四年级《花的勇气》语文教案

Word-31-四年级《花的勇气》语文教案四班级《花的士气》语文教案12篇(花的士气课文教案)

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四班级《花的士气》语文教案12篇(花的士气课文教案)，供大家参阅。

四班级《花的士气》语文教案1

一、学习任务：

1、熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

二、学习重难点：

重点是体味情感的变化。

三、学习过程：

一课时

a、激趣导入：

老师#课件#导语：“春天是生机勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的颜色，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感触呢?

板书课题：花的士气

仔细读书吧，信任你一定会有心得的。

b、初读知大意：

1、小组合作：相互检查课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。

2、自学反馈：

指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。

3、整体感知课文大意：

说一说：在维也纳经受了看法什么事?

c、细读理清脉络：

1、维也纳的春天给六下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化?

2、请同学上黑板写出表现感情变化的词语，老师引领同学理清文章的线索和的情感脉络。

四、品读感悟美：

1、把自己喜爱 的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩内心感触。须要时能够和身边的学生交换看法。

2、文学鉴赏会：

老师饰演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了作家冯骥才的散文片段《花的士气》。现在就请各位就文中的语言是否柔美，遣词造句是否精确     生动发表高见吧。

老师按照同学的发言引领他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：

1、循着情感的变化，入情入境地朗读全文。

2、举办朗读竞赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：

生命是珍贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们能够打算生命的宽度。学生们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感触春光的盲姑娘激动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢?请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

四班级《花的士气》语文教案2

《花的士气》构思精巧别致，以跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、柔美、流畅，值得细细咀嚼品尝。

学习任务：

1、熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。

教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

教学难点：理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。

教学过程：

一、自读课文，归纳大意。

1、同学自读课文，读准字音，读通句子。边读边思量，看看这篇文章主要讲了什么?能够把自己感触较深的句子勾下来，有不明了的地方，作上记号。

2、小组合作学习：轮番读课文，互相订正字音，沟通识记生字的办法，说一说课文的主要写了什么内容。3、同学汇报，指名同学回答。注重同学对于几个要素的总结：时光、地点、人物、发生了什么。

4、师总结

二、细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、同学汇报

刚见草地，感到___________________，由于___________________;

扒开草丛，见到_____________，感到___________由于__________;

离开维也纳前，感到___________，由于_______________________;

看见花的原野时，感到______________，由于__________________;

体味到小花的气魄时，心里____________，由于__________________。

三、研读，品尝语言

1、同学自主研读

再读课文，把自己喜爱 的多读几遍，认真体味的内心感触，把自己的感触深刻的地方认真体味体味。

2、同学沟通自己的体味，重点体味

没有花的绿地是孤独     的，绿色处处泛滥竟然有如此的气魄我的心头怦然一震分离体味此时此刻的情绪。

为什么会发出这样的感叹使我明了了生命的意味是什么，是――士气!

四、总结全文，升华情感。

1、论是奋力求生的飞蛾，坚韧生长的瓜苗，还是自己沉稳而在逻辑的心跳，让感到生命的宏大。随着文章的层层推动，在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是从自然界感触到这生活的真谛，无数人也有着自己的感悟。沟通收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么引发?写一写。

四班级《花的士气》语文教案3

教学任务：

1、熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的深妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

教学重点：

朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

教学难点：

理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。

教学预备：

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、老师预备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》

3、收集有关生命感悟的名人名言。

课时支配：

一课时

教学过程：

一、激趣导入

春天是生机勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着很多的文人墨客。你面向千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感触呢?

二、初步感知

1、自由读课文，注重读准字音，读通句子，质疑。

2、沟通反馈

3、指名读课文。说一说：在维也纳经受了一件什么事?

三、细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、投影展示，请同学完成填空。

最初看见草地时，感到XXXXXX,由于XXXXXXXX;

扒开草后看见隐藏着小草时，感到XXX,由于XXXXXXXX;

离开维也纳前，感到XXXXX,由于XXXX;

看见花的原野时，感到XXX,由于XXXX;

体味到小花的气魄时，心头XXXXX,由于XXXXXX。

四、研读课文，品尝语言

1、自主研读

a.再读课文，把自己喜爱 的部分多读几遍，认真体味的内心感触，把自己的感触也写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么益处。

2、全班沟通：说一说自己喜爱 的地方及缘由，老师引领同学共同就某些地方绽开评议，各抒自见。

五、感情朗读，沟通感悟

1、有感情地朗读自己喜爱 的部分，谈一谈自己的感触。老师引领同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思量。

