母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件

母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗母婴护理师职业道德母婴护理师是专业护理产妇与新生儿的专业工作人员,肩负着新生命与产妇的安全、健康的重任,通常情况下,母婴护理师的工作是集育婴师、护士、营养师、保育员、催乳师、心理咨询师的工作性质于一体的新型技能型职业。信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。在实际教学过程中我发现只要学生下一节是电脑课，还没到上课时间他们就会飞快地从教室飞奔到机房，赶紧把电脑打开，哪怕是多玩一分钟游戏，估计他们认为休闲娱乐的时候到来了。等我走进教室去上课的时候，就会有学生问我：“老师，这节课我们干嘛，就让我们玩游戏吧，上课太没劲了！”在我所教的班级中，基本上每个班级的学生都有这种想法。面对这一现象，我从最初的无奈到现在的思索，思考作为信息技术老师的我们应该如何改变这一困窘的局面，使自己在工作中有所得。要解决问题，首先要正视这一问题，只有对它有了正确的认识你才能把它解决好。经过我的不断分析和思考，我认为原因有下面几点。首先，应从我们信息技术教师自身去检讨，教师自古以来承担着“传道、授业、解惑”的职责，学生对所学的内容不感兴趣，说明我们教师没有完全激发学生的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向，这可能和教师的自身能力以及教学方法有关。还有一点我需要指出的是，在我的亲身经历以及和同行的交流中发现，目前的信息技术教师除了要做好自己的本职工作外，还要进行学校各种设备的维护，重大教学活动时的拍照等。从某种意义上可以说我们信息技术教师干的是一个打杂的活，工作的琐碎及繁重让我们没有更多的时间去钻研教材。其次，我们要从受教育者也就是对我们的学生进行分析。我所教的是初中一年级的学生，是刚从小学向初中过渡的时期，小学里的课程与中学相比显得轻松而且科目也少，同时小学的课程是相对简单轻松的。因此当他们进入中学后疲于应付各门主课时，哪还有精力放到平时不做任何考核的科目上？学生从内心就不再重视这门课了。所以每当上信息技术课时大家都显得比较轻松，认为这下总算可以放松一下了。最后，应该从学校、家长和社会进行分析。学校一般都对信息技术课不怎么重视，因为在目前的应试教育下，只有狠抓主课学校才能出成绩，学校也可以说是很无奈。在我上课的时候，有的主课老师会中途来机房要人，而更多的是上课之前就把人叫去了。我碰到好多次有的班级就来了一半的人上课，其他的都被老师叫去了，我都不知道我这个课到底该上还是让他们自己玩。如果上，没来的同学下次让他操作他会说不会；如果不上，学生纪律太差，真是左右为难。再加上家长和社会对信息技术课的淡漠和不了解，信息技术这一学科就显得更加尴尬。为了改变这种不正常和不健康的课堂现象，下面我就试着谈一些自己的浅见。灵活运用“任务驱动”的教学方法信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。1.结合学生情况，精心设计任务2.引导学生分析任务并提出问题每一个任务中都包含着新、旧知识，学生接受任务后首先想如何去完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。当学生自己提出问题时，也是他们想要知道的知识点，此时老师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。例如讲Excel电子表格时，要求学生完成一份漂亮的全班期中考试学生成绩汇总表。给出任务后不要急于讲解，而是让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即提出问题。这个时候应该是课堂气氛最活跃的时候。提出的问题中，一些是以前已经学习过的，如数据的输入、格式设置等，这些问题学生自己就会给出解决方案；另一些是没有学习过的，如函数的使用、页面设置等，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题。3.根据提出的问题，及时讲授新知识问题提出后，就需要开始寻求解决问题的方法了，老问题学生自己解决，新问题要通过师生的共同探索得出。每次授课的时间不超过３-1０分钟，然后让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的练习或活动（即完成一个小任务）。学生们听了一段课刚要开始走神，思路立刻又被下一个活动拉了回来。活动（任务）做完，接着刚才的兴奋劲儿，下一个部分的授课又开始了。这样就能够让学生的思路始终跟着老师的授课内容进行，同时他们学会的每个知识点也能得到及时的强化。学生在动手的过程中既强化了所学的知识，又在成功地完成任务时获得了一种成就感。例如，在讲Word的图形功能时，将此节课设计为3个小任务即（1）在原有的文档上插入一张经过修饰的图片；（2）将一段文档的标题用艺术字，以立体，带阴影效果、波浪形出现；（3）做一份宣传单。每一个任务布置、分析完成后，学生动手在机器上实践完成。每一个小任务分析完成后及时让学生上机操作，当场巩固。整顿纪律，形式上让学生明白信息技术课也要遵守纪律没有规矩不成方圆，一堂课老师讲的再好，如果学生不认真听，纪律很差就很难收到效果，这堂课也是不成功的课。