施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件

施工电梯物料提升机安全知识培训讲座幽默来自智慧，恶语来自无能施工电梯物料提升机安全知识培训讲座施工电梯物料提升机安全知识培训讲座幽默来自智慧，恶语来自无能施工电梯安金技术知识讲座时间:2015年5月7日施工电梯组成下面我们以建筑企业施工生产中最常见的SCD200/200K施工电梯为例,一起探讨习如何控制施工电梯安全,日常工作检査、控制重点在哪里。施工电梯由护栏、导轨架、附墙系统、吊笼、吊杆、传动机构、安全器、对重系统、电缆导向装置、限位开关系统、电气控制系统组成。课改数学新教材在六年级的全面使用,对初中所有的数学教师来说是一种挑战。这种挑战来自于我们要将二期课改的新课程理念真正落实于教学行为中;要不断改进原来较明显的应试式教学方法;要有意识地引导学生改善学习方式,培养学生学会学习;要真诚地关注学生的成长,以“学生的发展为本”。正所谓“看人挑担不觉累”,自己开始用新教材,就感到要用好新教材决非易事,下面谈谈本人几点粗浅的想法。一、钻研教材,精心备课六年级数学新教材有大量生活实际问题,让学生感到数学是有趣和有用的;为了让刚进入中学的小学生适应中学的学习,顺利过渡,教材中强调操作与观察,让学生去体验、发现数学,在运用中感悟与理解数学,符合该年龄段学生的身心发展状况。因此,教师教学时不能忽视或跳过“情景”的引入。教材每一章开始都有一个生活实际问题,每一节也都尽可能从学生身边的问题引入,自然贴切,有些问题思维要求比较高,如果教师用得好,的确能激发学生带着兴趣和问题去学习本章的知识,然后当用所学知识解决了问题,学生的思维能力、应用能力都有所发展。新教材仍然强调打好基础,使学生掌握终身学习必备的基础知识与基本技能。与老教材相比,新教材的内容是经过筛选的,如分数这一章,负分数放到下学期学习,分数的运算没有烦琐的数据,教学的课时也减少了很多。教材还增加了拓展内容和探究活动,具有鲜明的特色。要仔细研究教材的变化,面向全体学生,教学中减少随意性。我认为,教师不能随意增删内容。可以借鉴老教材系统性强的优势,在内容上对新教材有所细化,防止基础薄弱的学生学不会;对学习过程更加强化,让学生学会方法;在思想方法上进一步渗透,让学生的数学素养得到提高。比如,“2.8分数、小数的四则混合运算”这节课,我补充了分数、小数乘除混合运算的例题,同时在计算题教学中不是仅仅停留于计算的正确,而是重点放在对计算题的算理的讨论,最后通过本课学习提升出整体思想和分类的思想。对拓展内容和探究活动的内容,我选择不同的教学时间或教学对象进行教学。在学生有效训练方面,我感到,应根据我校学生的特点,精心选择或编拟一些训练题,为学生学好数学打基础。二、突出解决问题,让学生经历探索数学知识的过程解决问题是数学活动的核心,围绕问题的解决过程,让学生经历观察、猜想、验证、推理、交流等丰富的数学活动,是上教版六年级数学新教材的又一特点。教材提供鲜活生动的场景后,非常注意引导学生寻找解决问题的办法,力求体现“问题情境──建立数学模型──解释、应用与拓展”的模式。在教学中也应该为学生创造探索数学知识的机会和条件,关注学生每一个新知识的获取,在解决问题的数学活动中,让学生经历探索数学知识的过程。让学生经历这一过程,不仅可以体会一个数学问题是怎样提出来的、一个数学结论是怎样得出来的,而且通过在这个充满探索和自主体验的过程中,使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题,并且获得成功的体验。三、给予足够空间,努力引导学生转变学习方式数学课程标准指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”人教版新教材在编排时十分注意给学生提供积极思考、充分的参与数学活动的时间和空间,使学生在认真听讲、课堂练习的同时,有更多的机会去亲自探索、操作实践,与同学交流和分享探索的结果。很多例题、思考、“操作”的插图,都展现了小组活动、合作学习的学习方式和民主的学习气氛。在这样的过程中,有分工合作(如数据的收集),有自主探索(如选择何种方式记录),有动手实践,有讨论交流,学生不断亲历、感受这些对于他们来说至关重要的学习方式。相对于获得知识来讲,这种学习方式的改善显得更为重要。教材内容的增减或许只是一个表面现象,让我们通过每一节课的教学,在适宜的阶段创造机会,设计问题让学生的思维动起来,让学生敢于发表见解,勇于质疑,使孩子们“在探索的过程中形成自己对数学的理解,在与他人交流的过程中逐步完善自己的想法”,改进学生的学习方式才是最根本的。同时,学生还是要养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。平时教师应有意识地给六年级学生介绍一些学习方法,如,如何看数学书,如何复习,如何整理学习笔记,养成打草稿的好习惯等。