六、堆积语言，拓展阅读

1、誊写自己喜爱 的段落、语段或词语。

2、这篇课文选自当代作家冯骥才的散文《维也纳春天的`三个画面》，请学生们课后认真阅读这篇柔美的散文。

四班级《花的士气》语文教案4

学习任务

1、熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

教学重难点

理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

课前预备

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、老师预备《维也纳春天的三个画面》全文。

自读“提醒”，明确要求

1、迅速默读“阅读提醒”，想一想“提醒”告知了我们什么，提出了哪些要求。

2、全班沟通，明确阅读要求。

初读课文，了解大意

1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

2、小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的办法，说一说课文的主要内容。

3、全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、投影展示，请同学完成填空。

最初看见草地时，感到，由于；

扒开草后看见隐藏着的小草时，感到，由于；

离开维也纳前，感到，由于；

看见花的原野时，感到，由于；

体味到小花的气魄时，心头，由于。

研读课文，品尝语言

1、自主研读：

a、再读课文，把自己喜爱 的部分多读几遍，认真体味的内心感触，把自己的感触也写在旁边。

b、将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么益处。

2、全班沟通：说—说自己喜爱 的地方及缘由，老师引领同学共同就某些地方绽开评议，各抒己见。

感情朗读，沟通感悟

1、有感情地朗读自己喜爱 的部分，谈一谈自己的感触。老师引领同学人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2、读了这课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几课文，大胆地谈一谈自己对生命的思量。

堆积语言，拓展阅读

1、誊写自己喜爱 的段落、语段或词语。

2、这课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请学生们课后认真阅读这柔美的散文。

四班级《花的士气》语文教案5

学习任务

1.熟悉4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话导入：

1)你喜爱 花吗?

2)你喜爱 花的什么

3)是啊，娇艳的花朵用自己缤纷的颜色、清幽的气息为生机勃勃的春天添上了最绚丽多姿的一笔。

2、揭题：今日就让我们随着我国当代闻名作家冯骥才，一起走进一个不一样的花的世界。(板书课题)

3、读题。

二、初读课文

1、这是篇略读课文，请学生们迅速地默读课文前面的“阅读提醒”，它给我们的自学提出了哪些要求?

2、沟通。

3、自读课文：现在请学生们结合阅读提醒，自己大声地读一读课文，注重读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写了在维也纳经受的一件什么事?

4、检查自学：

1)课文你都读通顺了吗/那么课文中的这些词语你能读准它们吗?

谁情愿做做小教师，挑你认犯难读、简单读错的词语，领着大家读一读。

Ppt展示：明媚泛滥扒开拨开露面铺满

齐刷刷当天夜里傲然挺拔怦然一震

2)课文中的字词学生们已经读准了，那么课文的内容你读懂了吗?谁情愿来说一说，课文主要写了在维也纳经受的一件什么事?

三、细读课文

1、维也纳的春天如同一位善变的魔术师，给带来了一幅幅不一样的春天的画面。那么这一幅幅春天的画面详细是怎么样的呢?

2、沟通：现在请学生们默读课文，用笔划一划，注一注，看到了哪几幅维也纳的春天的画面?

3、看到这一幅幅不一样的春天的画面，的情感有什么变化吗?联系上下文，专心体味一下的情绪，试着填一填。

Ppt展示：最初看见草地时，感到______________，由于____________________;

扒开草后看见隐藏着的小草时，感到________________，由于___________________;

离开维也纳前，感到______________________，由于_____________________;

看见花的原野时，感到_____________________，由于_______________;

体味到小花的气魄时，心头________________，由于___________。

4、沟通：

(1)a、当时到维也纳，看到“大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花”。他感到_____________________?由于_______________?谁来说一说。

Ppt展示：最初看见草地时，感到______________，由于____________________。

b、是啊，没有花的绿地是孤独     的。所以，他对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味!绿色处处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不行!”

(指导朗读)

(2)a、当蹲下来扒开草后看见隐藏着的小草时，感到______________?由于____________________?谁来说一说?

Ppt展示：扒开草后看见隐藏着的小草时，感到________________，由于___________________;

b、这是一幅怎样的画面啊?让我们一起来读一读这段话。

C、你从这幅画面感触到了什么?

d、句子比较：假如我把句子改写成这样，你们觉得能够吗?为什么?

我用手拨开草一看，本来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;清纯、娇小、鲜明;这么多、这么密、这么辽阔!

