小学信息技术说课稿（10篇）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学信息技术说课稿（10篇）作为一无名无私奉献的教育工，寻常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是人见人爱的我共享的小学信息技术说课稿（精选10篇），希望可以启发、帮助到大家。

小学信息技术说课稿篇一

一、教材分析

《美化教师节贺卡》是龙教版小学信息技术教材第五册第三课的内容，教学对象是小学五年级学生。它以前面学过的利用文本框制作文字，插入艺术字、剪贴画、图片等知识为基础，通过学习，使学生把握在图文并茂的幻灯片中添加背景的制作方法，使幻灯片更加的美观。为学生进行创造性的创作提供较为完整的知识构架，给学生提供一个“将我所学，为我所用〞的开阔空间。

二、教学目标

知识与技能目标：通过学习和操作使学生了解“背景〞命令，使学生把握使用“背景〞命令设置幻灯片的背景的方法。培养学生培养学生的动手操作能力和审美能力及综合运用知识的能力，提高学生信息的综合素养。

过程与方法目标：通过学生自学，学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：让学生在自主解问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。在同学们的互助交流合作中，培养合作意识和乐于助人的良好品质。

三、教学重难点

重点：“背景〞命令基本操作方法。

难点：利用图片设置背景。

四、教法阐述

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法〞、“创设情境法〞、“自学探究〞等。信息技术的学科特点决定了在教学中必需“立足基本操作，渗透基础知识〞，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

因此，本课采用建[构主义理论指导下的主体教学模式。通过创设一个选美的情境，设置一个个任务，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理滚动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调理课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动高兴的学习，使课堂能在生动、好玩儿、高效中进行。

五、学法指导

本课教给学生的学法是“接受任务——思考探讨——合作操练〞。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着任务通过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式，自我摸索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

六、教学环境

提供背景图片，幻灯片。

七、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：

（一）创设情境，引导质疑

（二）自主学习，合作探究

（三）稳定练习，体验乐趣

（四）归纳总结，完成构建。

具体阐述

（一）创设情境，引导质疑

首先出示两张幻灯片（一个是有背景，一个没有背景）：同学们，今天我们要进行一次选美比赛，请从教师给出的演示文稿（一、二）中选出最美和最丑的幻灯片，并请说出自己的理由。

学生观测放映后进行小组探讨，发言。

通过选美比赛可激发学生兴趣。探讨时，应引导学生找出以下内容:有的幻灯片有背景，有的没有；有背景的美丽，无背景的不美丽；引出问题：

什么样的命令能设置背景让幻灯片变美？

（二）、自主学习，合作探究

请同学们开启格式菜单，找到今天我们要学习的命令：“背景〞。（提醒，右键菜单出可找到）

1、自主摸索，小组探讨：

请同学们使用“背景〞命令设置演示文稿一的幻灯片的背景，看看聪明的你，能不能自已学会这个命令的使用方法，在此基础上两人一组探讨以下问题：

用“背景〞命令加背景，有多少种选择？（在激发了学生的求知欲望之后，立刻让学生自主看书学习、给孩子解决简单问题的机遇，让孩子初步品尝到成功的开心。用鼓舞性的语言请学生自主摸索，自主摸索的目的：培养自主学习的能力和习惯。小组探讨的目的是培养协作精神。）教师巡查课堂，观测学生摸索状况，注意学生出错的地方，这些问题用演示系统投出。

2、请学生上台演示摸索的成果（学生演示时，注意表扬学生，勉励自学行为）。

3、教师演示（突出重点）

教师重点演示以下三个方面：

（1）是选择不同的颜色作为背景；

（2）是选择用图片作为背景；

（3）是选择过渡填充效果作为背景；

4、请学生回复方才提出的问题（考察和培养学生的创新能力、表扬能提出问题的学生）

5、教师用演示给出正确答案：

（根据学生能力，灵活处理本处教学：

对能力强的学生可以通过自行研究找到解决的方法。

对能力较弱的学生，则由教师引导完成这个教学点。

教师演示时，对“用图片作为背景〞命令要着重强调，帮助学生找到图片所在的位置。（突破难点））

（三）、稳定练习、体验乐趣。

请学生为学校的一名老师的幻灯片加背景，要求至少用上颜色、过渡、图片、这三个选项，然后相互对比，看谁做得好。

要求用颜色、过渡、图片的目的在于考察学生全面把握的状况，学生设置背景后，教师机通过演示投出，请全班同学对比，找优点和缺点。（集体评价学生学习效果）

帮助老师做事，是小学生都喜欢做的事，学生们都能做得十分认真。最终通过相互对比，集体评价，能激发学生的参与欲。

（四）、归纳总结，完成构建。

1、今天我们学习了什么命令？这些命令有什么用？

2、“背景〞命令中各个选项你最喜欢哪一个？请说说你的理由

通过学生回复问题进行小结。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

八、设计理念

在设计这节课的时候，我的总体的思路是：

1、由选美比赛引出：“背景〞命令

2、学生自主摸索这个命令的使用方法。

3、教师演示这个命令的使用。

4、以帮助老师做事，加强练习，稳定新知。

5、相互比美，相互对比，采用集体评价，以比美的方式调动学生情绪，鼓舞学生进一步研究怎样设置背景。

小学信息技术说课稿篇二

说教材

《填色》小学信息技术三年级其次单元“电脑小画家〞其次课内容。主要是面向三年级初学电脑绘图软件＂ＷＩＮＤＯＷＳ画笔＂的学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧把握——综合运用〞这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置换前风景、背风景和把握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是把握利用ＷＩＮＤＯＷＳ画笔里面的“前背风景〞、“喷枪〞、“刷子〞、“取色〞等工具对封闭图形进行色调填充、处理的方法。

