《可贵沉默》三年级教学设计

第50页共50页《可贵沉默》三年级教学设计《可贵沉默》三年级教学设计1主题：通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去理解、关心和爱戴自己的父母，通过理论活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。活动方案：1、课堂教学。学习《可贵的沉默》，知道课文讲了一个故事，上课时，老师理解到，几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默，有沉默又回到热闹的过程。2、理论活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母祝贺生日，表示关心，送贺卡、写一封信等，帮助父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心，将自己的感受写下来。活动过程：一、课堂教学。一〕、自学汇报1、汇报朗读情况。2、文章讲了怎样的故事？3、汇报自学的词、句。如：传染、情绪、阻止等语句。4、从文章中你体会到什么？5、质疑。二〕、精讲重点局部。1、练读产生沉默的过程，体会孩子们的得意之处。联络上下文体会。2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反响，体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。3、体会“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”的原因。三〕、体会父母对自己的爱。1、父母怎样给“我们”过生日的？2、你要怎样回报父母的爱？四〕、总结全文，安排理论活动。二、理论活动。1、采取恰当的方式理解并记住父母的生日。2、动手设计一张贺卡。3、给父母写一封信。4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。6、将自己的感受写一篇日记。7、集中展示，评价理论活动的成果。《可贵沉默》三年级教学设计2教学目的：1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。2、体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。一、导入新课父母的爱，有千百种姿态。对于我们来讲，也许是厨房里早早亮起的灯光，也许是塞到书包里的一个鸡蛋，也许是守候在床头的一杯热茶，也许是临别时久久不肯收回的目光……这些爱散落在我们心中的每个角落，我们因此而温暖，而幸福，而快乐。可是，当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？今天，就让我们一起走进这样的一群孩子，用心来体会这——《可贵的沉默》。二、初读课文，整体感知。1、齐读课题：可贵的沉默。2、理解“沉默”，“可贵”。想想你在什么情况下会沉默？为什么说这沉默是可贵的沉默？3、文中的老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反响。用自己喜欢的方式读课文，看看老师到底提了哪两次问题，用直线画出来。三、读中感悟，理解内容。〔一〕课件出示：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？1、默读1——9自然段，从书中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？课件出示：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地答复。“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的答复声。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，交谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……2、朗读并指导理解相关词语。异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。骄傲：换一个词：自豪神气十足地左顾右盼：做做动作索性：干脆快乐地交谈：3、这群小家伙得到了父母的关心的宠爱，他们无比幸福、骄傲。你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？你的心情怎么样？小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了，你们都感受到了。〔板书：热闹感受爱〕让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。〔二〕课件出示：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！可是，霎时，教室里安静下来了，孩子们突然沉默了。默读11—13自然段，用波浪线画出孩子们沉默的句子。课件出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……指导朗读，读出这种寂静，读出这种沉默——没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的，读出静悄悄的感觉。没有人举手，没有人说话，教室里寂然无声，读出这种寂然无声。没有人举手，没有人说话，教室里一片沉默，读出这种寂静的沉默。2、同学们，观察孩子们的表情、动作，静静地考虑：孩子们沉默了，他们会想些什么？在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着在这足足一分钟的时间里，有的不停的抱怨着自己在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流3、让同学们陷入这令人为难的沉默中，其实是老师有意设计的。课件出示：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？