部编版小学三年级语文上册第4课《古诗三首》精美课件【最新】

古诗三首4深秋美景生机盎然你知道这是什么季节吗？

七言绝句：中国传统诗歌的一种体裁，简称七绝。于唐代最为盛行。诗体篇幅短小，语句精炼，抑扬顿挫，朗朗上口。全诗四句，每句七言，在押韵、粘对等方面有严格的格律要求。认识10个生字，读准多音字“挑”，会写12个字。 有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。径斜赠刘残傲君橙橘挑犹径组词：小径

径直捷径辨字：山（经径）√斜组词：斜坡斜阳歪斜辨音：斜线（xiéxiè）√赠组词：赠送转赠

赠言辨字：（憎赠）礼√刘组词：姓刘

刘海儿辨音：刘氏（liùliú）√残组词：残缺凶残

残留辨字：（残贱）片√犹组词：犹然犹豫辨字：（优犹）如√傲组词：骄傲

傲骨自傲辨音：骄傲（àoáo）√君组词：国君

君子君臣辨音：君王（jùnjūn）√橙组词：橙子橙汁橙色辨音：橙红（chénɡ

chén）√橘组词：橘子柑橘金橘辨音：青橘（jǘjú）√挑组词：挑拨

挑动

挑衅辨音：挑战（tiāotiǎo）√斜赠残犹傲刘君橙橘挑径寒径斜霜赠盖菊残君橙送挑组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：寒风吹在脸上像刀割一样。寒冷寒风心寒

寒来暑往H音序：辨字：赛比赛赛马上下宀12组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：成功的路上是没有捷径可走的。小径捷径直径独辟蹊径J音序：辨字：经经过已经左右彳8组词：造句：结构：部首：

笔画：笔顺：这个斜坡后面是一片农田。倾斜

斜阳斜坡目不斜视X音序：辨字：料材料布料左右斗11组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：妈妈每次出门总会涂防晒霜。冰霜

霜冻霜降饱经风霜S音序：辨字：露露水露珠上下雨17组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：兰兰赠送给我的日记本，我非常喜欢。赠送赠品捐赠临别赠言Z音序：辨字：增增产增补左右贝16组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：我的铅笔盒盖子上画了只可爱的小狗。遮盖膝盖锅盖

盖世无双G音序：辨字：益益鸟益处上下⺷11组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：奶奶家的庭院里种了许多菊花。菊花墨菊春兰秋菊J音序：辨字：苟苟且苟安上下艹11组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：水果上可能还残留有农药，必须洗干净了才能吃。残缺残酷

残忍老弱病残

C音序：辨字：浅浅薄浅蓝左右歹9组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：爸爸是个人人都称赞的正人君子。君王君主君子正人君子J音序：辨字：群群体人群半包围口7组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：水果店里有很多橙子。橙子橙红橙黄橘绿C音序：辨字：澄澄清澄澈左右木16组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：张叔叔送给我一本故事书。送别赠送目送雪中送炭S音序：辨字：选选民选举半包围辶9组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：我很喜欢做有挑战性的事。挑逗挑战挑头挑拨离间T音序：辨字：桃桃子杨桃左右扌9挑战一下

他自信满满地挑

选了一项具有挑

战性的比赛项目。注意红色字的读音原文示例·知有儿童挑（）促织，夜深篱落一灯明。挑（挑选）（挑战）

多音字《山行》唐·杜牧杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。唐代杰出的诗人、散文家，他的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。代表作有《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》等

《山行》这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？探究读根据指导，朗读课文，探究下列问题：

朗读《山行》时，语调舒缓，注意停顿，最后三个字读时略加重突出作者的喜爱之情。朗读指导山行

[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

《山行》这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？秋天寒山枫林霜叶诗意：沿着弯曲的石头小路走上山去，在云雾弥漫的深处有山居的人家。寒山：深秋时节的山。生：产生，生出。远上寒山石径斜，白云生处有人家。诗意：（我）不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。坐：因为停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。自由读诗文，找找诗中描写了哪些景物？远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。形象表现出白云升腾、缭绕和飘浮的动态，也说明山之高。

