三年级科学下册第一单元教学反思

三年级科学下册第一单元教课反省《植物重生命的开始》教课反省三年级下册的“植物”单元已经开始引领学生计心识地关注植物的相关问题，并且经过对向日葵一世的介绍，注意到植物一世的变化。但发生了什么变化其余植物能否也会发生同样的变化在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其余植物的生长变化的认识也是零落的、模糊的。本课的教课就是在学生已有经验的基础上，经过察看植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化察看的兴趣，引起学生种植植物的欲念，提升学生的察看能力的依据已有认识进行展望的意识与能力。今日是开学的第二课，经过第一节课的激发和煽动学生学习的热忱高涨。当我到达教室是很多学生向我展现他们带来的各种各种的种子，那种喜悦劲就别提了。音乐响起学生们马上做好，等候讲堂的开始。本课主要有两项活动：活动一：记录自己的想法——学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一世的生长过程。第一我们进行了想象植物的生长发育过程，这个环节学生进行较困难，有的学生不知从何下手对于植物自己素来没有仔细察看，看到这情形我第一对学生说：“我们只有仔细的对待每一次的察看，才可以认识植物的发育现象。你们想想植物最先有什么发育，而后先长什么细细思虑生活你所见到和发挥自己的想象你以为它是如何发育的”以后，我在黑板上先画了一粒玉米种子让学生想象往下该如何发育。经过我的指引学生已经开始在《活着手册》长进行描述自己“植物“的发育过程。我在学生之间巡视发现有些学生画的仍是很有生活基础的，可以基本描述出植物的发育过称“生根、抽芽、成长、开花、结果”。本节课的开头基本获取成功。活动二：察看种子，也是本课的核心活动。在对种子外面察看前，先指引学生思虑：察看种子的哪些方面对于察看形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再指引学生回想上学期察看大树的方法，学生就能想到经过闻、摸等方法能获取对于种子更多的信息。经过外面察看，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对于三下的学生，只是察看到种子的颜色、形状、大小、表面的圆滑度还不够。于是，察看种子的内部结构十分重要，我以为时间要充分，这样才能指引学生的察看向纵深方向发展，也能帮助学生成立种子相同特色的认识。学生经过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，并且种子还可以掰成两瓣，一瓣上还有小芽。经过察看、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。值得提示的是：在第一个教课班上课时，我忽视了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，致使种子不易掰开，即便掰开了，里面什么也看不到。希望各位科学教师在备课时、准备资料时必定要做居心人，不要犯我相同的错误了。教课中有待改良的地方：1、部署学生课前达成的课外活动，有的不可以达成，还应持续正直学生的科学学习态度；2、学生的察看还不够深入仔细，主动发现问题的能力还有待提升。种植我们的植物教课反省《科学》这门课对于学生来说，有的内容学生易懂也爱学，可有的内容离他们的生活较远，他们就不爱学，如何才能让学生对学习内容感兴趣呢我感觉教课中我们应当注意几点：第一我们要为学生创造一种和睦的宽松氛围，让学生敢想敢问，敢于表达自己的真情实感。要让学生感觉教师与学生是同等相处的，相互在一同研究，研究。如近来讲的新课《种植我们的植物》，学生对种植植物很陌生，由陌生产生好奇。当认识了植物的种植过程与方法以后，有的学生急不可待想实践，但是不知道找什么种子那边有种子有个学生在课程进行中，举起小手咨询：“老师，那边有卖种子的”“其余植物的种植方法与凤仙花种植的方法相同吗看到他们的想实践精神，我窃喜，这是孩子对生物产生了兴趣。借着这个东风，我说：“种子就在你的身旁。你家里的食品，带子的，带核的，就是种子。如：豆类，瓜果类......”孩子们一听茅塞顿开，立刻表示回家亲身种植。还有的说拿到学校来和教师一同种。其次，指引学生会问。学生不会发问，是因为他们不知从哪下手，不知提什么样的问题。教师应注意经过示范发问，向学生展现发现问题的思想过程，使学生遇到启示，有法可循。在示范发问的基础上，教师还应注意启示指引，让学生试试发问。最后，科学课上，学生提出的问题、回答的答案有时文不对题，与教课内容相差甚远，这时教师要实时赐予踊跃鼓舞，赞誉他敢于发问的勇气，从而再赐予点拨和启示，让学生渐渐建立起我能学好科学的信心。《我们先看到了根》的教课反省“植物的生长变化”单元，