说学生

小学三年级学生在受到美术教育后对色调是最感兴趣的，它蕴涵了大量感性和理性的内容，如黄色象征恬静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色调既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，特别是三年级学生在刚学习了电脑绘画的这一另外一种绘画方式之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热心高涨，表现欲望也极其猛烈。

说教学目标

认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，了解利用IE浏览器和学习交流中心获取帮助，把握对图形进行彩色处理的方法。

能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

培养学生自我摸索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我鼓舞，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

说教学重点与难点

重点：通过网络环境下的研究性学习活动，把握对封闭图形进行彩色处理的方法。

难点：色调搭配丰富内涵的理解、体验与表现。

说教法

我设计《填色》这一课，利用色调搭配丰富内涵及表现，目的在于培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，让学生翱游在多姿多彩的彩色世界里面，体验感受漂亮的色调不仅有自然风景，还有人性的美德，从而使学生受到美的。教育。因此这节课注意到学科整合性问题。本课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德三大学科，同时也是的画图知识教学提高课。

根据《新课标》倡导的自主、合作、探究的学习方式的精神，和遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，本课主要采用教学方法有“任务驱动法〞、“创设情境法〞、“开放式教学法〞，开放式教学法是英国作家尼尔提出的理论，在教学理论中培养学生自主、自信、团结的理念。

在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的自主学习积极性，注意调理课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动高兴的学习，使课堂能在生动、好玩儿、高效中进行。

说学法

《新课标》提出了让学生在自主中学习，在合作中学习，在探究中学习新型学习方式。因此，本课教给学生的学法是“明确任务——探究新知——合作操练〞。我教学过程中，通过奇妙设计，让学生明确一个个任务后通过课堂自由探讨、相互合作、实际操作等方式，自我摸索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的把握、传递、和融合。

说教学环境

分硬件环境和软件环境，硬件环境是多媒体电脑室，软件环境是制作画图站。

说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，整个教学流程如下：

下面具体阐述一下：

创设情境，激情导入

首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），接着出示电子画展中未填色的作品，问学生：“同学们，你们喜欢哪一幅图画，你们觉得哪一幅图画美丽呢？〞，学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色调而显得单调、不“美〞。最终教师抓住时机提出任务：自己选择图画涂色，要求注意色调的搭配。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经把握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

操作感知，探究新知

本环节分两个层次展开：第一层次，首先教师明确任务，学生学会了填色；接下来学生选择图画练习填色，教师巡回指导色调搭配；最终交流评价学生作品，教师确定学生的成绩，小结过渡。

其次层次，首先教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体探讨，引导拓展给图片填色的意义——充满漂亮的色调的绘画会不仅能让人赏心悦目还能陶冶人性的美德情操；接下来制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅表达各种色调搭配的图画。来进行课堂比赛，优胜者奖品勉励。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决。进行比赛，优胜者发奖品；接下来学生自我创作，教师巡回指导。（为照料学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能对比熟练者为A组，操作基础薄弱者为B组，A组学生可让其充分自主学习，B组学生可请A组学生当小老师来指导和教师适当进行个别指导。）；最终集体探讨交流、评价，优胜者发放奖品。

该环节是课堂重点部分，因此，首先我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的导火索，教师通过课程整合后的优点，明确一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我摸索、自主学习和团体协作、自我创新，达到把握操作和使用的目的。接下来是分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）

归纳总结

首先请学生谈谈学习心得，互评互助，然后由教师帮助学生整理知识，归纳。最终我作总结性发言：“同学们，通过本节《填色》一课的学习，我们不但学会了把一张张空白的、“不美〞的图画填上丰富、搭协同理的色调，给人一种赏心悦目感觉，还培养大家感受美、创造美等能力，还感受到团结、合作、相互帮助等人性的道德美。

说课到此完毕，感谢大家

小学信息技术说课稿篇三

一、说教材

（一）教材分析

《制作简单的表格》甘肃省小学信息技术教材其次册模块一第六课的内容，是在学生把握了金山文字20xx基本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生把握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。

（二）学生分析

我们学校的学生一般学习兴趣不高，好玩好动，自主学习能力对比差，学生整体素质对比差，技能基础和特性差异较大。所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创设信息化的教与学环境，利用幽美、生动的画面，丰富好玩儿的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学。通过优化教学过程，改进学习方式，使教学内容形象直观，好玩儿，可以充分调动学生自主学习的积极性。

（三）教学目标

1、认识表格中一些常用名词（行线、列线、一行、一列、单元格）

2、学会制作简单的表格，在表格中输入文字及装饰文字。

3、感知生活中应用表格的知识；培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。

（四）教学重难点

重点：制作简单的表格及美化表格

难点：用不同的方法来制作表格。

二、说教法与学法

信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。作为老师，我采用情境的创设和任务的设置，先把问题灵敏地抛给学生，引导学生来尝试解决。制作课件利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息；勉励学生主动参与学习；为学生的主动学习创设空间；同时老师也是知识反馈的调整者，在此过程中培养师生之间的感情，激活学生积极摸索的自信心。

作为学生，他们是学习的主人，在教师的帮助下，采用探究式学习，从老师创设的网络环境中最大力度地获取信息，通过小组合作交流及利用动手操作摸索，完成老师的布置的任务。在此过程中学生自主学习，发现新知，通过操作提高运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。