我用手拨开草一看，本来青草下边藏着满满一层小花，五颜六色，形形色色，密密麻麻!

e、看到这个画面，吃惊了，让我们也去领略一下这么生机勃勃场面吧，一起来读一读第2自然段。

(3)a、很快要离开维也纳去意大利了，在离开之前，的情绪怎么样?(圆满)

谁来说说他为什么会圆满?

b、你能用课文中的话往返答吗?(指导朗读)

c、感到很圆满，主要是由于看不到草地上的那些花儿。认真读读课文，为什么这么生机勃勃的花儿会还没开放?

d、指导朗读第四自然段。

(4)a、最后有圆满地离开吗?他看到了什么?

b、想象一下，你当初就跟在一起。(师范读第7自然段)

你感触到了什么?你想到了什么?

c、自由读、指名读。

d、那么看到花的原野时，感到________________?由于___________________?

(5)a、感到奇怪，他还想到了什么?

B、ppt展示：当体味到小花的气魄时，心头________________，由于___________。

你是怎么填的?

c、让我们一起去体味一下当初的心境吧。(齐读)

四、小结。

1、谈感触：学了这篇课文，我们和一起领略了维也纳春天的不同画面，你有什么感触吗?

2、小结：生命中最重要的是英勇地面向一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你碰到什么挫折，只要有士气就有希翼。

3、配乐齐读。

四班级《花的士气》语文教案6

一、学习任务：

1、熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

二、课前预备：

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、老师预备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

三、教学过程：

(一)谈话导入，激活爱好。

当你看到花儿在阳光下展开笑脸，在温室里展露娇媚时，大概你并不会太在意，然而当你面向千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你能够熟视无睹吗，你又会有什么样的感触呢?让我们跟一起去风雨中赏花吧!

(板书课题，齐读。)

(二)初读课文，整体感知。

1、以自己喜爱 的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

2、熟悉本课生字：吕、滥、厘、刷。

3、师生轮读，相互评价。

4、沟通：在维也纳经受了一件什么事?

(三)点上探索，体悟情感。

1、维也纳的春天如同一位善变的魔术师，的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体味情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表述的请画出来;没有明确表述的，请专心体味。

2、比一比谁先走过的情感线路。(椭圆代表情感变化，问号代表其变化缘由。)

(四)品尝语言，情感共鸣。

1、默读课文，把自己喜爱 的部分再美美地读几遍，体味体味内心的感触。

2、找出自己认为写得好的词语细细品尝，感触用词的精妙。

3、有感情地朗读全文，读出的失望──吃惊──圆满──奇怪──震撼。

(五)回归全组，升华思想。

请学生们结合本文及前面三篇课文，和小组学生谈谈自己对人生、对生命的再熟悉。

(六)拓展阅读，同步练习。

1、向同学推举阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

2、鼓舞同学阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

四班级《花的士气》语文教案7

教学目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，领悟语言的精妙之处。

3.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

教学重点：体味的情感变化。

教学难点：理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

教法：朗读感悟

教具：PPT

教学过程：

一、复习导入

1．复习19课《生命生命》导入新课，利用三件事得出感悟。

2.这节课来学习20课《花的士气》，它又给我们什么样的启示呢？（齐读课题）

3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提醒，看看给我们提出了什么要求？

（1、在维也纳经受了一件什么事；2、他为什么从“失望”、“圆满”到“奇怪”、“心头砰然一震”？）

二、初读课文

1.迅速阅读课文，划诞生字词，碰到不懂的也划出来，并找出在维也纳经受了一件什么事？

2.PPT展示生字词。

3.在维也纳经受了一件什么事？

4.从这件事中得出的感悟是什么？

5.多种方式背诵的感悟。

三、文本解析

1.默读课文，找出在寻花的过程中为什么情绪会从“失望”、“圆满”、“奇怪”再到“怦然一震”？划出感情变化的语句。

2.为什么最开头会有点失望？

3.“没有花的绿地是孤独     的”运用了什么修辞手法？（拟人）

4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色处处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不行。”

5.小吕认识维也纳吗？他看见“我”这么失望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么失望啦。

6.我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟）

假如那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜）

把这种感情读出来。生读

7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特点？（色彩美）

“清纯、娇小、鲜明”又体现出小花？（外形美）

“这么多、这么密、这么辽阔”这体现出小花的？（气概美）

8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，在想：什么时候才干冒出来呀？“我”很焦急，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。）

9.哪里体现出很圆满呢？（路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿圆满，我想它们刚冒出来时绝对很壮观。”）

10.他看见了这壮观的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花！”他看到的是一个怎样壮观的画面？

