实验小学劳动教育开展情况总结

实验小学劳动教育开展情况总结近年来，我校积极探索课程改革新路，突出学生创新精神与实践能力的培养，积极探索，不断反思，努力促进办学特色的形成。在实施劳动教育课程中，能做到课题的选择从本地资源入手，从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑，尽可能地激发学生参与活动的积极性，让学生成为学习的主人，共同推进课程建设。主要做了以下几个方面的工作：一、学校劳动教育教学实施情况（一）领导重视，学校支持劳动教育是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。随着课程改革的逐步推进，劳动教育这一崭新的课程形态正日益深入人心，并显示出它强大的生命活力。我校自从新一轮的课程改革实施开始，就非常重视新课改实效性的研究，以增强学生的探究意识、创新精神和实践能力，培养学生综合运用知识的能力和社会责任感，提高学生的整体素质为目标，切实重视了劳动课程的开设和探索。（二）采用不同形式对教师进行业务培训，转变教师观念我校通过开展多种形式的理论和业务培训，让更多的老师知道劳动教育，逐步推进劳动教育在我校的开展。我校积极组织教师进行理论培训和经验介绍，把先进的教育经验和劳动教育模式介绍给老师；同时，定期组织开展校劳动教育观摩课等教研活动；在平时的教学中，中心组骨干老师能充分发挥带头作用，经常和老师们一起探讨、研究劳动教育课程，从课程开发到活动方法指导，从理论学习到经验总结,我们的老师在不断的探索和实践中迅速成长。（三）抓住特色，以点带面.根据学生兴趣爱好，自主开发课题。组织教师针对不同年级学生的年龄和认知特点，自主开发了不同的研究主题，并制定了教学计划和活动刚要，保证劳动课堂充实、有效；同时，充分利用和发挥老师们的个人特长，鼓励其把“爱好特长”变成“有利资源”，课上带领学生大胆实践，既激发了学生的探究兴趣，又提升了老师们的研究、开发意识和动手实践能力，吸引了很多老师和同学的学习兴趣。.与大队活动和社团相结合，给学生自由发展空间。学校的大队活动中的素质教育实践基地就是一项很好的劳动教育项目，我校每学期积极组织学生去山青等素质教育基地，对学生进行为期一周的培训，这些内容融入劳动教育的教学中，处处体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。二、劳动教育带来的变化（一）教师转变了观念，尝试新的教学模式转变观念是切实保证新课程改革实验成功与否的关键。在长期的教育实践中教师树立起“一切为了学生的发展”的理念，坚持学生的自主选择和主动参与，注重学生的亲身体验和积极实践。教师角色不单是知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、评价者。根据学科特点，以及充分利用学校的条件，社会资源，制定切实可行的活动目标和内容，尝试以学生劳动教育为主的新教学模式。（二）融洽了师生关系，调动了学生的积极性。在劳动教育过程中，师生的角色不同于传统课堂上单一性，在共同探讨问题、共同操作实践活动中，培养了学生与教师的相互合作精神，师生交流机会增多了，彼此间相互了解、相互沟通，从而保证了实践活动继续开展及相关自然科学教学的顺利进行。（三）提高了学生的综合素养每次劳动教育，学生都要通过上网、阅读科普书籍、报刊，动手动脑实践等多种途径，以获取相关知识，并且亲身实践。在这个过程中既培养了动手操作、观察实验能力，也培养了学生积极思维，驾驭知识的综合能力。劳动教育的过程，包含着对旧知识应用巩固、延伸和对新知识渴求探索,使学生形成了主动积极的学习态度，以及良好的学习方式。三、努力的方向.提升教师队伍业务素质。加大对劳动教育教师的培训力度，通过劳动教育骨干教师的辐射力量，让学校更多的教师领悟这门学科的内涵。.根据自己的实际情况，开发适合自己的发展之路。通