歌曲，又逐渐演变为圣诞节等节日歌曲，深受人们喜爱。二、聆听歌曲范唱。三、学唱歌曲1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。7、全班有感情的朗读告辞。8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。9、老师随机指导。10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。四、学习歌曲的二声部1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。2、学生跟录音学唱。3、把歌词带到旋律当中演唱。4、指导低声部的演唱。5、全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。五、表演歌曲。第四课时一、复习二声部歌曲《铃儿响叮当》二、播放另一版本的《铃儿响叮当》让学生欣赏，感受与我们唱的在风格上有什么不同？三、作品简介：这首儿童合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。四、欣赏乐曲：1、聆听，你能听出改编成几种不同节奏不同风格的歌声？2、大家讨论。3、再次聆听，看看大家的反应能力，看看谁最快，听带分段请举手并用手势表示。五、选择节奏型，为歌曲伴奏。六、创编故事情节。七、小结：大自然的冬天真有趣。人音版五年级下册音乐教材第五课教学设计《铃儿响叮当》渑池城关镇北街小学：杨亚男一、教学目标：

1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。

3、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。

4、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。

二、教学重点：

歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。

教学难点：

歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。

三、教具准备：

歌谱（旋律谱）、多媒体课件。

四、教学过程：

1、引入部分：

师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！

2、导入部分：

师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。

师示范，生跟唱。

4/4

5

－

－

－

|

5

－

－

－

|……

板书：较小起伏的旋律线

师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。

4/4

5

－

－

－

|

5

－

－

－

|……

板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）

[设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。]

师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比）

4/4

5

5

5

5

|

5

5

5

5

|

……

板书：

[设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置”。]

师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。

生分声部练习。

生答：……像在一起歌唱……

[设计意图：初步体验合唱的美感。]

师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。

2/4

（1）5

－

|

5

－

|

5

－

|

5

－

|

……

WU

……

（2）33

3

|

33

3

|

33

3

|

33

3

|

……

叮叮

当，叮叮当

，……

（3）11

1

|

11

1

|

11

1

|

11

1

|

……

三声部学生练习。

生答：……就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了……

师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？

生答：马蹄声。

师：我们能不能模仿？（弹舌）

（1）xx

xx

|

xx

xx

|

……

（2）33

3

|

33

3

|

33

3

|

33

3

|

……

叮叮

当，叮叮当

，……

（3）11

1

|

11

1

|

11

1

|

11

1

|

……

[设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。]

师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？

师生一起：“嗨！”

