一《伐檀》 同步练习（含解析）中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册

一《伐檀》同步练习（含解析）中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册高教（2023）基础模块上第三单元第1练《伐檀》导学案

一、语言文字运用

1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（）

A．伐檀（tán）___县（xiàn）貆（huán）寘（zhì）

B．三百廛（chán）县（xuán）鹑（dūn）漘（chún）

C．不稼（jià）___伐辐（fú）___飧（sūn）

D．不穑（qiáng）涟（lián）猗（yī）囷（qūn）

2．下列各组词语中，书写无误的一组是（）

A．檀香擅自颤抖B．墙壁稼樯蔷薇

C．瞻仰屋檐谵养D．苍白伧桑仓库

3．依次填入文段中横线处的词语，全都恰当的一项是（）

《诗经》中的每一首诗，都是可以合乐歌唱的，“风"雅”“颂"便是根据音乐特点所做的分类。明代诗论家谢榛的《四溟诗话》主张“诵要好，听要好，观要好，讲要好。诵之__，听之金声玉振，观之明霞散绮，讲之独茧抽丝”……诗歌传唱不仅丰富了人们的劳动生活，还为我国古代文化的传播、发展、继承做出了突出的贡献。

诗歌与音乐都以抒情见长，都十分讲究节奏、韵律、音调，二者_，互为一体。尤其是诗歌中对音乐的_描写，更保证了音乐与诗歌朝着更加理性的方向发展。因此，“音乐入诗"便成了文人常谈的话题。

A．行云流水融会贯通精妙

B．风流云散水乳交融精细

C．风流云散融会贯通精细

D．行云流水水乳交融精妙

4．下列加点词语释义不正确的一项（）

A．不稼不穑稼：播种、收获，泛指农业劳动

B．胡瞻尔庭有县鹑兮？瞻：看见

C．寘之河之干兮之：的

D．河水清且直猗直：平，这里形容水波不兴

5．下面各句中，没有通假字的一项是（）

A．胡瞻尔庭有县貆兮B．胡取禾三百廛兮

C．寘之河之侧兮D．胡取禾三百囷兮

6．下列有关《诗经》的说法不正确的一项是（）

A．《诗经》先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。

B．《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。

C．《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。

D．《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。

7．班级开展诗词鉴赏活动，同学们自由分组，将喜欢的诗词做成诗集，并命名。“唐诗宋词组"将诗集命名为：雅韵共赏，理由是：诗集既包含唐诗名篇，也有宋词佳作，契合“雅韵”二字，诗集内容丰富，主题多样，故用“共赏"以突出。

(1)你代表“《诗经》组”命名诗集为：___。

(2)命名理由是：

二、古代诗词阅读

阅读下面文字，完成下列小题。

伐檀

坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！

坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！

坎坎伐轮兮，置之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！

8．本诗选自哪部作品，请简要介绍。

9．你如何理解“彼君子兮，不素餐兮！"这两句诗？

10．举例分析本诗中运用的艺术手法。

11．揣摩全诗的内容和意境，描述伐木者的劳动场景，写成60字左右的一段文字，至少要运用一种修辞手法。

12．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

无衣

《诗经》

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！

(1)下列对诗歌的理解和鉴赏，不正确的一项是（）

A．这首诗反映了战士间的友爱合作精神。

B．这首诗表现了战士们勇于从军征战的豪情。

C．这首诗反映了征战生涯中的艰难与困苦。

D．这首诗用士兵间相互交谈的口吻写成。

(2)秦国地处西陲，常与西戎交战，但诗中用的却是周王的旗号，对此分析正确的一项是（）

A．周王想制服西戎，所以下令秦国出兵。

B．西戎不但是秦国的敌人，而且也是整个周王朝的敌人。

C．秦国人民要抵御外敌必须借助周王的命令才有号召力。

D．周王为了保护诸侯国，所以下令出动军队。

参考答案：

1．C

【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。

A.“县貆”的“县"应读作xuán。

B.“县鹑”的“鹑"应读作chún。

D.“不穑”的“穑"应读作sè。

故选C。

2．A

【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

B.“稼樯”的“樯"应写作“穑”。

C.“谵养"的“谵”应写作“赡"。

D.“伧桑”的“伧"应写作“沧”。

故选A。

3．D

【详解】本题考查学生辨析并运用近义词的能力。

（1）“行云流水”，指飘浮的云，流动的水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。／“风流云散”，形容四散消失。语境描述的对象是诗，强调吟诵诗歌自然流畅，应选“行云流水"。

（2）“融会贯通”，指参考并综合多方面知识或道理而得到全面、透彻的领悟。／“水乳交融”，指像水和乳汁融合在一起，形容关系非常融洽或结合十分紧密。第二空后紧接“互为一体”，强调关系紧密，应选“水乳交融"。

