小学六年级数学教案优秀7篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学六年级数学教案优秀7篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！这次美丽的我为您带来了小学六年级数学教案优秀7篇，希望大家可以喜欢并共享出去。

六年级数学教案篇一

教学内容：

教材第9页例5、练一练，练习二第5～9题。

教学要求：

使学生进一步认识体积的计算方法，能根据不同的条件求圆柱的体积，学会计算圆柱形容器的容积，井能应用于实际求出所容物体的重量。

教学重点：

计算圆柱形容器的容积。

教学难点：

根据不同的条件求圆柱的体积。

教学过程：

一、复习旧知

1．求以下圆柱的体积（口答列式）。

（1）底面积3平方分米，高4分米；

（2）底面半径2厘米，高2厘米；

（3）底面直径2分米，高3分米。

追问：圆柱的体积是怎样计算的？（板书：V=Sh）

2．复习容积。

提问：什么是容积？它与物体的体积有什么区别？我们是按什么方法计算容积的？

3．引入新课。

我们已经学习过圆柱的体积计算，知道了容积和容积的计算方法。这节课，就在计算圆柱体积的基础上，学习圆柱的容积计算。（板书课题）

二、教学新课

1．教学例5。

出例如5，读题。提问：这道题求什么？你能计算它的容积吗？请大家细心看一下题目，解答这道题还要注意些什么？（统一单位或改写体积单位，取近似数）指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说明每一步求的什么，怎样求的。同时注意是怎样统一单位和取近似值的。

2．新课小结。

提问：求圆柱形容器的容积要怎样计算？假如知道圆柱底面的半径或直径，怎样求圆柱的体积？

三、稳定练习

1．做练一练第1题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组题做在练习本上。集体订正。

2．做练一练第2题。

让学生在练习本上完成。指名学生口答算式，老师板书。结合让学生说一说是怎样想的。

3．口答练习二第6题。

让学生默读题目。提问：第(1)题怎样想？求出了容积怎样求第(2)题？为什么？

4．做练习二第9题。

让学生做在练习本上：指名口答算式或方程，并让学生说既怎样想的。

四、布置作业

课堂作业：练习二第7、8题。

家庭作业：练习二第5、6题。

小学六年级数学教案篇二

北师大版六年级上册第62页。自主学习天地P55的练习题。

1、通过练习，进一步认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。

从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

3、进一步学习制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。

进一步练习复式折线图的意义与统计图。

如何根据所提供数据的实际状况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。

教学过程说明

一．课本练习

谈话导入

师：P62中两个城市平均气温统计表，根据表里的数据，你了解了什么？。

生：

师：同学们很注意观测事物。这说明要从表里了解和收集数学信息。

回想旧知

复式折线统计图有什么特点？你能说一说一吗？

小结学习

同学们，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。

4、集体订正

二．自主学习天地

P55第1、2题

下面的统计图是一个什么统计图？你从图中了解到了什么数学信息？

学生回复，集体订正完成。

2、聪慧树第1题。

实线表示的是什么？虚线呢？

3、实践大本营

自主完成，思考一下，有什么需要一集体解决的。

集体订正。

三、拓展

生活中有什么需要用到复式折线统计图的？

自由表达。

四、小结：

1、完成自主学习天地P55-56。

2、小结：

与同学们一起说一说，你今天的收获和你的不解。

重点让学生就解题中的问题进行探讨！

数学来源于生活，让学生注意观测身边的数学知识

通过自主交流与摸索，对比，进一步明确复式折线统计图的特点，并会作小结总结自己的收获与还需要进一步加强的方面。

最新小学6年级数学教案篇三

教学目标：

1、经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，表达统计在实际生活中的应用。

2、在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。

教学重点和难点：

发展统计观念

教学准备：

投影片

教学过程：

一、创设情境

我们班要和希望小学的六(1)班建立手拉手班级。你准备怎样向他们介绍我们班的状况呢？

（1）列出几个你想调查的问题，全班交流后，选择3个问题开展调查。

（2）你需要收集哪些数据？与同伴交流收集数据的方法。

（3）实际开展调查，把数据记录下来，并进行整理。

（4）分析上面的数据，，你能够得到到哪些信息？

教师重视在以下方面引导：第一，调查问题的提出。教师可以引导学生调查他们在以下对比感兴趣的问题。需要注意的是，学生提出的问题的意识是十分重要的，对于没有采用的问题，教师可以通过多种评价方式鼓舞学生。其次，组织探讨需要收集那些数据以及收集数据的方法。第三，组织小组有效的开展收集和整理数据的活动。统计活动往往需要小组合作进行，教师应引导学生探讨小组如何分工、如何实施调查和记录数据、如何整理数据等。第四，组织学生对数据进行对比充分的探讨。第五，引导学生回想统计活动，使学生体会到，在统计活动中我们一般经历“提出问题——收集数据——整理数据——分析数据——做出决策〞的过程。

