暑期高中一年级物理-1-质点位移和时间-(教师)

....第一章A质点、位移和时间执教：市松江二中金媛一、授课任务解析在学习本节容前，学生已在初中学习过相关机械运动、参照物、速度等物理看法，并学习过一些关于匀速直线运动的基本知识，这些都是学习本节容所必需的。依照对实例的解析、比较，当实质物体与其运动之间满足必然条件时，可将实质物体简化为一个点，且不影响对问题的研究，进而建立质点模型。依照实例解析，引人位移的看法。介绍标量和矢量，并经过实例的解析、比较，理解位移和行程的差异和联系。依照匀速直线运动的特点，应用比值定义的方法，得出速度定义与计算公式。依照匀速直线运动的特点和速度公式，得出匀速直线运动的位移公式。本节容是在初中物理的基础上，进一步学习匀速直线运动的基本规律，特别是其中所应用的一些科学方法，为后续的匀变速运动、牛顿运动定律致使整个高中阶段的物理学习打下牢固的基础。二、授课目的1、知识与技术1）理解质点的看法，知道在什么情况下物体能够看作质点。2）知道矢量和标量，理解位移和行程、时间和时刻。3）知道匀速直线运动的基本特点。4）知道应用比值定义物理量的方法，理解速度的看法。5）理解匀速直线运动的位移公式。2、过程与方法（1）经过匀速直线运动是最简单的机械运动的解析和谈论过程，感觉比较和解析方法在解决实责问题中的作用。（2）经过质点看法的引入过程，感觉物理学中建立模型的科学方法。3、感情、态度与价值观（1）经过认识机械运动与生活和生产实质的广泛联，认识生活中各处有物理，增强理论联系实质的自觉性。（2）经过导学部分交通安全热点问题的谈论和匀速直线运动规律的学习，感悟生活中不能够违不法学规律，提高自觉遵守交通规则的意识。三、授课要点与难点要点：（1）质点、位移、时间和速度看法的建立。2）匀速直线运动速度的定义和位移公式。难点：（1）位移和行程的差异和联系。2）速度的看法。1/12....四、授课资源：“与时停车”演示装置（课本图1-3）、课本上的图片、一段交通录像、相关位移和行程、时间和时刻的PPT或动画、相关匀速直线运动规律的PPT或动画。五、授课方案思路本设计的容是：质点、位移、时间和速度的看法，匀速直线运动的位移公式。本设计的基本思路是：以图片和实验为基础，经过解析、比较、推理建立质点、位移、时间，应用比值定义的方法建立速度的看法；进而依照实验结论，经过解析、比较，归纳得出匀速直线运动的位移公式，最后经过一些简单的实例，牢固所学的知识，感悟认识生活中各处有物理，增强理论联系实质的自觉性。本设计要突出的要点是：质点、位移、时间的看法和匀速直线运动的位移公式。方法是：以课本图片、演示实验与交通录像创立的情况为切入点，经过解析、比较、推理建立质点、位移、和时间的看法；结合初中所学过的知识，经过演示匀速直线运动的课件以与对实例的谈论、解析、推理，在建立速度的看法的基础上，导出匀速直线运动的位移公式。并通过实例的谈论、解析加深对这些看法的理解。本设计要打破的难点是：位移与行程、时间与时刻的差异和联系以与速度看法的建立。方法是：经过PPT或动画的观察，并经过实例的谈论、解析、比较，理解位移和行程以与时间和时刻的差异与联系；结合初中所学过的知识，介绍比值定义的方法，经过对实例的谈论、解析、推理，建立速度的看法。本设计要求激励学生主动参加，重申物理科学方法的应用，经过对实例进行解析、比较的谈论，归纳得出结论，老师要注意合时启示和“点拨”。完成本设计的容约需2课时。六、授课流程1、授课流程图情况I活动I演示实验观察图片质点模型设问2设问1情况II行程观察1位移时间设问3时刻活动II位移公式牢固练习情况III观察2速度设问42/12....2．授课流程图说明情况Ｉ演示实验，设问1“与时停车”演示，或让学生着手做一下，经过“设问1”，启示学生从中想到些什么？活动I观察图片，设问2在学生仔细观察书上图片的基础上，经过“设问2”，启示学生找出其中包括了哪些机械运动的信息以与与物理相关的容，经过谈论、交流，建立质点模型。情况II观察1，设问3观察相关物理课件，经过“设问3”，对实例进行谈论和解析，理解位移和行程、时间和时刻的差异与联系。