《走进大自然》教学设计

《走进大自然》教学设计教学目标：

学问与技能

1、学习本课9个生字，并能正确书写。

2、把握课文中的新词。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文。

4、理解课文内容。

过程与方法：

1、采纳多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

2、立于不败之地利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

情感态度与价值观：

1、通过学习课文，让学生感受到大自然的漂亮，从而激发他们喜爱大自然、亲近大自然的感情。

2、通过品词析句，让学生感受语言美，增加语文学习兴趣。

重点、难点：

重点：理解课文内容，体会文章的感情。

突破方法：通过反复朗读，抓住重点语段进展分析、体会。

难点：品析课文生动活泼的语言。

突破方法：在自读自悟的根底上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进展体会。

教学步骤：

第一课时

一、激情导入

深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云……这一切多美啊！想去看看吗？来！让我们一起走进大自然！

二、初读感知

学生自由读课文，初步感知课文内容，把握生字、新词。

1。学习生字

2。教师教读生字，留意引导学生边读边记住字形。

三、指导学生朗读课文

1。学生自由朗读课文，留意读正确、读流利。

2。同桌或小组内相互朗读、相互评议。

3。指导学生朗读，其他同学听后评议。

4。教师指导、点拨。

5。教师范读课文，学生体会。

6。学生自由朗读课文。

四、课堂小结

1。同桌之间进展朗读竞赛。

2。小组间争论沟通初读课文后的体会。

其次课时

一、复习导入

检查生字、新词的把握状况。

指名学生朗读课文。

二、精读研讨

1、学生再次用自己喜爱的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、沟通。

2、教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。

（1）什么是大自然，我们怎样走进大自然？

（2）走进大自然后我们该怎样体验、

感受大自然？

（3）从大自然中我们能得到什么？

3、针对以上问题组，学生利用小组合作优势进展探究，教师巡察。

4、师生共议

5、学生再次有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。

三、语言赏析

1、学生用自己喜爱的方式读课文，找出自己最喜爱的局部小组进展沟通。

2、教师指名学生在班上沟通。

3、教师出示问题，学生探究。

4、学生自主探究、沟通，教师点拨。

四、思维拓展

1、照样子写话。

2、描一描，画一画

课堂小结：

1、学生有感情地朗读课文

2、分小组用一两句话赞美大自然

《走进大自然》教学设计2

一、教材分析：

综合实践活动课是在根底教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性、自主性、实践性和生成性。为了表达出综合实践活动课程，力求转变的过分重视学问的传授，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，以及着重丰富学生的阅历，形成对自然、对社会、对自我的整体熟悉，进展创新精神、实践力量，以及良好的共性品质的特点，我结合我校学生特质，讨论开发出适合学生开展的综合实践活动，以学生为教师，让学生走上讲台，绽开“我当小教师”的综合实践活动。

《走进大自然》一课，即是“我当小教师”的综合实践活动中，七年级学生以组为单位，合作完成的一项综合实践活动。在活动中，让学生以教师的角色，去发觉筛选有益的学问，拓展学习空间，培育创新意识，在学习与实践过程中，增加其实践力量等多方面的素养。而课程内容可涉及文学、自然、地理、历史、政治、人文等多种学科，彰显其综合性的特点。

二、教学构思：

本课内容与日常所闻所见联系亲密，而且教师这个角色学生也非常熟识，让学生当教师来叙述他们所宠爱的课题，极易激发起他们的兴趣与热忱，学生成为小教师，使学生之间没有距离，使课堂很具有新奇和亲切感的独特气氛，引起他们的剧烈共鸣，从而增加他们的积极性和主动性。

本课以《走进大自然》为此次综合实践活动的课题，大自然这一主题内容丰富，涉及面广，利于学生发觉，查找他们感兴趣的内容，而学生以组为单位，通过角色转换成为小教师，从而使他们以更加积极的态度投入到筹划、组织讲解的活动之中，培育了学生的合作与竞争的意识。

三、活动目标：

活动总目标：

1、培育学生在综合实践活动中的探究、实践、创新力量。

2、增加学生对自然，对社会和自我的责任感。

认知目标：

使学生了解大自然的相关学问，了解大自然现状及造成现状的缘由，从而具有环保意识，增加其社会责任感。

力量目标：

1、通过探究培育学生收集、处理信息学问的力量。

2、增加学生独立自主地发觉问题解决问题的力量。

3、通过小组合作探究，培育学生团结合作的力量。

4、增加学生的交往、沟通力量。

5、通过合作活动，形成共享的意识，沟通中学习他人的讨论成果，充实自己的讨论成果。

情感目标：

1、通过了解大自然现状及活动中所学得的学问，树立学生爱护意识和为环保做实事的意识，培育喜爱大自然，爱护大自然的意识，养成环保行为和对美妙生活的喜爱之情。

2、在活动中体会参加的.乐趣，获得胜利感和自信念。

3、总结学习成果，体验合作共享的喜悦。

4、在活动中与教师角色互换，切身体验到教师的工作辛苦，从而敬重、理解教师，与教师增进感情互动。

《走进大自然》教学设计3

教学目标：

学问与技能：

1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。

2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。

过程与方法：

1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。

2、绽开争论，对课文的思想内容及情感进展分析。

情感、态度与价值观：

憧憬大自然的愿望、融入大自然的心境和喜爱大自然的感情。

教学过程：

一、创设情境，激情引入

1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生沟通自己对大自然的了解。

2、利用多媒体课件展现大自然中奇妙的自然景观，多姿多彩的花草树木，淘气得意的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的奇妙奇妙。

3、师：看过之后，你最想说些什么?做些什么?

(学生畅所欲言。)

4、师：漂亮奇妙的大自然多么令人神往，今日就让我们一起走进大自然吧!

5、完成课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。

2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。

3、理解词语。

4、分自然段读课文，听者赐予评价。

三、分步解读，品悟诗情

1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。

2、引导学生沟通读后的感受。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

(1)、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么?听到什么?摸到什么?闻到什么?……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进展品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。

在此根底上进展感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

(2)、其次小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等