二、收集在生活中应用统计的例子，并说说这些例子中的数据报告诉人们哪些信息？

例如，调查我们班级近视状况，这个统计活动既可以帮助学生建立统计观念，也可以引导学生探讨近视的原因，改善不良习惯。

也可以选择班级同学的身高、体重、姓氏、喜欢的颜色等开展统计调查。

重点让学生体会本次统计数据给我们带来的信息，从而引导做出相应的决策。

三、教师空间（针对班级状况适当补充）

作业设计：教师可以组织一次班会活动，目的是增进同学之间的相互了解和交流。首先让学生们自己选题，希望了解哪些信息：“同学们每天怎么来上学？〞；“同学们喜欢读哪类图书？〞；“同学们的爱好是什么？〞；“我们最爱好的运动是什么？〞；“我们最爱好的动物是什么？〞……然后让学生们分组去调查收集数据，用表格归纳整理，并且制成统计图。

知识源于生活，同时又能改善生活。内容设计结合了学生的生活经验，可以说“统计与概率〞的教学过程就是学生亲近生活的过程。这样大大加强了学习数学的兴趣。同时，同学们深深体会到生活中的大量问题都可以用统计的知识来解决，而且大家在合作的过程中并不感到有什么太大的困难，这样的问题就对比切合学生的知识水平，对比贴近学生的生活实际。让学生感受到生活中四处充满数学，提高了学生学习数学的兴趣，培养了解决问题的意识和能力。

教师在统计与概率教学中课堂活动难以组织。

统计教学中课堂活动一般是收集小组学生的相关数据、“正〞字统计法、填统计表、绘制各种统计图等活动。可是这些活动占用时间太多，组织太多的活动会影响教学任务的完成。概率游戏环节太多，但无非是掷硬币、摸彩球、玩转盘这些活动，虽然在教学要求的层次上和类型上有所不同，但活动的本质是一致的。这些活动难以操纵，因此教学概率比统计难度更大。“统计与概率〞教学中，组织学生开展课堂活动十分困难，一旦进行课堂活动，几乎需要对每个学生进行指导，时间都不允许。

小学六年级数学教案篇四

教学内容：

对比正数和负数的大小。

教学目的：

1、借助数轴初步学会对比正数、0和负数之间的大小。

2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

教学重、难点：负数与负数的`对比。

教学过程：

一、复习：

1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？

-85.6+0.9-+0-82

2、假如+20%表示增加20%，那么-6%表示。

二、新授：

（一）教学例3：

1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）

2、出例如3：

（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的状况吗？

（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。

（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。

（4）学生回复，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。

（6）引导学生观测：

A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？

B、在数轴上除可以表示整数外，还可以表示分数和小数。请学生在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。假如从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？

（7）练习：做一做的第1、2题。

（二）教学例4：

1、出示未来一周的天气状况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并对比他们的大小。

2、学生交流对比的方法。

3、通过小精灵的话，引出利用数轴对比数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

4、再让学生进行对比，利用学生的具体对比来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6〞

5、再通过让另一学生对比“8〉6，但是-8〈-6〞，使学生初步体会两负数对比大小时，绝对值大的负数反而小。

6、总结：负数比0小，所有的负数都在0的左边，也就是负数都比0小，而正数比0大，负数比正数小。

7、练习：做一做第3题。

三、稳定练习

1、练习一第4、5题。

2、练习一第6题。

3、某日入夜，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降7摄氏度，这天入夜黄山的气温是摄氏度。

四、全课总结

（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

其次课教学反思：

大量教师认为“负数〞这个单元的内容很简单，不需要花过多精力学生就能基本能把握。可假如深入钻研教材，其实会发现还有不少值得挖掘的内容可以向学生补充介绍。

例3——两个不同层面的拓展：

1、在数轴上表示数要求的拓展。

数轴除可以表示整数，还可以表示小数和分数。教材例3只表示出正、负整数，最终一个自然段要求学生表示出—1.5。建议此处教师补充要求学生表示出“+1.5〞的位置，由于这样便于比较发现两个数离原点的距离相等，只不过分别在0的左右两端，渗透+1.5和—1.5绝对值相等。

同时，还应补充在数轴上表示分数，如—1/3、—3/2等，提升学生数形结合能力，为例4的教学打下夯实的基础。

2、渗透负数加减法

教材中所浮现的数轴可以充分加以应用，如可补充提问：在“—2〞位置的同学假如接着向西走1米，将会到达数轴什么位置？假如是向东走1米呢？假如他从“—2〞的位置要走到“—4〞，应当如何运动？假如他想从“—2〞的位置到达“+3〞，又该如何运动？其实，这些问题就是解决—2—1；2+1；—4—（—2）；3—（—2）等于几，这样的设计对于学生初中进一步学习代数知识是极为有利的。