远上寒山石径斜，白云生处有人家。写出了山路的绵长。从“白云生处有人家”一句中的“有人家”，你能联想到什么？“有人家”让人能联想到炊烟袅袅、鸡鸣犬吠的乡野生活，让所见之景充满生气，同时又照应了前一句中的“石径”。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。晚霜叶红于二月花中心句表明诗人对这满山红叶喜爱至极，流连忘返。

霜叶二月花对比

突出了霜叶的嫣红，展现了一派生机盎然的深秋景色。

霜叶红于二月花。这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了诗人怎样的思想感情？描绘了一幅由“寒山、石径、白云、枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对秋天的热爱之情。请同学们用自己的话说说诗中所描绘的美景。一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。我停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。诗中哪一句最能体现诗人对红叶对秋季的喜爱之情？为什么？前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。诗中哪一句最能体现诗人对红叶对秋季的喜爱之情？为什么？“停车坐爱枫林晚”因为观赏满山红叶一直待到了很晚也没下山，可见诗人的喜爱之深。赞美和喜爱

《山行》描写了深秋时节，诗人在山中行走时看到的美丽景色，充分表达了诗人对秋天、对红叶的之情。山行眺望远景：寒山、石径、停车观赏：枫林、霜叶白云、人家色彩明丽生机盎然古诗三首寒挑送橙君残菊盖赠霜斜径寒冷石径倾斜霜冻赠送遮盖菊花

残缺君王橙红送别挑逗《赠刘景文》宋·苏轼苏轼（1037年—1101年）：字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家。唐宋八大家之一，豪放派代表。代表作有《赤壁赋》《水调歌头》等。

诗人认为一年最好的景致在什么时候？探究读根据指导，朗读课文，探究下列问题：朗读《赠刘景文》第一句语气略低沉；第二句语调上扬语气高昂；后两句语气深长，读出劝勉之情。朗读指导

赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。诗人认为一年最好的景致在什么时候？最是橙黄橘绿时擎：举，向上托。盖：指荷叶。犹：还，尚且。傲霜：不怕严寒、坚强不屈。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

诗意：荷花凋谢，连那遮风挡雨的荷叶也枯萎了，只有那花朵开败了的菊花花枝还傲寒斗霜。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。诗意：一年中最好的景致您一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。君：对对方的尊称，相当于“您”。

《赠刘景文》写的是

季的景色，从“

、

、

、

”这些景象中能看出来。秋荷尽菊残橙黄橘绿

这句诗中诗人运用了什么修辞手法，赞美的是谁？荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

突出了菊花傲霜斗寒的形象。表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。“已无”“犹有”对比

揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这首诗写出了秋季的哪些特点？表现了诗人怎样的思想感情？诗文通过对“荷尽、菊残、橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了对好朋友的敬佩、勉励之情。请同学们用自己的话说说这首诗的意思，看谁说的最好。荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！这首诗是写给好友刘景文的，可为什么作者要大篇幅的写其他一些事物呢？前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。这首诗是写给好友刘景文的，可为什么作者要大篇幅的写其他一些事物呢？作者是借这些事物抒发自己对好友的赞赏同时也借此激励自己的好友不要灰心，要充满希望。

《赠刘景文》通过对“荷尽”、“菊残”、“橙黄”“橘绿”的描写，赞颂了菊花的气概，抒发了作者和对同处窘境中友人的。傲雪凌霜广阔的胸襟劝励和支持赠刘景文秋末冬初喜获丰收赞赏勉励荷尽无叶菊残傲霜气节不衰橙子金黄橘子青绿充满希望《夜书所见》宋·叶绍翁