情况III观察2，设问4演示匀速直线运动的课件，请学生结合初中学过的知识，介绍用比值定义物理量的方法，经过“设问4”，启示学生思虑怎样描述这种运动，得出速度的定义与其表达式，进而导出匀速直线运动的位移公式。活动II牢固练习以小组为单位，采用“工作单”的形式，经过小练习，让学生在交流、谈论中，对本节课的知识再梳理一遍，牢固所学生知识。3．授课主要环节本节课可分为三个主要的授课环节。第一环节，本环节主要表达物理学习中突出主要因素，忽略次要因素的科学方法，进站质点模型的过程，并为后续的学习确定基础。第二环节，经过对实例的解析、谈论和师生交流，得出位移、速度等物理看法，进而推导得出匀速直线运动的位移公式。第二环节，经过对实例的商议活动牢固所学的知识。七、授课方案示例1．情况引人经过对生活中相关现象的观察，适合设问启示，采用学生小组谈论的活动形式，惹起学生学习机械运动的兴趣。如：1）观察书上导图与其他几幅照片，谈论其中包括了那些相关机械运动的信息？2）思虑可否判断出汽车的运动方向？3）思虑为什么大多汽车看不到呢？4）想一想，图1-4中P、A、B将局部轨迹放大，再放大，你认为编者的妄图是什么？5）拓展容——除了机械运动你还能够观察到什么和物理相关的容？6）经过演示实验，让学生讲一讲这个实验中告诉我们大家什么道理？注：给学生几分钟的时间分小组谈论，尔后组织小组交流谈论，老师合时启示、“点拨”。2．建立质点模型3/12....经过以上的解析，能够总结出要研究复杂的机械运动，第一从最简单的匀速直线运动入手，这就需要对实质物体作一个简化办理——突出问题的主要因素，忽略次要因素，进而引入质点模型。质点是一个理想模型，用质点来取代原来的物体其实不影响对问题的研究。设问：结合质点模型，应怎样理解物理模型？为了便于研究事物而建立起的一种科学抽象，它对客观事物是一种近似的反响，它突出了事物的主要因素和主要特点，完好忽略了次要因素和次要特点。设计学生谈论的问题：先让学生依照自己的理解找出一些例子判断该物体可否看作质点，再由老师给出的几个能够看作质点的实例，以与几个不能够被看作质点的实例，尔后由学生自己总结出物体能看作质点的条件。举例：（1）平移的桌子可被看作质点；2）研究抛出的铅球、手榴弹的运动轨迹时可被看作质点；3）研究地球绕太阳的运动能够把地球看作质点；4）研究平直铁轨上行驶的火车的运动快慢时，火车可被看作质点；5）计算火车穿山洞的时间时，火车不能够看作质点；6）研究地球的自转时，地球不能够被看作质点。学生相互交流，老师将他们交流的结果，总结、归纳，共同得出物体可被看作质点的条件：1）物体各部分运动情况相同，即物体上任意一点的运动能够代表整个物体的运动；2）物体各部分运动情况不相同（有形变、转动），但这些因素其实不影响所研究的问题。3．描述运动的基本物理量先介绍矢量和标量，矢量：既有大小又有方向的物理量。标量：只有大小没有方向的物理量。尔后观看课件演示，组织学生依照所观察到的现象进行谈论，解析位移与行程，时间和时刻的差异和联系1）位移和行程位移：质点的地址变化，是矢量。行程：质点运动所经历的轨迹长度，是标量。明确位移和行程的差异，特别要想法位移方向的的判断。举例说明以加深学生的理解。2）时间和时刻（先由学生来谈谈自己对两个词的理解）时刻：某一个特定的刹时，如钟表表针指示的某一地址、时间轴上的某一点等。时间：前后两时刻之差。举例让学生判断以下是时间还是时刻：3秒，第3秒初，第3秒，前6秒，5点正，8点一刻，3分钟等。设计学生谈论的问题：我们一般什么时候关心时间，什么时候关心时刻？4．匀速直线运动4/12....经过相关匀速直线运动的录像和课件，指导学生结合已学过的知识，思虑怎样来描述这S种运动，介绍比值定义的方法，得出速度定义v=t，进而推出匀速直线运动物体的位移公式s=vt。设问：高中与初中对速度的定义有什么不相同？教师归纳总结：初、高中对速度定义的比较初中：物体在单位时间经过的行程叫速度。高中：速度等于质点的位移S跟发生这段位移所用时间St的比值，即v=。t能够看出，限于初中阶段的学习要求，定义速度时是以物体为研究对象，以物体在单位时间经过的行程来定义速度，重视从大小上来反响物体运动的快慢。