必要时,教师进行示范,加强指导,并进行养成训练。如果说兴趣促使学生主动学习,那么良好学习习惯的养成无疑为学生掌握自主学习的方法打下基础。四、培养学生的合作精神,学会学习的方法新课程倡导的是学生的合作与学习,有许多问题需要学生共同合作来完成,我们在让学生独立的情况下,也要注意合作的重要。况且在当今社会上,有很多工作不是一个人能完成的,需要的是一种合作。为此结合课本知识与生活,组织学生进行讨论。同时在学习时,有时也要独立完成,当遇到困难时,应该多看看题目,是不是漏掉了条件或是没有把条件用完就在做题,养成好的习惯学会学习。当他们做题遇到困难时问我,我首先问他们题目的意思弄清了吗?读几遍?学会从题目中找问题,而不是问老师。让他们知道老师也是从题目中回答你的。让他们学会从题目中找自己的疑问。另外重视数学知识在实际生活中的应用。我们的数学知识来源于生活,但也要应用到我们的生活中去。由于是新课程改革的要求,会解决一些生活中的实际问题。增加学生对学习数学的兴趣和对数学的认识,学习有用得数学,所以教学时就结合我们生活中的问题来讲。如“二次函数的应用”中有关实际问题,“有一河面上有座桥的桥面是抛物线的拱形桥,桥洞离水面的最大高度为4米,跨度为10米,一艘宽4米,高3.5米的船要经过此桥,问能不能经过?”激起他们学习数学的兴趣。五、增强教学评价改革的意识二期课改非常强调评价方式的改变,我感到,评价方式的改变的确对学生产生很大的效果,教师一定要敢于改革与尝试。我感到六年级是中学起始年级,这是培养学生良好学习习惯的最好时机,也为学生今后学好数学打基础。因此,我们可以对学生学习习惯的养成进行培养并进行评价。比如,七年级有相当一部分学生回家预习,但经课堂观察,学生们并不会看数学书,预习后效果并不理想。因此,我有意识地指导学生如何预习,向学生示范如何读教材上的每一句话,如何抓住线索,理清条理,发现问题;如何边读书边在书上做记号;如何尝试完成书后的练习等。老师还请学生交流预习的内容,并设计评价指标进行自评、互评。经过教师的指导和模拟评价,学生逐步掌握了预习的方法,也渐渐学会了自评和他评,久而久之学生在评价的激励下,尝到了预习的甜头,学习成绩也能稳定和提高,一个良好的学习习惯正在逐步养成。在此基础上,我开展了七年级学生数学学习的评价的实践探索,根据学生的情况,对《成长记录册》中的“数学评价记录表”进行了修改。评价的开展虽然给自己加大了工作量,但对学生的进步和发展是相当有效的,与其天天苦口婆心地讲道理或一味批评责备学生,不如尝试着改变评价的方式,成为学生学习的知心人和引导者。在实践研究的过程中我们自身也将提升教育的理念,教育专业化水平将会不断提高。课程改革的浪潮滚滚而来,这场改革给我们教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。在新教材的试验工作中,我们要树立终身学习的意识,保持开放的心态,在学习中实践,在实践中反思,在反思中提高,加深对新课程的理解,提高实施新课程的能力和水平,面对祖国的未来,力求体现教育的现代理念,最终促进学生全面、主动、和谐发展。一、理论知识学习、电脑名词理解巧用比喻法现阶段我国小学信息技术课大部分地区从四年级以上开设，部分条件好的地区从三年级就开设了。可见此门新学科的学生平均年龄只有9~10岁，此阶段的学生正处于由形象思维过渡到抽象思维的阶段，虽然他们有了抽象思维的成分，但仍然是以具体形象思维为主，所以课程中许多必须掌握的理论知识、专业名词，又是十分单调、枯燥、难懂的。如“路径”、“文件名”、“扩展名”、“菜单”、“计算机病毒”等。如果老师用语言平铺直叙地讲解是很难激发学生的兴趣的，也是很难让学生理解的，但是如果老师在讲课时巧用生活实例进行形象的比喻就能突破难点，帮助学生轻松理解并掌握。例如讲“菜单”就可以打比方我们要在餐馆吃饭，首先要拿餐馆备用的“菜单”点菜，你点什么，服务员就上什么。而计算机里的“菜单”也是一样，你想干什么，你就告诉它，它来执行你的命令。如：你想运行“画图”程序，你就应该打开“开始”菜单，点击“画图”程序，从而打开“画图”，你在画图中画的画要保存就应该打开“文件”菜单点击“保存”，你所画的画就保存了。再如，在讲解“文件名”和“扩展名”时，可用外国人的取名来比喻文件名与扩展名，如同一个家庭相同的姓一样，相同的文件有相同的扩展名，老外的姓就相当于扩展名，他们的姓都在名字的后面，用一个点隔开，经过老师这样的讲解，学生很快就能理解较难懂的“文件名”和“扩展名”了。学习计算机的兴趣自然而然地提起了。当讲解六年级学习的FLASH软件制作动画的“场景”和“元件”时，我就把“场景”比作我们平时生活中戏剧院的“舞台”，而把“元件”比作为在舞台上表演的“演员”。这样学生就能把难理解的知识和专业名词与生活实例结合在一起，从而使他们第二类问题得到很好的解决。二、将枯燥的练习趣味化计算机入门免不了常规知识介绍，键盘的功能与操作，指法的姿势与练习，计算机的基本硬件组成等这些看似简单枯燥的内容。