之前我上课学生都是三三两两地走进来，一开始就给他们心理上产生松散的感觉，到正式上课的时候纪律就更难维持了，于是我要求学生进机房之前把队排好，等我检查完毕，再一次强调纪律后再让他们进机房，这样做下来课堂纪律明显好转，对屡教不改的学生我上课时给他多一份关注，下课后和他谈心，通过我的不断改进，现在我上课的时候明显轻松很多。同时，信息技术课是一门实践性很强的科目，我一直要求每位学生都要动手试试，没做的同学要把名字记下来，这样学生就没时间再去惦记着游戏，做的好的同学进行全班表扬并展示其优秀的作品，从而激发了学生学习的兴趣，让学生在被动的学习中体会到成功的喜悦，并转为主动去学习。总之，要解决初中生在信息技术课程中出现的这些问题，改变初中信息技术课堂存在的这种现象，作为教师要首先自我肯定，提高自己的专业素养，确定自己在学生中的威信，同时应充分考虑初中学生的年龄特点、心理特点等因素，根据课程本身的特征，充分利用先进的教学手段和方法，注重培养学生的信息能力，将学生吸引到有意义的学习上面来，逐步改变他们信息技术课就是玩的科目的这一观念,从而实现信息技术教育的总目标――提高学生的信息素养。近年来，教育改革不断发展，人们对于小学生学习的关注已慢慢从学习成绩转移到更为人文的兴趣培养。对于小学生来说，这一阶段的语文学习具有很大的奠基作用，应该提高此时的阅读效率，养成阅读习惯。因此在这一阶段，教师应注意培养学生的阅读兴趣，将阅读变为一种主动而富有乐趣的享受。一、目前小学生语文阅读现状在很多地方，小学生无法接触到丰富多彩的合适书籍，而在学校里看的读物大多缺少趣味性，不能引起他们的兴趣，而有的图书所讲的内容过于深刻，不适合这个年龄的小学生阅读。另外，愈加繁重的课业负担使学生从小学开始就有大量的作业，各种补习班、兴趣班的出现更是占用了他们大多数的课余时间，留给学生阅读的时间少之又少。在这种情况下，小学生在生活中接触到课外阅读的时间就不够，更无法提高兴趣了。二、提高学生语文阅读兴趣的方案1.建立适宜的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣良好的阅读环境对于尚处于小学阶段的学生来说有着重要的影响，在适宜的环境中，学生能静下心来真正进入阅读的世界，感悟所阅读的内容，对内容感兴趣才能使他们养成主动阅读的习惯。环境与人能相互影响，阅读环境由物质环境和人文环境两种环境组成。在学校中，教师应利用固有资源，经常把学生带到图书馆、阅览室，让其接触多种多样的图书，培养其阅读兴趣。教师应指导小学生挑选适合他阅读且又能引起他兴趣的图书，选择完图书，应指导学生进行编号，放在教室的图书角，并挑选小小管理员，对这些图书进行管理，培养管理与合作意识。2.加强老师与同学的合作沟通，提高学生阅读兴趣教师在小学语文的教学过程中处于重要的领导位置，在培养学生的阅读兴趣时，应与同学互相合作、及时沟通，将阅读环境建设得和谐自由。同时，教师应不断学习新的教学模式，力求在公平、民主的环境下进行教学活动，以提高小学生的语文阅读兴趣，使其发挥个性，这样尊重学生本性的教学活动能使其更好地学习知识，也能使学生与老师和谐地相处，让学生乐于接受老师的授课，这对学习目标的完成也有着很大的促进作用。在建立和谐的阅读环境时教师应注意到每个个体的独特性，根据其不同的学习程度进行安排，多与学生进行交流沟通，尊重其个体差异，并加以鼓励，提高阅读兴趣的同时还能使其身心健康发展。不同成绩的学生也适用着不同的引导方式，对于暂时落后的学生语文老师应多注意其心理的疏导，帮助其建立自信。而成绩优异的学生，则应使其保持，再加以鼓励，建议他们从自身兴趣出发阅读更多的课外材料，提高阅读兴趣。其次，老师在教学过程中应时刻注意公平、公正，不忽视每一位学生，一视同仁地关心学生的心理变化，积极给予指导关怀，使其在充满爱的环境中学习成长。3.增加读书活动，进一步提高其兴趣在提高小学生阅读兴趣时应积极开展阅读活动，以实际的活动获取学生的注意，同时应多组织有趣多样的读书活动，使小学生愿意积极地加入其中。这样小学生才能在活动中发挥其好奇心，产生阅读兴趣。比如，教师可以将小学生喜欢的故事以课堂表演的形式进行教学，让学生自行组队，发挥其创造性，用自己的表演方式给学生呈现出这个故事。在此过程中，学生为了表演成功，肯定会主动看书讨论，积极思考。这样，也能促进兴趣的养成。同时，老师应时刻根据学生的情绪状态安排充足的阅读时间，以实际行动促进学生的阅读行为。4.教导学生持之以恒，保持良好的阅读习惯小学生的顽皮天性贯穿于培养阅读兴趣的过程中，必须经常督促才能使其养成坚持的习惯。在其取得一定阅读成就时，老师应多加鼓励，使其感受到读书的愉悦，这样的成就感会使他继续努力，长此以往，学生的阅读兴趣自然会提高。这样的培养模式也会使小学生的阅读习惯维持终身，领悟到阅读的美好，在人生的各个阶段都能积极主动地进行阅读。综上所述，培养学生阅读兴趣的时候，教师应不断地观察小学生的心理，利用其自身对事物的探索心和好奇感，进行适当指导，令其学会自主阅读，并学会享受阅过程，逐渐形成一种习惯，自然而然地提高阅读兴趣。同时，目前提高小学生阅读兴趣方式还存在很多不足，只有在实践中不断地探索，才能建立更加完善的教学模式，进而促进小学生的身心健康发展。母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准56、极端的法规，1母婴护理师职业道德母婴护理师2母婴护理师是专业护理产妇与新生儿的专业工作人员,肩负着新生命与产妇的安全、健康的重任,通常情况下,母婴护理师的工作是集育婴师、护士、营养师、保育员、催乳师、心理咨询师的工作性质于一体的新型技能型职业。母婴护理师3级别●母婴护理师的分为●初级●中级高级级别4初级母婴护理员应具备以下技能指导哺乳、喂养新生儿的吃、穿、二便、洗澡、抚触新生儿和产妇衣物、食具、用具的清洁与消毒在发现新生儿异常情况时及时报告,能处理轻微外伤和烫伤。