高中阶段以质点为研究对象，不但要从大小上来反响质点（物体）运动的快慢，而且要同时反响质点（物体）运动的方向，还要求反响质点（物体）运动的这种属性。因此，在高中阶段采用比值定义的方法来定义速度，关于做匀速直线运动的质点（物体）来说，这个比值是恒定的。这种用比值定义物理量的方法，是物理学中常用的方法，希望学生们能熟悉这种方法。最后结合“点击”栏目，简单介绍一下“速率”的看法，进一步理解匀速直线运动。5．课堂练习依照授课容，设计几道联系生活，且适合学生的实质的问题，组织学生谈论、交流，以检验本节课学生关于重要知识点的掌握情况。6．作业部署略八、板书设计一、机械运动的分类：直线运动依照轨迹分曲线运动匀速运动依照速度分变速运动周期性运动依照可否拥有周期性分非周期性运动二、描述直线运动的物理量与方法：矢量：既有大小又有方向的物理量，依照向量运算法规的物理量。1．标量：大多数的标量只有大小没有方向。5/12....1．质点质点是用来取代物体的拥有质量的点，把物体看作质点的条件是物体的形状和大小在研究的问题中可忽略不计。3．参照物和坐标系4．位移和行程位移是物体的地址变化，是矢量，其方向由物体的初地址指向末地址，其大小为直线距离。行程是物体运动轨迹的长度，是标量。一般情况下，位移大小不等于行程，只有物体作单向直线运动时位移大小才等于行程。．时间和时刻时刻是指一刹时，在时间坐标轴上为一点，对应的是某一特定的地址状态量；时间是指停止时刻与初步时刻之差，在时间坐标轴上为一段间隔，对应的是一段位移、或一段路程的过程量。在详尽问题中，应注意差异“几秒”、“第几秒”与“几秒末”等的含义。三、物理过程的三种描述方法:．文字描述2．公式描述3．图像描述知识要点一、参照系与坐标系1．参照物：描述物体运动时，用来作为参照_______________（假定不动）的物体。2．参照系：为了__________（定量）地描述物体的地址与地址的变化，需要在参照物上建立坐标系。二、质点：1．质点定义：用来___________（取代）物体______________（有质量）的点。特点是只有_________（质量），没有____________（大小）。2．看作质点条件：1）物体运动____________(轨迹)远远大于物体长度。2）物体只发生________(平动)不发生________(转动)，且其长度是没关因素。3．平动与转动：6/12....1）平动：物体各点运动轨迹完好___________(相同)。2）转动：物体存在两点轨迹_____________(不相同)三、时间和时刻：1．时刻：指某一时刻，时刻对应时间轴上的一个__________(点)。2．时间：两个时刻之间的间隔，时间对应时间轴上两点间的__________(线段)，3．二者差异与联系：1）差异：在时间轴上，时刻是点，时间是线段。2）联系：时间由_________(无数个)时刻汇聚而成，时间=________________（末时刻–初时刻）。四、矢量和标量：1．矢量：既有_________（大小）又有_________（方向）的量；运算法规依照_______（向量）运算法规则。2．标量：大多数只有_________（大小）没有_________（方向）的量；运算法规依照___________（算数）运算法规。五、地址、位移和行程：1．地址：指某一个地址，某一个点。2．位移：位移是用来描述___________________（物体地址变化）的物理量，是从________________（初始地址）指向______________（最后地址）有方向的线段。位移的大小与方向由两点地址决定决定。位移是矢量，在位移轴上常用“+”和“—”来表示方向。3．地址和位移的差异与联系（1）差异：在位移轴上，地址是_______(点)，位移是有方向的________(线段)。（2）联系：________(无数个)地址汇聚成位移。位移=___________________（末地址—初地址）。4．行程：行程是___________________（物体运动轨迹长度）是_______（标量）只有大小没有方向。