谁猜透了老师的心意？4、是啊，在静静的沉默中，爱的种子在孩子们心里悄悄萌芽，这沉默唤醒了他们心中沉睡已久的、关于回报父母之爱的朦胧意识，他们学会关心父母，学会关心别人了，他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。〔三〕1、老师给了孩子们建议之后，他们怎么做了？默读14——17自然段，画出相关句子，说说你是怎么知道的？课件出示：啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！这一片沉默，使孩子们懂得了关爱别人：这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的爱。这一片沉默，使老师感到无比欣慰。这一片沉默，真是名符其实的——可贵的沉默！2、讨论：这沉默为什么是可贵的？四、总结延伸，感情深化父母的爱，是一生相伴的盈盈笑语，父母的爱，是漂泊天涯的缕缕思念，父母的爱，是儿女病榻前的关切焦灼，父母的爱，是儿女成长的殷殷期盼……我国的女作家冰心老人，曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。配乐诗朗读《纸船》纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘假设你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。是的，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。孩子们，拿起我们手中的笔，把你心中最想对爸爸妈妈说的话写在洁白的纸上，让他们化作一只只小船，驶进父母的心里。配乐：学生写话练习，学生读自己的写话片段。五、总结：是的，你生病了，父母是多么焦急；你过生日，父母是多么快乐；你做错了事，父母是多么揪心；你获得了成绩，父母是多么骄傲……我们要开展一次活动，回忆、理解父母关心保护自己的事情，想想应该怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。六：作业综合性学习：开展一次活动，回忆、理解父母关心保护自己的事情，想想应该怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。《可贵沉默》三年级教学设计3教学目的：1．思想教育：要有意识地感受父母对自己的保护，学习如何去关心和保护别人。2．知识要点：认识本课的3个生字。3．才能训练：〔1〕能正确、流利、有感情地朗读课文。〔2〕根据“阅读提示”自学课文。4．教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的？教学过程：一．板书《可贵的沉默》1．谁说说什么叫“沉默”？〔不说话〕2．看到题目你有哪些问题？〔为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……〕二．自由读文，解决疑惑。1．读准字音。“瞥”应读“pi5”“拙”应读“zhu#”.2．理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容非常得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停顿行动。蕴藏：蓄积而未显露或未开掘。仍然：照旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。三．默读课文，边读边想。1．你从哪些句中读出了〔或体会出〕什么，在边上可做记录。2．你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。四．小组合作学习。五．班上交流。重点体会交流以下内容。1．“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”〔“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。〕2．“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这得意的孩子们——他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”〔“足足一分钟”，说明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们得意的地方。说他们得意，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。〕3．“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”〔这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反响。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。〕4．“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”〔“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐〕六．有语气地朗读全文。提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开场要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。七．小结：师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，如今谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？〔沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的成认，是对错误的反思。假如错了不成认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……〕八．谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？〔在生活中，我们应该爱父母，谅解父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。〕《可贵沉默》三年级教学设计4教材分析^p：这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母发觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因此叫可贵的沉默。教学目的：1、认读三个字2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和保护别人。教学重点：理解课文内容，体会为什么是可贵的沉默。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、导入看到这个题目，你会想些什么？引导说出须讨论的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？二、学生自学1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。2、自读课文，完成以上两个问题。三、检查读书情况1、朗读，每人一段。纠正错误。2、读划得词，解决词语难题。3、总结事件：课堂上，老师问孩子不久，家长会，我明白四、再读课文争取能表达故事。五、作业，整理词语意思。第二课时一、朗读课文1、读热闹场面〔1—9〕你体会到了什么？看图想象热闹场面。2、读〔10--16〕段，考虑：孩子是在什么情况下沉默的？看图，体会为什么沉默。你有何想法？3、读17、18段，齐读答复：你明白为什么是可贵的沉默吗？二、谈体会学了这课，你有何感想？三、作业写学习体会。《可贵沉默》三年级教学设计5教学目的：1、理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。2、体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报别人。教材分析^p：重点：理解孩子们情绪的变化。难点：体会沉默的可贵。教具：PPT授课步骤：一、复习导入二、精读课文，体会思想三、朗读感悟四、演读感悟五、拓展延伸六、总结全文1、听写生字词。出示自读要求：1、孩子是在什么情况下沉默的？2、老师在期待他们的答复，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？1、范读。2、引读。让学生明确演读要求。读了课文，你如今心里想些什么？能告诉大家吗？根据板书谈话总结。1、听写生字词并订正。2、说说课文的主要内容。1、生自由读课文，边读边想。2、小组内读画出的句子，把自己的感受说给小组内的同学听一听。3、班级交流读书感受。学生结合文中重点语句并联络生活实际，谈自己的感受。1、自由练读。2、读自己感受深化的语句。1、分小组演一演。2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。学生自由答复。畅谈本节课的收获。作业布置：1、把这个故事讲给别人听。2、把自己喜欢的句子抄下来。板书设计：17、可贵的沉默自己的生日〔举手热闹〕回报父母记住父母的生日〔沉默热闹〕教学后记：《可贵的沉默》这篇课文所描绘的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的考虑，自己提出一些问题，再联络生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比拟轻松愉快，能和文本融为一体。《可贵沉默》三年级教学设计6一、激趣导入，引出课题〔2分钟〕师：同学们，这是什么？〔出示生日蛋糕图片〕生：生日蛋糕。师：什么时候爸爸妈妈给你买蛋糕呢？生：过生日的时候。师：过生日的时候，你的心情怎么样？〔指名答复〕师：恩，过生日的时候大家都很兴奋，可是有一群孩子却因为过生日的话题个个低下了头，陷入了沉默，你们想不想知道到底是怎么回事？生：想。师：好，那我们今天就一起来学习这篇课文，一探终究吧！〔板书课题，齐读〕师：看到课题你有什么疑问？〔预设：谁在沉默，他们为什么沉默，沉默为什么是可贵的〕师：那我们一起带着问题读读课文吧，看看你能不能自己找到答案。二、初读课文，整体感知〔10分钟〕1.自由读课文，要求：〔1〕读准字音，读通句子。〔2〕找找课文写了几次“热闹”，几次“沉默”。2.开火车检查字词情况，纠正错音。师：同学们都很棒，自己已经能独立认字、识字了，在书写时也要认真才行呢，有几个字容易写错，需要大家重点注意哦，看谁找得又快又准。〔根据学生反响重点点出“顾”、“复”、“缓”易错字，提醒书写时易错的地方。〕3.课文内容概括：师：字词大家自学得非常好，看看课文内容你能概括么？大家先简单说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲了什么。〔出示课件进展填空，将内容补充完好〕〔对于三年级的孩子要训练其概括课文内容的才能，本文篇幅较长，要求学生独立概括有难度，所以设计利用填空方式给学生以参考和梳理，引导理清思路，有助于其形成独立的概括才能。〕三、再读课文，理清脉络〔22分钟〕1.感受“热闹”，学习1-9段〔1〕师：出示课文插图，要求学生仔细看插图，说说图中的同学们在干什么，他们在说些什么？抽生答复，随机评价。〔2〕师：大家观察得很仔细，说出了图中的信息，接下来我们看看文中怎么描写的吧！从文中找到描写孩子们语言和动作的语句。抽生朗读，体会文中对人物动作及神态的细致描写。师：你觉得是自己描绘得好还是文中写得好呢？有什么不一样呢？抽生答复，引导说出重点词句：“异口同声”、“骄傲地举起手”、“神气十足”、“左顾右盼”等描写动作、神态的词语，体会这样描写的生动和形象。师：那我们一起加上动作和神态来演一演吧！〔先生生互动进展演练，再师生分角色共同呈现文本中“热闹”的场面〕师：同学们，如今我们的教室热闹么？大家心情怎么样？〔板书：热闹-兴奋〕师过渡：这时教室是热闹的，孩子们是兴奋的，沉浸在幸福中的孩子们却突然沉默了，这是怎么回事呢？2.转变“沉默”，学习10-13段〔1〕师：请大家默读10-13段，用直线画出描写孩子们沉默的句子。