《语文百花园四》教学设计

《语文百花园四》教学设计教材简析：

本次&“语文百花园四”有四项内容，包括语海畅游、读短文，说话写话和口语交际等。

教学要求：

1、连续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。

2、加强语言积存，增加语感，提高阅读力量。

3、培育语言表达力量和口语交际力量。

4、促进学生语文综合素养的全面提高。

教学重点：

1、让学生熟悉并把握不同类型的字该如何确定部首。

2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。

3、扩大阅读积存，培育学生阅读理解力量，激发学生对科学的兴趣。

4、培育学生观看、思维力量；提高学生的说话写话力量。

5、培育学生的表达力量和口语交际力量。

教学难点：

1、学习用部首棍子字法查字。

2、丰富学生的语言积存，提高阅读水平。

3、进展说话和口语交际力量。

教学方法：小组合作探究教学法、争论法。

教具预备：

课时划分：

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、让学生熟悉并把握不同类型的字该如何确定部首。

2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。

教学重点：

1、连续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。

2、加强语言积存，增加语感。

教学难点：

体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。

教学过程：

一、用部首查字法查字典

1、读课文内容。

（1）假如一个字的两个局部都是部首，怎样提取部首？

（2）假如有的字不好确定它的部首，怎么办呢？（大多指独体字）

2、归纳查字法的挨次。

（1）确定要查的部首。

（2）在&“部首名目”里找到部首和页码。

（3）在&“检字表”中找到部首和要查的字。

（4）按页码在文中找要查的字。

3、完成练习。

二、读词语

1、自由读。

2、从中找出这些词语的规律。

3、理解词语。

4、你还知道多少这样的词语？请说一说。

让学生自由说。

三、作业

用部首查字的方法查字。

《语文百花园四》教学设计2

教学目标：

1.指导学生如何区分形近字，能记住它们，正确使用它们。

2.让学生区分带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。

3.熟读诗歌，积存气象谚语、指导写周记。

4.提高学生的交际力量。

教学重点：

形近字组词、气象谚语的理解。

教学难点：

口语训练——我们都是一般话宣传员。

教学预备：

小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

教学过程：

第一课时

教学要求：

学习“语海畅游”、“积少成多”。

教学过程：

一、引入新课，提出学习要求

二、指导学生学习生字，落实训练内容

（一）比一比，组成词。

1.个人填空。

2.学生汇报，全班沟通。

3.说出每组词语各自的特点。

4.你有什么好方法记住这些字？

5.你还能说出类似的词语吗？

6.补充练习。

（二）读句子，选词填空。

1.默读句子，自主填空。

2.学生汇报、沟通。

3.找出三个词的一样点和它们在意思或使用上的区分。

4.沟通，总结。

三、积少成多

（一）读读背背

1.自由练习读，指名读，正音。

2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生沟通。

3.用喜爱的形式读，试背，比一比谁背得好。

4.全班齐背。

四、作业

1、形近字组词。

2、积存谚语，与同学课后沟通。

其次课时

教学要求：

学习“阅读平台”。

教学过程：

一、我的采集本

1.自由练习读，指名读，正音。

2.沟通，这些气象谚语的意思，教师准时引导。

3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。

4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。

二、阅读平台《周记一则》

1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？

2.师生沟通。

3.你知道周记的写法吗？

4.指导周记的格式。

三、总结本节课的收获

四、作业

写一篇周记。

第三课时

教学目标：

学习“语文大课堂”。

教学过程：

一、走进“语文大课堂”

1.启发谈话，明确要求。

2.小组争论，为推广一般话可做些什么活动，有哪些形式，商定规划。

3.师生沟通活动的内容及形式，小结。

4.小组沟通“推普”的做法。

5.学生模拟“推普”的情景。

6.教师引导学生在班内沟通感受或收获。

7.指导写周记。

8.总结。

9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。

二、用好“指南针”

