四年级语文星级教案

—四年级语文星级教案语文与生活自然联系在一齐，语文反映生活又服务于生活。对同学而言，语文本身就是一种特别的生活。为了大家学习便利，特地准备了四班级语文星级教案5篇，希望可以帮忙大家，欢迎借鉴学习!四班级语文星级教案1教学目标：1、学会本课的生字新词。2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。3、通过诗中描写的情景，培育同学的想象力量和形象思维力量。老师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。同学准备：朗读古诗，平常积累一些李白的诗歌。教学重点：情感朗读，感悟诗境。教学难点：感悟诗境。课前谈话：师：听说你们很聪慧，那我考考你们。（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜爱游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？一、揭题老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。二、读通诗文，初悟诗意1、刚刚让老师领会了你们扎实的语文根本功，如今再去过难关，有信念吗？底气缺乏呀。会读这首诗吗？自己大声读读。你们刚刚的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？如今你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，赏识我的，你可以学习我的，假如你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。男生来读读。女生来读读。全班一起读。2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。假如说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。反应：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我还明白你们班画画水平很不错的，来展现一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思）生自由作画。谁来向各位展现一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。依据生的答复追问你为什么这样画？有何依据？三、想象，领悟诗意1、师也画一画，板画天门山。这是——？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见——？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险……）是呀，难怪诗人写到天门山如同被江水冲击而隔断似的，这么宏伟这么有气概，大自然真是鬼斧神工哪!2、师板画江水盘旋、向北流。老师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、洁净的水……）这样的水流到天门山的时分，由于山势的阻挡，产生盘旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。如今，你的眼前仿佛出现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声响„„）大自然的景象真是秀丽神奇!其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。我画的其实就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神色并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们竞赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。3、你们读出了山的气概，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。4、看看老师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？（在这船上赏识风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。）刚刚我画的是哪两句？（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男女生竞赛读，齐读。四、诵吟古诗，拓展积累。1、这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。2、在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗唱歌出来。今天我们也来学一学古人，唱一唱诗。课件出示：谱上曲的诗句。师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。3、明白这么精彩的诗是谁写的吗？对李白你了解多少？李白是我国唐朝的诗人，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近XXX0首，其中有许多是写山水的，你还明白李白哪些写山水的诗？老师也找了几首，给同学们赏识。课件出示：《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门山》。五、结语古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗灿烂的明星，还有许多诗人和他们的诗歌也很出名，千古流传，等着你们去赏识，去诵读。四班级语文星级教案2教学目标：1、学问目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确答复课后第一题的三个问题。2、情感目标：让同学懂得时时锤炼意志对人的成长的帮忙与作用。3、力量目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。教学难点：引导同学深化理解列宁所说的话的含义。教学过程：一、谈话导入，整体感知1、课前师生围绕名言、格言绽开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是由于我害怕它。