文言文分析综合课件

高考文言文阅读所选择的文段，如果是传记文章，文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们阅读文章的时候，应该同时进行着初步的筛选。一边阅读，一边理清以下四个方面的问题。一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？二是官职。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。高考文言文阅读所选择的文段，如果是传记文章，文中的主角，一般1筛选信息题筛选信息题2

筛选信息类试题命题特点：

“筛选文中的信息”:实际上是考对命题者所筛选提取的信息进行甄别判断的能力。“信息”:在传记文考查中，常常就是指文中传记的对象（人物）的言谈举止对这一对象（人物）的表现作用。题型:给出5～6条“信息”，交叉省缺排列编为四组，要求学生选择出能够表现传记对象（人物）在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。筛选信息类试题命题特点：3例1：06年（二）北京卷第9题题干要求：“表现晏子爱民爱国的一组”选项②“饥饿而无告，无乐有君矣。”

是讲百姓对国君的态度

④公出舍，损肉撤酒。

是讲国君省悟后的节俭之举

⑤三日，吏告毕上。

陈述三天官吏完成朝廷使命后汇报的事实这三句都与表现晏子爱民爱国的事无关，故选C。

第一点

更换主语，张冠李戴

选项语句的主语并非题干中要求的人物常见陷阱:例1：06年（二）北京卷第9题第一点常见陷阱:4例：06年（三）福建卷第7题题干要求：“能够表现伯夷、叔齐淡泊名利、坚持操守”选项①伯夷、叔齐，不念旧恶，怨是用希

是说伯夷、叔齐不记仇

③伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，“盍往归焉！”

是说伯夷、叔齐以西伯昌为贤，准备投往；

④伯夷、叔齐叩马而谏

是说伯夷、叔齐进谏这三句都不能体现他们的“淡泊名利，坚持操守”故选C。第二点

选句不能表现题干的要求例：06年（三）福建卷第7题第5例：０４年全国卷（三）题干要求：“全都说明吴隐之清俭操守”选项④“古人云此水，一歃怀千金”

在原文中是吴隐之所写的诗，虽然诗的后两句表达了他清俭操守的决心，但只能是侧面表现了。第三点

选项内容不能直接表现题干，而是侧面表现例：０４年全国卷（三）第三点6例：０４年天津卷题干要求：“可以作为曹操‘黄须儿竟大奇也’这一评价的主要依据”（曹操三子，面有黄须）。

这句评语是曹操在曹彰平定代郡乌丸叛乱后夸奖他的，而①句“数从征伐，志意慷慨”是以前的事，与平乱之事无关。显然不合要求。第四点

时空错位，把其他时间发生的事加进来第四点7第五点

如果是两点则会一点是合乎题干要求的，另一点不符合，正误夹杂。例：06(五)湖北卷

第五点例：06(五)湖北卷8题干要求：“分别标明当时士大夫“崇尚空谈”和“养尊处优”的不良习气的一组”B．肤脆骨柔，不堪行步至今八九世，未有力田

均为“养尊处优”C．治官则不了，营家则不办晋朝南渡，优借士族前者为“崇尚空谈”，后者说的晋的上层统治者，不是“士大夫”；

D．体赢气弱，不耐寒暑多迂诞浮华，不涉事务前为“养尊处优”，后为“崇尚空谈”，与题干不符

A．品藻古今，若指诸掌出则车與，入则行步题干要求：前为“养尊处优”，后为“崇尚空谈”，与题干不符A9分析概括题分析概括题10

“归纳内容要点，概括中心思想”，指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理。要求考生对这些选项的表述加以正误的判断。

“分析概括作者在文中的观点态度”，指要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法。分析概括题“归纳内容要点，概括中心思想”，指对文中信息进行提炼和1106(三)福建卷12.A．作者赞扬了许由、务光的高尚气节，赞美了叔齐、伯夷互让王位的行为，并含蓄地批评了吴太伯、伯夷这类人的消极避世行为。“含蓄地批判吴太伯、伯夷这类人的消极避世行为”错误。作者对他们是赞扬的态度。第一点

与原文不符，肆意篡改常见陷阱:06(三)福建卷12.A．作者赞扬了许由、务光的高尚气节，赞12第二点无中生有05(二)全国卷（2）10.C．楚庄王误以为优孟是孙叔敖复生，想任他为相。优孟与妻子商定三日之后为相，又责怪庄王利用孙叔敖成就霸业，而对他的后代却不闻不问。