三、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

今天，老师要为大家介绍几位新朋友，一会儿它们出场的时候，假如大家认识它们，请同学们大声的它们的名字，好不好？

从方才同学们的表现可以看出大家十分的熟悉也十分的喜欢它们。今天，羊村里的小羊给我们带来了两份羊羊运动会的资料，我们一起去看看。

课件出示两份资料，一份为文本形式，一份为表格形式。

问：同学们细心观测这两份资料，它们有什么一致的地方？不同之处有哪些？

譬如我想知道喜羊羊的射击成绩排第几名，你乐意从第一份资料里查看还是其次份资料？为什么？

通过提问：生活中还能见到什么要的表格？（抢答）

在此过程中，让学生领悟表格在生活中的重要性及学习的意义，激发学生的学习兴趣。

（二）新授过程

1、学习表格的常用名词。（教学课件、抢答）

既然大家都想学习好表格的制作，今天为大家带好一个很好的学习软件，大家可要认真学习它。

2、生尝试着自己完成插入表格

学生通过不同的学习方式来插入表格

师相机板书：

创立表格：表格/插入/表格。

3、插入行、列

4、删除行和列

展示个别学生作业，师生相互评价，评出优秀作业及优秀小组。学生汇报自学的状况，，每种方法在介绍的时候我注意其中知识点的讲解，使学生会用不同的的方法来解决问题。充分尊重学生的特性特征，让每一个学生提出自己的方法，给学生留有充沛的时间和空间，让学生去探讨、去辩论、去摸索。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的表达，也使学生的创新思维得到了发展，这样水到渠成的突破了教学难点。在把握方法的基础上让学生再任意制作一个几行几列的表格，充分培养学生学习的主动性。

（三）稳定练习

通过这节课的学习，我们学会了如何在WORD文档中插入表格，把握了如何插入和删除多余的行和列，希望同学们能将我们所学的知识运用到生活中去。现在就请同学们制作一张我们班的课程表，看谁完成的又快又好，看看那个小级成员率先完成，大家开始吧！既调动学生学习热心，又注意了分层次教学，同时培养学生的合作意识。

四、说评价

教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式

小学信息技术说课稿篇四

《我让飞机上蓝天》是华中师范大学出版社出版的九年义务教育小学信息技术其次册第七课的内容。教学对象是小学三年级的学生，他们从三年级上学期就开始信息技术课的学习，对画图已有一定的认识和基础。本课内容是在此基础上，通过学习，使学生把握画图程序里的移动和复制技能，给学生提供了一个更为广阔的空间。因此，我确定了以下几个教学目标：

1、知识目标：把握“画图〞软件里的两种常用技巧——移动和复制，学会正确处理图形。

2、能力目标：培养学生自主学习及团结合作的精神；提高学生的审美能力。

3、情感目标：培养学生良好的信息素养和创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣。

本课的重点是把握图形的移动和复制技巧，以简便作图的过程表达计算机作图与普通作图的不同之处；其中图形的透明与不透明处理是本次教学的难点。

课堂中我采用的教法有“创设情境法〞、“任务驱动法〞、“评价鼓舞法〞。信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务〞为主。因此我采用了主体式教学模式。创设情境，设置任务，让学生运用已学知识，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理滚动，水到渠成。新知识学习后，我采取了灵活多样的评价方式。

学生的学法是“接受任务——思考探讨——合作操练〞。要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，让学生带着任务通过课堂自我摸索，自主学习，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。

根据本课教学目标以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活经验，我设计了以下四个教学流程：

1、创设情境，设疑激情

2、合作学习，自主探究

3、归纳总结，体验成功

4、心灵感悟，拓展延伸

一、创设情境，设疑激情

兴趣是学生的学习动力，以学生感兴趣的话题并创设丰富的学习情境来导入新课，是新课程所倡导的一种最正确的教学方式。本着这种教育理念，我是这样来导入的：鸟王国里正在举行狂欢会，同学们想去加入吗？那我们就赶快出发吧！接着播放一段动画《开心舞曲》，并跟学生一起跳动起来，让学生融入在欢快的乐曲中，把学生的思维带入舞会现场。然后，出示小鸟的图片。图上的小鸟正合着乐曲跳着欢快的舞蹈，多美啊！这时，一位同学提出问题：“树上怎么还有两只小鸟没有飞起来了？〞同学们开始讨论起来：“可能是它们受伤了。〞“可能是觉得伙伴儿太少，没意思！〞还有同学说：“它们想邀请森林里更多的小鸟都来加入它们的舞会。〞我赶快提议：“我们一起去帮帮它们吧！〞（学生说出好多方法，我对他们积极思考问题的热心给予表扬），并从学生的回复中，着重确定了两种方法：一是让树上的小鸟飞起来（图形的移动）；二是增加几只小鸟（图形的复制）。接着，我便运用这样的。导语，激发学生的探究欲望：“同学们想让今天的舞会更喧嚷、更精彩吗？那就赶快去学会图形的移动和复制这两个才干吧！〞

设计理念：以学生感兴趣的小动物着手创设情境，激发了学生的求知欲，使学生处于精神昂扬状态，为学生顺利接受新知识创造良好的条件。

二、合作学习，自主探究

1、图形的移动

同学们有了想让舞会更狂欢的急忙心情，有了猛烈的学习的欲望，我立刻开启“小鸟〞的图片，让学生想方法使树上的小鸟飞起来，也就是移动小鸟。同学们很快投入到学习探究中。然后通过自己反复探究，通过小组探讨交流，把握了图形移动的操作要领。接下来，我请一位同学到台前演示，并进行讲解，学生通过看同伴的操作，听他的讲解，结合自己的操作，很快把握了图形移动的技能。树上的小鸟也飞起来了，同学们看到自己设计的小鸟飞起来了，心里别提有多愉快啊！

2、图形的复制

提醒学生：“通过方才大家的探究活动，我们让树上的小鸟飞起来了，要想让更多的小鸟都来加入舞会，该怎么办了？〞同学们纷纷发表自己的看法，其中有几位电脑基础较好的同学说出了“复制〞的方法，我确定了他们的说法，便要求学生去探究复制的方法。

