如何做好专业负责人-课件

如何做好专业负责人主讲人：徐刚

“仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意，是把职业教育变为器械的教育，只能是艺徒培训，不能称为职业教育。——黄炎培专业负责人，从学校机构设置、人员配备角度来讲，首先是一个岗位，而且是一个特殊的岗位。1.新岗位。专业负责人岗位的设置，时间并不长，应该说是中等以上学校随着办学自主权的扩大，随着开放教育体系的逐渐形成，随着直接面向社会能力的增强，同时也随着学校内部体制改革的逐步深化而产生的。传统意义上和这个岗位较接近的有系、科主任，教研室负责人，学科带头人，等等。2.复合型岗位。过去的系科主任或教研室主任岗位都是单一的，行政性很强，是“官”的一种。而“专业”则具有较强的开放性、包容性，既可以保持相对的稳定性，又具有很强的适应性和灵活性。专业负责人岗位的这种复合性，则更加有利于学校的决策层可以更多地摆脱条条框框的束缚，大胆起用一些在专门领域有所成就的人士，从而更有利于学校服务经济和社会发展职能的实现，也更有利于学校自身的可持续发展。前言目录专业负责人的职责如何做好专业负责人一、专业负责人的职责

专业负责人在系（部）的领导下和教务部门的指导下履行工作职责。1.制（修）订专业设置和人才培养方案；2.制订专业建设规划；3.组织本专业教师实施教学，保障教学任务顺利实施；4.安排本专业实践教学环节的指导工作，提出本专业实践教学的要求，联系本专业校内外实习的有关事宜，并对实习内容提出具体意见；5.参加本专业的教学评价；6.负责本专业的教研教改。一、专业负责人的职责1.制（修）订专业设置和人才培养方案（1）做好专业设置前期准备工作并负责组织制（修）定本专业人才培养方案；（2）依据专业人才培养方案，提出专业实施性教学计划编写的指导意见，组织专业实施性教学计划、主干课程课程标准的制（修）订，并负责组织专家进行审定；（3）依据专业人才培养方案，制订本专业人才培养的评价方案；（4）根据教学实施情况、专业及行业发展动态，对实施性教学计划提出修改建议，包括课程的调整、课程标准的修订、课程内容的变化等，并提出书面意见。一、专业负责人的职责2.制订专业建设规划（1）制订专业实训基地建设规划；（2）制订专业师资队伍建设规划；（3）制订专业的课程建设规划；（4）制订专业的教材建设规划；（5）加强专业内涵建设工作，组织、培育重点专业和精品专业，形成专业特色，扩大专业的社会影响；（6）积极创新实践人才培养模式，提出具体方案，会同专业所在系（部）组织实施。一、专业负责人的职责4.安排本专业实践教学环节的指导工作，提出本专业实践教学的要求，联系本专业校内外实习的有关事宜，并对实习内容提出具体意见（1）参与本专业实训基地的建设并提出合理化建议，并协助系（部）联络校外实训基地；（2）负责联系并落实本专业职业资格证书的考试项目，协助本专业职业资格鉴定考试工作；（3）提出本专业对顶岗实习和毕业论文（设计）的计划和要求，协助安排指导老师，组织答辩和评定成绩等。一、专业负责人的职责6.负责本专业的教研教改（1）协助系部或教研室主任开展教学研究工作，组织本专业教研会议；（2）组织本专业教师积极开展本专业建设的学术研究和教研教改工作；（3）积极探索创新适合学校和地方产业发展实际的人才培养模式，提出具体方案；（4）掌握本专业在教学改革、就业等方面的综合情况。二、如何做好专业负责人专业负责人的条件1.相关专业本科以上学历，副教授以上职称（五年制高职办学点为高级讲师以上职称），从事本专业教学5年以上；2.具有技师以上职业资格或非教师系列本专业中级以上技术职称，熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势，经常性参加行业企业的相关活动。★基本条件1.主持省级以上课题研究并结题，或有3篇以上论文在省级以上刊物公开发表；2.主持或参与技术研发或技术服务并获得市级以上奖项，或在省级以上竞赛中获三等奖以上奖项，或市级专业带头人，或省职业教育教科研中心组成员，或省职业教育领军人才。知名度二、如何做好专业负责人经省政府批准（苏政复[2003]58号）和教育部备案（教发函[2004]28号），江苏联合职业技术学院于2003年6月正式成立。根据省政府批复，江苏联合职业技术学院为独立设置的专科层次普通高等学校，由省教育厅负责管理，专门承担对五年制高等职业技术学校的教育教学和学生管理等方面的业务指导和服务工作。学院实行“小学院、大学校”的办学模式。6个问题---江苏联合职业技术学院二、如何做好专业负责人6个问题---

