三年级音乐上册第7课 《歌曲《翠鸟咕咕唱》》教学设计 花城版_第1页
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文档简介

课题《翠鸟咕咕唱》课型或模块综合课型学校广州市番禺区化龙第二小学年级三年级执教人性别年龄职称教学设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2•艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。目1•通过学唱《翠鸟咕咕唱》，体验合唱的魅力，激发学生热爱唱歌的情感。标2•初步培养学生的多声部感知及演唱能力，能用歌声表现歌曲的活泼情绪，并学会二声部的轮唱。教学重点初步培养学生的多声部感知及演唱能力。教学难点二声部轮唱。教学内容分析澳大利亚儿歌《翠鸟咕咕唱》是一首c大调二拍子的情绪活泼的二声部轮唱曲，歌曲运用了主歌齐唱、副歌两个声部轮唱的形式，采用三度音程形象地模仿了翠鸟的咕咕叫声，生动活泼的表现了翠鸟在橡树上高兴地唱着歌的情景。

教学策略引导学生参与丰富的音乐实践活动，通过趣味发声、—声部轮唱学习，让学生的轮唱学习由浅入深，达到良好的声部感受与体验，使学生感受合唱的魅力。主要策略如下：1、趣味发声，解决歌曲的难点乐句作铺垫；2、_部轮唱，通过聆听和学唱，感受歌曲的音乐性；3、乐器伴奏，感受合唱歌曲的魅力。教具学具媒体准备钢琴、图片、小乐器教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段按老师设定的方式问好。1、旋律问好。5342|3—||5342|1—||2、加上歌词问好。3、师生同时问好。4、牛牛相互问好。生根据老师的要求问好。5342|3—||5342|1—||教学多媒体、钢琴师生评价通过设定的方式问好，由旋律到歌词，再到师牛、牛牛间的—声部合作，帮助学生解决歌曲最后两小节的难点，为学生建立和声感和歌曲的合唱铺垫。1、师用奥尔夫声势朗读《翠鸟咕咕唱》歌词。2、师按节奏拍打奥尔夫声势律动生聆听。生聆听。教学多媒体、钢琴、图片教师评价、1、运用奥尔夫声势解决歌曲中的节奏。2、通过多次聆听范

展开阶段欢迎翠鸟。3、听歌曲《翠鸟咕咕唱》按节奏拍打奥尔夫声势。4、提问歌曲的速度、情绪等。5、指导生用“咕咕”模唱全曲。6、师用图片“小翠鸟”带领生边听歌曲边划旋律线。7、学唱歌词。8、引导学生学习音乐记号“▼”。9、指导生用声势唱全曲。10、听唱学习二部轮唱。11、学习歌曲最后两个小节。12、指导生演唱全曲。13、指导生加声势演唱全曲。生聆听后按节奏拍打。生聆听歌曲后，思考师的问题并回答。生用“咕咕”模唱全曲。生边听边划旋律线。生学唱歌词。生说出音乐记号“▼”的作用。生用声势唱全曲。生通过游戏学习轮唱。生学唱。生演唱。生加声势演唱全曲。学生评价、师牛互评、牛牛互评唱，熟悉歌曲的旋律以便在之后的轮唱时，更好地把握声部音准。3、通过歌曲的学唱，帮助学生解决歌曲的难点，关注学生的歌唱状态，提醒学生注意歌唱的位置。拓展阶段引导学生用小乐器为歌曲伴奏。强化二声部练习，巩固各个声部对自己声部的熟悉程度。

结束阶段采访式小结：你收获

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