将引领学生在种植植物的过程中，

察看绿色植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，

知道绿色开花植物的生长过程，

指导学生研究植物主要器官----根、茎、叶的功能，初步认识植物都有保持其生计的结构，

并知道结构与功能是密切联系在一同的。所以，本节课教课方案，主要联系学生生活实质，联系学生熟习的植物的变化过程进行教课，从根的生长，根的作用双方面，引起学生对植物生长变化的思虑、研究。教课中，经过让学生在察看、记录、展望、整理剖析数据、互相沟通学习活动中，体会察看和研究方法，在脑筋中初步成立起认识植物的“模型”，确立基础。激发学生察看植物生长变化的兴趣，建立学科学、

为学生认识和研究其余植物爱科学、用科学讲究实证的意识。上完这一课，我领会到在教课工作中要有所创新应从以下几个方面下手：着重教课创新，教师的教课创新是赐教师在教课过程中，培育自己主动研究，获取新知识，得出新成就的一种教育手段，教育创新要有详细的实行目标，实行举措，不可以搞教条主义，要从培育学生能力下手，改革讲堂教课。教课中，教课中要有新观点，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，在教课中激发学生的学习兴趣，培育学生能力，不知足于书籍或生活中所赐予的知识和经验，使学生自己主动去研究，发现问题，解决问题，培育自己的创新能力。《种子变为了幼苗》教课反省教完了此课，第一让学生对凤仙花的生长状况进行了沟通（从学生的实质状况看，只有1/2的小组种植的植物张了两片子叶），经过沟通反应，我发现学生对察看的过程性记录不够，每个班级只有少量同学进行了全程记录，这也是让我感觉烦恼的地方。在沟通的过程中，我指引学生关注植物的高度和叶的散布状况，指引学生用直尺丈量植株（茎）的高度，察看叶有中心向周围生长的散布形态。对于植物的叶有制造“养料”的作用的认识，我采纳了让学生猜想（为何植物的叶子都是平坦的，并且在植株上交错生长）、视频介绍（增补海尔蒙的实验）及解说（解说光合作用）等方式让学生理解。在学生对光合作用有了初步的认识后，我在反过来让学生解说：“为何我们在树林里会感觉空气清爽”“为何植物要在有光照的环境下生计”经过这两个问题的解说，学生对植物光合作意图义的理解就更深了。《茎越长越高》教课反省本课的教课方案应当说十分清楚，教课目的也落实到位。学生对知识点掌握的也很扎实。在认识“茎的作用“这一环节中，我先提出问题：“茎有什么作用”——学生猜想——设计实验（主假如芹菜浸泡在红水中的实验。设计后，我让学生展望可能出现的现象）——察看记录（值得一提的是三年一班的于佳伟同学对察看十分仔细，思想很谨慎。他经过察看，发现芹菜横截面有很多小孔，并且外圈的小孔有红水浸入，可能这些小孔是运输水分的；还有些小孔未染成红色，可能是运输养料的。）这时我还将“植物的根有汲取水分的作用”实验中的植株（整枝植株已完整变为红色）出示给学生，经过这些信息，学生认识到茎有运输水分和养料的作用。因为时间的关系，教课最后对科学研究过程的梳理不够，并且本来想给点时间让孩子拓展阅读〈各种各种的茎〉，感知茎的支撑作用，也没能展开。在此后的教课中还要合理安排时间，给学生以正确的指引，激倡始他们的学习兴趣，使他们自主参与学习过程，做到研究性学习。同时还要进一步指引学生建立谨慎的科学科学态度。《开花了，结果了》教课反省本课的理论知识许多，学生学起来不简单记牢，所以我在本课中设计了多种教课活动形式。如在解说花的结构"时，让学生解剖菜心花让学生有真切的体验；在解说果实和种子的形成时，让学生观看图片，

使学生看到平常看不到的生命现象。活动多样化，

能不停吸引学生的注意力，提升学习兴趣，他们就不会感觉无聊无聊。按新课标要求，还要着重在教课过程中培育学生的感情态度和价值观，

所以在本课教课过程我注意到浸透这方面的教育，存心识地培育学生爱惜花的感情、爱惜生命的态度。详细操作是，上课开始时给学生赏识漂亮的鲜花照片