（3）“精细”，精密细致；精明细心。／“精妙”，精致巧妙。这里的描述对象为“音乐”，应选“精妙"。

故选D。

4．C

【详解】本题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义和用法的能力。

A.句意：不播种来不收割。

B.句意：为何见你庭院挂鹌鹑啊？

C.“之：的”错误。“之”，代词，砍倒的檀树。句意：把砍倒的檀树放在河边干燥的地方。

D.句意：河水清清直流注哟。

故选C。

5．D

【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

A.“县”通“悬”，悬挂。句意：为何见你庭院挂着幼貉啊？

B.“廛”通“缠”，束。句意：为何三百捆禾往家搬啊？

C.“寘”通“置”，放置。句意：把砍倒的檀树放到河边啊。

D.没有通假字。句意：为何三百捆禾搬进你的谷仓啊？

故选D。

6．B

【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。

B.“浪漫主义”错误。《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。

故选B。

7．(1)诗韵悠悠

(2)诗集主要收集的是《诗经》中的篇目，而《诗经》是我国第一部诗歌总集，以“悠悠"二字突出其久远及其独特的韵律之美。

【详解】（1）本题考查学生的文化审美和归纳总结能力。

对于诗集命名，通常会希望它能够直观地反映出诗集的主要内容和特点。《诗经》作为中国最早的诗歌总集，其历史底蕴和艺术价值都是无可比拟的。因此，在为“《诗经》组”的诗集命名时，需要找到一个既能体现其古老韵味，又能突显其艺术风采的名字。

（2）本题考查学生分析诗歌标题的含义和作用的能力。

“诗韵悠悠"一方面突出了《诗经》的久远历史，另一方面也描绘了《诗经》独特的韵律美感，使人联想到那些古老而美丽的诗篇在历史长河中流传下来的景象。这样的命名理由既体现了诗集的主要内容，又突显了《诗经》的历史韵味和艺术价值。

8．《伐檀》选自《诗经》是先秦时期魏国的民歌，较多反映了社会中下层民众对上层统治者的不满，是一首嘲骂剥削者不劳而食的诗。《诗经》，又叫《诗》或《诗三百》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集。9．以统治者不劳而获，表达了对统治者的讽刺和对社会现实不公的斥责。10．①赋的表现手法，如“坎坎伐檀兮，置之河之干兮”。②重章叠句，如反复咏唱“坎坎伐檀兮"坎坎伐辐兮”“坎坎伐轮兮"。③对比手法，诗中通过劳动者的辛勤劳动却食不果腹，与剥削者不种不猎却过着优裕的生活形成鲜明对比。④反诘、反语等修辞手法，如“彼君子兮，不素餐兮！”⑤比兴手法，如“河水清且涟猗"。11．示例：在风景优美的河岸，木屑纷飞如雪花飘落，汗水如雨般挥洒，伐木者与树木展开激烈的“战斗”，他们累得精疲力竭，心中不禁激起了愤愤不平。

【解析】8．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。

《伐檀》是先秦时期魏国的民歌，较多反映了社会中下层民众对上层统治者的不满，是一首嘲骂剥削者不劳而食的诗。全诗强烈地反映出当时劳动人民对统治者的怨恨，更感悟了被剥削者阶级意识的觉醒，愤懑的奴隶已经向不劳而获的寄生虫，吸血鬼大胆地提出了正义的责问，是《诗经》中反剥削反压迫最有代表性的诗篇之一。

《诗经》，又叫《诗》或《诗三百》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共311篇。

9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

“君子"指奴隶主，“素餐”指白吃饭。这两句诗的意思是：那些大人先生们啊，可不能白白地吃饭啊。“彼君子兮，不素餐兮"斩钉截铁地回答了“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？”的疑问，凸现出全诗的主旨，充满了劳动者对统治者的讽刺和对社会现实不公的斥责，表达了被压迫者心中积累的怨愤，带有强烈的情感，是对统治阶级的血泪控诉，揭露了统治阶级的伪君子面目。

10．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。

①赋的表现手法。诗中对伐木造车的劳动过程进行了直接描述，如“坎坎伐檀兮，置之河之干兮"坎坎伐辐兮，置之河之侧兮”“坎坎伐轮兮，置之河之漘兮”，通过这种铺陈其事的方式展现了劳动者的辛勤劳作。

②重章叠句。各章节在句式、结构和大部分词语的运用上相似，只是更换了一些关键词，如反复咏唱“坎坎伐檀兮”“坎坎伐辐兮"坎坎伐轮兮”，增强了诗歌的节奏感和韵律美，强化了主题和情感表达。

③对比手法。诗中通过劳动者的辛勤劳动却食不果腹，与剥削者不种不猎却过着优裕的生活形成鲜明对比，反映了剥削者与被剥削者的区别，如“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？"

④反诘、反语等修辞手法。如“彼君子兮，不素餐兮！”对剥削者进行冷嘲热讽，点明了主题，抒发了劳动者的反抗怒火。

⑤比兴手法。借景起兴，如“河水清且涟猗”，以河水的清澈起兴，引出对剥削者不劳而获的质问。

11．本题考查学生对文本相关内容的理解分析以及语言表达的能力。

要揣摩全诗内容和意境，根据“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗”可知，当伐木者把亲手砍下的檀树运到河边的时候，面对微波荡漾的清澈水流，不由得赞叹不已，大自然的美令人赏心悦目，也给这些伐木者带来了暂时的轻松与欢愉；根据“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮"可知，由于他们身负沉重压迫与剥削的枷锁，成天从事繁重的劳动，没有一点自由，从而激起了他们心中的不平。描写劳动场景时可突出伐木人的辛苦和内心的不平，至少要运用一种修辞，使语言生动。

12．(1)C

(2)B

【详解】（1）本题考查学生正确理解诗歌内容的能力。

C.“反映了征战生涯中的艰难与困苦”错误。由“岂曰无衣？与子同袍"岂曰无衣？与子同裳”及其句意可知，这里写出了战士间的团结友爱的精神。由“王于兴师，修我戈矛。与子同仇！"王于兴师，修我甲兵。与子偕行！”及其句意可知，这里表现了战士们勇于从军征战的豪情。诗文并没有体现征战的艰难与困苦。

故选C