〔2〕抽生汇报，多生竞读，体会情景。师：孩子们为什么沉默了？这时他们心情怎么样？抽生答复并板书：沉默——自责〔3〕出示插图二，情景再现。想象自己就坐在当时的教室里，这足足一分钟的沉默里，你会想些什么？沉默后把自己想的写在图片旁。〔4〕小组讨论：这一分钟你都想了什么？请小组代表答复，师总结：在这短短的一分钟里，孩子们不仅感受到了父母浓浓的爱，而且还意识到自己要回报父母的爱，懂得用行动来表达爱，回报爱。师过渡：孩子们可真懂事，沉默让他们一下子长大了，那老师要寻找的那极为珍贵的东西找到了么？是什么呢？生：找到了，是感恩的心！板书——感恩的心，回报爱。3.再次“热闹”指名读14-17段，读后请学生说说如今教室的气氛和同学们的心情。板书：热闹-轻松4.理解“可贵”出示课件填空：这一分钟的沉默都给了“我们”什么？这一分钟的沉默让孩子们，这一分钟的沉默让家长们，这一分钟的沉默给了老师，从孩子、父母、老师三方面体会“沉默”后的变化，从而理解它的“可贵”。四、总结延伸，情感升华〔3分钟〕沉默让这群孩子们懂得了回报爱，假如是你，想用什么实际行动来表达你的爱呢？〔生讨论并分享自己的想法〕(预设：给妈妈做一张生日贺卡，给妈妈洗脚，帮妈妈扫地，听爸爸的话，不让他生气)同学们，母亲节就要到了，让我们把这些想法付诸行动，一起来筹划一次“爱的惊喜”吧！五、课堂小结〔2分钟〕爱是永久的，爱也是互相的，父母爱我们，我们也应该爱父母，请大家多多用自己的实际行动来回报父母，这样你会发现自己更努力，父母更快乐。不用担忧你的礼物稚拙，只要你英勇地表达了自己的爱，父母都会觉得珍贵无比的，加油，孩子们！六、布置作业〔1分钟〕1.向亲人和邻居理解，你小时候父母是怎样疼爱你的。2.观察父母平时是怎样为自己操劳的。3.用自己的方式来表达对父母的爱。〔制作一张精巧的贺卡；帮妈妈干自己力所能及的家务活；设计一个生日会，给爸爸妈妈一个惊喜)教学反思本节课的课堂效果不错，我比拟满意。学生的预习任务完成得很好，在读课文和自学生字词上时间利用率高，重点点出“顾”、“复”、“缓”易错字，并提醒了书写注意点。课上孩子们能说出文中内容的主要信息，理解课文内容不成问题，本节课最精彩的瞬间是和孩子们在进展分角色朗读第一局部时，先是指生读，再男女生分读，最后师生角色扮演，配合动作、神情读，孩子在多种形式的诵读中，真切感受到了当时课堂热闹的气氛，孩子们个个兴奋、雀跃起来，为之后的沉默打下了很好的根底。学生在前半局部中表现得很好，通过体会教室气氛和孩子们心情的变化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后体会“沉默”可贵时没有到达预期效果，大局部学生能理解文中的意思，只有少数学生能表达出可贵的原因。主要原因在于小组讨论时时间比拟仓促，没有真正到达合作探究的目的，同时学生的语言表达才能亟待加强，要注意平时给学生更多展示和锻炼表达才能的时机。课堂上询问孩子们是否知道爸爸妈妈生日时，绝大局部孩子高高举起了手，是我没有预期到的，没想到孩子们这么细心和懂事，本想让孩子们也真切感受一下课文中的“沉默”，但现实中是不可能了，只好在肯定和赞扬孩子们的表现之后，又把孩子们拉回到课文中的情境，假设自己就是那个不知道父母生日的孩子。假如重新上这节课，会在后半局部留足时间，插入一个子女孝顺父母，回报父母的小事例，更形象地展示回报爱的方式，将知识拓展进展得更深化一些。《可贵沉默》三年级教学设计7设计意图：学习这篇课文的目的，是让学生在深化领会课文内容的根底上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感，同时为综合性理论活动的开展奠定根底。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联络学生实际去解读文本，通过深化体验，初步达成情感目的。教学目的：知识与技能1、通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的局部词语和句子。2、让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文。并在读懂课文内容的根底上，感受父母对自己的关爱。过程与方法1、在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。情感、态度与价值观1、让学生学会感受父母对自己的爱。教学重、难点：在阅读中，理解孩子们感受爱的情绪。教学准备：词语卡片、挂图、小黑板。教法与学法：教法：导读法。学法：读悟、交流、探究法。教学课时：第一课时教学过程：〔第一课时〕一、谈话揭题：1.谈话：小朋友们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？2.揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事--〔板书课题〕读课题。"沉默"就是--〔默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……〕一句话也不说，一个字都不吐，这样的"沉默"就发生在课堂上。二、初读感知：1.初读：昨天，小朋友们在家里预习了课文，如今，愿意承受我的检查吗？别急，你可以捧起书本把课文再朗读一遍，读准生字，读通句子，相信你会有进步的。〔学生自由读，老师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。〕2.检查：你和课文里的词语交上朋友了吗？〔出示词语〕我把几个朋友请出来了，认得吗？自由读--开火车读--〔男女接龙读〕--真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？你怎么找出来的？〔带有偏旁"目"的字和眼睛有关〕〔对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪！你学习生字还真有一套！〕△"瞥了一下"是怎样地看，你知道吗？〔我也不太清楚，后来我查了字典才知道。你想知道吗？〕"瞥了一下"就是很快地看一下，马上把目光收回来。你们瞥一下老师。〔学生做动作〕〔以后，大家看到生疏的字词，想知道它的意思，也可以像我一样--。