在学生探究的过程中我提醒他们可以开启老师提供的帮助文件，寻觅复制的方法，还可以相互探讨。同学们通过自主探究和小组探讨，经过一番尝试，把握了复制的方法。这时，有几个同学在操作中提出：“为什么我复制的小鸟总放不到我想放的位置了？〞看到同学们不解的眼神，我知道那是由于他们没有把握图形的透明和不透明处理方法。这也是本课的一个难点。此时，我便发挥教师的主导作用，示范操作给学生看，学生通过观看教师的直观演示，突破了本课的难点。在巡查的过程中，我看到学生在复制小鸟时对比慢，就提醒他们，在帮助里找找有没有提高复制速度的技巧。很快，他们就从帮助中找到了方法，快速复制了好多的小鸟。

3、综合运用

在学生已基本把握了图形的移动与复制技能后，我安排了一个小组比赛活动《看谁的青蛙最多》，学生通过小组合作从素材图片里找到小青蛙的图片，运用所学的方法，把一只小青蛙变成好多只青蛙。同学们看到自己设计的青蛙唱着欢快的歌儿，愉快极了

设计理念：

本着重视学生亲历探究、合作交流的教学理念，使学生在探究的学习过程中，既把握知识，又培养能力。同时，我也以学习伙伴的身份对难点进行直观演示，帮助学生提高学习效率，少走弯路，让学生在轻松高兴的气氛中快速把握操作技能。

三、归纳总结，体验成功

学习是一种再创造的过程，让学生把所学知识综合的创造性应用是我们教学的目的。

于是，我让学生开启画图程序中的素材图片，小组合作，想方法把素材中的一架飞机复制成多架飞机，并让这些飞机飞上蓝天。这就要求学生用到前面学习的移动与复制技能。

学生在把握了一定的技能后，就有一种动手创作、展示表现的欲望。于是，我赶快让他们创作出一幅简单的绘画作品，学生作品成型后，引导他们从技法的运用、构图是否合理等几个方面，采用个人评价、组内互评、组间互评、教师点评等多种方式展开评价。较好的作品在全班欣赏。

设计理念：

发挥学生的主动性、创造性，运用灵活多样的评价方式，让学生不要单一的只用好和不好，而要说出好在哪里。从而提高学生的口头表达能力和信息分辩能力，提升学生的信息素养，这正是我们信息技术教学力求的目标。

四、心灵感悟，拓展延伸

在本课即将终止时，我让学生重温了那段动画《开心舞曲》，并让学生随着音乐和小鸟一起唱起来、跳起来，并适时勉励他们：只要勤学善思，也会做出这么美丽的动画！这样既对学生进行了情感的熏陶，又鼓舞了学生努力学习。

设计理念：与本课开始相呼应，让学生再次感受巧妙的动画世界，同时培养学生从小就要有崇高的追求、远大的理想，为实现自己的理想而发奋学习。

教学反思：

本节课我最大的收获是：

1、尝试发现，培养学生的兴趣和学习的主动性。

重视从学生的现实生活中出发，激发了学生的学习兴趣，营造了愉悦的学习气氛。学生在摸索的过程中，发现问题、解决问题，既学会了独立思考，又把握了学习知识。

2、教学方式的改变和学生学习方式的改变

教师让位，学生自主。将充分激发和保持学生学习积极性，与提高能力放在同等重要的位置。以学生发展为本，教师只是学生学习发展的促进者、引导者和合。

3、交流评价，培养学生的综合能力

课堂中注意发现学生思维的闪光点，及时给予勉励，让学生体验成功的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新精神。

在整个教学过程中学生始终热心高涨，学习兴趣浓重，有了学习的兴趣和愿望，他们就会自主地去学习，因此，达到了预期目标。当然，在今后课堂教学中，如何给学生提供更多、更广的思考与摸索的空间，如何促进每一个学生有特性的发展与提高是我今后不断努力摸索的课题。

小学信息技术说课稿篇五

各位领导、老师大家好！

一、教材分析

今天我说课的内容是《我们身边的机器人》，本课是选自浙江教育出版社出版的小学信息技术教材第四册第10课，属于指导纲要中课程内容安排的拓展模块，简单的计算机程序设计的第一课内容。在本课之前学生已经学习了常用探寻引擎的有关知识，把握了网络探寻和文字的输入技能，本课的学习内容是了解机器人的应用及发展状况，了解机器人的组成和简单的工作原理。通过本课的学习使学生利用网络解决问题和辅助学习的意识得到加强，也为以后学习在仿真软件中设计简单程序打下扎实的基础。

二、学生分析

本课授课对象为小学6年级的学生，对于计算机的操作相比较较熟练，但是他们也有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，情感对比丰富，自主意识和探究意识开始加强。

三、教学目标

基于上述对教材的分析，考虑学生的年龄特点和生活经验，我制定了本课的三维目标：

1、知识目标：了解机器人应用及发呈现状；了解机器人的组成和简单的工作原理

2、技能目标：熟练利用网络获取信息

3、情感目标：感受机器人的广泛应用，使学生学习信息技术的兴趣和利用计算机辅助学习的能力得到提高。

四、教学重难点

鉴于本课教学内容和学生特点，我把教学重点确定为了解机器人应用、发展，组成和简单的工作原理，由于这些知识理论性对比强，而且在以后的学习中十分重要。由于小学生的认识和理解水平有限，把分辩机器人和机器人的工作原理确定为本课的难点。我认为重点知识可以在任务的完成过程中进行突破，难点可以在学生的实践操作中逐步渗透。

