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文档简介

乐高教育教学设计范例下面是小编为大家整理的乐高教育教学设计范例,供大家参考。

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从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否到达、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生欢乐学习，等等(胜利的阅历、失败的缘由、改良措施）

这节课依据新课程标准，运用乐高教育理念进展教学，表达了三点。

1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程本质所打算的，学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。只有敬重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能保证落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上赐予保证，力避逐字逐句的梳理分析，节省时间让学生多读多说；二是引导学生在学习实践中体验胜利的乐趣，把握学习方法；三是教者公平地对待学生。课中放手让学生探究，注意良好习惯的培育，课后留给学生宽阔的学习与探究空间。

2.面对全体，着眼进展。教者敬重每个学生，让全班学生都有呈现的时机，让学生选择适合自己的学习方法，拓展了学习空间，为学生的全面进展供应了良好的平台。

3.落实了思想教育内容。这节课力求通过学生的语文实践中感悟内容，在拓展连续中初步感知祖国文化遗产的丰富，进而培育他们喜爱祖国语言文字和优秀文化的感情。

固然，本节课还有缺乏之处：

1.课上，同学们能按着我的思路学习，不过在感受诗情的环节学生体会得还不够。首先，学生对于诗人的资料、诗歌的写作背景还不是很了解。虽然课下学生查找过相关资料，但不详细，也不翔实，所以诗人写这首诗的感情就不能够很好地去体会，也不能理解为什么路途遥远，诗人却只觉得“一水”“只隔”。教师应当把诗人当时的心态，所处的政治环境，屡次的人生遭受都讲解给学生，用他们的生活感受去体会的感情。

2.其次，王安石用字推敲、精确也是值得同学们学习的。我想让学生从“绿”这个字感受江南满眼新绿，一派生气的风光。我也感觉学生对于屡次换字的典故熟识万分，没必要进展换字练习了。然而我的想法错了。学生的体会不深刻，只有进展换字练习，他们才能体会用字的斟酌。

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