2012年度教育科学课题

农村初中“三味”建设的实践研（课题方案一、课题的现实背景及意学校教师应赋予怎样的文化底蕴，应具备怎样的教育内涵，应凸显怎样的时代实，只要全体教师为着力打造个性而努力和思考，摆放整齐的各类书籍就会让办公多方协调。塑造的组织文化正确与否，直接影响着部门间工作的协调配合以及学校行政的决策执行力和工作绩效。因此，塑造正确的文化是做好教育工作的前提。我们认为文化应当着力体现在“学术味、工作味、和谐味”上面，且这面是个整合的概念设计。因此，期思考和实践基础上，提出“三味”建设研究课题学习型社会建设背、2001年5月在亚经合组织人力资源能力建设会议上明确提出“构筑教育体系，创建学习型社会”的，党的提出构建“学习型社会”是全面建设小康社会的目标之一。目前我国创建学习型城市、学习型社区、学习型机关、学习型企业、学习型家庭等活动方兴未艾而构建“学习型社会”必然对教育发展和提出更高要求人们只有通过自主学习，自觉学习，与时俱进，不断获取新知识、新思想、新观念，才能冲破旧观念的约束，达到知识的创新、技术的创新、思想观念创新。作为学校“天然”的基层工作场所，是广大教师工作、学习的第一线。将这个“第一线”营建成一个学术气氛浓郁的场所势必会大大引导广大的教师学习教育的良性发展道路。在工作中学学习中工作工作不止学习不辍——这“三味的首层内涵。、科学发展观提出背方针，是发展必须和的重大思想。学习宣传十七大精神，要把握好这个基本要求，要以科学发展观为思想，破除和转变各种不适应科学发展观的思教育系统学习、十七大精神，就是要依据科学发展观的要求，把科学发展观到教育及管理的各个方面，基本要求也应当是又好又快地发展。以科学态度和科学方法做好各项工作坚持按规律办事坚持从实际出发又好又快地发展教育事业作为学校“天然”的基层工作场所，理应成为学校管理的重点。探究教师这一基层工作场所的建设、管理和评价策略，其实质就是探寻提升教师工作效率和学习效率的规律。以文化为引领，积极投身于日常的教学实践，做到扎实地工作；以文化为引领，形成浓郁的学术氛围，潜心于教学规律的研讨；以教学规律为指引，让日常的教学在科学观的引导下，实现教得轻松、教得有效——这是“三味”的第二层内涵。和谐社会深入建设背构建和谐社会，是党在以来社会建设的新构想。和谐社会的内涵是和谐二字。和谐社会的和谐大到天地人的和谐，小到干群和谐、和谐、没有整体和谐，局部和谐则没有根本的保证；反过来，没有局部和谐，整体和谐就是一句空话。因此，作为学校“天然”的基层工作场所，是和谐社会构建中不可或缺的一环。学校管理层和普通教师通过“三味”得以和谐地沟通，教师之间通过“三味办公室”得以和谐地共事；师生间的关系借“三味”的春风得以舒缓，家校间赖“三味”得以共通……从教育战线的意义上看，推进和谐，旨在实现学校整体和谐——这是“三味”的第三层内涵。新农村教育提出背进入21世纪以来，余杭区的教育事业日新月异。教育强区的荣誉的获得，标志着我区整体办学水平有待提升等问题，困扰着新形势下的余杭教育的快速发展。“借新，式发展。“新农村教育”的主力军是教师，培养一支忠诚人作为学校“天然”的基层工作场所，是培养高素质的教师队伍的主阵地。和谐的团队，浓郁的学术氛围，扎实高效的工作，这是一支高素质的教师队伍所外化的特征。培养这样一支高素质的教师队伍，大力推进“新农村教育”——这是“三味”的第四层内涵。二、同类课题的研究综国内关于文化建设研究的文章不多，在涉及的文章中，往往基于传统文化的，侧重环境、和谐等单一内容，很少涉及整体包装设计与深入实践研究，因而难以从思想深度去把握，缺乏理论推广与实践应用力。例如：为了提升文化品位，上海福山外国语小学是这么做的：美化，营造温馨感，把美化评选当作学校文化建设中的一项重要工作。老师们说：虽然的不是很大，但大家都把它当作自己的家，要让它体现浓郁的人情味，感受到温馨，让走进的每个人感受浓厚的文化气息。七宝中学认为：文化建设体现着学校的精神文化，整洁、温馨的办本课题中，提出并打造的学校“三味”是立于新形势，融入新理念的整体紧密结合起来，在系统的研究中，探究环境与人文合一、内涵与外在合一的教师文三、课题研究的主要概念的界“三味”这里指学校所属的、以“学术味”、“工作味”、“和谐味”为特征的、有利于学校持续发展和教师专业成长的气息与氛围的新型现代化教师。