1.明确题目要求。

2.小组沟通应如何与别人沟通自己的看法。

3.总结这种学习方法。

4.用这种学习沟通的方法，就题目提出的问题小组沟通自己的看法。

5.各小组推举代表发言，其他同学可作补充。

6.拓展，师生沟通，总结。

7.作业。

第四课时

教学目标：

1、周记的格式。

2、周记的一般写作方法。

重点难点：

怎样选择有意义是大事来写。。

教学手段：

1、进一步丰富补充口语交际时预备的材料。

2、再搜集整理自己参与活动的资料。

3、教师供应局部内容。

教学过程：

一、谈话引入

我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今日我们就试着把自己参与的活动以周记的形式写下来。

二、小组争论，全班沟通。

1、分组争论，怎么填写。

2、分组展现，全班评议。

（1）评议要求

格式是否符合要求；有没有写出自己的经受、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。

（2）各组通过展现全班按要求评议。

在评议中发觉优点，发觉问题，随机指导。

三、个人创作，评比最正确

1、学生自由写作。

2、全班展现

3、评比最正确，进展表扬。

板书设计：

周记的格式

周记

X月x周

《语文百花园四》教学设计3

教学目标：

1.读准字音，丰富词汇。

2.感受打比方的写法的好处。

3.阅读短文，体会的思想感情。

4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

5.通过言语训练提高表达力量。

教学重点：

能说会道

教学难点：

学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

教学预备：

小黑板、教学挂图

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读准字音，积存多音字。

2、熟悉比方的修辞方法，能造会写。

3、理解阅读内容。

教学过程：

一、语海畅游——汉字真好玩

1.读一读，看谁读得最正确。

2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不一样？

3.学生争论。

4.教师点拨：汉字这么好玩，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应当读特定的读音。

6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？

二、语海畅游——词语搭配

1.以“童年”这中心词，让学生在四周填上适宜的词语。

（如：童年趣事，童年生活，欢乐的童年……）

2.合作沟通：四人小组互读、互听、相互订正。

3.拓展：你还能用更多的词进展搭配吗？如：绿油油的田野、一望无际的田野……

4.教师小结。

三、语海畅游——照样子写句子

1.自由读例句，体会句子的特点。

2.熟悉这样的句子称作“打比方的句子或比方句”。

3.学生照样子写几句打比方的句子。

4.合作沟通：四人小组互读、互听、相互订正。

5.教师小结。

四、背诵古诗，积少成多

1.轻声读古诗，不熟悉的字，看拼音多读几遍。

2.将古诗大声读给同桌听，同桌用心听，观赏，教导。

3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

4.用自己喜爱的方式背诗句。

5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

五、阅读平台——《一只小鸟》

1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。

2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？

3.再读短文，争论

（1）你想对那只小鸟说些什么？

（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

其次课时

教学目标：

学习“能说会道”，熬炼学生的说话力量。

教学过程：

1.创设情景，引导说话。

2.明确沟通要求。

童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的是在大自然中度过的，最令他觉得好玩、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最快乐的事，讲给同学听，让大家共享你的欢乐。

3.每组推举一个同学向全班同学说。

4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否标准流畅，是否能把最好玩的地方说详细。

5.评出“故事大王”。

第三、四课时

教学目标：

学习“笔下生辉”。

1、通过事情表达童年的美妙，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，表达共性化。

2、记事的内容详细，要说真话、实话、心里话，中心明确。。

3、学会把事情的经过写清晰，通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。

教学重点：

引导学生理解哪些事是“趣事”。

教学难点：

引导学生通过写“事”表现“趣”。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，教师今日给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们观赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。（播放音乐，出示画面）

2、玩跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些嬉戏都是我们喜爱的嬉戏，正像歌词里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着嬉戏的童年”。是的，童年正是由于有这些嬉戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美妙的童年，正是这些好玩的事让我们的童年多姿多彩，这节课我们就一起来写一写童年趣事。（板书：童年趣事）