例4——薄书读厚、厚书读薄。

薄书读厚——负数大小对比的三种类型（正数和负数、0和负数、负数和负数）

例4教材只提出一个大的问题“对比它们的大小〞，这些数的大小对比可以分为几类？每类对比又有什么方法，教材则没有明确标明。所以教学中，当学生明确数轴从左到右的顺序就是数从小到大的顺序基础上，我还挖掘三种不同类型，一一请学生介绍对比方法，将薄书读厚。

将厚书读薄——无论哪种类型，对比方法万变不离其宗。

六年级数学教案篇五

教学内容：

统计天地

教学目标：

1、使学生进一步把握用分数（或百分数）表示简单事件发生的可能性的方法。

2、使学生会根据事件发生可能性的大小要求设计相应的活动方案。

教学过程：

一、提问：

问：我们在学习可能性的知识时，怎样用分数来表示可能性的`大小呢？你们能举例说说吗？

我们还会根据事件发生可能性大小的要求设计活动方案，对此，你有什么体会？

二、完成第25题

读题，理解题意。

可演示主持人两次抽奖的过程，使学生明白：

第（1）题用4种不同颜色的彩纸表示4种不同颜色的座位票，演示从中抽出一种颜色的座位票，启发学生思考每个同学获得开心奖的可能性。

第（2）题用10张红色调纸表示10张红色座位票，按1~10编号后，演示从中抽出一个编号的座位票，启发学生思考拿红色票的同学获得幸运奖的可能性。

三、完成第26题

出示题目，读题

问：要使落下后红色面朝上的可能性是1/3，必需有几个面涂上红色？有几种涂的方法？

要使落下后数字2朝上的可能性是5/6，必需有几个面写上2字？有几种写法？

在交流中使学生认识到：

符合要求的涂色或写数方法不是唯一的，但第（1）题必需有2个面涂成红色，第（2）题必需有5个面写2。

六年级数学教案篇六

教学目标

1、使学生经历摸索整数除以分数计算方法的过程，理解并把握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。

2、使学生在摸索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。

3、进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。

教和学的过程

一、导入

1、口算：

3834549564132

2、揭题：整数除以分数。

二、教学例2

1、提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，假如每人吃2个，可以分给几个小朋友？

指名读题，并要求口头列式。

问：为什么用42来计算？

明确：要求分给几个人，就是把4个橙子按每2个一份进行平均分，看能分成几份。

继续提问：假如每人吃1个，可以分给几个小朋友？

学生各自列式计算，指名说说列式的依据。

2、出示第（2）题，指名读题，口头列式。

追问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？

明确：要求可以分给几个人，就是把4个橙子按每12个分一份，看能分成几份。

谈话：请大家观测这道算式，它和上节课学习的除法算式有什么不同？

学生回复后揭题：整数除以分数

3、出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算412？

先让学生分组探讨，再组织全班交流：

把4个橙子每个分成12一份，可分成几份？412是几？

板书：412=42

看到这个等式，你能想到什么？

4、出示第（3）题。

（1）学生读题，列式。

（2）你能在图中分一分，再想出计算结果吗？

三、教学例3

1、出示题目，让学生读题列式。

2、请根据每23米剪一段23，在图上分一分，看看结果是多少。

3、想一想：423可以怎么算，为什么？

4、归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？

四、练习

1、做练一连第1题。

先让学生各逍遥书上独立填写，再指名交流。

课后记：通过本节课的学习学生能够经历摸索整数除以分数计算方法的过程，理解并把握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。使学生在摸索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。

小学六年级数学教案篇七

教学内容：练习十三的第46题。

教学目的：使学生把握所学的立体图形之间的联系和区别。学会运用本单元所学的立体图形知识解决一些简单的实际问题，进一步发展学生的空间观念。

教具准备：

①画有长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的立体图形的投影片；

②长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的模型各一个。

教学过程：

一、复习整理

教师：我们已经学习了几种立体图形？它们的名称是什么？

学生：我们学习过五种立体图形（假如没有选学球就说四种立体图形）。它们是长方体、正方体、圆柱、圆锥和球。

教师出示画有长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的立体图形的投影片，让学生观测。

教师：这些立体图形都有各自的特点，我们一起来说一说它们各自的特点。

指名让几个学生分别说一说每种立体图形的特点。分别说出每一种图形的组成部分及名称，如几个顶点、几条棱、几个面、几个底面、底面的外形、高、曲面等。

教师：我们还学习了求这些图形的表面积和体积，谁能说一说每一种图形的表面积和它的体积有什么区别？

指名让几个学生分别拿着长方体、正方体、圆柱的模型说明：什么是这个立体图形的表面积；什么是这个立体图形的体积。

教师：怎样求长方体、正方体、圆柱的表面积？

指名让几个学生分别说求长方体、正方体、圆柱表面积的方法。

教师：怎样求长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积？

指名让几个学生分别说求长方体、正方体、圆柱体积的方法和公式。

教师：大家说得很好，学习得很扎实。这些立体图形除了各自的特点以外，