“学术味”指各教师拥有一定数量的教育专著并经常性阅读有吸纳学术成果意识与，研究的目通过本课题研究，探索新形势下农村初中建设的新内容、新途径与新策略，构于教师专业成长的新型学校文化，促进学校可持续、科学发展。四、课题研究的（一）研究“三味”建设意完整的理论价值和推广价值。深入开展“三味”建设意义研究本身具有一定价值。（二）研究“三味”建设内“三味”中的“三味”是指学校所属的应成为具有“学术味”、“工作应涵盖散发书香，拥有一定量的教育专著、报刊等，教师有吸纳学术成果意识，有良好惯，人人参与教育科学研究，积极投身教改，并经常有、案例等获奖、发相互帮扶，师生之间：师生互尊互爱、积极结对帮扶，人物之间：保持整洁，适宜（三）研究“三味”建设途主要探究学校、工会、校长，德育处、教务处、教科室、年级组等各相关如何各司其职、协同合作的建设机制和责任分担机制，通过多推进学校办公室先进文化建设。做好思想引领、工会做好活动设计及学术建设、德育处、教务处、教科室等做好工作考核、年级组做好质量监督，研究各在建设中的职责及内（四）研究“三味”建设策探究“三味”建设的理念设计策略、目标定位策略、组织发动策略、过程检查（五）研究“三味”评价策评价对实践有着导向作用。如何科学开展过程评价与结果评价的结合；与惩罚合（六）研究“三味”保障机经费保障研究。硬件经费、活动经费、评比经费等。整体性原则。这一原则规定面的内容：其一，坚持“三味”建设整体优化，坚持全面规划，坚持构建内容、构建途径、构建策略、构建、构建保障、构建评特定空间限制，走科室共创。其三，全校教职工的整体性参与，在参与中发挥教职工开放性原则。这一原则在内容的开放、时间的开放、空间的开放。实践性原则。通过、参观、、收料等实践活动，让广大教师参与“三味”的建设，了解“三味”的建设、支持“三味”的建设，并在不断六、主要研究方试等方式研究，并根据结果及时调整相应的做法。行动研究法本课题中每一个的师都将参与合作研究和定期的产出评估，以实现整体地为改进教育而努力。以行动为载体，研究学校发生的所有事情，研究是否能够对的教学学生和学校环境做出更好的改进研究改进后的成果进行下一轮研究究个案，探索有效措施，总结得失，积极寻求推进“三味”建设的有效途径。七、研究步骤及预期成（一）研究步准备申报阶段（20111220121月建立“三味”建设小组，成立课题研究组。开展理论学结前期经验，实施阶段（2012220138月实施研究计划，边实践边研究边改进，通过、观察等形式收集研究的过程资料。开展阶段性，通过对典型案例分析，组织撰写小。阶段小结，深化实施（20139201312月总结阶段（20141月全面总结几年来实践探索效果，分析“三味”建设的成果和存在的问题，完成课题和成果鉴定工作。（二）预期研究本研究主要成果形式为、以及典型案例。组织保证：成立课题学校组和课题研究组。课题研究为余杭区塘栖镇第及三个杭州市课题研究工作，多次在省市级期刊，组织研究的能力较强。课思想上全校动员，在学校里已有高度的。物质保证：加大科研经费投入，为课题研究提供场所、设施，提供外出，开展研讨的物质条件。同时，学校存有相当数量及订阅了各类报刊。时间保证：“三味”建设已纳入我校整体工作计划，在学校有一定的实校际交流。拟以“杭十五中教育结对互助学校”为依托，加大校际交流以开展本课题研究。现“杭十五中教育结对互助学校”共有省内外结盟学校24所，这为在本课题研究中能通过横向交流、纵向比较创造了有利条件。九、课题组主要成员及分课题组组长：余杭区塘栖三中校长、余杭区科学大组成员、余杭区骨干教师、教坛新秀全面负责课题设计及实施工作和课题结题报告撰写（工会）：负责“三味”建设意义及建设内容研（校长）（总务处）：负责“三味”保障机制研（年级）（年级）（年级）：负责“三味”建十、参考文[1].《素质教育视野中的学校文化建设》,《江苏教育研究》2006年第3[2].《学校文化建设：一种生存与发展》,《江苏教育》2007年第1[3].《