〕●〔出示长句1“我的情绪/迅速地传染给了他们，他们随着我一起/点起数来，‘15、16、17……’越点/越多，越点/越兴奋，声音/越来越响，前排的孩子/都回过头往后看，几个男孩子/索性站起来，我也不阻止他们。”加线〕把词语朋友送到句子里，你还能读准吗？我挑了课文里难读的长句子。瞧，斜线告诉我们，这些地方可以歇歇气，略微停一停。自由读--指名读--〔去停顿号〕斜线隐身了，谁能来挑战？指名读--齐读。你学会这个本领了吗？3.整感：请你默读课文，边读边想，课文又在讲什么呢？假如还有困难的话，你可以看看课堂上的两个镜头。自由默读准备--指名说。〔板书：热闹〕三、品读感悟〔1--9自然段〕：1.默读：照片上的画面是静止不动的，可真正的课堂上能听到--声音，看到--动作。课文就为我们生动地描写了当时的情景。刚刚，你们都说第一个镜头中的孩子们很兴奋、很快乐，那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到快乐呢？先看看哪几个自然段在写第一个镜头？〔1--9自然段〕请大家读读1--9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。〔学生默读，老师巡回观察指导，表扬作记号的学生。〕2.交流，老师〔随机出示相关语句〕，指导学生朗读：●对话：好几个小朋友找到了孩子们的答复，那是老师和他们一问一答的对话。〔出示对话〕我们不妨也来一次"我问你答"吧！我来当老师，你们是学生，要开场喽！△第一句：齐问。你们几十个人一起说，又响亮又整齐，这就叫--异口同声！△第二句：齐问--个别问〔多么肯定的声音！多么坚决的答复！〕--齐问。瞧你们兴奋的！我们再来一次吧！连起来再对话一次。●举手：刚刚我们读了对话，你还有其他收获吗？〔出示句子“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”〕△"骄傲"、"神气十足"、"左顾右盼""左顾右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到这个"顾"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顾"字在这个词里的意思是--看。那你们能做做这个动作吗？〔学生做动作〕〔像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做"左顾右盼"。〕△〔学生在情境中举手〕瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望--别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。〔出示图片１〕瞧瞧镜头里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。谁再来再读读这句话？可以做做动作。指名读。〔看你昂首挺胸的样子，多得意呀！瞧你，笑眯眯地仰着头，真是神气十足哪！〕△连起来对话、动作：我们连起来对话，读到这一句再做动作。●点数和交谈："把手举高，老师要点数了！"〔老师点数，让学生跟着一起点。〕哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了--省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在--快乐地交谈。〔师范读第九自然段〕听完你也想来说说吗？指名说。△越……响：〔出示练习〕你还能接着说吗？指名说。△传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？〔兴奋、开心……〕是啊，老师快乐，孩子们也--快乐；老师兴奋，孩子们更--兴奋。△回过头看、索性、站起来：能给"索性"找个近义词朋友吗？〔干脆〕看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经--情不自禁了！△"几乎所有……都"可见孩子们都参与到交谈中。"……"看出交谈的内容很多，说都说不完。〔板书：感受爱〕●我们一起来读读这段话吧！四、稳固拓展；1.写字：多热闹的课堂啊！接下来的故事我们下节课再来学习。如今，让我们静下心来写写字吧！顾、烦：我听办公室的老师说，他们班的很多孩子都容易把"顾"字写错，〔出示"顾"〕你会写错吗？谁来提醒大家？指名说。我们一起伸出手指写一写。"厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边。"自己写一写，注意写字姿势。另一个也是页字旁的"烦"字你能自己写了吗？〔出示"烦"〕自由写。2.练习：把"顾"字写漂亮了，它可要变魔术啦！〔出示练习〕刚刚我们提到"顾"有许多朋友，如今你能读读句子，帮它们对号入座吗？自由做--指名说。好多汉字经常像"顾"字一样变魔术，只要你读书的时候多留意，一定会找到更多这样的"魔术师"！写一写生字词语：祝贺、迅速、重复、恰好、外婆、蕴藏、安静、沉静、缓和、建议、表达、稚拙、惊喜、烦恼、享受、神气十足、左顾右盼。五、课堂小结。学生总结自己在这一节课中的学习收获。课后练习：1、我来选一选〔写序号〕①转过头看②姓③来买货物或要求效劳的④照料〔1〕这家超市的商品质量可靠，顾客们总是去那里购置。〔〕〔2〕我已经长大了，应该学会自己照顾自己，不让家人操心。〔〕〔3〕我在校门口左顾右盼，等妈妈来接我。〔〕〔4〕今天，顾老师给我们上了一节有趣的活动课。〔〕2、我能用词语说一句话。神气十足：左顾右盼：3、理解课文内容填空。〔1〕他们骄傲地举起了手，有的还〔〕地〔〕。〔2〕我的情绪〔〕地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越〔〕，越点越〔〕，声音越来越〔〕，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子〔〕站了起来，我也不阻止他们。板书设计：17可贵的沉默热闹〔感受爱)《可贵沉默》三年级教学设计8【教学内容及分析^p】《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱别人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进展细致生动的描绘，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。