加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。

三、学唱歌曲：

1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？第一段：

单簧管低音区

《铃儿响叮当》B部分

缓慢

第二段：

单簧管高音区

《铃儿响叮当》A部分低声部

欢快

生答，师复奏，学生随音乐律动。

2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？

生答：《铃儿响叮当》！

师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！

出示课题。（多媒体）

师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？

录音：《铃儿响叮当》

生答：……2拍子，欢快……

3、师出示旋律谱。

师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。

强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、

师：这首歌曲的结构上有什么特点？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……

师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）

分声部视唱第三部分。

4、视唱A部分，双声部合奏。5、师讲解歌曲的曲式结构：

A——B——A`

6、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？

（跟琴视唱。）

7、讲解弱起。（B部分）

8、跟琴有感情的完整视唱。

9、跟琴试唱歌词。

11、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。

四、拓展部分：

师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。要求：情绪怎样？录音：《铃儿响叮当》3拍子版本。

生随音乐用肢体语言表现。

师：和刚才我们唱的有什么区别？

生答：拍子不同。

师：节拍的变化它会引起音乐情绪的变化。

五、结束部分：

师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣。《铃儿响叮当》欣赏音乐教案北关小学张金苹教学内容：欣赏合唱曲《铃儿响叮当》教学目标：一、通过复习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。二、通过欣赏合唱曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。教学重难点：通过对作品的聆听进一步加深对音乐文化的理解。教具准备：多媒体课件、钢琴、各种打击乐器。教学过程：一、导课：音乐律动（吉他演奏曲《铃儿响叮当》）二、复习歌曲《铃儿响叮当》（教师伴奏）三、欣赏乐曲：（播放另一版本的《铃儿响叮当》让学生欣赏，感受乐曲在风格上有什么不同？）1、作品简介：这首儿童合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。2、初听乐曲：设问：你能听出改编成几种不同节奏不同风格的歌声？3、大家讨论。4、聆听不同风格乐曲（圆舞曲《蓝色多瑙河》、爵士乐《雨中曲》、摇滚乐《wewillrockyou》）5、教师环节小结6、复听乐曲《铃儿响叮当》（教师做简单乐曲分析）四、课堂小结1、教师小结：一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们在歌声中一起感受了圣诞节滑雪的快乐。同时也在音乐声中领略了三种不同的音乐风格，相信同学们在今后的生活中还会听到这样的音乐，接触到各种不同风格的作品！最后，让我们在乐曲《铃儿响叮当》中结束我们的音乐之旅吧！2、音乐律动走出教室（吉他演奏曲《铃儿响叮当》）《铃儿响叮当》教学设计育英小学田厦一、教材分析：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“×××|×××|×××.×|×－|”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“×|××××|×－|”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。二、教学目标：1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。3、通过不同版本（美国、韩国、中国）的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象与情绪的不同。4、用口风琴分别用C调和F调吹奏《铃儿响叮当》的副歌部分三、教学重难点：重点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。难点：学习F调音阶并吹奏歌曲四、教学准备：钢琴、多媒体课件、口风琴五、教学过程：1、听音乐进教室（播放斯克斯版铃儿响叮当，让学生一进屋感受圣诞气氛）2、师生问候3、导入：同学们，每年的12月25日，我们的大街小巷跟平时有什么不同？同学们知道那是什么节日么？有一位白胡子的慈祥老爷爷，他叫什么名字呀？谁能描述一下圣诞老人的装扮？同学们,这就是圣诞老人（出示图片）那诞老人后边背的是什么呀？（礼物）大家想不想要圣诞老人的礼物呀？好，那我们的圣诞老人从美国出发了，来给我们中国的小朋友送礼物！4、出示美国圣诞节图片，播放温馨的美国版《铃儿响叮当》5、出示韩国圣诞节大街小巷的图片，播放时尚的韩国版《铃儿响叮当》6、出示中国圣诞节图片，播放教学歌曲《铃儿响叮当》（边听边打拍）（用不同形式反复聆听歌曲，让学生在聆听中体会歌曲情绪）7学习合唱，给每句话结尾加上“叮叮当”8、曲谱，着重学习弱起小节与“×××|×××|×××.×|×－|”部分9、按节奏读歌词，注意弱起小节10、试唱歌曲《铃儿响叮当》，注意弱起小节的演唱特点11、熟练后，节奏变快，有情绪的演唱《铃儿响叮当》12、用C调出奏歌曲“×××|×××|×××.×|×－|”部分13、出示口风琴F调音阶图片，学习F调节音阶，并用F调吹奏歌曲14、让一部分学生吹口风琴为另一部分学生演唱伴奏15、比一比，哪一组完成的好六、结束教学欢乐的时光总是短暂的，今天的音乐课就上到这里，让我们再一次聆听欢快的《铃儿响叮当》走出教室吧！同学们再见！教学反思合唱部分没有标明具体的音符，导致学生音准比较混乱，下次需注意F调吹奏不熟练，练习时间给的太少环节过多，导致重点含糊不清学生对三种语言的歌曲很喜欢，此环节安排比较成功，让学生在聆听中学会音乐让学生边弹边唱的首次运用较为成功田野在召唤》教案西周小学夏灵丽教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。

教具准备：电子琴、课件教学过程：

一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！二、发声练习1、模仿春风的声音师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。唉，同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？老师听听谁模仿的最像。师：我们一起用“呼”来模仿春风的声音。同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。同学们，春风是强的，还是弱的？你们听，一阵轻柔的春风吹来了。（1）师弹琴用“呼”范唱旋律。师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。