二、说事议趣

1、理解“趣事”，“趣”字我们可以这样理解。课件出示：意趣、情趣、傻趣、乐趣。

2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示

3、过度：我们正处童年这个五彩缤纷的时代，谁没做过一两件趣事呢？下面就请同学们同桌相互沟通沟通自己的童年趣事。

4、学生同桌相互沟通。

5、你曾经有过什么趣事？用一句话概述自己的童年趣事。

6、小结：刚刚几个同学说的都是很好玩的事，其实啊，自己经受的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

三、写事表趣

1、明确范围，简要指导，齐读明确习作要求（课件出示习作要求：①写童年趣事。②要把事情的经过写清晰，写出自己的真实感受。③题目自拟。④写完后把作文读给同学听，相互修改。）

2、提问这次习作给我们提了哪几点要求？

3、指导审题

（1）那些是趣事？课件出示

自己经受的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

（2）把事情写清晰：按事情进展的挨次写起因、经过、结果

（3）题目自拟

3、自主拟题，翻开习作思路。

（1）过度：俗话说“题好一半文”，作文题目，首先要能反映文章中心，而且要简短、生动，有新意，有吸引力。如：《“骑牛”找“牛”》、

《“不听话”的扫把》、《爱玩泥的小子》、《电视机“生病了》

《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《究竟谁完了》、《夜半惊魂》、《喝墨水大事》、《会走的鞋子》

（2）我们首先来沟通一下同学们的题目，谁想先来？

4、写法指导

（1）如何写详细。课件出示范文

要把事情叙述清晰，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！

过度：把事情写详细了，还不算是一篇好的作文，好作文还得留意文章的构造安排，我们刚刚所写的只是习作的中篇，还得写上习作的开头和结尾，那么如何写好文章的开头呢？

（2）如何开头？（抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等）今日我们就学一种。课件出示抒情式开头的几种方式

（3）学生依据自己的习作，引用课件供应的开头写好习作开头。

（4）如何结尾：留意首尾照应，表达自己的收获或欢乐、感受

四、学生自主习作，教师巡察指导。

五、佳作共赏，体验胜利

六、总结

同学们，童年的生活布满了欢乐，童年生活的多姿多彩，童年布满欢声笑语，课后让我们连续拿起笔登记欢乐与大家共享！

板书设计：

童年趣事

审题

（1）选择好内容，

要从众多的内容中选出一件最好玩、难忘的事来写。。

（2）根据肯定的挨次来写。

写的时候要交代清晰时间。地点和人物，把事情的起因、经过和结果写清晰。

（3）要突出重点。把重点内容写详细，不要平铺直叙。。

（4）留意抓住人物的动作、语言、神态和心理活动进展细致地描写。

（5）在习作中表达出自己的真情实感。

童年趣事习作提纲

开头（抒情式、疑问式）

中篇事情（起因、经过、结果）

结尾（收获或欢乐、感受）

《语文百花园四》教学设计4

【教学目标】

1、通过引导学生熟悉、比拟表示“看”和“说”的词语，培育辨识近义词语的力量；通过叠词训练，使学生感悟词语的构造特点，激发学生积存和运用词语的兴趣。

2、通过“读句子，说体会”，培育学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的力量。

3、通过读背古诗《四时田园杂兴》，增加学生喜爱劳动人民的情感。

4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美妙愿望。

5、通过学习“指南针”栏目，把握转述的方法。

6、引导学生进展口语交际和习作训练，培育学生听说读写的力量。

【重点难点】

把握转述的方式，说话、写话训练。

【教具预备】

多媒体课件。

第一课时

内容：语海畅游、积少成多。

一、谈话导入

同学们，今日我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，仔细地瞧一瞧，信任我们肯定能学到许多新学问。