一个革命者不应当让害怕制服自己。同志，我们应当每天、每时、每刻，到处锤炼自己的意志。”2、引出课题：登山。3、了解预习情况。（1）这段话是谁说的？（结合课件简介列宁）（2）列宁在什么情况下说这段话的？（初知课文大意）二、质疑定向，合作探究1、自由读列宁说的话。2、读了这段话你最想明白什么？（同学自主提问）3、老师梳理同学问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路？4、同学合作探究，思索重点问题。（1）提示学习程序。查找合作伙伴确定学习方式（朗读、谈体会或表演，任选一种方式）小搭配作学习展现学习成果。（2）同学自由搭配，确定学习方式。（3）分小组学习，老师巡察指导。（4）以小组为单位汇报学习成果。①表演：表演前恰当提问，创设情境。（结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词）小组依据课文内容评一评刚刚表演时有没有把路的“险”充足表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。②朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，老师进行朗读指导。5、小结小组学习情况。6、课件展现日出美景，配乐范读15自然段。7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。三、绽开辩论，升华认识1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的崇高职责是领导俄国人民X沙皇统治，而如今他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不可思议……那么列宁到底该不该走这条小路呢？2、组织辩论。（1）自由组成正方反方。（2）双方各自从课文中找充足的理由。（3）绽开辩论（老师当辩论会主席，恰当点拨）。3、老师小结。4、再读列宁的话。四、迁移运用，拓展延长1、学了课文，大家肯定深有感受，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。（引导同学学写格言）2、布置课外作业。课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。（形式自拟）四班级语文星级教案3教学目标：1、学问目标：自主识字若干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“弥留之际”、“沧桑”等词语。2、力量目标：有感情地朗读课文。理解和积累含义深入的句子。发挥想象力量理解文章内容，领悟思想感情。3、情感目标：从故事中，感受人间真情和暖和，领悟到人生的财宝是和善、真诚的爱。教学重点：共同的秘密是什么？12个矿工是怎样保守着共同的秘密的？教学难点：第三部分教学时数：两课时教学准备：1、熟识导语，明确单元训练重点2、沟通有关矿工生活的资料3、制作课件第一课时一、沟通矿工生活的艰苦解题质疑初读课文，排解字词障碍通读课文，把握主要内容细读课文，依据段意分段（将段意熟读，背下来）讲读第一部分内容理解“抚恤金”、“闭塞”；体会矿工妻子的困难境遇和队长们的帮忙第二课时：这节课我们连续来学习50课，齐读课题。1、回忆一下，课文的主要内容：一个矿工在意外事故中去世了。为了帮忙他的妻儿维持生计，12位矿友坚持每天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年过去了，什么都变了，不变的是12颗爱心。2、说一说课文的段落层次（1——3）矿工被炸死后，他的妻儿生活无靠，在队长的建议下开起了馄饨摊，每天至少有12人光临，从不间断。（4——6）12个矿工们坚持去吃馄饨，令他们的妻子不明白，直到队长弥留之际说出了秘密，从今后队长的妻子也参加到12人的行列。（7——8）十几年过去了，来吃馄饨的人也在改变着，但从未少过12人。二、过渡、导语矿工的妻子是不幸的，又是幸运的，由于在她精神上无依无靠、生活上举步为艰的时分，有12个人毅然决然地支持着她、帮忙着她。那么“共同的秘密”到底是什么？从中我们能领悟到什么呢？我们连续学习课文的下一部分三、读4——6自然段，思索“共同的秘密”是什么？从文中哪句话看出来的？1、生：12个矿工商定每天去馄饨摊上吃一碗馄饨。2、生：在第5自然段。[出示：队长的话]（1）读中理解、强调重音商定——经过商议而确定的，相约要遵守的。兄弟、自己的兄弟——他们同甘苦，共患难的工作中，建立的阶级感情（2）比拟句子，体会反问表达效果，体会语调这是我们12个兄弟的商定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们要帮。这是我们12个兄弟的商定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不能不帮。这是我们12个兄弟的商定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮？（3）小结：多么和善的12个人啊!这是次意外事故，无论从法律上，道德上，还是经济条件上，他们都可以不帮他的妻儿，但这种不是亲人，胜似亲人的情意，使他们把帮忙这孤儿寡母当作自己义不容辞的责任。（4）再读四、原来这共同的秘密就是12个矿工的商定。从哪能看出这是一份商定呢？默读全文，找到相关语句用“——”画下来，和小组同学沟通一下，读一读。同学自主学习、沟通（了解同学学习情况）汇报（引导同学按行文的挨次）A.8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。“一下”：12个矿工都信守商定，如期到来。[出示图一]B.伴着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。1、（同学想象）“风霜雨雪从不间断”那会是怎样的情景？2、在你绘声绘色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的矿工，感受到了他们和善的心灵，真的很鄙视他们这宏大的举动。（再读）3、小结：之所以开张第一天就一下来了12人，随后从未少过12人，而且无论天气多么恶劣，从不间断，就是由于（引读：男同学读“这是„„？”）C、第四自然段内容1、雷打不动：形容坚定，不行动摇。