如果老是让学生进行指法练习，学生很快会感到单调无味，从而慢慢地对学习计算机的兴趣与热情淡化，有的甚至出现不愿练指法了，如果我们要求学生用正确指法，十个手指按规定的姿势输入书本习题字母输入练习，这样循规蹈距的练习指法，时间长了他们就难以坚持下去，还会感到索然无味，原有的积极性会不断下降。面对着这种情形，我根据自己了解的实际情况，找来了《金山打字2003》、《打字精灵》等几种适合学生的打字教学软件有目的有计划地让学生练习。这样一来，学生的学习兴趣来了，他们看到屏幕上不断跳出多彩的英文字母、生动可爱地鼠标和听到美妙的配乐，就快速地在键盘上寻找相应的字母来击打它们，并自然而然地使用正确指法击打它们。在练习中为了使自己的输入准确率和速度提高，他们和同桌、同组之间相互交流学习，甚至请教老师教他们更快更准的击打方法，此时的课堂无论是气氛还是效果都已达到了最高潮。这些打字练习辅助软件如果你打错字母或速度跟不上，计算机会显示鼓励同学们“努力”、“加油”等话语，如果正确率高，成绩突出，计算机又会显示夸奖同学们“你真行”、“好棒啊”等话语，极大地激发了学生学习的兴趣。一节课感觉很快地过去了，可同学们还意犹未尽，总觉得时间过得太快了，当学生的练习有了一定的基础，就使用《广播教学软件》让学生与学生之间、学生与老师之间进行文字交流或聊天，使原本枯燥无味的指法练习，变成为生动活泼的网络交流，先让上手快的几位同学和老师先交流，其它不会的同学看了后也会提出：我也要学，我也要和老师聊天，我也要和某某聊天等好学动力，这样学生的学习兴趣又被激发了，学生有了这样的好奇心和学习动力，平常书本再难的知识点也拦不住同学们去钻研和探究。通过这样的练习、实用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的质量，从而使第二类学生的问题得到了很好的解决。三、以点带面扩大辅导范围在计算机技能教学中，一个教师同时面对众多的学生，由于各种原因不能兼顾到每一个学生，然而部分学生对当堂存在问题没有办法当堂解决，久而久之逐渐失去学习兴趣。针对这种情况，在教学中可指导部分成绩好的同学先行完技能任务，然后请他们担任“小老师”，分组进行辅导其他的学生，并对指导效果好的“小老师”及时予以肯定和表扬，这样，既发挥了“小老师”的作用，调动了他们的积极性，顺利完成指导教学的任务，又能激励其他学生，从而形成一种团结互助、比学赶帮的良好学习氛围。另外，这种形式还有利于培养学生勤于思考、不耻下问的良好学习习惯。对于“小老师”个人，通过解决他指导过程中遇到的问题，使自己知识得到了巩固和提高，这样不但有利尖子生的成长，还有利于同学之间互帮互助，共同学习的良好习惯形成，让学生更进一步加深对知识的了解，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。四、巧用竞赛促进学习让学生体验成功是提高兴趣最有效的方法。但是因为计算机教学是小学教学中的“杂科”，在教学评比和学科考查中始终找不到影子，从而使学生失去在计算机学习中体验成功的机会，削弱了学习的兴趣。这就要求我们广大教师在教给学生学习计算机的方法的同时，还要为学习创造和提供众多体验成功的机会，不断地强化刺激，从而提高他们学习计算机的兴趣。除了组织他们参加上级教育主管部门组织的各种计算机竞赛外，还要注意在平时的教学过程中为他们提供竞赛的机会，通过诸如“学校电脑小明星”、“本节谁最棒？”、“电脑小老师”等评比活动，使他们在学习的过程中能够把自己所学到的知识进行展示，获得同学们的认可，从中体验到成功的喜悦，进一步激发学生学习计算机的兴趣，让他们脑海里萌生“要我学”转变为“我要学”的学习观，使他们能自主自愿地学习计算机知识。当前，信息技术课是小学生最喜爱的课程之一，激发学生的学习兴趣和采取灵活多变的教学方法，是学生在气氛课堂中接受知识和掌握技能的重要教学手段，是我们教学效果达到最佳的方法。施工电梯物料提升机安全知识培训讲座幽默来自智慧，恶语来自无能1施工电梯安金技术知识讲座时间:2015年5月7日施工电梯2施工电梯组成下面我们以建筑企业施工生产中最常见的SCD200/200K施工电梯为例,一起探讨习如何控制施工电梯安全,日常工作检査、控制重点在哪里。施工电梯由护栏、导轨架、附墙系统、吊笼、吊杆、传动机构、安全器、对重系统、电缆导向装置、限位开关系统、电气控制系统组成。施工电梯组成3导轨架施工电梯组成笼导轨架4防坠安全器施工电梯组成上限位极限限位下限位R坐厘防坠安全器施工电梯组成5限位系统双开门限位翻板门限位限位系统6限位系统断绳保护单开门限位限位系统7限位系统护栏门限限位系统8附墙系统|■■■F附墙系统是将导轨架与建筑物连为一体,确保导轨架的稳定性及施工电梯运行安附墙系统9施工电梯安全控制通过图片让我们对施工电梯的组成及结构有个初步的了解,作为电梯司机、机管员、安全员,在工作中应从以下几个部分进行日常监督检查和控制1、施工电梯基础的监督检査控制:(详见JGJ332001第71页)1.1地基应浇制砼基础,其承载能力应大于150kpa基础表面平整度允许偏差为10mm。