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江龙泉）人，南宋中期文学家、江湖诗派诗人，擅长七言绝句，诗作语言清新、意境高远。代表作有《游园不值》《夜书所见》《四朝闻见录》等。诗中描写了哪些景物？探究读根据指导，朗读课文，探究下列问题：朗读《夜书所见》前两句语气要低沉，读出秋夜旅客的孤独寂寥；后两句语调变欢快，语气上扬，想象儿童挑灯玩耍的景象。朗读指导夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。诗中描写了哪些景物？随风而落的枫叶寒风扫过的江水远处篱笆下的灯火

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。送寒声：送来阵阵寒意。动客情：使客人产生了思念家乡之意。

听到这样的声音你会有什么感受？诗意：萧萧秋风吹动梧桐树时，送来深深寒意，江上的阵阵秋风惹起游子思乡之情。知：料想，猜想。挑：用细长的东西拨弄。促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。篱落：篱笆。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗意：夜深了，篱笆深处，灯光闪烁，料想那是孩子们正在忘情地逗蟋蟀。

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

这里有两个动词用得好，你能找出来吗？并说说好在哪里。诗句中的一“送”一“动”，寄情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态，把梧叶、秋风写得有情有义。这些诗句烘托了诗人悲秋思乡之情，而且把读者也带入了风送寒凉、情动秋江的情境中。因为他身处异乡江上秋风动客情。为什么诗人称自己为“客”？诗人

萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，假如你就是这个孤身在外的诗人，看到此情此景，你会产生什么样的心情？又会想到什么呢？思乡怀亲知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。猜测内容

这两句描绘了一幅怎样的画面？客游在外的诗人此时会想到什么呢？猜测依据诗人会想到：自己童年时代也是如此天真浪漫、开心有趣；故土家园的温馨美好；亲人朋友的声音容颜……

这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景。请同学们试着说一说这首诗的大意吧！

萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。前面老师已经对这三首古诗进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？这三首诗写的都是秋天的景色。从“霜叶红于二月花”“橙黄橘绿”“秋风”可以看出。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？《夜书所见》通过对秋风梧叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火的描写，抒发了诗人在秋夜的情感。思念家乡夜书所见写景梧叶送寒声秋风动客情孤独郁闷秋风吹动思绪灯火唤起乡情写人儿童挑促织篱落一灯明亲切之感描写秋天的古诗《秋思》唐·张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。《秋词》唐·刘禹锡山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？

这三首诗写的是秋季的景色。《山行》中可从“寒山、枫林、霜叶”等地方发现；《赠刘景文》中可从“荷尽、菊残、傲霜枝、橙黄橘绿”等地方发现；《夜书所见》中可从“萧萧梧叶、秋风”等地方发现。结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我。那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。

别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。第一课时新课导入

古人陶醉于山水风景，一草一木、一花一鸟都是写诗的素材。你都知道哪些描写春夏秋冬的古诗？咏

柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。小

池【宋】杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。秋

夕【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。江

雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。学习目标1.会认“径、斜”等10个字，会写“寒、径”等13个字，掌握多音字“挑”。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗,默写《山行》。3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。多了“注释”的板块，可帮助我们理解诗句的意思。

对比这一课和以前学的古诗，多了什么？自读感知自读古诗，读准生字词，将不会认读的生字圈画出来。借助注释或字典，想一想，三首古诗的题目分别是什么意思。字词学习径赠残君橙斜刘傲犹cánjūnyóuàojìngxiézèngliú橘chéngjútiǎo径赠刘残橙挑挑

哪些生字容易读错？知有儿童挑促织挑tiāotiǎo（

挑战

）（

挑拨

）（

挑选

）（

挑水

）多音字合作探究试着说一说三首古诗的题目分别是什么意思。山行：“行”，行走；“山行”，在山里行走。赠刘景文：“赠”，赠送；“赠刘景文”，赠给好朋友刘景文。夜书所见：“书”，书写；“所见”，看见的景象；“夜书所见”，书写在夜晚看见的景象。走近作者杜牧（803年-852年），字牧之，号樊川居士。著有《樊川集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于“大杜”杜甫，与李商隐并称“小李杜”。

苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。走近作者

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋中期文学家、诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。走近作者学习古诗

轻声朗读课文，结合插图想一想，还有哪些词语是不懂的、不理解的，在词语下面打上问号，查字典或请同学、老师帮忙。《赠刘景文》：荷尽-荷花已凋谢；雨盖-雨伞，即舒展的荷叶；菊残-菊花凋残；傲霜-不怕风霜；橙黄橘绿时-橙子发黄橘子还绿的时候，即秋末冬初。《山行》：石径-石头小路；晚-晚景。《夜书所见》：梧叶-梧桐叶子；客情-旅居外地思念家乡之情。

根据自己的理解朗读这三首古诗，读好节奏。诵读古诗山

行【唐】杜

牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

通过朗读，你仿佛看到了一幅怎样的画面？唐代著名诗人杜牧，在深秋的一天乘着马车在山中行进，被深秋的美景所吸引，在山中停留驻足，流连忘返！“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是千古传颂的名句。赠刘景文【宋】苏

轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。

哪个词最能体现苏轼对眼前景色的喜爱？菊残/犹有/傲霜枝。

这是怎样的菊花？哪些词突出了它的特点？

傲霜凌寒，不轻易妥协的菊花。赠刘景文【宋】苏

轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。

跟随苏轼，一起去赞叹这“一年好景”吧。夜书所见【宋】叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。

你感受到了诗人怎样的心情？从哪些词感受出来的？

诗人旅居在外深感孤独，表达了对家乡的无限思念。

带着对诗歌的理解，再来读读这首诗。夜书所见【宋】叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。整体感知

读到这里，你知道这三首古诗写的是哪个季节的景色了吗？你是从哪些地方发现的？用完整的话说一说。深秋的景色《山行》：寒山，枫林，霜叶。《赠刘景文》：荷尽，菊残，傲霜枝，橙黄橘绿。《夜书所见》：梧叶，寒声，秋风。第二课时复习回顾径

斜

赠

刘

残

犹傲

君

橙

橘

挑

寒冷霜冻

盖子

菊花

送来复习回顾上一节课，我们认识了“注释”，谁还记得什么叫“注释”，它有什么用？“注释”是解释词语的板块，可帮助我们读懂诗句。这三首古诗描写的是哪个季节的景色？这三首古诗写的是深秋的景色。理解诗意山

行【唐】杜

牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。借助插图，结合注释，用自己的话说说诗句的意思。然后把整首诗的意思连起来说一说。远上寒山石径斜，白云生处有人家。

一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。在白云缭绕的山中，有人家居住。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月的春花还艳丽。山

行【唐】杜

牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

请同学们有感情地朗读《山行》，想想诗歌表现了诗人怎样的情感？从哪个字看出来的？试着找一找，说一说。爱“爱”表达了诗人对枫林的喜爱。整体感知山

行【唐】杜

牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

本诗前两句写景，描绘了诗人看到的山中景致；后两句写出了诗人停车欣赏的原因。

读到这里，你能把《山行》背诵下来了吗？和同桌互相检查，看看谁既能背得流畅有节奏，还能表现诗人的情感。理解诗意赠刘景文【宋】苏

轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。借助插图，结合注释，用自己的话说说诗句的意思。然后把整首诗的意思连起来说一说。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲霜斗寒。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

朋友，

一年中最好的景致你要记住，那就是橙黄橘绿的秋天。赠刘景文【宋】苏

轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

请同学们有感情地朗读《赠刘景文》，想想诗歌表现了诗人怎样的情感。从哪个词看出来的？用圆圈圈出来。诗人喜爱深秋橙黄橘绿的丰收景象。整体感知

诗歌前两句描绘了“荷尽”“菊残”的深秋肃杀之景；后两句笔峰一转，称赞“橙黄橘绿”的“一年好景”，谆谆嘱咐“君须记”。以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，表达了诗人对深秋橙黄橘绿的丰收景象的喜爱。

和同