【设计理念】本课在学生完全没有预习的情况下讲授，老师针对孩子的“最近开展区”进展预设、生成，通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目的，充分表达课堂教学的有效性。【教学目的】1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语、句子。3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。4、体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法。【重点和难点】重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。难点：学习抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法。【教法与学法】教法：图文结合，读悟结合，适当点拨。学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，体会写作方法。【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目的：1、学习生字，重点理解“迅速”两个字的构造。2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。3、体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法。教学重难点：读懂课文内容，体会沉默的可贵。体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法。教学过程：一、学习生字，理清脉络。1、揭题，质疑，设疑。【板书课题】2、初读课文，自主学词。(1)学生认真读一遍课文，标出自然段序号，圈出生字。(2)老师随机点拨指导。3、交流、反响。(1)学习生字，重点学习“迅、速”。(2)借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。二、在“热闹”中感受爱--学习第一局部(1-9段)。观察插图，你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的心情?【板书：热闹】预设：(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地答复。(2)他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。(3)我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。【板书：兴奋】2、总结，过渡到第二局部。【板书：感受爱】在“沉默”中寻找可贵--学习第二局部(10-15段)。1、默读课文第11-13自然段，划出描写课堂安静的句子。预设：(1)霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里仍然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。(2)教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……2、感受沉默的可贵。【板书：沉默】(1)感受学生的内疚。课文补白：想象孩子在这沉默中，想到了什么?他们可能在想______________________________________________;可能在想_________________________________________________;可能在想________________________________________________……【板书：内疚】(2)体会沉默中的得意。“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些得意的孩子们--他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书：回报爱】四、总结。1、结合板书总结本节课所学内容。预留作业：孩子们会以什么方式向父母表达爱?那你呢?五、布置作业。1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。【板书设计】可贵的沉默热闹沉默(兴奋)(内疚)《可贵沉默》三年级教学设计9【教学目的】：1、知识与才能：在第一课时的`根底上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。2、过程与方法：抓重点语句，通过联络上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经历想象课文描绘的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。【教学重难点】：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心别人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。【教法与学法】教法：创设情境，图文结合，品读感悟。学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，导入课题：1、课件出示生日蛋糕图片，生交流什么时候吃的，谁给买的？2、课件播放音乐《生日快乐歌》，师：你们听到这首熟悉的《生日快乐歌》想到了什么？3、关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。二、初读课文，认读生字：1、自由读课文。阅读提示：〔1〕边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。〔2〕借助拼音把课文读通顺，流利。