“优孟与妻子商定三日之后为相”应该是“商定三日之后再来（决定是否）为相”，“又责怪庄王”是无中生有。]第二点05(二)全国卷（2）“优孟与妻子商定三日之后为相”应13

例：《晋书·郭崇韬传》（郭崇韬，代州雁门人）原文中“奏改弘文馆为崇文馆”的主语蒙前一句省，应是“革等”（即前问卢革、韦悦等人），

而Ａ项“把弘文馆改为崇文馆”的主语也蒙前省，却被换成了“郭崇韬”了。第三点

把此人（时、地、官、事等）改换成彼人（时、地、官、事等）例：《晋书·郭崇韬传》（郭崇韬，代州雁门人）第三点14第四点夸大、拔高、贬低例1：０３年全国卷臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。是知君者表③也，臣者景也，表动则景随矣。（《资治通鉴·唐纪八》）

第四点例1：０３年全国卷15“分析概括题”解答步骤：细读选项表述快速圈定解答区域和具体出处比照选项与原文相应语句的异同关键：能够比较准确地译出原文

注意选项的转述是否等值“分析概括题”解答步骤：细读选项表述快速圈定解答区域和具体出16那些表官职变动的词（一）起用、征召。1．征“上善其言，征拜为郎。”2．辟“乃辟援及同县原涉为掾。”（二）举荐、推举。

1．举“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于市……。”2．进“夫进贤之难者，贤者用且使己废，贵且使己贱，故人难之。”（三）提拔、晋升。

1．擢“擢龚胜子赐为上谷太守。”2．陟“陟罚臧否，不宜异同。”3．升“名因文著，位以才升。”4．迁“命贵之人，俱独达，并仕独迁。”那些表官职变动的词（一）起用、征召。17（四）任用、委任。1．授“若夫谲德而定次，量能而授官。”2．拜“以相如功大，拜为上卿。”3．除“予除右丞相兼枢密使。”4．署“褒见而异之，署为吏。”“署”还表示暂时代任。5．加“夫子加齐之卿相，得行道焉。”（五）调任。1．转“顺帝初，再转复为太史令。”2．徙“武帝即位，徙为内史。”3．调“调为陇西都护。”（六）兼任。

1．领“桑弘羊为治栗都尉，领大农。”2．兼“予除右丞相兼枢密使。”3．带“出入匡赞，常带数职。”4．行“丞相蚡薨，安国行丞相事。”（四）任用、委任。18（七）暂时代任1．权“积官至监察御史，兼权殿中侍御史。”2．守“贾逵初为郡吏，守绛邑长。”3．署“彭宠为太守，召延署营尉，行护军。”（八）降职、贬官。1．谪“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”2．贬“遇用事者得罪，例出为刺史，又例贬永州司马。”（九）撤职、罢免。1．罢“是月也，可以罢官之无事者，去器之无用者。”2．免“遂免丞相勃，遣就国。”3．黜“公将黜太子申生，而立奚齐。”4．废“殷中军被废，徙东阳。”（七）暂时代任19高考文言文阅读所选择的文段，如果是传记文章，文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们阅读文章的时候，应该同时进行着初步的筛选。一边阅读，一边理清以下四个方面的问题。一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？二是官职。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。高考文言文阅读所选择的文段，如果是传记文章，文中的主角，一般20筛选信息题筛选信息题21

筛选信息类试题命题特点：

“筛选文中的信息”:实际上是考对命题者所筛选提取的信息进行甄别判断的能力。“信息”:在传记文考查中，常常就是指文中传记的对象（人物）的言谈举止对这一对象（人物）的表现作用。题型:给出5～6条“信息”，交叉省缺排列编为四组，要求学生选择出能够表现传记对象（人物）在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。筛选信息类试题命题特点：22例1：06年（二）北京卷第9题题干要求：“表现晏子爱民爱国的一组”选项②“饥饿而无告，无乐有君矣。”

是讲百姓对国君的态度

④公出舍，损肉撤酒。

是讲国君省悟后的节俭之举

⑤三日，吏告毕上。

陈述三天官吏完成朝廷使命后汇报的事实这三句都与表现晏子爱民爱国的事无关，故选C。

第一点

更换主语，张冠李戴

选项语句的主语并非题干中要求的人物常见陷阱:例1：06年（二）北京卷第9题第一点常见陷阱:23例：06年（三）福建卷第7题题干要求：“能够表现伯夷、叔齐淡泊名利、坚持操守”选项①伯夷、叔齐，不念旧恶，怨是用希