大家一起随着音乐来模仿春风的声音。师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。（2）唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。（3）随琴完整的演唱。2、模仿春雨的声音（1）教师用“滴答”范唱旋律。师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。（2）唱好曲谱中的休止符。师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。(3)学生随琴演唱。师：我听到了小雨滴欢快的声音。

同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。

我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。看好老师的指挥。师：春风来了。春雨又来了。春风春雨交织在一起来了。二、学唱歌曲师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。

师:田野在用什么方式召唤我们？

走向美丽的田野你们的心情怎么样？仿佛看到了什么？2、领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。

师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。

好，大家随着音乐的节拍走回到自己座位上原地踏步。3、教师范唱歌曲。

师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）

师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音乐。5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。师：随老师的琴一起来唱一唱。唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。）6、随琴完整的演唱歌曲。7、随音乐伴奏演唱歌曲。

师：你们的歌声和上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听着音乐来唱。五、合唱练习

师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？

师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。师：刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那我们也把二声部加进来，大家听二声部的旋律熟悉吗？是我们练习过的什么声音？（小雨滴）1、学生随录音范唱齐唱二声部。师：我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。2、分声部合作演唱歌曲。师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥好吗？听听我们的合唱团表现的怎么样？3、随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。师：同学们，你们唱得真是好极了！我们把声部交换过来，再演唱一遍。六、随琴学唱歌谱a

