四幼校本研修方案

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业神木四幼“国培计划（2015）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案根据教育部“关于组织实施2015年“国培计划”——陕西省网络研修与校本研修整合培训项目的要求，结合园所教育教学实际拟定以下研修方案：一、理念学校以“孩子快乐、家长放心、员工幸福、领导满意”为办学目标。“培养生活于未来社会的现代儿童”的理念贯穿于的每个细节，以幼儿发展为根本，以文化熏陶为基因：创办园本教材；设置阅读活动、绘本阅读活动等特色课程；开展读书节、体育节等系列特色活动，着力培养幼儿综合素质，促进幼儿全面发展。注重教师培养工程，树立典型、人尽其才，师幼同读经典，让每位老师成为有文化底蕴、有教育追求、有教学智慧的教育者。学校以教学改革促发展，不断抓实抓细教学常规。规范教师的教学行为；通过课堂教学评比、教研组研修、听课等教研活动，提高教师的教学业务能力；以人人参与课题研究的方式，提升教师的科研能力及专业素养。二、研修指导思想

学校依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化培训。示范引领我县“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中开展网络研修与校本研修整合培训，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训。利用“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学”“应用技术转变学习方式”“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以本次研修为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。三、研修对象四幼前勤共38名教师，大班工作坊12名（其中坊主2名），中班工作坊12名（其中坊主2名），小班工作坊12名（其中坊主2名），学校管理员1名。四、研修团队针对网络研修与校本研修整合培训特点，成立了研修培训团队，分学段管理和指导，确保研修有序进行，力争有成效、有特色。1、校级管理者姬晔2、大班坊主高艳妮龚慧芳3、中班工作坊坊主王慧高彩艳4、小班工作坊坊主马婵乔娟5、信息技术指导教师何云霞黄双凤五、研修目标1、研修目标：以实施好为中心，紧密结合教师教育教学实际，以提高技能为主，以提升教师信息技术应用能力为重点，引领教师专业成长。2、指导目标：完成“网络支持下的校本研修”主题研修与实践，掌握网络支持下的校本研修的操作方式，提升校本研修能力。3、管理目标：依托教师网络研修社区，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化研修，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。六、幼儿园教师各阶段主要研修内容阶段（环节）课程内容研修作业混合研修活动网络研修（学员）园本研修（教研组长组织）区域研修（区域坊主、区县组织）训前诊断测评，并以此为依据，选学信息技术类网络课程第一阶段感受技术魅力提升综合素养（2周）课程导学技术素养课程平台操作指南提交一份教育教学的自我诊断学习网络课程；完成实践作业；参与研讨活动；提出问题，发起问答；上传资源；参与社区学习共同体研修。幼儿园以教研组（备课组）为单位组织学员教育教学诊断。区域坊主针对问题组织区域交流研讨活动，并制定本工作坊的研修活动计划。第二阶段应用技术工具助力活动准备（3周）信息技术助力教学准备课程结合近期开展教学活动实际，选择某一领域，完成一份应用信息技术优化教学活动的教学设计，并附相应的教学课件或助学微课。各个幼儿园组织线下交流活动，对本坊教师在本阶段完成的线上作业进行研讨点评，推选拟重点研磨的“种子作品”研修网项目组联合各项区域工作坊，组织精品展示活动，对各园推选的“优品”案例进行展示点评，推选本区域信息技术应用“精品”成果资源包（含教学设计、视频课例、教学反思等）第三阶段应用技术工具助力活动准备（3周）信息技术助理教学活动实施类课程3.通过本园研修和网络研修，依据学友和专家的意见，优化教学设计、课件及微课等，实施所设计的教学活动，提交教学活动情况记录（视频片段或图片）或教学观察表单以幼儿园工作坊为单位组织观摩教学活动；观摩后，执教老师进行自评。听课教填写教学观察表单，教研组长或教研员点评。