基础排水应畅通(防止水浸泡而造成基础不均匀下沉)施工电梯安全控制10施工电梯安全控制2当施工电梯基础位于回填土上时,应对基础进行分层夯实或采取其它措施确保基符合要求。导轨架及附着监督检查控制2.1电梯标准节螺栓应按规定扭力紧固,不多超过规定扭矩,日常检查应检查其有无松动2.2施工电梯垂直度控制,从两个方向进彳测量校准,其垂直度允许偏差为高度的施工电梯安全控制11施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件12施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件13施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件14施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件15施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件16施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件17施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件18施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件19施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件20施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件21施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件22施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件23施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件24施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件25施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件26施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件27施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件28施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件29施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件30施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件31施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件32施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件33施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件34施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件35施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件36施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件37施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件38施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件39施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件40施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件41施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件42施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件43施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件44施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件45施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件46施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件47施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件48施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件49施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件50施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件51施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件52施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件53施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件54施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件55施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件56施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件57施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件58施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件59施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件60施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件61施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件62施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件63施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件64施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件65施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件66施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件67施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件68施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件69施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件70施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件71谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷72施工电梯物料提升机安全知识培训讲座幽默来自智慧，恶语来自无能施工电梯物料提升机安全知识培训讲座施工电梯物料提升机安全知识培训讲座幽默来自智慧，恶语来自无能施工电梯安金技术知识讲座时间:2015年5月7日施工电梯组成下面我们以建筑企业施工生产中最常见的SCD200/200K施工电梯为例,一起探讨习如何控制施工电梯安全,日常工作检査、控制重点在哪里。施工电梯由护栏、导轨架、附墙系统、吊笼、吊杆、传动机构、安全器、对重系统、电缆导向装置、限位开关系统、电气控制系统组成。课改数学新教材在六年级的全面使用,对初中所有的数学教师来说是一种挑战。这种挑战来自于我们要将二期课改的新课程理念真正落实于教学行为中;要不断改进原来较明显的应试式教学方法;要有意识地引导学生改善学习方式,培养学生学会学习;要真诚地关注学生的成长,以“学生的发展为本”。正所谓“看人挑担不觉累”,自己开始用新教材,就感到要用好新教材决非易事,下面谈谈本人几点粗浅的想法。