初级母婴护理员5中级母婴护理师除了初级技能还应具备以下技能:●新生儿抚触、测量体温和体重,观察二便、口腔、黄疸、脐部的护理。●红臀、尿布疹、发热、腹泻、便秘、啼哭等疾病的观察与护理。中级母婴护理师6高级母婴护理师●除了初级和中级技能还应具备以下技能:●进行新生儿的早期智力开发和启蒙训练为新生儿做被动操●熟练掌握应急处理急救方法高级母婴护理师7岗位职责母婴护理师的服务对象主要是新生儿和产妇,新生儿的护理约占80%,产妇的护理约占20%,服务的内容以月子护理为主岗位职责8照顾产妇:生活护理:帮助产妇擦洗身子、观察恶露,洗涤妇衣物,将护理与家务兼顾;2、专业护理:产褥期观察、护理,产后心理指导,协助母乳喂养、乳房保健护理3、乳房护理:乳房清洗按摩,帮助产妇通乳,解决乳房胀痛,教会产妇正确的哺乳姿势;照顾产妇:94、营养搭配:为产妇制作营养餐,合理安排产妇饮食5、产后恢复操:帮助产妇进行产后恢复操,恢复产妇体形;6、心理指导:与产妇交流育儿心得,进行心理沟通,避免产后抑郁症的出现。4、营养搭配:为产妇制作营养餐,合理安排产妇饮10照顾婴儿:生活护理:指导正确哺乳、喂养、呵护、洗澡穿衣、换洗尿布、物品消毒;2、专业护理:婴儿洗澡、抚触、按摩,为宝宝测量体温,观察宝宝大小便,观察宝宝有无身体异常,及时提醒协助治疗,清洗消毒宝宝尿布,洗涤宝宝衣物,消毒奶瓶,晚上陪宝宝睡觉照顾婴儿:11母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件12母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件13母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件14母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件15母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件16母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件17母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件18母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件19母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件20母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件21母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件22母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件23母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件24母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件25母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件26母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件27母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件28母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件29母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件30母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件31母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件32母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件33母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件34母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件35母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件36母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件37母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件38母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件39母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件40母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件41母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件42母