第四阶段应用技术工具反思总结评价（3周）信息技术助力教学活动实施类课程4.学习网络课程，将上阶段所做教学课件应用于幼儿园教学活动中，对本人应用信息技术支持教学活动的实施情况进行总结，并撰写一份教学活动反思。以幼儿园教研组（备课组）、县级教师工作坊为单位，组织教师对上一阶段老师们运用信息技术组织教学活动存在的问题进行“头脑风暴”式集体研讨。第五阶段一日活动常规提升保教技能（4周）幼儿园一日活动要点指导来园、离园环节要点指导盥洗、如厕、饮食、午睡环节要点指导5.学习网络课程，结合本班幼儿实际，提交半日活动设计方案或半日活动观摩表单研磨学员半日活动设计方案以幼儿园教研组、县级教师工作坊为单位，组织教师观摩本园小中大班的半日活动，并填写半日活动观摩表单。组织学员围绕《3—6岁儿童学习与发展指南》中各领域不同年龄段幼儿的发展目标来分享半日活动的亮点、寻找问题，提出对策。区域坊主组织活动，促进园间互评，推荐优秀的半日活动设计方案给专家点评。第六阶段优化环境创设做好家园共育（2周）游戏环境创设类课程家园共育类课程/研讨。主题背景下的区域游戏活动之材料投放。材料的投放关系到区域游戏的成败，怎样投放适宜的材料？投放哪些材料？材料层次、有无生成的空间、如何一物多玩？研磨学员作业区域开展研修总结活动，总结研修经验，展示、推广研修成果，扩大项目辐射影响力。1、学员篇（1）认识个人工作室（2）完善个人信息首次成功登陆后，为了确保账户的安全及学员任务的准确性，请核实（设置）好学科、学段等信息。进入个人工作室后，将鼠标移至右上角姓名处，点击我的资料完善个人信息、修改密码。（3)开始学习如何完成各阶段学习A\完成课程进入个人工作室后，在学情进度区域，找到课程进度，然后点击去看课，即可选课、看课。特别注意：未参加过信息技术类培训的老师请务必先进行教育部测评，测评在我的工具箱中；B\完成活动进入个人工作室后，在学情进度区域，找到活动进度，然后点击参加活动，即可参与活动。C\完成作业进入个人工作室后，在学情进度区域，找到作业进度；然后，点击做作业，即可写作业。温馨提示：建议您在写作业时，现将作业在word内编辑完成，然后再复制到作业中。D\查看学情与考核a进入个人工作室后，在学情进度区域，即可查看各项考核的学情进度；b进入个人工作室后，点击考核方案，即可查看个人学情统计；E\认识工作坊进入个人工作室后，首先，点击我的工作坊，进入工作坊列表，然后点击进入即可进入工作坊首页。2、坊主篇A\认识个人工作室B\完善个人信息C\开始工作在开始工作之前，先认识一下工具箱里的研修工具，包括教学工具、查资源、写日志、写简报、发活动、配置活动和查看学情。a.发简报点击工具箱下的写简报，即可发布简报；b.发活动点击工具箱下的发活动，即可发布活动；发布活动后，点击配置活动，即可将活动添加至学员的阶段学习中；c.查看学情查看学员学情点击工具箱内的查看学情，即可查看学员学情；在个人工作室中，点击考核方案，即可查看个人学情；d.点评作业在个人工作室，首先，点击页面下方的作业；然后，选择学习阶段，点击检查作业；最后，点击作业标题后的点评，即可为学员作业打分；e.安装教学工具点击教学工具下载、安装之后，用学习账户登录即可查看相应的教学所需工具。f.发布资源点击资源库进入资源中心，可以发布资源或查看其他老师分享的资源。g.写日记点击日记本，即可编写研修日记，还可以根据自己的喜好，对日志进行分类管理；D\工作坊管理在培训学习页面，点击我的工作坊，进入工作坊列表后，点击进入即可进入工作坊首页。坊主对工作坊还有管理的权限，对工作坊的信息进行修改、对成员进行管理，基本操作有：a.基本信息在基本信息处可以对工作坊进行完善，简单介绍工作坊、设置坊的头像、设置坊所属的学段于学科、查看坊所属区域等。b.成员管理在成员管理处可以查看坊内所有成员，并可以对人员进行推优、禁言、发私信等操作；c.公告管理坊公告用于提醒、督促坊学员进行学习、在左侧点击公告管理，写完后点击提交即可，提价后还可以进行编辑、删除的操作；d.简报管理坊简报可用于展示本坊培训组织情况、汇报学习进展、梳理和反映学员学习中典型的问题，同时展示学员积极的学习风貌，是对外展示坊形象和坊文化的重要窗口。坊简报可图文并茂，以照片、文字、链接、统计数字、摘录等多种形式总结和展示本坊的培训情况和学习风采。温馨提示：简报的操作方法与公告相同。e.话题管理坊话题的操作方法与坊公告的操作方法相同。f.资源管理在〖资源管理〗界面可以根据不同的条件筛选对应的资源，也可以对某一个资源进行点评、推优、编辑或删除。坊主还可以发布资源，点击〖上传资源〗就可以发布一个新的资源。g.