11.重点解释：改天换地、冒、铺；朗读感悟。

12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？（砰然一震，这一震，使我明了了生命的意味是什么，是—士气！）这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗？

13.生命中最重要的是英勇地面向一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你碰到什么挫折，只要有士气就会有希翼。

14.小结：从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的圆满，再到看见花的原野时的奇怪，最后被花儿的气魄所震撼。

15.拓展：这篇课文节选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，下课能够了解一下相关资料。

四、作业布置

1.堆积词语

2.《新课堂》20课

四班级《花的士气》语文教案8

一、教学任务

1、熟悉4个生字，堆积“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解含义深刻的词句意思，领悟语言的精妙。

4、理解作何生命的感悟，直立无所谓的士气和信念。

二、教学重难点

1、理解课文内容，了解花开的经过。

2、观赏花开的壮丽场面，感触花的士气。

三、课时划分：(一课时)

四、课时预备(教学挂图)

五、教学过程：

谈话导入

1、板书“春暖花开”。提问：看到这个词语，你眼前出现了怎样的画面?

2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。那些娇艳的花儿通常在暖和舒服的春风中开放。然而，在4月的维也纳，有的花儿，却有着莫大的士气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。

[设计意图]

以“春暖花开”一词促使同学去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感触到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“士气”奠定基础。

初读课文，梳理事情经过

1、布置同学自读课文，要求如下：

(1)找诞生字新词，堆积相关词语。

(2)有感情地朗读课文，理出花开的经过。

(3)画出描写花朵的句子，美美地读一读。

2、检查同学对字词的掌控状况，重点指导：泛滥、壮观、改天换地、傲然、怦然、孤独     。

3、组织沟通事情的经过。

4、鼓舞朗读;谁来读读自己觉得写得美的句子?

[设计意图]

对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，极其吸引力。同学在梳理事情经过时，很简单与产生情感共鸣。

品尝语言，感触“士气”

1、引领：在眼中，4月的维也纳最初是什么样的?哪个词语可概括对它的感触?

2、展示语句：“我用手拨开草一看，本来青草下边藏着满满一层小花……就会齐刷刷地冒出来……”提问：这些小花什么感觉?看到它们，你的情绪怎样?

3、引领：正为藏在青草生机盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。这时即将离开维也纳了，他的情绪怎样?为什么?

4、展示语句：“我看到的'竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺拔，光明夺目，神气十足。”提问：从这段描写中你感触到了什么?这段描写写得好不好?请结合详细语句说一说。

5、引领观看挂图：看看这壮观的场面，的心头怦然一震，明了了生命的意味是士气。在这篇文章中，花的士气详细指什么?

[设计意图]

以的情感变迁为线索，引领同学品读语句、想象情境，一步步感触到小花顽强的生命力。

拓展谈话，感悟生命

1、组织谈话：生命的意味是士气。详细到我们人类的生命来说，这士气体现在哪些方面?

2、填空练习：生命是()，所以我们要()。

[设计意图]

将感情教导落到实处，培养同学对生命的珍惜，坚持之情，培养拼搏向上，坚忍不拔、乐于奉献的美妙情感。

板书

20_花的士气

绿色泛滥，不见花儿——乏味

拨开青草，小花密布——欣喜

冷风冷雨，圆满小路——圆满

鲜花铺地，感叹士气——震撼：生命的意味，是士气

四班级《花的士气》语文教案9

【学习目的】

1、熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。

【学习重点】

朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

【学习难点】

理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。

【学习预备】

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、收集有关生命感悟的名人名言。

【学习课时】

1课时。

【学习过程】

一、自读课文，归纳大意

1、同学自读课文，读准字音，读通句子。边读边思量，看看这篇文章主要讲了什么?能够把自己感触较深的句子勾下来，有不明了的地方，作上记号。

2、小组合作学习：

轮番读课文，互相订正字音，沟通识记生字的办法，说一说课文的主要写了什么内容。

3、同学汇报，指名同学回答。注重同学对于几个要素的总结：时光、地点、人物、发生了什么。

4、师总结。

二、细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、同学汇报：

刚见草地，感到___________________，由于___________________;

扒开草丛，见到_____________，感到___________由于__________;

离开维也纳前，感到___________，由于_______________________;

看见花的原野时，感到______________，由于__________________;

体味到小花的气魄时，心里____________，由于__________________。

三、研读谭，品尝语言

1、同学自主研读：

再读课文，把自己喜爱 的多读几遍，认真体味的内心感触，把自己的感触深刻的地方认真体味体味。

2、同学沟通自己的体味，重点体味：

“没有花的绿地是孤独     的”，“绿色处处泛滥”“竟然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分离体味此时此刻的情绪。

为什么会发出这样的感叹“使我明了了生命的意味是什么，是──士气!”