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件43母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件44母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件45母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件46母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件47母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件48母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件49母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件50母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件51母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件52母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件53母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件54母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件55母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件56母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件57母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件58母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件59母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件60母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件61母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件62母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件63母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件64母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件65母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件66母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件67母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件68母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件69母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件70母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件71母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件72母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件73母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件74母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件75母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件76母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件77母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件78母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件79母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件80母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件81母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件82母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件83母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件84母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件85母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件86母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件87母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件88谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，89母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗母婴护理师职业道德母婴护理师是专业护理产妇与新生儿的专业工作人员,肩负着新生命与产妇的安全、健康的重任,通常情况下,母婴护理师的工作是集育婴师、护士、营养师、保育员、催乳师、心理咨询师的工作性质于一体的新型技能型职业。信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。在实际教学过程中我发现只要学生下一节是电脑课，还没到上课时间他们就会飞快地从教室飞奔到机房，赶紧把电脑打开，哪怕是多玩一分钟游戏，估计他们认为休闲娱乐的时候到来了。等我走进教室去上课的时候，就会有学生问我：“老师，这节课我们干嘛，就让我们玩游戏吧，上课太没劲了！”在我所教的班级中，基本上每个班级的学生都有这种想法。面对这一现象，我从最初的无奈到现在的思索，思考作为信息技术老师的我们应该如何改变这一困窘的局面，使自己在工作中有所得。要解决问题，首先要正视这一问题，只有对它有了正确的认识你才能把它解决好。经过我的不断分析和思考，我认为原因有下面几点。首先，应从我们信息技术教师自身去检讨，教师自古以来承担着“传道、授业、解惑”的职责，学生对所学的内容不感兴趣，说明我们教师没有完全激发学生的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向，这可能和教师的自身能力以及教学方法有关。还有一点我需要指出的是，在我的亲身经历以及和同行的交流中发现，目前的信息技术教师除了要做好自己的本职工作外，还要进行学校各种设备的维护，重大教学活动时的拍照等。从某种意义上可以说我们信息技术教师干的是一个打杂的活，工作的琐碎及繁重让我们没有更多的时间去钻研教材。其次，我们要从受教育者也就是对我们的学生进行分析。我所教的是初中一年级的学生，是刚从小学向初中过渡的时期，小学里的课程与中学相比显得轻松而且科目也少，同时小学的课程是相对简单轻松的。因此当他们进入中学后疲于应付各门主课时，哪还有精力放到平时不做任何考核的科目上？学生从内心就不再重视这门课了。所以每当上信息技术课时大家都显得比较轻松，认为这下总算可以放松一下了。最后，应该从学校、家长和社会进行分析。学校一般都对信息技术课不怎么重视，因为在目前的应试教育下，只有狠抓主课学校才能出成绩，学校也可以说是很无奈。在我上课的时候，有的主课老师会中途来机房要人，而更多的是上课之前就把人叫去了。我碰到好多次有的班级就来了一半的人上课，其他的都被老师叫去了，我都不知道我这个课到底该上还是让他们自己玩。如果上，没来的同学下次让他操作他会说不会；如果不上，学生纪律太差，真是左右为难。再加上家长和社会对信息技术课的淡漠和不了解，信息技术这一学科就显得更加尴尬。为了改变这种不正常和不健康的课堂现象，下面我就试着谈一些自己的浅见。灵活运用“任务驱动”的教学方法信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。1.结合学生情况，精心设计任务2.引导学生分析任务并提出问题每一个任务中都包含着新、旧知识，学生接受任务后首先想如何去完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。当学生自己提出问题时，也是他们想要知道的知识点，此时老师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。例如讲Excel电子表格时，要求学生完成一份漂亮的全班期中考试学生成绩汇总表。给出任务后不要急于讲解，而是让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即提出问题。这个时候应该是课堂气氛最活跃的时候。提出的问题中，一些是以前已经学习过的，如数据的输入、格式设置等，这些问题学生自己就会给出解决方案；另一些是没有学习过的，如函数的使用、页面设置等，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题。3.根据提出的问题，及时讲授新知识问题提出后，就需要开始寻求解决问题的方法了，老问题学生自己解决，新问题要通过师生的共同探索得出。每次授课的时间不超过３-1０分钟，然后让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的练习或活动（即完成一个小任务）。学生们听了一段课刚要开始走神，思路立刻又被下一个活动拉了回来。活动（任务）做完，接着刚才的兴奋劲儿，下一个部分的授课又开始了。这样就能够让学生的思路始终跟着老师的授课内容进行，同时他们学会的每个知识点也能得到及时的强化。学生在动手的过程中既强化了所学的知识，又在成功地完成任务时获得了一种成就感。例如，在讲Word的图形功能时，将此节课设计为3个小任务即（1）在原有的文档上插入一张经过修饰的图片；（2）将一段文档的标题用艺术字，以立体，带阴影效果、波浪形出现；（3）做一份宣传单。