一、钻研教材,精心备课六年级数学新教材有大量生活实际问题,让学生感到数学是有趣和有用的;为了让刚进入中学的小学生适应中学的学习,顺利过渡,教材中强调操作与观察,让学生去体验、发现数学,在运用中感悟与理解数学,符合该年龄段学生的身心发展状况。因此,教师教学时不能忽视或跳过“情景”的引入。教材每一章开始都有一个生活实际问题,每一节也都尽可能从学生身边的问题引入,自然贴切,有些问题思维要求比较高,如果教师用得好,的确能激发学生带着兴趣和问题去学习本章的知识,然后当用所学知识解决了问题,学生的思维能力、应用能力都有所发展。新教材仍然强调打好基础,使学生掌握终身学习必备的基础知识与基本技能。与老教材相比,新教材的内容是经过筛选的,如分数这一章,负分数放到下学期学习,分数的运算没有烦琐的数据,教学的课时也减少了很多。教材还增加了拓展内容和探究活动,具有鲜明的特色。要仔细研究教材的变化,面向全体学生,教学中减少随意性。我认为,教师不能随意增删内容。可以借鉴老教材系统性强的优势,在内容上对新教材有所细化,防止基础薄弱的学生学不会;对学习过程更加强化,让学生学会方法;在思想方法上进一步渗透,让学生的数学素养得到提高。比如,“2.8分数、小数的四则混合运算”这节课,我补充了分数、小数乘除混合运算的例题,同时在计算题教学中不是仅仅停留于计算的正确,而是重点放在对计算题的算理的讨论,最后通过本课学习提升出整体思想和分类的思想。对拓展内容和探究活动的内容,我选择不同的教学时间或教学对象进行教学。在学生有效训练方面,我感到,应根据我校学生的特点,精心选择或编拟一些训练题,为学生学好数学打基础。二、突出解决问题,让学生经历探索数学知识的过程解决问题是数学活动的核心,围绕问题的解决过程,让学生经历观察、猜想、验证、推理、交流等丰富的数学活动,是上教版六年级数学新教材的又一特点。教材提供鲜活生动的场景后,非常注意引导学生寻找解决问题的办法,力求体现“问题情境──建立数学模型──解释、应用与拓展”的模式。在教学中也应该为学生创造探索数学知识的机会和条件,关注学生每一个新知识的获取,在解决问题的数学活动中,让学生经历探索数学知识的过程。让学生经历这一过程,不仅可以体会一个数学问题是怎样提出来的、一个数学结论是怎样得出来的,而且通过在这个充满探索和自主体验的过程中,使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题,并且获得成功的体验。三、给予足够空间,努力引导学生转变学习方式数学课程标准指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”人教版新教材在编排时十分注意给学生提供积极思考、充分的参与数学活动的时间和空间,使学生在认真听讲、课堂练习的同时,有更多的机会去亲自探索、操作实践,与同学交流和分享探索的结果。很多例题、思考、“操作”的插图,都展现了小组活动、合作学习的学习方式和民主的学习气氛。在这样的过程中,有分工合作(如数据的收集),有自主探索(如选择何种方式记录),有动手实践,有讨论交流,学生不断亲历、感受这些对于他们来说至关重要的学习方式。相对于获得知识来讲,这种学习方式的改善显得更为重要。教材内容的增减或许只是一个表面现象,让我们通过每一节课的教学,在适宜的阶段创造机会,设计问题让学生的思维动起来,让学生敢于发表见解,勇于质疑,使孩子们“在探索的过程中形成自己对数学的理解,在与他人交流的过程中逐步完善自己的想法”,改进学生的学习方式才是最根本的。同时,学生还是要养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。平时教师应有意识地给六年级学生介绍一些学习方法,如,如何看数学书,如何复习,如何整理学习笔记,养成打草稿的好习惯等。必要时,教师进行示范,加强指导,并进行养成训练。如果说兴趣促使学生主动学习,那么良好学习习惯的养成无疑为学生掌握自主学习的方法打下基础。四、培养学生的合作精神,学会学习的方法新课程倡导的是学生的合作与学习,有许多问题需要学生共同合作来完成,我们在让学生独立的情况下,也要注意合作的重要。况且在当今社会上,有很多工作不是一个人能完成的,需要的是一种合作。为此结合课本知识与生活,组织学生进行讨论。同时在学习时,有时也要独立完成,当遇到困难时,应该多看看题目,是不是漏掉了条件或是没有把条件用完就在做题,养成好的习惯学会学习。当他们做题遇到困难时问我,我首先问他们题目的意思弄清了吗?读几遍?学会从题目中找问题,而不是问老师。让他们知道老师也是从题目中回答你的。让他们学会从题目中找自己的疑问。另外重视数学知识在实际生活中的应用。我们的数学知识来源于生活,但也要应用到我们的生活中去。由于是新课程改革的要求,会解决一些生活中的实际问题。增加学生对学习数学的兴趣和对数学的认识,学习有用得数学,所以教学时就结合我们生活中的问题来讲。如“二次函数的应用”中有关实际问题,“有一河面上有座桥的桥面是抛物线的拱形桥,桥洞离水面的最大高度为4米,跨度为10米,一艘宽4米,高3.5米的船要经过此桥,问能不能经过?”