一二年级非纸笔测试方案

一二年级无纸笔测试实施方案一、指导思想全面发展。二、评价原则全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。合，加强形成性评价。科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。成功。三、评价对象小学一、二年级在校学生四、评价时间1516价，17五、评价内容与方式（一）评价内容20%80%)两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括“识记能力（识字）力（朗读）、记忆能力（背诵）力（表达）块合起来形成综合性评价。（见附件）基础性评价课堂表现①倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。B：坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。C：坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。D：坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课堂学习。现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：积极举手回答问题，表述准确规范。B：能举手回答问题，表述基本准确规范。C：偶尔举手回答问题，表述不够完整。D：需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。③合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。B：能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。C：基本能参与小组合作，不能完整的表述想法。D：基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。作业表现书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排A、B、C、DA：书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范，卷面非常整洁。B：书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业格式规范要求，卷面比较整洁。C格式规范要求，卷面欠整洁。D规范要求，卷面混乱。率情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：按时按量完成作业，答题正确率达到90%以上。B：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于80%。C：基本按时按量完成作业,答题正确率不低于60%。D60%。发展性评价语文：项目 评价内容正确认读教识记材中要求会能力认的字（一（识年级含拼字）音）。语境朗诵读读：选取本能力册中课文片（朗段、古诗读）词。记忆诵的诗词、能力文段、名言（背警句和经典诵）诵读中选背的诗词、片段。

评价标准A：能正确、熟练认读，语音标准，完全正确。B：3C：6D：读错6个以上字词。A：能正确、流利地朗读，声音响亮，吐字清晰，感情自然、恰当，添字、漏字、错字、重复、停顿等控制在3个字以内。B：音，添字、漏字、错字、重复、停46C：79处。D：10D关。A：准确、流利、有感情地背诵读诗词、文段，添字、漏字、换字、错字不超过3个字B：4-6C：7-9D：个或不能完成背诵

评价办法60个字（拼音）读。5数大约在110字左右。5目依次罗机抽取一110左右。语言语言力（表达）本册要求完4察图中内表达。A：能看图写一个完整的故事，字迹工整，语病、错别字控制在三处以内或标点符号使用错误。D：能看图写一段话，字迹工整，语病、错别字九处以上或标点符号使用错误。规定写话内写话小提示。数学：项目 评价内容 评价标准 评价办法口头表达数学思考观察操作

一、二年级现行教材中的直接写得数、竖式计算等相关题目。空题、判断关题目。一、二年级现行教材中图形与几何领域题目，较、认识位置、认识方等相关题目。

A16B12-15C18-11D、正确7题及以下A16B12-15C18-11D、正确7题及以下A7B5—6C、正确3-4题D、正确2题及以下

205程本项内容可设置20道相关题目。表达流利，思维清晰8理问题解决问题解决一、二年级现行教材中“生活中的数学”、“解决问题”等相关题目。A7B5—6C3-4D2本项内容可设8及答案（二）评价方式5基础性评价由任课教师在教室内随堂完成。42过关测。评价结果以评价单方式呈现。完成测试。附件：小学语文一二年级学生综合素质评价记录表年级 基础性评价

发展性评价序号姓名 课堂表现 作业表现识字朗读 背诵表倾听思考表达交流合作互助书写质量答题情况

综合评价小学数学一二年级学生综合素质评价记录表基础性评价序号姓名 课堂表现 作业表现

年级 班发展性评价口头数学 观察问题综合评价倾听思考表达交流合作互助书写质量答题情况表达思考操作解决小学数学一二年级学生综合素质评价单（学生）姓名科目 评价类型基础性评价

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