五、教学方法

本着充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习的原则，我主要采用任务驱动法实施教学。教育心理学研究表面，好的任务是从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，从而建构新的知识。本课我主要设置“观测机器人——认识机器人——了解机器人〞这一系列任务链，引导学生采用尝试探究、观测比较、协作学习等方法，提高学生的学习效率，把握好的学习方法，使学生终身受益。

六、教学准备

本课教学将在多媒体计算机网络教室中进行，借助多媒体操纵平台实现实时调控，为学生准备一个机器人的网站

七、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术的学科特点，结合6年级学生的认知水平和生活情感，我设计以下教学环节：

1.欣赏视频，导入新课

上课一开始，我给学生欣赏一段20xx春晚的“机器人跳舞〞视频，然后请同学们说一说，你所了解的机器人是什么样的？你是从哪里获得的这些信息？引出本课的学习内容“机器人〞，通过学生熟悉的视频，师生的交流，将学生迅速带入课堂，同时引出并板书课题“机器人〞。本环节的设计意图是：激发学习兴趣，加强参与意识，同时对学生对机器人的了解做一个初步的调查。

2.提出任务，引发探究

在视频背景的熏陶下，我提出本课的总任务机器人的概念、组成和工作原理以及应用。从下面三个任务来展开。

第一个任务：了解机器人的概念。通过之前的探讨，你知道什么是机器人吗？你会采用哪些途径？学生会说书本、网络等，书本上的知识很有限，从而引导学生利用网络探寻机器人的概念。再让最先探寻到的学生回复机器人的概念，让他说说探寻到这条信息的方法和步骤。最终出示一些机器和机器人的图片，让学生根据机器人的概念分辩哪些是机器哪些是机器人。这一环节通过交流、网络探寻和探讨，采用“讲授——探讨〞对其进行小结，以帮助学生完成从“探究体验——知识技能构建〞的跨越。

其次个任务：了解机器人的组成和工作原理。方才我们知道了什么是机器人，现在你知道机器人有哪些组成吗？它的工作原理又是怎样的？请大家结合我们人，思考一下。对于学生而言这是个难点，因此我主要通过机器人跟我们人进行比较来展开教学。提问我们人是怎样获取信息的？学生就会思考并很简单地想到眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官，机器人也有这些感觉器官——各种传感器，并板书。我们获取信息之后，通过什么分析处理呢？学生会回复大脑，从而引出机器人的大脑——微处理器，并板书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人的思想不同，你知道机器人的思想是什么？是从哪里来的呢？引导学生翻书思考，得出程序，并板书，最终我们人处理后的信息是怎样表现出来的？学生会回到说好、走路、表情等等，引出机器人的执行器官，并板书。通过机器人跟人的比较，使学生明白了机器人的组成和简单的工作原理，并通过板书，使学生的调理更加清楚。

第三任务：机器人的应用——我们身边的机器人。随着科技的进步，机器人已经静静的走进我们的生活，来到我们的身边，你发现你周边有哪些机器人？提问让学生感受机器人就在我们身边，从而补充课题“我们身边的机器人〞。你还想知道机器人有哪些应用吗？请大家访问“机器人网站〞，在这个网站里有大量关于机器人的信息。

3.课堂评价，以评促学

评价是课堂教学的重要组成部分，是本课教学的升华，一方面培养学生对信息活动过程进行评价的能力，另一方面也是对已学知识和技能的再提升，因此我设计了一张学习自评表，让学生根据自己的学习状况相应打分，自评表内容分为下面几个部分：1.能举例周边的机器人；2.能够通过网络获取有用信息；3.知道机器人的特点，会分辩机器人；4.知道机器人的组成和工作原理；5.了解机器人的应用和发呈现状；6.本课的学习表现；7.本课学习的收获。分别从3颗星、2颗星到1颗星，让学生自己评价。本环节的设计意图是，自我评价不仅可以让学生认识自我，了解在本节课中的表现和学习体会，其次6年级的学生已经不太乐意表现自己，不乐意在同学面前谈自己的学习感受和学习体会，这样更加能反应出学生的真实感受和体会，对我们了解学生和课的开展做了一个很好的调查研究。

总之，在整个教学过程中，我坚持依照“教师为主导，学生为主体〞的教学原则，以全面培养学生的信息素养为目标，使学生学有所获，学有所悟，学有所乐。

小学信息技术说课稿篇六

一、教材分析：

本课是武汉出版社出版的《信息技术》四年级下册第七课《我的课程表》的内容，是在学完课程表的简单制作后，对自己的课程表进行美化的学习。

二、学情分析：

本课教学是在学生已把握表格的基本制作方法，会插入图片和利用艺术字库的基础上进行的，通过对课程表的美化，更加熟练地把握word软件中表格制作的功能。

三、教学目标：

1、知识与技能

通过对课程表背景、标题、表格、内容的美化，把握美化课程表的方法。

2、过程与方法

通过小组合作，学生交流等形式，培养学生自主学习的能力。

3、情感态度和价值观

让学生在自主探究的过程中学会发现问题并解决问题，进一步激发学生学习美化课程表的兴趣。

四、教学重难点：

重点：表格边框和底纹的设置

难点：通过对课表的背景、标题、表格、内容的美化，把握美化的技巧。

五、教法学法：

这节课主要采用创设情景法、任务驱动法、操作演示法、小组协作法等教学方法来完成教学任务。让学生自主学习，自己动手，尝试操作，培养学生小组合作，自主探究的能力。

六、教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

①同学们，我们来玩个游戏，大家来看看这两张图片。你能找出它们的不同吗？学生很快的找出了不同。（课件1）

②今天老师带来了两张我们自己的课程表，你更喜欢哪一张？请你们找出这两张课表中哪些地方不同？（课件2）

③学生通过观测得到结论，其次张课程表分别从：背景、标题、表格、内容对课表进行了美化。我相机引导学生小结并板书美化课程表的四个要素。（课件3）

④师：是啊，美丽的东西总是能给人留下深刻的印象。你们想不想让自己的课程表变得美丽起来呢？今天我们就来学习美化课程表，透露课题。

（二）小组学习，探究方法：

方才我们已经知道了一张课程表的美化主要从背景、标题、表格、内容四个方面来进行。下面我想请大家分别从这四个方面进行小组合作学习。我将学生分为四个小组，每个小组选择一种美化方式，然后放手让学生探究美化方法，最终每个小组推荐一名学生汇报演示操作方法。

