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文档简介

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学习目标

1.沟通自己喜爱的动物。沟通时做到态度自然、大方，能依据口语交际的要求进展流利的表达，内容比拟充实。

2.写一写自己喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。

3.学习把握透过字面理解思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4.积存带动物名称的成语。

课前预备

1.实物投影仪

2.观看、记录自己喜爱的动物（形状、脾气、怎样进食、玩耍、休息），或收集照片，描画动物。

3.查找带动物名称的成语。

第一课时

口语交际

一、谈话导入

傲岸的白鹅，性格奇怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在宠爱他们的笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜爱的动物吗？在于动物的相处中，你肯定觉得很好玩吧！今日，我们通过沟通，共同共享这些乐趣，好吗？

二、全班沟通

说出自己最喜爱的动物的名称。

三、分组沟通

1:分组：喜爱同一种动物的同学自由组成一组。

2出示要求：

a）详细说出动物的特点；

b）表达真情实感；

c）仔细听，进展评议。

3分组沟通。

四、全班汇报

汇报提示：

1形式：可结合展现“观看记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进展发言。

2内容：可从形状、脾气、进食、玩耍、休息等方面说说特点。

评价提示：

可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进学生积极互动。

五、拓展延长

喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观看记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展现自己最喜爱的动物。

其次、三课时

作文

l展现台

展现各组完成的手抄报，激发兴趣。

l明确习作要求

学生自读习作提示，：明确要求：详细写出动物的特点，表达真情实感。

l精彩回放

1回忆自己和动物相处中发生的事。留意哪些情景给你留下的印象最深。

2与同桌沟通印象最深的一幕。

l习作与评议

1学生试写，教师巡察，了解状况，个别指导。

2出示学生习作片段，引导评议，进展修改。

3四人小组轮番读自己的习作，共同进展评议。教师巡察，准时点拨。

4每组推选一个精彩片断，沟通赏析。

l修改习作，抄写习作。

l展现优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展现，其他同学参观评议。

第四课时

l我的发觉

1自由读文中的三个句子。

2想一想：小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么？

3小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4再从课文中找出类似的句子，说说你的发觉。

（1）自主发觉；

（2）组内沟通。

5想想生活中是否有这样的例子，进展沟通。

6联系自己的习作，有运用这种方法吗？

l日积月累

1自读成语，要求读的正确。

2你发觉这些词有什么特点/。

3自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4嬉戏：成语接龙

5竞赛。每组推举一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

为（）作伥车水（）龙

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