16号文件简要介绍

2006年，国家教育部以教高[2006]16号文件的形式颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。这个文件的出台，标志着高等职业教育的工作重心发生了根本性的转变，从重点抓规模扩张转向以内涵建设，重点抓教学质量。（1）教育部首次对高职教育的正确定位——“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，具有不可替代的作用”。说明高职教育不是高等教育中的一个层次，而是一个类型。（2）《意见》提出：切实把工作重点放到提高质量上来；以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路。16号文件的重要意义二、如何做好专业负责人6个问题---

16号文件简要介绍文件共有9条意见，通俗称“新九条”。概括为“一个重点，两个性，三个建设，四个加强，五个重视”。第1个建设——实践基地建设加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高办学质量的重点。如：☆探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；☆校外顶岗实习比例逐步加大；☆充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等。二、如何做好专业负责人6个问题---

16号文件简要介绍第2个建设——教学团队建设高等职业院校教师队伍教学团队建设要适应人才培养模式改革的需要。如：☆要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例；☆逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制；☆重视中青年教师的培养；☆重视建设优秀教学团队等。二、如何做好专业负责人6个问题---

人才培养

20世纪80年代以来，日益复杂的社会劳动对劳动者素质和智能的要求不断提高，职业能力开发不是训练人的机械性的技艺，而是为个体未来的工作生活作准备；职业能力开发不是针对某一项具体工作进行的培训，而是“工作过程导向”的教育，其任务是在个体和他未来的工作之间架起一座桥梁。职业能力开发的核心是让学习者获得他们未来职业生涯中需要的、共同的核心能力，即综合职业能力。二、如何做好专业负责人6个问题---

人才培养大力提倡“以项目为载体、工作任务为引领、行动为导向”的职业教育教学改革理念，突出强调“在做中学、在做中教、教学做合一”职业教育教学理念。职业能力是由专业能力、方法能力和社会能力等三个方面的能力构成。二、如何做好专业负责人6个问题---

课程改革三字经全员全过程全课程实验课观摩课示范课新角色新教案新手段三全三课三新二、如何做好专业负责人6个问题---

精品课程建设建设目的提供优质教学资源来提高教学质量不同学校的学生共享优秀教学资源

教师间互相借鉴及时更新互为提高二、如何做好专业负责人6个问题---

精品课程建设二、如何做好专业负责人6个问题---

理念更新工作任务与学习任务、工作过程与学习过程、工作内容与学习内容等结合的“工学结合”理念。

按职业活动规划教学活动；“学生为主体，教师为主导”的教学理念。职业能力培养不是训练人的机械性的技艺，而是为人未来的工作生活作准备；职业能力培养不是针对某一项具体工作进行的培训，而是“工作过程导向”的教育，其任务是在个体和他未来的工作之间架起一座桥梁。二、如何做好专业负责人1.明确和摆正“五个”定位目标定位：专业负责人=学者+研究者+管理者+行动者任务定位：本专业教学工作、教研工作和专业的发展和建设角色定位：系部主任的助手、专业建设的负责人、领头人观念定位：以人为本、能力本位、实践创新、与时俱进岗位定位：要在系部主任领导下，统筹管理本专业的教学和教研工作，以保证本专业专业教学秩序的正常稳定运行，保证教学质量的持续提高，促进专业的长促发展。二、如何