《飞向月球》教学设计

《飞向月球》教学设计教学要求：

1、学会本课生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的进展状况，激发喜爱科学、探究宇宙神秘的兴趣。

教学重点、难点：

读懂课文，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的进展状况，激发喜爱科学、探究宇宙神秘的兴趣。

教学预备：

多媒体课件

教学过程

一、出示杨利伟的图片

1、你熟悉他吗？谁能给大家来介绍一下。

2、假如杨利伟来到课堂你想问他什么问题？

其实，早在1969年7月16日，美国三名宇航员就已胜利飞向太空，并在月球上安全着陆，迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……（课件展现火箭升空）

二、初读课文

1、请大家放声朗读课文，留意读准字音，不要多字漏字。

2、沟通初读感受。

三、精读体悟；

1、自读课文，以自己喜爱的方式登记在宇航员飞行过程中的好玩的事，假如你把这些趣事用序号标明会更好。

2、学生沟通：（说到哪儿讲到哪儿）

其次自然段

1、沟通后出示：“感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。”

2、通过朗读表达你的体会。

3、那么，当你刚抬脚，就跳起三、四米高，你心里害不可怕？能解释一下这是怎么回事吗？

4、还有哪些宇航员也认为这很好玩的，请你们一起通过朗读来表达你们的体会。

第三自然段

1、沟通后出示：“由于失重的原因，座舱里没有上下左右和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。”

2、在空中睡觉你感觉如何呢？（轻飘飘的，自由拘束）请你读出这种感觉来。

3、谁还情愿来轻飘飘一回的？

4、指导朗读

5、沟通出示：“吃的‘饭’是特制的。吃的时候，先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。假如是吃花生米一类的硬颗粒状食物，就要让它们漂移到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕获。”

6、请你通过朗读来感受吃饭的特殊。

7、指导朗读：个读——小组读——齐读

第六自然段

1、沟通出示：“月球上没有宫殿，也没有嫦娥和玉兔，只能看到广袤的荒原上高山屹立，巨石嶙峋。”

2、当你登上月球时看到高山屹立，巨石嶙峋时，你有什么感受？

3、指导朗读

4、“随着太阳光线角度的变化，月球的外表呈现出各种奇异的颜色，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。”

5、抓住三个“有时”来指导朗读。

6、“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出刺眼的蓝色和白色的光线，漂移在茫茫的宇宙中”

7、风光确实太美了，棕黄色的陆地镶嵌在蔚蓝色的海洋中，还不时有几朵漂亮的云彩在上面漂浮，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厌。来，你来读好它，感受一下它的美。

8、美吗？谁再来？我们一起来感受一下这令人百看不厌的美景。

师：我们都觉得这次旅行特别好玩，也看到了与众不同的风光，那么大家是否留意过身边的三名宇航员，他们在干什么呢？

1、“他们在座舱里飘来飘去，认真地检查一个个开关，还不时地和地面指

挥中心联络着……”

a、你亲眼目睹了他们工作的情形，给你留下了怎样的印象？

b、教师听了也特别的佩服，你能通过自己的朗读来赞一赞他们吗？

c、指名读

d、我们一起来赞一赞这几位工作仔细的宇航员。

2、“舱门翻开了。阿姆斯特朗当心翼翼地沿着等月舱的扶梯下来，在月球外表留下了深深的脚印。”

指导读好“当心翼翼”这个词语，再指导读好句子。

3、“宇航员们在月球上采集了不少土壤和岩石标本，拍摄了很多照片，带回了地球。”

a、经科学家讨论分析――接读课文至完毕

b：大家查找过资料，详细是哪种元素呢？

（铝、钙、碳、硅、钛、镁、钾等６６种元素）

c：这些元素就是我们地球上所缺乏的资源，信任在不久的将来这些资源将会被充分利用起来，月球也将成为我们人类另一个家园。

三、拓展

1、各位见习宇航员，请问我们现在能否到月球上居住？能说说缘由吗？

2、那你想为月球成为人类的另一个家园做些什么？

3、除了66种元素，你还有本课相关的哪些资料推举给大家共享？

4、课外收集资料，以“奇妙的宇宙”为题，写一份板报稿。

四、小结，听了大家的设想，教师信念倍增，信任在大家的努力之下，不久的将来月球肯定能成为我们人类的另一个家园，一起努力吧！

五、作业设计：（要求：①想像奇怪②有创新精神③从以三选一）

第一题：你驾驶一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中查找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个漂亮的蓝色星球。

其次题：在月球上的一天

第三题：我是一个月球人

教学反思：

《飞向月球》这篇课文主要借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的进展状况，激发喜爱科学、探究宇宙神秘的兴趣。大家都很关怀杨利伟太空飞行的经过，我就以这学生茶余饭后的热门话题入手，与学生绽开对话，激起学生的学习兴趣，接下来的学习活动就成为一种享受，一种开心的体验，学生会越学越想学，越爱学，学习也会事半功倍。不过在这一环节上，处理有点急躁，没等学生的兴趣完全调动起来，就匆忙进入新课。