——信守诺言、恪守商定2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟踪、质问，还可能怎样？3、她们不理解是由于，她们不明白“这是„„？”（女同学改人称读）4、学到这里，你有没有什么疑问？同学质疑：能想着帮着别人，这是好事，为什么要把它当作秘密不告知别人，而且对自己的家人也如此？商量汇报（多么和善的人们，在献出爱心的同时，也在专心维护着这对母子的尊严，让她感到她是自食其力的，让她觉得生活得很坦然。）5、说话训练：想象一下，当时，矿工队长和矿工工友们商定时会怎么说？C、第五自然段1、结合下文，理解“弥留之际”，换词理解（临终之前、临死之前、即将离开人世„„）2、由于“这是我们12个兄弟的商定”，所以“你肯定要替我每天去吃一碗馄饨。”3、这说明什么？（他把这义不容辞的责任看得重于一切，他要把自己未完成的责任传承下去。）4、此时此刻队长的妻子什么也没说，但她思绪万千，她会想些什么呢？（过去对丈夫的猜疑是不对的。原来他的丈夫这么宏大。肯定将这艰难的任务，厚重的责任坚持究竟!„„）4、[出示，6小节和图二]引读第6自然段：“于是，从今以后每天的早晨，在„„”D.来去匆忙的人流不断，而光阴变化之间惟一不变的是不多不少的12个人。时间更迭，万物变迁，而惟一不变的是“12个”数字，那是12颗和善的心从未动摇过，哪怕只是微薄的力量，也肯定要它长久，进行究竟。带着对这12个人的赞扬和佩服之感，再读。过渡：就这样，十几个春秋过去了，几千个日日夜夜过去了，当我们再次来到那个馄饨摊，还会见到那12个熟识的面孔吗？五、指读7、8自然段[出示：图三]E.前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑，仍然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。1、既然12个人都这样信守商定，为什么还要“代替”？这十几年间可能会发生什么事？2、过渡：是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”，无法意料的“天灾人祸”„„十几年来，这些矿工们阅历着生活的改变，也在阅历着的世事的沧桑。3、引读：所以，“前来光临馄饨摊的人，年轻的代替了年老的，女人代替了男人4、这不仅是12个矿工的秘密了，已经成了12个家庭的秘密，甚至是更多帮忙者共同的秘密。（扣题）5、虽然“十多年过去了”，但是“仍然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。”6、怎么理解“金灿灿的爱心”？7、这仅仅是12颗闪光的爱心吗？同学们想一想，在这样和善、朴实的人群，再过10年、20年会是什么样？四班级语文星级教案4教学目的：一、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。教学重点：1.理解词句，明确内容。2.体会表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。教学时数：1课时教学准备：多媒体电脑一、揭题，解题。介绍及建德江。二、理解诗意：1.出示学习要求：（出示图片）1）在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。2）背诵并用自己的话说出这首诗的意思。2.出示古诗内容：1）整体感知：老师范读课文，请同学们边赏识边理解诗意。2）个体感知：借助注释理解词句的意思，可小组内沟通。3）说一说：你认为你理解了哪句，说出来让同学们赏识一下。（假如有不理解的诗句，老师相机点拨）4）比一比：谁来用自己的话说出这一首诗的意思。（小组竞赛）5）问一问：客人的“愁绪”有哪些？后两句诗更表达了什么样的思想感情？6）读一读：有感情朗读。7）背一背：比比谁背得快。三、复习稳固：发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。（先写后说）四、课后作业：背诵古诗，写一类生字[注释]①建德江：新安江流经浙江建德的一段江面。②移舟：摇船。烟渚：暮色迷茫中的小洲。客愁新：旅途中新添的愁思。③江清：指安静的江面。月：指江中的月影。[赏析]《宿建德江》的诗眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行进的小船，又使联想到身世的飘忽不定，更增加惆怅。无际的旷野，小树与天连接，安静的江面皎洁的明月与人相伴。日暮给了诗人愁绪，也给了读者以充足的想象空间。孟浩然（689～740），字浩然。襄州襄阳（今湖北襄樊）人。早年隐居鹿门山，四十八岁入长安赶考落第，失意东归，自洛阳东游吴越。张九龄出镇荆州，引为从事，后病疽卒。他不甘隐沦，却以隐沦终老。其诗多写山水田园的幽清境界，却不时流露出一种失意心情，诗歌淡雅而有壮逸之气，为当时诗坛所推崇。在描写山水田园上，孟浩然与王维齐名，世称“王孟”。四班级语文星级教案5教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学过程：一、复习导入，激发爱好1、请同学背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。3、简介：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了很多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最的一首。二、初读课文，认识生字1、请同学自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。2、检查自学情况。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。（2）出示课文，指名朗读，引导评议。（3）通过自学，你明白了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；……）你是怎么弄懂这些意思的？（4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应当把字词放在诗里去读懂它。三、图文对比，理解诗意1、理解课题。老师：枫桥在哪里？（老师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？（老师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？这个“