四、总结全文，升华情感

1、论是奋力求生的飞蛾，坚韧生长的瓜苗，还是自己沉稳而在逻辑的心跳，让感到生命的宏大。随着文章的层层推动，在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是从自然界感触到这生活的真谛，无数人也有着自己的感悟。沟通收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么引发?写一写。

四班级《花的士气》语文教案10

《花的士气》是一篇略读课文，课文向我们出示了三幅画面：没有花的绿地，藏在草下的花，花的原野。的情感态度贯通在三个画面之中，终于让我们感悟到生命的意味是——士气。

针对略读课文的学习方向，我大胆取舍，打算抓大放小，主要抓住两个画面（藏在草下的花，花的原野）绽开，让同学抓住关键的语句来朗读，谈感触，体味的内心。当孩子们的感悟达不到深度时，我适时点拨，由物及人，让他们列举身边的事例，从闪光的事迹中感触生命的真谛是士气。本节课最大的一个亮点在于激活了孩子们阅读原作的爱好。为了达成这一任务，我在设计时，将原作贯通课堂始终。从原作导课，先把孩子们引入到一片明媚的春光中，感触玫瑰花的灵性，感触精妙的文字产生的吸引力。在课堂上，又引领孩子们抓住关键的词语，如：“改天换地”、“拔地而起”等，再配以柔美的图片，利用结合与对照，让孩子们体味如此美妙的景致竟是用了如此有气魄的词语来描写，观赏之余更让人赞叹。在结课时，又不失时机链接原作，激励孩子们走出课堂，阅读原作中另一个令人赏心悦目的画面，感触不同的文字带给我们的不同感受。课下，我在沉思，什么是语文课？最质朴的语文课是让孩子们走进文本，感触祖国语言文字的魅力，从而亲近原作，拓展阅读空间，真正实现从文本中走出来，用文字去创作。这何尝不是语文课的最高境界呢？

四班级《花的士气》语文教案11

教学任务：

1.初步学会借助“阅读提醒”，掌控基本的提炼关键词句的语文学习办法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。

2.利用有感情地朗读课文，品尝作品中带有深厚感情颜色的词语，联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，在品尝语言中感悟"花的士气"。3.体味对生命的感悟，并能联系生活经受感悟生命的士气，树立信念

学习重点：

引领同学体味含义深刻的词句的意思，感触语言的柔美

学习难点：

利用对文本的研读，体味由物及情的变化，并能升华自己的感情。

主要体现在这些方面：

1、课前谈话中让同学说说关于写春天花的诗句及词，从同学认识的"花"入手导入新课，既消退了上课初的紧急感，又协助同学积淀了词语，丰盛了语言堆积，同时为本课学习做好了铺垫。"善思者善学"老师巧妙的引领，使大家对于"花"的印象产生了剧烈反差，促使同学学会了思量。

2、沟通字词学习部分，预设了让同学掌控6个词，包括一个多音字“铺”，及“()然()()”的构词方式并加以运用，

3、在关注学习导语中提出了哪些表示情感变化的词?并说说你知道了为什么会“失望、圆满、奇怪、怦然一震”?理解词语,了解词语在文章中的如何运用,然后结合这个情感变化的板书来概括文章主要内容。教是为了不教!引领同学学会借助“阅读提醒”提炼书中要点，化繁为简，了解文章的主要内容，在教学预设中除了让同学能按照板书来说之外还链接了较为容易的按照这些情感变化的词来填空，以期望使同学能真正把语言的学习执行到实处。让每个同学都能学有所得。

4、本课语句柔美及适合观赏更相宜于同学的堆积并学会运用，因此本课的品读就显得尤为重要：

详细的呈现在以下几个层次上：

自由朗读课文，划出文中是怎样描写这些小花的，读读、圈圈、想想你从哪些词中体味到怎样的内心感触?并作上你的批注。让同学去感触那些柔美的语句，并在读、划、批注中形成自己的理解。

品读场面一：“本来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;清纯、娇小、鲜明;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好象只要一用劲儿，就会齐刷刷地全冒出来……”预设是围绕排比句，抓住分号(由于在试教时2次同学都能说出来)从色彩、样子、数量方面向花举行了描写，可是在本次教学中，同学的回答都没有把这个意思点出来，但是内容上同学已经是理解了。所以我就本着敬重同学的感悟课件显示让他们用读的形式来强化。

品读场面三：

“迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