活动管理坊主在〖活动管理〗界面可以对坊内的活动进行推优、编辑、关闭等操作。坊主也可以和学员一起互动一下，发布一个活动请坊内的人员一起来参与。在活动管理界面点击〖发布活动〗根据系统的提示输入活动的标题、设置活动时间、完成活动描述后进入〖高级设置〗添加活动的步奏和工具，完成后点击〖发布活动〗就成功发布了一个活动。h.问答管理坊主在此可以察看学员发布的问答，回答学员的问答与学员进行互动，还可以将学员的问答推送给专家。i.教师数据统计坊主可以在〖教师数据统计〗处查看坊内成员的登陆次数、活动参与、上传资源、发布日志等的情况，同时还可以以Excel表格导出。七、研修内容本项目采取网络研修与校本研修整合的混合培训方式，从以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容的引领性研修，过渡到自主性研修。1、引领性研修为了满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，在引领性阶段设计了两组不同类型的任务包：（1）基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学；（2）基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式。根据我校信息技术应用情况，指定了以下研修任务。研修任务活动设计阶段主题研修内容活动任务引领性研修2015年9月至2015年12月第一阶段感受技术熟悉社区（9.23-9.301周/必修）任务1：熟悉网络家园，提升技术素养学习“项目方案解读”；装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区报到、找朋友，熟悉学习伙伴，加入研修团队；学习“平台操作指南”，撰写课程学习心得日志。1.精美计划：学员研修计划及学习心得日志第二阶段应用技术设计教学（10.8-10.202周/必修）任务2：运用备课相关工具，完成单元教学设计制作一份单元教学设计，能够借助网络与移动技术，支持幼儿自助与合作学习。2.精品教案：完成一份单元教学设计第三阶段应用技术实施教学（10.21-11.174周，二选一）任务3-1：制作微课视频，转变学习方式根据前一阶段教学设计，开展自主合作探究式的翻转课堂教学，提交一份课堂教学中实际使用的教学微课视频。3.精彩课堂（提交一份微课视频或案例）任务3-2：分享应用技术转变学习方式案例基于前阶段教学设计开展教学，针对任务设计、过程管理或者学员合作等实际撰写一份教学案例（如翻转课堂等）。第四阶段应用技术评价诊断（11.18-12.154周，二选一）任务4-1：运用技术工具，设计幼儿成长档案设计幼儿成长档案，将幼儿自学和参与合作学习的表现和学习成果记录下来，以压缩包的方式提交作业。4.精益评价：提交一份幼儿成长档案或提交一份单元幼儿测评方案及相应的分析报告任务4-2：运用技术工具，开展网络测评基于授课单元教材，运用网络组卷工具设计单元测试题，对本班学生进行测验，并应用网络技术工具，对幼儿的考核结果进行整理分析，提交试考核分析报告。第五阶段运用社区助力发展（12.16-12.302周/必修）任务5：梳理研修成果，助力专业发展请推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果（活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星，精品的教案设计），并附推荐理由或点评意见。5.精彩绽放：提交研修展示成果自主性研修2016年2月至6月由项目区域或项目学校自行确定鼓励以校为本，综合应用培训所学，开展更加富有针对性的校本研修活动，学校活动主题自定。也可以掌握并应用信息技术评价反馈改进教学、指导学生的策略；基于学科单元，掌握“从备课-上课-评价-反馈-改进-上课”完整教学过程的整体教学技能，进而提升教学质量，促进幼儿全面、健康发展。依据项目区域所设计的考核方案，由项目区县或项目学校进行考核。2、自主性研修自主性研修阶段，参训学校根据实际，制订研修计划，确定校本研修主题，创建学校网络研修社区；围绕学校设计的研修任务，提供校本课程（或网上选择相应的课程、工具、资源等），组织开展混合研修活动。八、研修方式依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化培训。1、混合式研修①网络研修：课程学习，提交作业，参与活动，研修档案。②区域研修：问题指导，活动引领，跨校分享，提炼成果。③校本研修：关注个体，聚焦问题，团队研修，学以致用。2、主题研修，任务驱动