小组探究学习开始。在学生操作学习过程中，我巡回指导并让每个小组做得最好最快的学生当小老师，辅导操作不熟练的学生。

学生完成后，汇报演示：

汇报演示一：背景的美化

1、首先我请一个同学操作演示并讲解他的操作方法：插入/图片/来自文件，图片插入以后并更改图片的版式，设置它的叠放层次。

请大家注意观测，从他的操作方法和你的是不是一样？还有其它方法吗？学生没能找到其它方法，我相机演示：格式菜单/背景/选取颜色或图案

学生观测和操作后得到方法：利用插入图片和设置背景的方法来对课程表背景的美化。小结并板书：

背景插入—图片、格式—背景

汇报演示二：标题的美化

2、接着请一个学生操作演示他的操作方法：插入/图片/艺术字，艺术字插入以后选择一种样式并根据需要设置艺术字的大小和位置。

学生观测和操作后得到方法：通过插入菜单下面的艺术字库对课程表的标题进行美化。小结并板书：标题插入—图片—艺术字

汇报演示三：内容的美化

3、方才我们从背景、标题这两个方面对课表进行了美化，那么表格内容的美化，又是怎样的呢？请从内容美化的小组汇报演示。选定文字/选择格式菜单下面的字体、字号、字形和颜色。

学生观测和操作后得到方法：通过改变文字的字号、字形、字体、字的颜色来进行美化。小结并板书：内容字体、字号、字形、字色

下面，我有一种更直接更简单的'美化表格的方法，我给学生演示操作：表格菜单/自动套用格式，选取所需的样式进行美化

演示完后，让学生动手试着操作，学生发现这种方法只对表格局部进行了美化。相机小结：表格自动套用格式是一种特别的格式应用。我们在特别的表格制作中可以选取此方法。

一张美丽的课程表除了美丽的标题、内容以及有好看的背景外，还要有漂亮的边框和底纹。那么表格的边框和底纹又是怎么设置的呢？师演示操作方法：选定表格边框/双击边框/选择边框和底纹按钮，选取边框样式并更改颜色就可以对边框进行美化了。

小结并板书：

表格边框和底纹

（三）稳定新知，展示作品：

方才我们分别学习了从四个方面对课表进行美化，现在请大家主要从背景、标题、表格、内容来完善你的课表，师巡回辅导，最终小组选出最优秀的作品进行展示。

（四）拓展练习，课堂小结：

展示一张课表，让大家看看：

问：美丽吗？你们想用这种方法美化自己的课表吗？

学生跃跃欲试、抓住时机布置任务，将准备好的课程图标发送给学生，让学生制作一份富有特性的课程表。学生操作，师巡回辅导。

课程表学生完成后让学生相互交流得到结论：这张课程表主要是插入了有代表性的学科图标进行了美化。相机作出小结：

通过这节课的学习，我们学会了从背景，标题、表格、内容这四个主要素来美化自己的课程表，其实，在生活中，我们对表格进行美化，根据状况，不必面面俱到，往往只需对一个或两个方面进行美化就可以了，如方才的课表，没有背景，只对表格标题和行、列标题作了简单的处理，重点对文字内容进行了图化处理，就达到了美化效果。

七、教学反思：

在教学本课时，我始终以学生自己的课程表为线，让学生围绕从背景、标题、表格、内容来美化课表展开教学，引领学生通过“任务驱动——自主探究——小组合作〞的学习方法进入特性化的创造空间，真正达到了“我的课表我作主〞的目的。通过这节课的学习，不仅传了授知识，还培养了学生创新精神和审美情趣。我知道这节课还存在着不足：一是上课的激情不够，我应当用自己的激情去燃起学生学习的热心，从而让学生对这门课感兴趣；二是对学生的关注不够，在课堂上我要时刻关注学生的学习状况。在今后的教学中，我将不断的改正这些不足。

我的说课完了，请各位评委、老师指正，感谢大家！

附板书设计：

美化课程表

背景插入——图片、格式——背景

标题插入——图片——艺术字

内容字体、字号、字形、字色

表格边框和底纹

小学信息技术说课稿篇七

说“教材〞

本节课所采用的教材是中国劳动与社会保障出版社出版的《计算机应用基础》，教学内容节选其中第四章第四节，即字符和段落的格式编排。在前三节课中我们已经学习了Word2022的基础知识，下一节我们将要学习图片和图形对象的排版处理，所以本节课内容在这一章中十分重要，也为学生将来深入学习文字处理软件以及其他排版软件打下基础。

教学目标

根据教学内容和新课标的三维教学模式，我确定本堂课有三个教学目标：他们分别是知识目标、能力目标、情感目标。知识目标就是学生通过学习文字格式和段落格式的设置以及在上机操作中的演练，把握一般文字排版的方法，并能够在已有的基础之上有所提高和创新。能力目标着重培养学生自学能力，在实际操作过程中不断发现新问题，通过师生间的相互交流最终解决问题，将所学知识应用到实际生活和学习中，并能够指出字符和段落格式编排在文字处理软件中所扮演的重要角色。情感目标是培养学生对计算机应用基础这堂课的学习兴趣，建立良好的师生关系，形成有利于学生发展的课堂气氛。