激起他们学习数学的兴趣。五、增强教学评价改革的意识二期课改非常强调评价方式的改变,我感到,评价方式的改变的确对学生产生很大的效果,教师一定要敢于改革与尝试。我感到六年级是中学起始年级,这是培养学生良好学习习惯的最好时机,也为学生今后学好数学打基础。因此,我们可以对学生学习习惯的养成进行培养并进行评价。比如,七年级有相当一部分学生回家预习,但经课堂观察,学生们并不会看数学书,预习后效果并不理想。因此,我有意识地指导学生如何预习,向学生示范如何读教材上的每一句话,如何抓住线索,理清条理,发现问题;如何边读书边在书上做记号;如何尝试完成书后的练习等。老师还请学生交流预习的内容,并设计评价指标进行自评、互评。经过教师的指导和模拟评价,学生逐步掌握了预习的方法,也渐渐学会了自评和他评,久而久之学生在评价的激励下,尝到了预习的甜头,学习成绩也能稳定和提高,一个良好的学习习惯正在逐步养成。在此基础上,我开展了七年级学生数学学习的评价的实践探索,根据学生的情况,对《成长记录册》中的“数学评价记录表”进行了修改。评价的开展虽然给自己加大了工作量,但对学生的进步和发展是相当有效的,与其天天苦口婆心地讲道理或一味批评责备学生,不如尝试着改变评价的方式,成为学生学习的知心人和引导者。在实践研究的过程中我们自身也将提升教育的理念,教育专业化水平将会不断提高。课程改革的浪潮滚滚而来,这场改革给我们教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。在新教材的试验工作中,我们要树立终身学习的意识,保持开放的心态,在学习中实践,在实践中反思,在反思中提高,加深对新课程的理解,提高实施新课程的能力和水平,面对祖国的未来,力求体现教育的现代理念,最终促进学生全面、主动、和谐发展。一、理论知识学习、电脑名词理解巧用比喻法现阶段我国小学信息技术课大部分地区从四年级以上开设，部分条件好的地区从三年级就开设了。可见此门新学科的学生平均年龄只有9~10岁，此阶段的学生正处于由形象思维过渡到抽象思维的阶段，虽然他们有了抽象思维的成分，但仍然是以具体形象思维为主，所以课程中许多必须掌握的理论知识、专业名词，又是十分单调、枯燥、难懂的。如“路径”、“文件名”、“扩展名”、“菜单”、“计算机病毒”等。如果老师用语言平铺直叙地讲解是很难激发学生的兴趣的，也是很难让学生理解的，但是如果老师在讲课时巧用生活实例进行形象的比喻就能突破难点，帮助学生轻松理解并掌握。例如讲“菜单”就可以打比方我们要在餐馆吃饭，首先要拿餐馆备用的“菜单”点菜，你点什么，服务员就上什么。而计算机里的“菜单”也是一样，你想干什么，你就告诉它，它来执行你的命令。如：你想运行“画图”程序，你就应该打开“开始”菜单，点击“画图”程序，从而打开“画图”，你在画图中画的画要保存就应该打开“文件”菜单点击“保存”，你所画的画就保存了。再如，在讲解“文件名”和“扩展名”时，可用外国人的取名来比喻文件名与扩展名，如同一个家庭相同的姓一样，相同的文件有相同的扩展名，老外的姓就相当于扩展名，他们的姓都在名字的后面，用一个点隔开，经过老师这样的讲解，学生很快就能理解较难懂的“文件名”和“扩展名”了。学习计算机的兴趣自然而然地提起了。当讲解六年级学习的FLASH软件制作动画的“场景”和“元件”时，我就把“场景”比作我们平时生活中戏剧院的“舞台”，而把“元件”比作为在舞台上表演的“演员”。这样学生就能把难理解的知识和专业名词与生活实例结合在一起，从而使他们第二类问题得到很好的解决。二、将枯燥的练习趣味化计算机入门免不了常规知识介绍，键盘的功能与操作，指法的姿势与练习，计算机的基本硬件组成等这些看似简单枯燥的内容。如果老是让学生进行指法练习，学生很快会感到单调无味，从而慢慢地对学习计算机的兴趣与热情淡化，有的甚至出现不愿练指法了，如果我们要求学生用正确指法，十个手指按规定的姿势输入书本习题字母输入练习，这样循规蹈距的练习指法，时间长了他们就难以坚持下去，还会感到索然无味，原有的积极性会不断下降。面对着这种情形，我根据自己了解的实际情况，找来了《金山打字2003》、《打字精灵》等几种适合学生的打字教学软件有目的有计划地让学生练习。这样一来，学生的学习兴趣来了，他们看到屏幕上不断跳出多彩的英文字母、生动可爱地鼠标和听到美妙的配乐，就快速地在键盘上寻找相应的字母来击打它们，并自然而然地使用正确指法击打它们。在练习中为了使自己的输入准确率和速度提高，他们和同桌、同组之间相互交流学习，甚至请教老师教他们更快更准的击打方法，此时的课堂无论是气氛还是效果都已达到了最高潮。这些打字练习辅助软件如果你打错字母或速度跟不上，计算机会显示鼓励同学们“努力”、“加油”等话语，如果正确率高，成绩突出，计算机又会显示夸奖同学们“你真行”、“好棒啊”等话语，极大地激发了学生学习的兴趣。