每一个任务布置、分析完成后，学生动手在机器上实践完成。每一个小任务分析完成后及时让学生上机操作，当场巩固。整顿纪律，形式上让学生明白信息技术课也要遵守纪律没有规矩不成方圆，一堂课老师讲的再好，如果学生不认真听，纪律很差就很难收到效果，这堂课也是不成功的课。之前我上课学生都是三三两两地走进来，一开始就给他们心理上产生松散的感觉，到正式上课的时候纪律就更难维持了，于是我要求学生进机房之前把队排好，等我检查完毕，再一次强调纪律后再让他们进机房，这样做下来课堂纪律明显好转，对屡教不改的学生我上课时给他多一份关注，下课后和他谈心，通过我的不断改进，现在我上课的时候明显轻松很多。同时，信息技术课是一门实践性很强的科目，我一直要求每位学生都要动手试试，没做的同学要把名字记下来，这样学生就没时间再去惦记着游戏，做的好的同学进行全班表扬并展示其优秀的作品，从而激发了学生学习的兴趣，让学生在被动的学习中体会到成功的喜悦，并转为主动去学习。总之，要解决初中生在信息技术课程中出现的这些问题，改变初中信息技术课堂存在的这种现象，作为教师要首先自我肯定，提高自己的专业素养，确定自己在学生中的威信，同时应充分考虑初中学生的年龄特点、心理特点等因素，根据课程本身的特征，充分利用先进的教学手段和方法，注重培养学生的信息能力，将学生吸引到有意义的学习上面来，逐步改变他们信息技术课就是玩的科目的这一观念,从而实现信息技术教育的总目标――提高学生的信息素养。近年来，教育改革不断发展，人们对于小学生学习的关注已慢慢从学习成绩转移到更为人文的兴趣培养。对于小学生来说，这一阶段的语文学习具有很大的奠基作用，应该提高此时的阅读效率，养成阅读习惯。因此在这一阶段，教师应注意培养学生的阅读兴趣，将阅读变为一种主动而富有乐趣的享受。一、目前小学生语文阅读现状在很多地方，小学生无法接触到丰富多彩的合适书籍，而在学校里看的读物大多缺少趣味性，不能引起他们的兴趣，而有的图书所讲的内容过于深刻，不适合这个年龄的小学生阅读。另外，愈加繁重的课业负担使学生从小学开始就有大量的作业，各种补习班、兴趣班的出现更是占用了他们大多数的课余时间，留给学生阅读的时间少之又少。在这种情况下，小学生在生活中接触到课外阅读的时间就不够，更无法提高兴趣了。二、提高学生语文阅读兴趣的方案1.建立适宜的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣良好的阅读环境对于尚处于小学阶段的学生来说有着重要的影响，在适宜的环境中，学生能静下心来真正进入阅读的世界，感悟所阅读的内容，对内容感兴趣才能使他们养成主动阅读的习惯。环境与人能相互影响，阅读环境由物质环境和人文环境两种环境组成。在学校中，教师应利用固有资源，经常把学生带到图书馆、阅览室，让其接触多种多样的图书，培养其阅读兴趣。教师应指导小学生挑选适合他阅读且又能引起他兴趣的图书，选择完图书，应指导学生进行编号，放在教室的图书角，并挑选小小管理员，对这些图书进行管理，培养管理与合作意识。2.加强老师与同学的合作沟通，提高学生阅读兴趣教师在小学语文的教学过程中处于重要的领导位置，在培养学生的阅读兴趣时，应与同学互相合作、及时沟通，将阅读环境建设得和谐自由。同时，教师应不断学习新的教学模式，力求在公平、民主的环境下进行教学活动，以提高小学生的语文阅读兴趣，使其发挥个性，这样尊重学生本性的教学活动能使其更好地学习知识，也能使学生与老师和谐地相处，让学生乐于接受老师的授课，这对学习目标的完成也有着很大的促进作用。在建立和谐的阅读环境时教师应注意到每个个体的独特性，根据其不同的学习程度进行安排，多与学生进行交流沟通，尊重其个体差异，并加以鼓励，提高阅读兴趣的同时还能使其身心健康发展。不同成绩的学生也适用着不同的引导方式，对于暂时落后的学生语文老师应多注意其心理的疏导，帮助其建立自信。而成绩优异的学生，则应使其保持，再加以鼓励，建议他们从自身兴趣出发阅读更多的课外材料，提高阅读兴趣。其次，老师在教学过程中应时刻注意公平、公正，不忽视每一位学生，一视同仁地关心学生的心理变化，积极给予指导关怀，使其在充满爱的环境中学习成长。3.增加读书活动，进一步提高其兴趣在提高小学生阅读兴趣时应积极开展阅读活动，以实际的活动获取学生的注意，同时应多组织有趣多样的读书活动，使小学生愿意积极地加入其中。这样小学生才能在活动中发挥其好奇心，产生阅读兴趣。比如，教师可以将小学生喜欢的故事以课堂表演的形式进行教学，让学生自行组队，发挥其创造性，用自己的表演方式给学生呈现出这个故事。在此过程中，学生为了表演成功，肯定会主动看书讨论，积极思考。这样，也能促进兴趣的养成。同时，老师应时刻根据学生的情绪状态安排充足的阅读时间，以实际行动促进学生的阅读行为。4.教导学生持之以恒，保持良好的阅读习惯小学生的顽皮天性贯穿于培养阅读兴趣的过程中，必须经常督促才能使其养成坚持的习惯。在其取得一定阅读成就时，老师应多加鼓励，使其感受到读书的愉悦，这样的成就感会使他继续努力，长此以往，学生的阅读兴趣自然会提高。这样的培养模式也会使小学生的阅读习惯维持终身，领悟到阅读的美好，在人生的各个阶段都能积极主动地进行阅读。综上所述，培养学生阅读兴趣的时候，教师应不断地观察小学生的心理，利用其自身对事物的探索心和好奇感，进行适当指导，令其学会自主阅读，并学会享受阅过程，逐渐形成一种习惯，自然而然地提高阅读兴趣。同时，目前提高小学生阅读兴趣方式还存在很多不足，只有在实践中不断地探索，才能建立更加完善的教学模式，进而促进小学生的身心健康发展。