二、学习“语海畅游”第一题（词语真好玩）

1、（出示词语课件。）自由读，认真观看，思索这些词语有什么特点。

2、争论沟通各自发觉的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）

3、小组沟通：查字典、词典区分词语意思的差异和用法的不同。

4、造句：请选择你喜爱的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。

课件出示：给下面的句子，填上适宜的词语。

投影：

我（）她一眼，觉得很可笑。

我聚精会神得（）树上的小鸟。

他回头一（），发觉一只小狗跟在了后面。

在假期，我去（）姥姥。

我突然感到傍边一个男生在（）我,抬头一看,他就把脸转过去了。

北京制止售货员用轻视端详眼光（）顾客。

三、学习“语海畅游”其次题（读一读，再说几个这样的词语）

1、（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思索这些词语有什么特点。

2、沟通特点：AABC形的叠词。

3、举一反三：说几个这样的词语。

如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍

心心相印炯炯有神彬彬有礼

四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）

1、自由读，读准句子。

1、争论与沟通这两组句子在表达上有什么一样和不同。

[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。]

（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，例举了三种表示方式。其次组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明白“风真厉害”这个意思。）

2、补充练习。

去湖滨公园的路很近，_____________________________

风真厉害，_______________________________________

阳光很暖和，_____________________________________

2、同学间相互说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）

3、加强练习：用不同的说法表达。

（1）街道上的人真多，

街道上的人真多，

街道上的人真多，

（2）这儿真静，

这儿真静，

这儿真静，

五、学习“读读背背”

1、自由读古诗。

师：四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。

2、教师范读，学生边听边想诗句的意思。

3、争论沟通古诗的意思，教师点拨。

4、同桌互背，分组背，指名背。

六、布置作业

1、背诵默写《四时田园杂兴》。

2、预习之后的内容。

其次课时

教学内容：“阅读平台”“指南针”“能说会道”。

一、复习引入

检查背诵古诗《四时田园杂兴》。

二、学习“阅读平台”

1、自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。

2、同桌互读，订正错音。

3、默读，出示学习提纲。

（1）共几个小节？

分别写了什么内容？

（2）在写这些内容时运用了什么修辞手法？

（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？

4、小组自主沟通学习后，推选代表汇报。

5、感情朗读，体会情感。[让学生读出自己的感情，敬重学生独特的感受，鼓舞学生发表不同的见解。]

三、学习“指南针”

1、默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思索：

第三课时

一、导言

在日常生活和学习中，我们经常把别人说的一段话、一件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，这就是转述。那么怎样才能简要而清晰地转述别人的话呢？

（1）什么是转述？

（2）怎样才能简要而清晰地转述别人的话？

2、争论沟通，教师适时点拨。

二、学习“能说会道”

1、导语引入，激发学生的`说话欲望。

丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们肯定有想告知别人的事情吧！你们最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。

2、个人预备。

回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作预备。

3、小组沟通。[小组成员要有分工，要按秩序轮番转述，要求人人参加，人人评价。]

要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢快、最受感动的情景说清晰；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作预备。

4、全班沟通：推选一名最精彩的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

5、评一评“转述之星”。

留意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。

寒假中的一件事

教学目标:

1、让学生把握事情的六要素；

2、引导学生将事情的经过写详细。

教学过程：

一、导入

同学们，新年好！寒假完毕了，我们又回到了学校学习。寒假已经过去了，大家过得开心吗？有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。

生：快乐、开心，无聊、没趣

小结：看来大局部的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的欢快，逛公园、读书、看电影、玩嬉戏的欢快信任都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经受的一件事。

二、板书课题：记寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里肯定发生过许多事情。现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？

小组合作沟通，自己在寒假里发生的事情。

可能寒假里发生的事情比拟多，大家一下子不知道说什么好。教师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：

