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文档简介

《田园随想》音乐教学反思《田园随想》音乐教学反思

我在本课中依据教学主题及教学目标，尝试和使用了创设情景、分析比照、学生搜集资料合作、小组汇报、师生合作等教学方法。利用了多媒体技术大容量、全兼容和交互性强等特点，将各种艺术形式融为一体，展现给学生实现视听结合，激发其认知兴趣，调动其参加教学的积极性，并增加教学的密度提高教学效果。

给学生供应一共性化全方位的音乐环境，并充分调动学生的多种感官。转化为学问和素养的积存，同时最大限度地进展学生的音乐感受力和想象力。我结合音乐课程现代教学的新理念和新思想，依据《音乐》课程标准及学生的实际和年龄特征，我设计了想、感、赏、做四个环节，也就是回忆美、领悟美、观赏美、制造美一系列生活化情境，让学生“乘着信息技术的翅膀”在大自然中自由飞翔。

音乐教学是素养教学的重要组成局部，信息技术则为现代课堂教学引入了新的元素与生气。本节课我借助信息技术在音乐课堂中的有效运用，轻松攻克了教学难点，使音乐教学如虎添翼，既大大提高了教学效率，又优化了课堂构造。为理解音乐作品的主题思想与情感体验拓宽了思路，开阔了视野，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。

运用现代教学技术手段，使学生能形象直观地把握音乐的根底学问和技能技巧，获得初步的音乐感受力量、鉴赏力量和表现力量。教学本节课，使我更加坚决了信息技术与音乐课整合优化的信念，让我们乘着信息技术的翅膀在音乐无极限的空间里自由飞翔吧。

篇2:“学习三拍子的强弱规律”音乐教学反思

“学习三拍子的强弱规律”音乐教学反思

四三拍子的歌曲旋律美丽，我也特殊喜爱。但是学生却怎么唱也唱不出感觉，最重要的是没有能把握好三拍子的节奏。其实学生都知道三拍子的节奏可以用“强-弱-弱”来表示，念歌词、唱谱时都没有问题，一旦结合到歌曲中就完全用不上。

在跟组内教师争论的时候，大家都说三拍子的歌曲是学生最难把握的，需要许多的方法和技巧，最好的方法是用身体的动作来表现，而且要跟着旋律屡次感受。在四甲班上课时，我采纳了传统的教法，告知学生用“强-弱-弱”来表示，念歌词、唱谱，虽然很努力教唱，但效果并不是很抱负。在四乙班上课时，我采纳了奥尔夫音乐教学理念，不是先教如何唱歌，而是先让学生随着音乐尝试用身体语言来表现三拍子的强弱弱规律，有很多学生制造了极富想象的表现方法，如：第一拍拍手，其次、三拍跺跺脚；第一拍拍手，其次、三拍拍两个肩膀等。到了教唱的环节就让学生用他们制造的身体语言练唱，再加上打击乐器的伴奏，大大提高了学生的学习兴趣和理解力量。

我这才明白，当我在四甲班上课时，学生虽然知道三拍子中的“强-弱-弱”，但那仅仅是由于是教师告知他们的，其实他们并没有真正明白三拍子的规律和含义。假如用简洁的动作代替繁杂的歌谱、歌词教学，原来很难学的学问一下子就可以变得一目了然。体态律动的参加，更能活泼课堂气氛，提

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