2、课件出示词语〔1〕指名读，齐读。〔2〕去拼音，词语接龙。〔3〕全班齐读。三、读中感悟，理解内容：〔一〕感受爱1、〔课件出示插图一〕看到这幅图，你想到什么词？2、在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？〔骄傲兴奋幸福〕3、默读课文，画出描写孩子们兴奋的语句。〔1〕“知道！知道！”孩子们异口同声地答复。a.理解词语“异口同声”。b.齐读，读出整齐，读出兴奋。〔2〕他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。b.为什么会这么兴奋、自豪呢？〔学生会答复：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；〕c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。〔3〕我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……a.重点理解六个越字，感受孩子们的兴奋、冲动。b.师生配合朗读。4、小结：孩子们多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(板书:感受爱)。幸福无比的孩子突然间有了是什么变化?〔板书沉默〕。又是什么原因使同学们变得沉默了呢？默读课文的10—13自然段，画出描写孩子们沉默的句子。〔二〕回报爱1、找出能表达孩子们沉默的句子。〔1〕霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里仍然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。a.哪些词表达出孩子们沉默了。b.读出你的感受。〔2〕教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……理解词语“寂然无声”能用一个词交换吗？2、同学们沉默了，教室里静悄悄的，这是为什么？a.学生谈体会。〔因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。〕b.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。3、出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些得意的孩子们——他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。a.出示插图二，观看孩子们的表情。b.一分钟有多长？想象他们心里想些什么？课件出示:教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话……他们可能在想：可能在想：可能在想：c.这一分钟里，孩子们心情怎样？〔板书：内疚〕4、为什么说这种沉默是可贵的？课件出示：在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱！在这一分钟的沉默里，孩子们反思了自己只知道被爱，没想到回报！在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了承受爱的同时更要回报爱！在沉默中孩子们找到了极为珍贵的爱〔板书：回报爱〕。5、怎样回报父母的爱？a.学生交流。b.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？〔前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想方法热闹〕6、孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。四、总结延伸，感情升华1、同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家交流一下，你会怎样回报父母的爱？学生畅谈。2、小结：同学们，爱是永久的，也是互相的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们能用行动回报父母，那么你会更快乐！五、作业：制作爱心卡，写出你对父母的爱。六、板书设计:《可贵沉默》三年级教学设计10教材简析：本文讲述了一个发生了师生间的故事。上课时，老师从孩子们那里理解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈比照之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。设计理念：抓住教材特点，以问题驱动学生的考虑和学习，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联络上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力表达语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱。3、学习抓住人物语言、动作、神态进展生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。教学重点：体会孩子们情绪的变化，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学难点：学习抓住人物语言、动作、神态进展生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。一、稳固旧知，复习导入1、直导，读题《可贵的沉默》。师：今天，我们继续学习第17课——〔生齐读课题〕2、复习字词。〔祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、表达、沉默、寂然无声、七嘴八舌、缓和、犯错〕师：我们和文中的好多词语宝宝交上了朋友，你们还记得吗？〔齐读词语两遍〕3、回忆场景。师：通过上节课的学习，我们还知道了文中有三个场景描写，分别是——〔生说〕最先是——热闹，然后是——沉默，最后再由沉默到——热闹。〔