节日篇：在寒假里，我们度过了一个特别重要的节日——春节，在春节期间又发生了哪一些好玩的事呢？

旅游篇：寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？

学习篇：虽然是寒假，但也不忘充实自己的学习生活，在学习中又发生了哪件令你难忘的事情？

其它：

三、写作指导

（一）确定中心

什么事：好玩的，快乐的，难忘的，感动的，最精彩的

（二）详细，突出重点

1、四周的环境：写出特点，渲染气氛，表达感情

2、留意人物语言，神态，动作，心理

3、写出感受。

《语文百花园四》教学设计5

教学目标：

1、引导学生留意“一”字在不同声调前会发生变化。

2、一方面增加对汉字的了解和学习汉字的兴趣，另一方面帮忙辨析“析”和“折”。

3、引导学生留意一词多义现象，培育学生据词定义的力量。

4、强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

5、结合本单元的教学重点，培育学生的阅读力量，并从故事中受到启发。

6、学习制作读书卡片。

7、让学生通过发觉、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的珍贵品质，来发觉“真、善、美”；同时也可以从别人身上吸取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。。

教学重点：

声调变化与一词多义。

教学难点：

习作——发觉别人的闪光点。

教学预备：

小黑板、多媒体课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的内容。

教学过程：

一、学习“语海畅游“。

1.读一读，留意“一”字声调的变化。

目的：引导学生留意“一”字在不同声调前会发生变化。

过程：（1）自己读一读，留意“一”字的读音。

（2）你发觉“一”字读音变化的规律了吗？

（3）我还能举出这样的例子。

例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成

一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁

2.汉字真好玩。

目的：增加对汉字的了解和学习汉字的兴趣，帮忙辨析“析”和“折”。

过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？

（2）你会辨别“析”和“折”了吗？

3.读句子，查字典，想想带点词语的意思。

目的：引导学生留意一词多义现象，培育学生据词定义的力量。

过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。

（2）自己试着进展选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。

二、学习积少成多。

读读背背

目的：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

过程

（1）自读，留意读正确、流利。

（2）小组读，互查。

（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。

（4）试着背一背。

（5）抄写在《采集本》上。

三、学习阅读平台

目的：结合本单元的教学重点，培育学生的阅读力量，并从故事中受到启发。

过程

1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）

2.带着问题读一读，说一说。

3.读了短文你有什么想法？

四、作业

1、课外积存名言名语。

2、找一些对联并沟通。

其次课时

教学目标：

学习“能说会道”，收集身边的闪光点

让学生通过发觉、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的珍贵品质，来发觉“真、善、美”；同时也可以从别人身上吸取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。

口语交际及习作的指导思想

（1）鼓舞学生积极参加表达，在口语交际中渗透写作学问。

（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。

（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。

教学过程：

一、引语，进入新课。

二、学习能说会道。

在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给四周的同学看看。

1、小组内互赞闪光点。

2、指名2—3名同学答复，在同学介绍的时候，其他同学要认真听，看看他夸的人物有什么闪光点？

（此环节教师要仔细倾听学生的发言，发觉学生能用列举熟识的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，立刻赐予表扬。）

估计状况：（1）学生举了一个事例

表扬：他能举一个自己很熟识的事例，很有说服力，看来举一个熟识的事例是个好方法。

估计状况：（2）可能有的学生会列举多个事例

点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？

3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、外形、养分多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以表达在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。

（指名学生答复。）

4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从许多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟识的、印象深刻的事例来介绍。

（二）你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。

◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？

1、小黑板出示

谁（）

闪光点（）

用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。

2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。

（教师示范说事例：刘明特殊爱帮忙同学。）

3、反应小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？

第三课时

教学目标：

学习笔下生辉。

教学过程：

一、指名读题，明确写作要求。

二、板书要求

1、在自己熟识的同学身上找闪光点，再写一写这位同学。

2、想想他身上的闪光点是什么，从哪些事可以看出来。

3、选择一两件事，想想他是怎样做的，怎么说的，然后写下来。

4、小组或同桌之间沟通。

三、学生写作。

《语文百花园四》教学设计6

教学内容：

语海畅游、积少成多、阅读平台。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，欢送大家来到漂亮的语文百花园，这里有好玩的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的幻想。你们情愿与我一起走进语文百花园吗？