一节课感觉很快地过去了，可同学们还意犹未尽，总觉得时间过得太快了，当学生的练习有了一定的基础，就使用《广播教学软件》让学生与学生之间、学生与老师之间进行文字交流或聊天，使原本枯燥无味的指法练习，变成为生动活泼的网络交流，先让上手快的几位同学和老师先交流，其它不会的同学看了后也会提出：我也要学，我也要和老师聊天，我也要和某某聊天等好学动力，这样学生的学习兴趣又被激发了，学生有了这样的好奇心和学习动力，平常书本再难的知识点也拦不住同学们去钻研和探究。通过这样的练习、实用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的质量，从而使第二类学生的问题得到了很好的解决。三、以点带面扩大辅导范围在计算机技能教学中，一个教师同时面对众多的学生，由于各种原因不能兼顾到每一个学生，然而部分学生对当堂存在问题没有办法当堂解决，久而久之逐渐失去学习兴趣。针对这种情况，在教学中可指导部分成绩好的同学先行完技能任务，然后请他们担任“小老师”，分组进行辅导其他的学生，并对指导效果好的“小老师”及时予以肯定和表扬，这样，既发挥了“小老师”的作用，调动了他们的积极性，顺利完成指导教学的任务，又能激励其他学生，从而形成一种团结互助、比学赶帮的良好学习氛围。另外，这种形式还有利于培养学生勤于思考、不耻下问的良好学习习惯。对于“小老师”个人，通过解决他指导过程中遇到的问题，使自己知识得到了巩固和提高，这样不但有利尖子生的成长，还有利于同学之间互帮互助，共同学习的良好习惯形成，让学生更进一步加深对知识的了解，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。四、巧用竞赛促进学习让学生体验成功是提高兴趣最有效的方法。但是因为计算机教学是小学教学中的“杂科”，在教学评比和学科考查中始终找不到影子，从而使学生失去在计算机学习中体验成功的机会，削弱了学习的兴趣。这就要求我们广大教师在教给学生学习计算机的方法的同时，还要为学习创造和提供众多体验成功的机会，不断地强化刺激，从而提高他们学习计算机的兴趣。除了组织他们参加上级教育主管部门组织的各种计算机竞赛外，还要注意在平时的教学过程中为他们提供竞赛的机会，通过诸如“学校电脑小明星”、“本节谁最棒？”、“电脑小老师”等评比活动，使他们在学习的过程中能够把自己所学到的知识进行展示，获得同学们的认可，从中体验到成功的喜悦，进一步激发学生学习计算机的兴趣，让他们脑海里萌生“要我学”转变为“我要学”的学习观，使他们能自主自愿地学习计算机知识。当前，信息技术课是小学生最喜爱的课程之一，激发学生的学习兴趣和采取灵活多变的教学方法，是学生在气氛课堂中接受知识和掌握技能的重要教学手段，是我们教学效果达到最佳的方法。施工电梯物料提升机安全知识培训讲座幽默来自智慧，恶语来自无能73施工电梯安金技术知识讲座时间:2015年5月7日施工电梯74施工电梯组成下面我们以建筑企业施工生产中最常见的SCD200/200K施工电梯为例,一起探讨习如何控制施工电梯安全,日常工作检査、控制重点在哪里。施工电梯由护栏、导轨架、附墙系统、吊笼、吊杆、传动机构、安全器、对重系统、电缆导向装置、限位开关系统、电气控制系统组成。施工电梯组成75导轨架施工电梯组成笼导轨架76防坠安全器施工电梯组成上限位极限限位下限位R坐厘防坠安全器施工电梯组成77限位系统双开门限位翻板门限位限位系统78限位系统断绳保护单开门限位限位系统79限位系统护栏门限限位系统80附墙系统|■■■F附墙系统是将导轨架与建筑物连为一体,确保导轨架的稳定性及施工电梯运行安附墙系统81施工电梯安全控制通过图片让我们对施工电梯的组成及结构有个初步的了解,作为电梯司机、机管员、安全员,在工作中应从以下几个部分进行日常监督检查和控制1、施工电梯基础的监督检査控制:(详见JGJ332001第71页)1.1地基应浇制砼基础,其承载能力应大于150kpa基础表面平整度允许偏差为10mm。基础排水应畅通(防止水浸泡而造成基础不均匀下沉)施工电梯安全控制82施工电梯安全控制2当施工电梯基础位于回填土上时,应对基础进行分层夯实或采取其它措施确保基符合要求。导轨架及附着监督检查控制2.1电梯标准节螺栓应按规定扭力紧固,不多超过规定扭矩,日常检查应检查其有无松动2.2施工电梯垂直度控制,从两个方向进彳测量校准,其垂直度允许偏差为高度的施工电梯安全控制83施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件84施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件85施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件86施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共课件87施工电梯物料提升机安全知识培训讲座共