7/12....例题解说[例1]关于质点的说法中正确的选项是( )质量和体积很小的物体可看作质点研究地球绕太阳公转规律时，能够把地球看作质点研究一列火车经过长江大桥时间时，不能够把火车看作质点做直线运动的物体能看作质点，而做曲线运动的物体不能够看作质点答案：BC[例2]在位移时间图像中，说出各直线运动的物理意义[例3]某同学从学校的门口A处开始闲步，先向南走了50m到达B处，再向东走了100m到达C处，最后又向北走了150m到达D处，则：(1)此人闲步的总行程和位移各是多少?(2)要比较确实地表示此人闲步过程中的各个地址，应采用什么数学手段较妥，分别应怎样表示?(3)要比较确实地表示此人闲步的地址变化，应用位移还是行程?答案：解析：(1)此人的总行程为x/=(50+100+150)m=300m.(画图以以下图，其位移为：x1002(15050)2m1002m且tan1α=450即位移方向东偏北450图1-1-(2)应用直角坐标中的坐标表示，以A为坐标原点，向东为x正向，向北为y轴正向．B点为(O．－50)，C(100，-0)，D(100，100)应用位移正确表示人的地址变化．8/12....同步练习一、选择题1．以下关于质点的正确说法是:（）A．研究观察日食时，可把太阳看作质点B．原子核很小，可把原子核看作质点C．研究地球公转时，可把地球看作质点D．汽车在平直公路上前进，研究它的车轮上的一点的运动情况，可把车轮看作质点答案：Ｃ2．氢气球升离地面80m高空时，从上面落下一物体，物体又上升了10m距离后才开始下落，若取竖直向上为正方向，则物体从开始掉下到落至地面时，位移和经过的行程分别为：A．80m，100mB．９0m，100mC．90m，180mD．90m，90m答案：Ａ3．.以下关于参照物的说确的是（）研究任何物体的运动，都要选择参照物B.采用的参照物是绝对静止的采用适合参照物，可使物质的运动描述变得简略同一运动采用不相同参照物得出的运动情况是相同的答案：AC4．以下关于时间间隔和时刻的说确的是（）A．在时间轴上，时刻是一个点。时间间隔是一段长度。B．第八秒就是八秒钟，是时间间隔。C．四秒初比三秒末大一秒。D最后时刻减去初始时刻等于时间间隔。答案：ＡＤ5．关于位移和行程以下说确的是（）9/12....A．位移是矢量，行程是标量。B．凡是有大小有方向的量都是矢量。C．位移是过程量，行程是状态量。D．物体只有做单方向直线运动时，位移才等于行程。答案：ＡＣ6．以下说确的有（）研究汽车经过道路上的斑马线需多少时间，可把汽车看作质点蚂蚁很小，无论何时可把蚂蚁看作质点描述物体的运动时，不用然总是选地面或地面上静止的物体为参照系D.公式v=△x／△t适用于任何形式的运动，且v的大小不是只由△x或△t决定的答案：CD7．有一座矩形底座的纪念碑，底座尺寸的长×宽＝４ｍ×３ｍ，某同学从底座的一角开始绕底座走了一圈半，则关于他的位移和行程的说法中正确的选项是( ).A.7ｍ、7ｍB.7ｍ、21ｍC.5ｍ、21ｍD.21ｍ、21ｍ答案：C8．某市出租车的收费标准有1.2元/公里、1.6元/公里，其中的“公里”指的是（）A.行程B.位移C.距离D.都能够答案：A9．关于时间和时刻，以下说法不正确的选项是（）A.中央电视台正在报时：“现在是时间8点整”这里实质上只的是时刻上午第一节课从8:00到8:45，这里指的是时间作息时间表上标出上午8:00开始上课，这里8:00指的是时间在有些情况下，“时间”就是时刻，“时刻”就是时间答案：C10．一个运动员绕着400m的跑到跑一圈，所用时间为59s，则在这59s的时间里，运动员经过的位移大小和行程分别是（）A．位移时零，行程也是零B．位移是零，行程是400mC．位移不是零，行程是零D．位移和行程都是400m10/12....答案：B11．奥运会时在奥林匹克运动史上留下灿烂一页的体育嘉会，中国体育代表团获取了51枚金牌的优异成绩，第一次名列奥运会金牌榜首。在以下奥运会比赛额项目中，运动员可以视为质点的是（）A.花式游泳B.马拉松赛跑C.艺术体操D.蹦床答案：B二、填空题12．物体相关于