师生同唱歌谱师：同学们，歌曲你们唱得非常好，那能不能和老师一起随琴来唱一唱乐谱，轻声跟老师来唱一唱。b

学生齐唱歌曲曲谱，教师伴奏。六、小结：师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！第六课京韵教学目标：一、感受、体验我国民族民间艺术宝库戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。二、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚人格。三、聆听《京腔》，表演《蝈蝈与蛐蛐》、《我们都是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学“做一个堂堂正正的中国人”。教学内容：聆听《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》《京调》表演《蝈蝈和蛐蛐》《我是中国人》教学重、难点：1、充分体验京剧的博大精深。2、运用了解的京剧唱腔来演唱歌曲。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、导入：了解戏曲知识：戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。它产生于北京，有二百多年的历史。二、欣赏《我们是工农子弟兵》1、简介现代京剧《智取威虎山》，知道《我们是工农子弟兵》是选自其中的唱段。2、初听，感受其韵味。3、结合音乐，简介戏曲音乐的主要因素。（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的。（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。我们今天听的这是二黄腔。（3）伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。4、试奏京剧锣鼓经（慢长锤）进行实践与体验。5、再次聆听《我们是工农子弟兵》，学生轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。6、老师小结。第二课时一、欣赏现代京剧《红灯记》录象，聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。二、简单介绍“西皮流水”是什么意思？——西皮是腔、流水是板。三、复听音乐：1、全曲可以分为几个乐句？2、逐句学唱、体验。3、老师知指导学生用手指打着“板”（强拍）“眼”（弱拍）跟唱。4、在分句唱好的基础上，随录音完整跟唱。5、全班角色化投入地唱全选段，实践体验晋级的韵味及剧中人物的品格。四、在聆听了前两首现代京剧的基础上欣赏笛子演奏的《京调》1、初听第一主题的笛子主奏调与第二主题笛子的曲调。（1）哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑？（2）听辨老师弹奏这两个主题中的某一主题，请学生用手指表示是哪一主题。（3）哼唱：视谱哼唱这两个主题的饿曲调。2、欣赏全曲：全曲分为几个部分？如果第一主题A表示，第二主题用B表示，那全曲的结构图式是怎样的？3、复听全曲。五、老师小结。第三课时一、初听歌曲《蝈蝈与蛐蛐》，感受旋律情绪。二、再次聆听，思考：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？三学习歌曲：1、学唱歌谱2、按节奏读歌词3、把歌词带入旋律当中学唱。4、完整的演唱全曲。四、讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。五、布置作业：回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。第四课时一、播放奥运赛场上我们中国运动健儿的拼搏场面，让学生体会作为中国人的骄傲。二、聆听《我是中国人》，让学生听后说说作为一个中国人应该有怎样的品格？三、学习歌曲：1、再次聆听，感受歌曲的演唱情绪，并跟随音乐手指点着“板”。2、分句学唱（1）点着“板”跟唱曲调（2）点着“板”跟唱歌词，尽量做到“字正腔圆”。（3）跟着范唱，完整地唱好全歌。3、分组表演唱《我是中国人》。四、召开戏曲演唱会。五、布置作业：自制京剧脸谱第六课京韵教学目标：一、感受、体验我国民族民间艺术宝库戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。二、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚人格。三、聆听《京腔》，表演《蝈蝈与蛐蛐》、《我们都是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学“做一个堂堂正正的中国人”。教学内容：聆听《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》《京调》表演《蝈蝈和蛐蛐》《我是中国人》教学重、难点：1、充分体验京剧的博大精深。2、运用了解的京剧唱腔来演唱歌曲。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、导入：了解戏曲知识：戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。它产生于北京，有二百多年的历史。二、欣赏《我们是工农子弟兵》1、简介现代京剧《智取威虎山》，知道《我们是工农子弟兵》是选自其中的唱段。2、初听，感受其韵味。3、结合音乐，简介戏曲音乐的主要因素。（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的。（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。我们今天听的这是二黄腔。（3）伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。4、试奏京剧锣鼓经（慢长锤）进行实践与体验。5、再次聆听《我们是工农子弟兵》，学生轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。6、老师小结。第二课时一、欣赏现代京剧《红灯记》录象，聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。二、简单介绍“西皮流水”是什么意思？——西皮是腔、流水是板。三、复听音乐：1、全曲可以分为几个乐句？2、逐句学唱、体验。3、老师知指导学生用手指打着“板”（强拍）“眼”（弱拍）跟唱。4、在分句唱好的基础上，随录音完整跟唱。5、全班角色化投入地唱全选段，实践体验晋级的韵味及剧中人物的品格。四、在聆听了前两首现代京剧的基础上欣赏笛子演奏的《京调》1、初听第一主题的笛子主奏调与第二主题笛子的曲调。（1）哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑？（2）听辨老师弹奏这两个主题中的某一主题，请学生用手指表示是哪一主题。（3）哼唱：视谱哼唱这两个主题的饿曲调。2、欣赏全曲：全曲分为几个部分？如果第一主题A表示，第二主题用B表示，那全曲的结构图式是怎样的？3、复听全曲。五、老师小结。第三课时一、初听歌曲《蝈蝈与蛐蛐》，感受旋律情绪。二、再次聆听，思考：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？三学习歌曲：1、学唱歌谱2、按节奏读歌词3、把歌词带入旋律当中学唱。4、完整的演唱全曲。四、讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。五、布置作业：回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。第四课时一、播放奥运赛场上我们中国运动健儿的拼搏场面，让学生体会作为中国人的骄傲。二、聆听《我是中国人》，让学生听后说说作为一个中国人应该有怎样的品格？三、学习歌曲：1、再次聆听，感受歌曲的演唱情绪，并跟随音乐手指点着“板”。2、分句学唱（1）点着“板”跟唱曲调（2）点着“板”跟唱歌词，尽量做到“字正腔圆”。（3）跟着范唱，完整地唱好全歌。3、分组表演唱《我是中国人》。四、召开戏曲演唱会。五、布置作业：自制京剧脸谱第六课——京调授课时间第11周课时第1课时课题京调教学目标1、了解京剧的“四大行当”和京剧脸谱，以及脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。2.

学会演唱《龙里格龙》这首歌。教学重点了解我国的国萃——京剧；认识并了解京剧中的几个行当、演奏乐器以及脸谱。教学难点二声部合唱课型综合课教法讲授情景教唱教具准备电钢琴、录音机，多媒体课件教学过程教学过程教师活动学生活动教学过程：一、情境导入

1、学生在《京调》音乐中走入教室。

师：刚才这段音乐是我国哪一种剧种的音乐？