母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准56、极端的法规，90母婴护理师职业道德母婴护理师91母婴护理师是专业护理产妇与新生儿的专业工作人员,肩负着新生命与产妇的安全、健康的重任,通常情况下,母婴护理师的工作是集育婴师、护士、营养师、保育员、催乳师、心理咨询师的工作性质于一体的新型技能型职业。母婴护理师92级别●母婴护理师的分为●初级●中级高级级别93初级母婴护理员应具备以下技能指导哺乳、喂养新生儿的吃、穿、二便、洗澡、抚触新生儿和产妇衣物、食具、用具的清洁与消毒在发现新生儿异常情况时及时报告,能处理轻微外伤和烫伤。初级母婴护理员94中级母婴护理师除了初级技能还应具备以下技能:●新生儿抚触、测量体温和体重,观察二便、口腔、黄疸、脐部的护理。●红臀、尿布疹、发热、腹泻、便秘、啼哭等疾病的观察与护理。中级母婴护理师95高级母婴护理师●除了初级和中级技能还应具备以下技能:●进行新生儿的早期智力开发和启蒙训练为新生儿做被动操●熟练掌握应急处理急救方法高级母婴护理师96岗位职责母婴护理师的服务对象主要是新生儿和产妇,新生儿的护理约占80%,产妇的护理约占20%,服务的内容以月子护理为主岗位职责97照顾产妇:生活护理:帮助产妇擦洗身子、观察恶露,洗涤妇衣物,将护理与家务兼顾;2、专业护理:产褥期观察、护理,产后心理指导,协助母乳喂养、乳房保健护理3、乳房护理:乳房清洗按摩,帮助产妇通乳,解决乳房胀痛,教会产妇正确的哺乳姿势;照顾产妇:984、营养搭配:为产妇制作营养餐,合理安排产妇饮食5、产后恢复操:帮助产妇进行产后恢复操,恢复产妇体形;6、心理指导:与产妇交流育儿心得,进行心理沟通,避免产后抑郁症的出现。4、营养搭配:为产妇制作营养餐,合理安排产妇饮99照顾婴儿:生活护理:指导正确哺乳、喂养、呵护、洗澡穿衣、换洗尿布、物品消毒;2、专业护理:婴儿洗澡、抚触、按摩,为宝宝测量体温,观察宝宝大小便,观察宝宝有无身体异常,及时提醒协助治疗,清洗消毒宝宝尿布,洗涤宝宝衣物,消毒奶瓶,晚上陪宝宝睡觉照顾婴儿:100母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件101母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件102母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件103母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件104母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件105母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件106母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件107母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件108母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件109母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件110母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件111母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件112母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件113母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件114母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件115母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件116母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件117母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件118母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件119母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件120母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件121母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件122母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件123母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件124母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件125母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件126母婴护理师职业道德-母婴护理的职业道德标准课件127母婴护理师职业道德-母婴护理的职