教学重难点

在完成了向Word文档输入文本内容并进行编辑修改以后，就可以充分利用Word提供的各种排版功能对Word文档进行排版，包括设置字符和段落的格式、添加边框和底纹等，从而得到一个整齐、美观、符合规范的版面。因此，本课教学重点之一是激发学生学习兴趣、形成良好学习动机；字符和段落格式和合理运用将直接影响到今后Word文档的学习。特别是段落格式的编排，里面涉及到的教学内容基本贯穿Word文档学习的全过程，因此这一内容是教学的又一个重点；此外，本节学习是在上机实践基础上进行的，上机练习是学习计算机应用基础的重要手段，而认真、有序的进行任务练习是上机课的关键点，因此借助上机实践培养学生实践的目的性和有序性是本节课第三个重点。

由于学生平日接触这部分时间少，头脑中的感性材料积累有限，而这部分内容对比零散，学生自己很难组织起有效系统的理性认识，所以能够独立运用文字和段落格式编排，形成学生自己的知识结构是本节课的教学难点。

说“学情〞

本节课所面对的教学对象是中等职业高中一年级学生，由于好多学生在初中阶段都已经学习过信息技术，知道文字编辑软件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的编排对于把握计算机应用技术的重要性，这些知识为计算机应用知识的学习奠定了基础。此外，经过前面章节的学习，学生已经初步把握“计算机理论知识〞和“计算机上机实践探究〞来学习文字编辑软件的方法。因此，通过本课的学习让学生把握Word文字和段落格式编排是完全能够实现的。当然，教材只是介绍了字符和段落格式的设置方法，并未说明采用哪种文字或字符格式是符合规范版面要求的、使用什么样的排版才能让整个文档显得美观大方、不同的文本应当用哪些格式来区分等等，这些内容将会成为学生的疑点。此外，受家庭条件、个体身心发展、知识水平等的限制，学生对教材中提到的“制表位〞等日常生活中不太常用的内容也会感到困惑。

说“教法〞

“教必有法，而教无定法〞，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本节课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线〞的教学理念，重视实际操作技能的把握，因此，我采用在任务驱动模式下“示范+实操〞的教学方法，具体是：

1、讲授法和演示法相结合：我通过课件向学生讲授制作精致、符合规范版式文档的制作过程，同时通过展示平台和投影仪将日常生活中常见的报纸杂志的优秀版面展示给学生，坚持直观性与抽象理论教学相结合的原则。

2、观测法和练习法相结合：学生通过观测正确的示范操作、生动的画面展示产生了猛烈的学习动机，而这种学习动机恰恰是推动学生自主学习的一种内部动力。然后通过分组练习的方式，将班级分成五个小组，每组六人，由一个基础较好的学生担任组长协同教师完成本堂课给学生布置的任务。学生在练习过程中，教师可以针对学生之间存在的知识水平差异负责指导、答疑表达教学主导的作用，并且要坚持统一要求与因材施教相结合的原则。

说“学法〞

古人曰“授人以鱼，不如授人以渔〞。遵循“以学生为主体〞的教学理念，力争做到学与练紧凑结合，作为教师应当让学生先细心观测、认真分析领悟到制作符合规范版面文档的要点和难点，再进行操作。在操作过程中，积极思考，大胆操作，边思考边操作，遇到难点及时提问，相互请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。现拟定以下学法：

1、观测法：通过演示操作，课堂气氛被调动起来，学生积极性得到提高，他们细心观测，并熟悉操作步骤，体会操作重点和难点。

2、主动探究法：在教师引导下，学生自主开动脑筋，发挥想象力，大胆操作，勇于实践，自主探究，发现问题，解决问题。

3、探讨法：通过分组教学，师生互动、生生互动的学习模式得到充分地发挥，那些基础不好的学生在这堂课的学习过程中也能有所提高。

教学设备：

教师：电脑、展示台、投影仪。

学生：学生电脑。

说“教学过程〞

（一）复习导入（4分钟）

（二）新课讲解（11分钟）

（三）课堂练习（24分钟）

（四）课堂小结（5分钟）

（五）布置作业（1分钟）

小学信息技术说课稿篇八

一、教学构思

课改以来如何将学生所学知识与生活实际相结合已成为研究的一个重要课题。我作为一名信息技术老师，一直在为学生能将自己课堂上所学的知识灵活运用到日常生活中去，并能解决一些实际问题而努力。本课是以学生为主体，让学生在实践中学习，不仅学习课本知识，更主要的是要将课本知识与生活知识联系起来，开拓知识学习的领域，培养学生拓展性思维习惯，让学生在开放的知识学习过程中，培养创新精神，体验自主、成功的愉悦。

本节课是将小学数学第八册第五单元“小管家〞的内容和信息技术第四册第七课《美化我的统计表》进行整合，并以综合实践活动的形式进行浮现，主要学习如何美化统计表。

二、教材分析

教学目标：

知识技能：1能在自己的电子统计表中插入行和列。

2知道利用表格自动套用格式的方法使自己的统计表更美丽。

3能对表格进行底纹设置。

能力培养:1、让生知道自己家里一个星期要花多少钱，把钱花在哪儿，使数学知识与学生的生活实际结合起来，培养学生的理财实践能力，同时能够帮助家长干好家务。

2、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。

情感态度：1、利用所学的数学、信息技术及生活知识去解决家庭一周开支中遇到的实际问题，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的欲X。