二、畅游语海，体验趣味

（一）汉字真好玩yàn（吞咽）

1、出示第一个多音字：咽

yè（哽咽）

自己读一读这个字及其组词，你有什么发觉？

（引导学生体会在我们的汉字中，有一局部字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样，让学生体会到多音字的好玩）

2、像这样的汉字在我们的汉字中还有许多，例如，种、恶、干（依次出示这三个字的读音）

3、自己读一读，在书中的括号中依据不同的读音组出词语。

4、引导沟通评议，订正错误。

5、引导学生依据不同的读音组出更多的词语，并相互评价，订正错误。

例如：种：zhònɡ种地、种植、种花、耕种

zhǒnɡ种类、种子、播种、选种

6、你还知道哪些多音字？引导学生进展多音字的拓展复习，对以前学习过的多音字进展复习总结。

（二）仿按例子，改写句子。

1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么？

例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。

海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、学生读句子后谈自己的感受。（让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。）

3、学生完成练习，集体评议。

大风刮断了树枝。

4、补充练习。

（1）春风吹绿了小草。

（2）妈妈做好了晚饭。

三、读背古诗，积少成多。

1、自由读古诗，熟悉字词，不会的字可以查字典解决。

2、充分朗读，把古诗读正确，流利。

3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师准时进展订正。

诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最终一句集中写了农家紧急的劳动。全诗大意是：山野里处处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样；乡村的四月已经进入农忙季节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。

4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。

5、学生试着依据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班沟通展现。

四、阅读短文，提高力量。

1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。

2、同桌相互沟通，说说你通过自己读书熟悉了哪些字，理解了哪些词语。

3、默读课文，提出自己不理解的问题。

（在学生提问的根底上重点理解：五光十色，热忱好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要留意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。）

4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。

（引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特殊出名，葡萄沟的老乡也特殊热忱好客。）

5、自由练习朗读，读出对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

6、开展朗读竞赛，读出自己的感情。

7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。

《语文百花园四》教学设计7

【教学目标】

1、引导学生通过熟悉动物、比一比、猜字谜等形式进展识字训练。

2、通过猜谜语培育学生的想象力量和思维力量。

3、通过照样子说一说来训练学生的说话力量。

4、练习朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

5、培育学生的观看力量与口语交际力量，使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

【教学重点】

激发学生识字的兴趣，培育学生的想象力量及正确的人及交往态度。

【教学难点】

1、让学生通过自己的力量去发觉不同并积存多种识字的方法。

2、通过情景交际，让学生把握最根本的人际交平常识。

【教具预备】

1、多媒体课件。

2、一幅“动物园”平面图。

3、词语卡片。

4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第1课时

本课的内容是完成第一至第六项内容。

一、激趣导入

师：同学们，今日教师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”。)百花园中的学问可丰富了，信任同学们在里面肯定能学到许多学问。

二、参观“动物园”(学习第一项内容)

1、出示多媒体课件——“动物园”。(师：瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你熟悉它们吗?)

2、看图：我们一起叫出它们的名字?指名说。(在说的过程中，教师留意订正学生不正确的读音。)

3、学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。

4、同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。

5、分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。

6、看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。

7、选择自己最喜爱的一个词语来说一句话。

延长：动物园里除了这些得意的动物，其实还有许多许多，你还知道哪些?

8.教师小结。(出示课件：一只小青蛙一边跳一边说：“你们真棒!”)

三、逛游“识字园”(学习其次项内容)

1、教师引入：参观完动物园，咱们连续往前走吧!哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”。)

2、出示要比照的各组字，自己先读一读，比一比。

3、同桌相互说一说各组字有什么不同。

4、指名说说各组字有什么不同。

5、指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。

6、学生拿出字卡，在四人小组内进展沟通组词，相互订正组错的词，有不懂的向同学请教。

7、教师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。(出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱!”)

四、勇闯“猜谜宫”

(一)学习第三项内容。

1、师引入：咦!小朋友，这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”。)