①自主学习：案例引导，学习课程，运用工具。

②协作学习：参与活动，交流问题，分享成果。

3、递进式主题研修

①主题明确，让学习发生在真实、有意义的实践情境中。

②任务驱动，以学习任务引导学习过程和实践过程。

③网络自主学习与岗位实践、校本区域协作研修互为促进。

④提供支架，以自选课程和活动（任务）资源包作为支持。

⑤逐层递进，以阶段性实践成果深化学习体验、观察行为变化。九、研修实施

第一阶段

研修主题：创设学习共同体建设网络家园（一）研修时间：2015年9月20日--9月30日（二）体验网络家园，初步熟悉操作平台。1、环节一：全体成员（1）登录社区、了解方案、装饰自己的个人空间。（2）学会平台操作指南（体验网络研修平台）（3）开班研讨，自我介绍。2、环节二：分角色活动学员：体验个人工作室，上传研修资源,加入学科协作组，自我介绍，为他人点赞。学科指导教师：创建网络教研组，督促成员网上报到；熟悉网络协。发布项目方案及分阶段活动安排,并引导参训学员跟帖留言。管理员：确定教研组长人选，督促组长创建网络教研组。信息技术员：网络研修平台(三)阶段小结：第一阶段学情会；第一期简报展示及评比；第一次网上答疑。第二阶段研修主题：规划自我做好老师（一）研修时间：2015年10月8日--10月24日（二）学习课程，实践研修：1、文本自学：育部关于信息技术《》《能力标准》《测评指南》；《教育部启动全国教师信息技术应用能力提升工程，重点提升农村教师信息技术应用能力》。2、参加校教研组组织的活动，上传一份对自己触动较深的学生作业（附个人感言）。3、制订一年个人专业发展计划并上传。学校坊主教师：1、组织一次“主题命题”的交流、分享活动。2、制订并上传组年度研修计划。学校管理员：1、制作一期简报。2、制定学校校本研修计划。（三）阶段小结：第二阶段学情会；第二期简报。第三阶段研修主题：应用技术设计教学（一）研修时间：10月27日--11月17日（二）学习课程实践研修学员：1、学习新课标新教材，撰写一篇学习心得。2、实践研修（任选一项）（1）单课教材的理解加工：根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个课时，提交一份完整的教学设计。（2）单元教材的理解加工：根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个单元，提交一份完整的教学设计。园坊主教师：1、结合各年级组的选题，组织一次集体备课活动。2、组织成员进行网上分析、改进，形成、推荐一份“精品教学设计”资源3、归纳教学设计中存在的突出问题，开展一次研讨活动。学校管理员：1、推荐优秀教研组和各学科“精品教学设计”资源。2、制作一期学情简报。（三）阶段小结：第三阶段学情会；第三、四期简报；第二、三次答疑第四阶段研修主题：应用技术实施教学（一）研修时间：11月18日--12月19日

（二）学习课程实践研修

学员：

1、各年级组和学科组安排教师参加教学研究活动，上好公开课。

2、上课教师提交一份说课稿和一篇上课反思。

3、听课老师提交一份听课反思。

园坊主教师：

1、以本组教师的一堂课教学为例，组织本组成员观课，从不同角度进行课堂诊断，并推荐“精彩课堂”实录或“精细观课”（课堂实录片段）资源。

2、梳理本教研组成员在“以学施教”中的优缺点，进行专题研讨，提交一份“精益评析”报告。

3、任选课程中的一个“校本研修活动建议”组织一次本组活动。

学校管理员：

1、推荐优秀教研组和各学科优秀“精彩课堂”或“精细观课”资源。

2、制作一期学情简报。

（三）阶段小结：第四阶段学情会；第五期简报；第四次答疑。

第五阶段

研修主题：应用技术评价诊断

（一）研修时间：12月22——2016年1月23日

（二）学习课程实践研修

学员：

1、结合各学段、各学科特点，制订一份期末幼儿评估测评内容。

2、根据期末教育教学规律撰写一份分析测评卷。

园坊主教师：

1、组织成员上传幼儿测评标准，并进行评议、修改。

2、推荐一份精品评估卷组织期末监测。

3、组织开展试卷分析跟帖交流活动。

学校管理员：1、制作一份简报。2、组织一次有效评价研讨活动。（三）阶段小结：第五阶段学情会；第六期简报；第五次答疑第六阶段研修主题：特色研修异彩纷呈（一）研修时间：2016年2月——2015年5月根据前五阶段研修情况，各教研组设计本阶段特色研修主题与计划，学校根据实际情况选择参与本阶段的引领性研修活动或自主性研修活动。（二）阶段小结：第六阶段学情会；第七期简报；第六次答疑第九阶段：研修主题：运用社区助力发展（一）研修时间：2015年5月——6月（二）学习课程实践研修学员：自荐优秀教学设计、课件、课堂实录，撰写教育教学论文或研修总结。园坊主教师：推荐优秀研修成果，围绕“创新研修模式改变教学方式”主题撰写并提交总结简报。学校管理员：1、推荐优秀成果，围绕“优化校本研修管理”主题撰写并提交总结简报。2、评选特色教研组和特色学员。3、评价考核，推广应用，让网络研修与校本研修整合培训常态化。十、研修策略（一）搭建平台、组建团队1、依托研修网站，异步交流，跟踪指导。2、建立QQ群，组织同学科教师入群交流。3