2、教育学生要合理用钱，改掉浪费的坏毛病，并通过这次的实践活动体会父、母的开支意图以及对自己的关爱，激发学生对父母、对家庭的热爱。

教学重点：学生会根据自己的兴趣、喜好来美化统计表。

教学难点：通过亲身体验，提高学生生活实践能力和动手能力。

三、教法学法分析

中年级的学生思维已经对比活跃了，对计算机的操作也都有了一定的了解，对于这节课他们已经具备了一定的自学能力、分析能力。因此在本堂课中学生是活动的主体，学生为了对“家庭的开支记录〞统计出数据，将采用自主探究、小组协作学习等方式获取知识来完善和美化自己的统计表。

四、教学过程分析

1、导入

由于第一课时学生已经对课题根据喜好分了组，并制作填写了家庭一周开支记录表，所以上课一开始就让学生将课前准备进行展示，然后出示增加了总计的新统计表让学生进行对比，看有什么不同，哪个更好。在这里学生通过对比找出了不同，知道了统计表应当还有总计和小计，很自然引入了本节课所要学习的知识——插入列和行。

2、自主协作探究

（1）动手实践，在表格中插入列和行

老师在这里指导学生可以根据“小博士〞提醒，试试自己能不能在表格右边参与“总计〞一列，在下面插入“小计〞一行。这样学生就通过自主探究的方式来学习。在探究过程中老师还将学生在操作过程中所碰见的问题提出来，譬如插入的行或者列位置不对怎么办等，让学生帮助解答，表达了一种协作学习的方式。

（2）美化表格

首先展示几个美化好的统计表，让学生明白普通的统计表也可以制作得这么丰富多彩，以诱发学生的学习动力。接着学生就通过老师给的提醒，自主实践，把握美化表格的方法。

3、交流展示，共同评价

学生先在小组中相互交流自己的思想和方法，并选出一张统计表向全班进行展示。这样即有小组的评价，又有学生相互的评价。然后将好的作品打后张贴在微机室里进行展示，这样能学生是一种莫大的勉励。

4、拓展延伸

最终老师引导学生观测自己统计出来的数据，显示出每周要花这么多的钱，有怎样的想法。在这里教育了学生要合理用钱，改掉浪费的坏习惯，并引出了下节课的内容。

小学信息技术说课稿篇九

一、说教材：

本课是针对新课标信息教材第三册（五年级）其中一课《小丑变脸》设计的拓展延伸训练课，原课主要是对ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多边形套索工具的学习，本课将通过对３种套索工具的学习和功能对比，再合理使用相应的工具进行创作，完成将自己的头像移动到明星的身上，自己也来做一次明星。

二、说目标：

根据教材特点和学生实际状况，特制定教学目标如下：

知识目标：1．复习套索工具，摸索三种套索工具的用途和优劣。

技能目标：2．能以自己的头像制作大明星照片

情感目标：3．鼓舞学生为了自己的梦想而努力学习，自强不息。

重点：摸索三种套索工具，以自己的头像制作大明星照片。

难点：学生收集自己爱好的明星照片。

三、说过程

一．激趣引入：

同学们你有自己爱好的明星吗？给大家说说。（展示自己爱好的明星图片）

［勉励学生大声的喊出来：“我爱ＸＸＸ〞，这样可以最大限度激发学生的学习兴趣和热心，同时也可以更好的营造情景，仿佛真的是明星来了一样。］

老师也喜欢明星，还收集了不少呢，咱们一起来看看。

（课件展示明星照）

［展示时可以问问，“你认识吗？〞以此谈话，让自己也融入学生的追星梦中去。］

认识我吗？其实我也是大明星嘞！不信就看看。

（课件播放修改后的与明星的合影照）

［修改后的老师和明星的合影照令课堂即刻趣味横生。］

二．摸索套索工具的“机要〞

1、引入套索工具

瞧瞧，老师不就是一个大明星吗？怪了？老师怎么成大明星了呢？谁知道这是怎么回事？知道是用什么变的吗？对了PHOTOSHOP！那老师是用的哪个工具你们看得出来吗？正是我们熟悉的套索工具！

2、启动photoshop7.0,找到套索工具。

3、三种套索工具，毕竟哪个最好用呢？请大家开启一张明星图片，大胆的去试一试套索工具的妙用吧！

（学生自主摸索三种工具的优劣，勉励学生大胆尝试，师巡查，提醒引导并了解学情。）

［大胆的尝试和摸索，可以将孩子对未知领域的兴趣最大限度的激发出来，同时也极大的调动了学生的学习积极性］

（注意：只需要试出3种套索工具的区别即可，不用完善尽美）比一比，看看谁最先试完，谁就是我们班的大明星——智多星！

4、交流探究3种套索工具的优劣点。

［小组探究或全班交流都可以很好的让孩子总结出自己尝试的发现的问题和新知识］

5、总结三种套索工具的优劣和使用范围。

6、现在大家把握了套索工具的使用方法，就可以准备变明星了！

三、学习使用套索工具修改图片，把自己变成大明星。

1、选择套索工具，选中头像。

2、复制头像。

3、粘贴头像到明星照片上。

4、选择“编辑〞里的“自由变换〞工具改变头像的大小和角度。

5、点回车确定。

我们大可将自己变成大明星，你乐意吗？咱们一起来比比看那个组的同学最先变成大明星！有信心吗？！

（想一边做一边听歌吗？听谁的？）

［讲解步骤，根据学生学情，将选择讲解详细或者粗略，这样可以更好的既保证学生把握知识点，又激发学生主观能动性。］

（三）．学生完成范例．教师个别指导。

三．全班交流心得及作品。

1、展示

抽取有代表性的和创