在“宇航员升空”这环节，最初设想是学生能随着火箭升空感受到那一刻的惊心动魄，结果由于视频无法翻开，课堂气氛有点平淡，在“精读体悟”那局部，以自己喜爱的方式登记在宇航员飞行过程中的好玩的事这一环节，学生能在课文中找出这些好玩的事进展沟通，让学生先用自己喜爱的方式品尝课文的内容，随后沟通自己的感受与心得，用自己的朗读表达自己的体验。教师跟随学生的沟通随时指导。

在最终登陆局部的处理上，由于课件耽搁了时间，时间不够了，就无视了学生主动性，强制地把学生拽到了登陆这一局部，课堂上就有点牵的感觉。

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《飞向月球》教学设计2

一、教学目标：

1、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的进展状况，激发喜爱科学、探究宇宙神秘的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

重点：了解宇航员飞向月球的经过。

难点：体会登月的宏大意义，激发探究宇宙的兴趣。

三、教学模式：自主、合作、探究

四、教学预备：多媒体课件

五、课时安排：其次课时

六、教学过程：

(一)导入:

1.师:1969年7月16日,这是一个宏大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之幻想了数千年的月球，让我们再来重温一下这感动人心的大场面。

（课件演示登月实况）

2、师：看了这个短片，你最想说什么？

（人类最终实现了登月的幻想，跨出了飞向太空的第一步）

(二)学习第五自然段:

1.自由轻声朗读第五自然段,看看哪些词句打动了你的心弦?读了这些词句你想到了什么?请你们边读边想边用笔作记号

2.沟通:你在读到什么地方有了自己的想法?谁来说一说?

(抓住“当心翼翼”、“心驰神往”)

2、师：教师从资料上得知，阿姆斯特朗翻开舱门从悬梯踏上月面，这悬梯有9级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情吗？谁能把自己的理解用朗读来告知大家？

指名读第五小节

3、师：让我们来看一看这个宏大的时刻，记住这个宏大的时刻。

（课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，月面上最终踏出人类第一个脚印）

师：面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢？

（千百年的幻想最终实现了，我们最终登上了心驰神往的月球）

师：看看阿姆斯特朗是怎么说的？

（课件演示：对于一个人来说，这只是一小步，但对人类来说，这却是巨大的一步！——阿姆斯特朗）

师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句话是什么意思？

学生自由读

师：多么意味深长的一句话啊！你能读懂它的意思吗？

(对于一个人来说从悬梯到月球是一小步，但对科学来说～～)

（这一登月规划分散着多少人的心血，很多科学家为此奉献了多少个日夜～～）

（这一小步跨过了五千年的时间）

师：谁能读好这句话？指名读

师：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差啊！谁能再来读一读？指名读

齐读

师：我们刚刚读了这么多，思索了这么多，了解了这么多，信任同学们再来读第五自然段的时候，你的眼里不仅仅是文字，还有更丰富的画面，还会触摸到那颗热闹的.心。

指名读

师：多么感动人心的一刻啊！我们一起来读一读！

齐读

（三）学习课文第1－4自然段

1、师：地球距离月球有38万公里，这么长的距离人类是怎样从地球飞到月球上去的呢？同学们读了1－4自然段就知道这一过程了。下面我们分小组学习这几自然段，争论这个问题。

小组自学争论沟通

2、师：这个过程说起来似乎很简洁，但这三天的时间对于宇航员，对于休斯顿指挥中心的科学家，对于关注着这次登月行动的亿万观众而言是那样的漫长。对于教师说的这段话你是怎么理解的？

（这次登月要做许很多多的预备工作，花费了许多的人力、物力、财力，但是否能够胜利就看这时候了。一旦失败，那么将船毁人亡，假如胜利，全球会为之兴奋。人们心情非常紧急，觉得时间特殊漫长）

3、师：同学们在读完1－4节后，我猜你们对宇航员的太空生活非常新颖，对不对？哪里给你的印象最深呢？

（抓住“工作”、“睡觉”、“吃饭”）

师：宇航员在失重的状况下，生活很困难，在这样的状况下，他们又是怎样工作的呢？找到相关语句体会一下

师：看来宇航员的生活并不像我们想象的那么新颖、好玩、自由拘束。了解了这些，你们想做宇航员吗？

4．过渡：虽然我们现在没有时机去亲临月球，目睹月球的风光，但我们可以看一看宇航员眼中的月球。请同学们读读第6自然段。

（四）学习第6自然段

1．齐读的6自然段。

师：我们来看看真实的月球是什么样的？

（课件演示月球画面）

师：我们看了短片，读了课文，现在谁来说说你眼中的月球是什么样的？跟你想象的一样吗？

师：多么神奇多么荒芜啊！请男生读描写月球风光的句子

2、师：宇航员第一次登上月球，感动而又慎重，探究着这梦幻般的未知世界，同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园——地球。地球是什么样的？我们来看一看。

（课件演示地球画面）

师：你看到的地球是什么样的？指名答复

师：多美的地球啊！请女生读描写地球的一段话

4、师：人类不远万里来到了月球，总该在月球上留下点什么吧！作个纪念或者给可能来到月球的生物看，其实宇航员留下了一块金属牌。在金属牌上镌刻了几句地球人的话。假如让你来写几句话，代表人类，代表地球，你会写什么呢？

（五）学习课文第7自然段

1、师：宇航员登上了月球，观赏了这多特的美景后又开头了工作，听教师来读课文，同学们思索：宇航员登上月球又什么收获？

2、“信任在不久的将来，月球肯定会