是说伯夷、叔齐不记仇

③伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，“盍往归焉！”

是说伯夷、叔齐以西伯昌为贤，准备投往；

④伯夷、叔齐叩马而谏

是说伯夷、叔齐进谏这三句都不能体现他们的“淡泊名利，坚持操守”故选C。第二点

选句不能表现题干的要求例：06年（三）福建卷第7题第24例：０４年全国卷（三）题干要求：“全都说明吴隐之清俭操守”选项④“古人云此水，一歃怀千金”

在原文中是吴隐之所写的诗，虽然诗的后两句表达了他清俭操守的决心，但只能是侧面表现了。第三点

选项内容不能直接表现题干，而是侧面表现例：０４年全国卷（三）第三点25例：０４年天津卷题干要求：“可以作为曹操‘黄须儿竟大奇也’这一评价的主要依据”（曹操三子，面有黄须）。

这句评语是曹操在曹彰平定代郡乌丸叛乱后夸奖他的，而①句“数从征伐，志意慷慨”是以前的事，与平乱之事无关。显然不合要求。第四点

时空错位，把其他时间发生的事加进来第四点26第五点

如果是两点则会一点是合乎题干要求的，另一点不符合，正误夹杂。例：06(五)湖北卷

第五点例：06(五)湖北卷27题干要求：“分别标明当时士大夫“崇尚空谈”和“养尊处优”的不良习气的一组”B．肤脆骨柔，不堪行步至今八九世，未有力田

均为“养尊处优”C．治官则不了，营家则不办晋朝南渡，优借士族前者为“崇尚空谈”，后者说的晋的上层统治者，不是“士大夫”；

D．体赢气弱，不耐寒暑多迂诞浮华，不涉事务前为“养尊处优”，后为“崇尚空谈”，与题干不符

A．品藻古今，若指诸掌出则车與，入则行步题干要求：前为“养尊处优”，后为“崇尚空谈”，与题干不符A28分析概括题分析概括题29

“归纳内容要点，概括中心思想”，指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理。要求考生对这些选项的表述加以正误的判断。

“分析概括作者在文中的观点态度”，指要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法。分析概括题“归纳内容要点，概括中心思想”，指对文中信息进行提炼和3006(三)福建卷12.A．作者赞扬了许由、务光的高尚气节，赞美了叔齐、伯夷互让王位的行为，并含蓄地批评了吴太伯、伯夷这类人的消极避世行为。“含蓄地批判吴太伯、伯夷这类人的消极避世行为”错误。作者对他们是赞扬的态度。第一点

与原文不符，肆意篡改常见陷阱:06(三)福建卷12.A．作者赞扬了许由、务光的高尚气节，赞31第二点无中生有05(二)全国卷（2）10.C．楚庄王误以为优孟是孙叔敖复生，想任他为相。优孟与妻子商定三日之后为相，又责怪庄王利用孙叔敖成就霸业，而对他的后代却不闻不问。

“优孟与妻子商定三日之后为相”应该是“商定三日之后再来（决定是否）为相”，“又责怪庄王”是无中生有。]第二点05(二)全国卷（2）“优孟与妻子商定三日之后为相”应32

例：《晋书·郭崇韬传》（郭崇韬，代州雁门人）原文中“奏改弘文馆为崇文馆”的主语蒙前一句省，应是“革等”（即前问卢革、韦悦等人），

而Ａ项“把弘文馆改为崇文馆”的主语也蒙前省，却被换成了“郭崇韬”了。第三点

把此人（时、地、官、事等）改换成彼人（时、地、官、事等）例：《晋书·郭崇韬传》（郭崇韬，代州雁门人）第三点33第四点夸大、拔高、贬低例1：０３年全国卷臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。是知君者表③也，臣者景也，表动则景随矣。（《资治通鉴·唐纪八》）

第四点例1：０３年全国卷34“分析概括题”解答步骤：细读选项表述快速圈定解答区域和具体出处比照选项与原文相应语句的异同关键：能够比较准确地译出原文

注意选项的转述是否等值“分析概括题”解答步骤：细读选项表述快速圈定解答区域和具体出35那些表官职变动的词（一）起用、征召。1．征“上善其言，征拜为郎。”2．辟“乃辟援及同县原涉为掾。”（二）举荐、推举。

1．